- 31.10.2016
- 354
- 0
Смотреть ещё
18 407
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Кармановская средняя школа»
Гагаринского района Смоленской области
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы:
начальных классов
Протокол №
от «_____»__________2016г. ___________/ Серкова Л.Б. / ___________/ Иванова Т.И./
Руководитель МО: Приказ №
__________/ Кубарёва Н.Б. / от «_____»_________2016 г. от «_____»__________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
для 2 класса
Учитель: Иванова Н.Р.
2016-2017 учебный год
Рабочая программа
Наименование учебного предмета: литературное чтение
Класс 2
Учитель: Иванова Н.Р.
Срок реализации программы; 2016- 2017 учебный год
Количество часов по учебному плану:
на изучение литературного чтения отводится 136 часов.
Рабочая программа рассчитана:
Во 2 классе – 136 учебных часов в год, 4 часа в неделю.
Планирование составлено на основе авторской программы по литературному чтению, под редакцией Л.Ф. Климановой, М. В. Бойкиной.
Литературное чтение 2 класс: учебник для образовательных учреждений: в 2 частях / Л.Ф.Климанова [ и др. ] -М.Просвещение, 2012.
Рабочая программа по литературному чтению представляет собой целостный документ, включающий:
· Пояснительную записку
· Общая характеристика предмета
· Место учебного предмета в учебном плане.
· Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
· Планируемые результаты освоения предмета
· Содержание учебного предмета
· Тематическое планирование
· Календарно – тематическое планирование
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, санитарных правил СП 2.4.2 2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», учебного плана МБОУ «Кармановская средняя школа»на 2016 – 2017 учебный год, с учётом планируемых результатов начального общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Кармановская средняя школа», авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкий, М. В. Бойкиной М -: Просвещение, 2011 г.
Цели программы:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением,
совершенствование
всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными
видами текстов,
развитие интереса к чтению и книге, формирование
читательского кругозора и приобретение
опыта в выборе книг и
самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно — творческих и познавательных способностей,
эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического
отношения к слову и умение понимать художественное
произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы, формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной литературе и литературе народов многонациональной России и стран.
Задачи программы:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
- формировать умение воссоздавать художественные образы;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений
различного уровня
сложности:
- обеспечивать развитие речи школьников;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении.
Общая характеристика предмета:
Виды речевой и читательской деятельности
Умение слушать. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы, определение последовательности событий. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Постепенное увеличение скорости чтения. Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. Отличать текст от набора предложений. Самостоятельное определение темы и главной мысли текста. Умение работать с разными видами информации Пересказ текста, развитие умения предвосхищать ход развития сюжета, последовательность событий.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов. Знакомство с творчеством А,С, Пушкина, М,Ю, Лермонтова Л.Н.Толстого и других классиков детской литературы и зарубежной литературы, доступной для детского восприятия. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика.
Нахождение в тексте с помощью учителя синонимов, антонимов, эпитетов и осмысление их значения. Сравнение прозаической и стихотворной речи, жанровое разнообразие произведений: малые жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки, сказки. Сказки о животных, бытовые, волшебные, литературные(авторские). Рассказ, стихотворение, басня -общее представление о жанре.
Творческая деятельность учащихся
Чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом, развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроения людей, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Место учебного предмета в учебном плане.
Курс «Литературное чтение» во 2 классе рассчитан на 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при ном играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
Планируемые результаты освоения предмета
Предметные
Учащиеся научатся:
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся получат возможность научиться:
Учащиеся научатся:
Творческая деятельность
Учащиеся получат возможность научиться:
Учащиеся научатся:
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся получат возможность научиться:
Метапредметные
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
1. Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
2. Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
3. Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
4. Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
5. Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
6. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).
Коммуникативные УУД
Личностные
Содержание учебного предмета
№ |
Раздел |
кол-во часов |
|
1 |
Авторская программа |
Рабочая программа |
|
Вводный урок по курсу литературное чтение. Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. |
1 |
1 |
|
2 |
Самое великое чудо на свете. |
4 |
4 |
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Старинные и современные книги. Сравнение книг. |
|||
3 |
Устное народное творчество. |
15 |
15 |
Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы.загадки. Сказки. |
|||
4 |
Люблю природу русскую. |
8 |
8 |
Картины осеней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А.Фета, А.Толстого и др. |
|||
5 |
Русские писатели. |
14 |
14 |
А.С.Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. И.А.Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни Л.Н.Толстого. |
|||
6 |
О братьях наших меньших. |
12 |
12 |
|
Веселые стихи о животных. А.Шибаев, Б.Заходер, И.Пивоварова. Научно-популярные тексты Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки. |
||
7 |
Из детских журналов. |
9 |
9 |
|
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский. Проект «Мой любимый детский журнал» |
||
8 |
Люблю природу русскую. Зима. |
9 |
9 |
|
Зимние загадки. Лирические стихотворения. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким, Ф.Тютчев, С.Есенин, С.Дрожжин. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме. |
||
9 |
Писатели детям. |
17 |
17 |
|
К.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». А.Л. Барто Стихи. Н.Н.Носов. Юмористические рассказы. |
||
10 |
Я и мои друзья. |
10 |
10 |
|
Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой. |
||
11 |
Люблю природу русскую. Весна. |
9 |
10 (1 час из резерва) |
|
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. Проект «Газета – «День победы – 9 мая» |
||
12 |
И в шутку и всерьез. |
14 |
14 |
|
Веселые стихи Б. Заходера, Э.Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Веселые рассказы для детей Э.Успенского, Г.Остера, В. Драгунского. |
||
13 |
Литература зарубежных стран. |
12 |
13 (1 час из резерва) |
|
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка». Г.Х Андерсен «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник». |
||
14 |
Резерв |
2 |
0 |
|
Итого |
136 |
136 |
Учебно -тематическое планирование
Раздел |
Кол-во по программе |
Кол-во по рабочейпрограмме |
Вводный урок по курсу литературного чтения |
1 |
1 |
Самое великое чудо на свете |
4 |
4 |
Устное народное творчество |
15 |
15 |
Люблю природу русскую. Осень. |
8 |
8 |
Русские писатели |
14 |
14 |
О братьях наших меньших
|
12 |
12 |
Из детских журналов |
9 |
9 |
Люблю природу русскую. Зима |
9 |
9 |
Писатели детям |
17 |
17 |
Я и мои друзья
|
10 |
10 |
Люблю природу русскую. Весна ( 9 ч)
|
9 |
10 (1 ч. из резерва) |
И в шутку и всерьёз |
14 |
14 |
Литература зарубежных стран |
12 |
13 (1 час из резерва) |
Резервные уроки |
2 |
0 |
ИТОГО |
136 |
136 |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Примерная программа начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2010).
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс.В 2-х ч./ (сост. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В). – М.: Просвещение, 2011.
3.Кутявина С.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 2 класс. - М.: ВАКО, 2012.
4.Панкова О.Б. Проверочные материалы по литературному чтению. 2 класс. – М.: ЭКЗАМЕН, 2012.
5. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению.2 класс. - М.: ВАКО, 2012.
Технические средства:
Персональный компьютер,
Печатные пособия
Словари по русскому языку: орфографический, крылатых выражений, (кабинет) толковый словарь, словарь фразеологизмов (библиотека)
Детские книги разных типов из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей
Оборудование класса
Ученические столы с комплектом стульев,
стол учительский – 2 шт
Классная доска магнитная
шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.
Приложения
Четверть |
Количество часов по плану |
Количество часов фактически |
Причины не соответствия |
Пути решения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Содержание (тема) |
Типы урока. Кол-во часов |
Планируемые результаты
|
Дата |
|||||
Предметные |
Личностные УУД |
Метопредметные |
|||||||
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
||||||
1 |
Знакомство с учебником по литературному чтению. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содер-жании учебника. Понимать условные обозначения, исполь-зоватьих при выполне-ниизаданий.Предпола-гать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова. |
Формирование познавательного мотива. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Понимание относительности оценок или подходов к выбору |
Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно. |
|
|
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч) |
|||||||||
2 |
Игра «Крестики – нолики». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и воображение. |
Формирование ценности «чтение» |
Знать систему условных обозначений. |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Составление плана и последовательности действий |
|
|
3 |
Самое великое чудо на свете. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; |
Формирование познавательного мотива. |
Ориентироваться в прочитанных произведениях. |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Оценка, прогнозирование результатов. |
|
|
4 |
Библиотеки. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения. |
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству. |
Представлять что такое библиотека. |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Оценка, прогнозирование результатов. |
|
|
5 |
Книги. |
Урок открытия новых знаний 1 час
|
Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Иметь представление о старинных и современных книгах. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
|
|
|
|||||||||
6 |
Устное народное творчество. |
Урок развития умений и навыков 1 час |
Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. |
Формирование познавательного мотива. |
Прогнозировать содержание раздела. |
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. |
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
|
|
7 |
Русские народные песни. |
Урок развития умений и навыков 1 час |
Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. |
Формирование моральной самооценки. |
Выразительно читать тексты русских песен. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
|
|
8 |
Русские народные потешки и прибаутки. |
Урок развития умений и навыков 1 час |
Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
9 |
Скороговорки, считалки, небылицы. |
Урок развития умений и навыков 1 час |
Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление. |
Формирование моральной самооценки. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
10 |
Загадки, пословицы, поговорки. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления. |
Формирование познавательного мотива. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. |
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
|
|
|
|||||||||
11
|
Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению. |
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
|
|
12 |
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» |
Урок развития умений и навыков 1 час |
Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих. |
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
|
|
13 |
Сказка «У страха глаза велики» |
Урок развития умений и навыков 1 час |
Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение. |
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
|
|
14 |
Сказка «Лиса и тетерев» |
Урок рефлексии 1час |
Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту. |
Формирование моральной самооценки. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. |
|
|
15 |
Сказка «Лиса и журавль» |
Урок рефлексии 1час |
Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению. |
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
|
|
16 |
Сказка «Каша из топора» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память. |
Формирование моральной самооценки. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
17,
18 |
Жанры русского народного творчества. Волшебная сказка.
Сказка «Гуси – лебеди» |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации. |
|
|
19 |
Викторина по сказкам |
Урок – викторина 1 час |
Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
20 |
КВН «Обожаемые сказки» |
Урок – КВН 1 час
|
В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Выбор оснований и критериев для сравнения объектов. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
|
|
|
|||||||||
21 |
Люблю природу русскую. Осень. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. |
Формирование потребности в чтении литературы. |
Умение делать выводы с помощью учителя. |
Умение выразительно и осознанно читать текст. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
22 |
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
23 |
К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
24 |
А.Фет «Ласточки пропали…» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
|
|
25 |
«Осенние листья» - тема для поэтов. |
Урок развития умений и навыков 1 час |
Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.
|
Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей. |
Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений. |
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. |
Прогнозирование результата.
|
|
|
26 |
В.Берестов «Хитрые грибы» |
Урок развития умений и навыков 1 час |
Познакомить со стихотворениемВ.Берестова «Хитрые грибы»;обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе. |
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. |
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
27 |
М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» |
Урок развития умений и навыков 1 час |
Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе. |
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
28 |
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» |
Урок развития умений и навыков 1 час |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
|
|
|
|||||||||
29 |
А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
30 |
Стихи А.Пушкина |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
|
|
31,
32,
33 |
Сказки А.Пушкина
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Составление плана сказки А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Уроки развития умений и навыков 3 часа |
Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
|
|
34 |
Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина» |
Интегрированный урок 1 час |
Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
35 |
И.Крылов «Лебедь, рак и щука» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
36 |
И.Крылов «Стрекоза и муравей» |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
37 |
Л.Толстой «Старый дед и внучек» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
38, 39 |
Л.Толстой «Филипок» Пересказ по составленному плану. |
Уроки развития умений и навыков 2 часа |
Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности. |
Формирование потребности в чтении литературы. |
Смысловое чтение. |
Понимание относительности оценок или подхода к выбору. |
Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника. |
|
|
40 |
Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» |
Уроки развития умений и навыков 1 час |
Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
41 |
Весёлые стихи |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
42 |
Обобщение по разделу «Русские писатели» |
Урок рефлексия 1 час |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
|
|||||||||
43 |
О братьях наших меньших. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
|
|
44 |
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
|
|
45 |
В.Берестов «Кошкин щенок» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
46 |
Домашние животные |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
47,
48 |
М.Пришвин «Ребята и утята»
Подробный пересказ по составленному плану |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
49,
50 |
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
Деление текста на части, составление плана |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
51 |
Б.Житков «Храбрый утёнок» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
52 |
В.Бианки «Музыкант» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
53 |
В.Бианки «Сова» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
|
|
54 |
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» |
Урок рефлексия 1 час |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
|
|||||||||
55 |
Из детских журналов |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
|
|
56 |
Д.Хармс «Игра» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
|
|
57 |
Д.Хармс «Вы знаете?» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
58 |
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
59 |
Д.Хармс «Что это было?» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
60 |
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
61 |
Ю.Владимиров «Чудаки» |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
62 |
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
|
|
63 |
Обобщение по разделу «Из детских журналов» |
Урок рефлексия 1 час |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч) |
|||||||||
64 |
Люблю природу русскую. Зима. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
|
|
65 |
Стихи о первом снеге. |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
|
|
66 |
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
67 |
С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза» |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
68 |
Сказка «Два Мороза» |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
69 |
С.Михалков «Новогодняя быль» |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
70 |
А.Барто «Дело было в январе…» |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
71 |
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» |
Урок рефлексия 1 час |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
72 |
Игра «Поле чудес» |
Урок – игра 1 час |
Обобщить знания по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
|
|
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч) |
|||||||||
73 |
Писатели – детям |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
|
|
74 |
К.Чуковский «Путаница» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
|
|
75
|
К.Чуковский «Радость» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
76, 77 |
К.Чуковский «Федорино горе» |
Уроки рефлексии 2 часа |
Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
78 |
С.Маршак «Кот и лодыри» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
79 |
С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
80 |
С.Михалков «Мой щенок» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
81 |
А.Барто «Верёвочка» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
82 |
А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
83 |
А.Барто «Вовка – добрая душа» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
84 |
Н.Носов «Затейники» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
85,
86 |
Н.Носов «Живая шляпа» Чтение по ролям, пересказ текста с опорой на план |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
87, 88 |
Н.Носов «На горке» Цитатный план |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
89 |
Обобщение по разделу «Писатели – детям» |
Урок рефлексия 1 час |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч) |
|||||||||
90 |
Я и мои друзья. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
|
|
91 |
Стихи о дружбе и обидах. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
|
|
92 |
Н.Булгаков «Анна, не грусти!» |
Урок открытия новых знаний 1 час
|
Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
93 |
Ю,Ермолаев «Два пирожных»
|
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
94,
95 |
В.Осеева «Волшебное слово»
План рассказа, пересказ по плану |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
96 |
В.Осеева «Хорошее» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
97, 98 |
В.Осеева «Почему?» |
Уроки рефлексии2 часа |
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
99 |
Обобщение по разделу «Я и мои друзья» |
Урок рефлексия 1 час |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (9 Ч) + 1 из резерва |
|||||||||
100 |
Люблю природу русскую. Весна. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
101 |
Стихи Ф.Тютчева о весне. |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить со стихамиФ.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
102 |
Стихи А.Плещеева о весне. |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить со стихамиА.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
103 |
А.Блок «На лугу». |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
104 |
С.Маршак «Снег теперь уже не тот…» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
105 |
И. Бунин «Матери» |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
106 |
А.Плещеев «В бурю» |
Урок рефлексия 1 час |
Познакомить с произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
107 |
Е.Благинина «Посидим в тишине» |
Урок рефлексия 1 час |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
|
108 |
Э.Мошковская «Я маму мою обидел…» |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
109 |
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» |
Урок рефлексия 1 час |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (14 Ч) |
|||||||||
110 |
И в шутку и в серьёз |
Урок открытия новых знаний 1 час |
разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению. |
Формирование познавательного мотива. |
Ориентироваться в прочитанных произведениях. |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Оценка, прогнозирование результатов. |
|
|
111 |
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. |
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству. |
Представлять что такое библиотека. |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Оценка, прогнозирование результатов. |
|
|
112,
113 |
Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.
Б. ЗаходерВорчалки, шумелки. |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Иметь представление о старинных и современных книгах. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
|
|
114,
115 |
Э.Успенский «Чебурашка»
Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…» |
Урок рефлексия 1 час |
Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление. |
Формирование познавательного мотива. |
Прогнозировать содержание раздела. |
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. |
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
|
|
116 |
Стихи Э.Успенского |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение. |
Формирование моральной самооценки. |
Выразительно читать тексты русских песен. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
|
|
117 |
Стихи В.Берестова |
Урок рефлексия 1 час |
Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
118 |
Стихи И.Токмаковой |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению. |
Формирование моральной самооценки. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
119,
120 |
Г.Остер «Будем знакомы»
Г.Остер отрывок из книги Зарядка для хвоста» |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. |
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
|
|
121,
122 |
В.Драгунский «Тайное становится явным»
Пересказ текста по плану. Тест. |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Познакомить с рассказомВ.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность. |
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
|
|
123 |
Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз» |
Урок рефлексия 1 час |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 Ч.) + 1 из резерва |
|||||||||
124 |
Литература зарубежных стран. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Оценка, прогнозирование результатов. |
|
|
125 |
Американская и английская народные песенки. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе. |
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
|
|
126 |
Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление. |
Формирование моральной самооценки. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. |
|
|
127,
128 |
Ш.Перро «Кот в сапогах» Сравнение героев зарубежных сказок с героями русских сказок. |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте. |
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
|
|
129 |
Ш.Перро «Красная Шапочка» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
|
130 |
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Познакомить со сказкойГ.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации. |
|
|
131,
132 |
Э.Хогарт «Мафин и паук»
Инсценирование сказки. |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям. |
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
|
|
133 |
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» |
Урок рефлексия 1 час |
Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь. |
Формирование моральной самооценки. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. |
|
|
134 |
КВН «Цветик – семицветик» |
Урок – КВН 1 час |
Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление. |
|
|
|
|
|
|
135,
136 |
Повторение пройденного.
Моя любимая книга. |
Уроки рефлексии 2 часа |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
|
|
ИТОГО - 136ч |
|||||||||
В нашем каталоге доступно 73 936 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 041 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Наталья Родионовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.