Рабочая программа по литературному чтению

Рассмотрено на заседании методического объединения начальных классов протокол № 1 от             .2016г.

Утверждено директор МБОУ СОШ №4 г. Липецка _____________                    В.Н.Игнатов приказ №_____от__________________

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ    УЧРЕЖДЕНИЕ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 г. ЛИПЕЦКА

                                     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА               

по  литературному чтению

для 4 б класса на 2016-2017 учебный год

                      учителя  начальных классов  Долматовой  Галины Михайловны

Планируемые результаты  освоения  учебного предмета  «Литературное чтение»

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (толькодля художественных текстов);

различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой;

самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильм

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга‑произведение, книга‑сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествовние). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

  тематическое планирование с указанием количества  часов, отводимых на освоение каждой темы 

№	Наименование  тем		Количество часов
1.	Мифы .Фольклор разных народов		1
2	Особенности фольклорного текста .		1
3	Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей		1
4	Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Поэтические приёмы, пришедшие из мифов.		1
5	Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий.		1
6	Жанровое разнообразие произведений. Народные сказки		1
7	Народная сказка.. Подробный пересказ текста		1
8	Бытовая сказка. Характеристика героя произведения.		1
9.	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Бытовая сказка.		1
10.	Сказки народов мира  Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа.		1
11.	Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. Восприятие на слух звучащей речи Былины		1
12.	Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы		1
13.	Былины(фольклор разных народов ). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам).		1
14.	Определение главной мысли текста. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Былины о русских богатырях		1
15	Литературная (авторская) сказка .Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).		1
16-17	Произведения классиков зарубежной литературы. Осознание смысла произведения при чтении про себя		2
18	Литературная (авторская) сказка Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.		1
19	Произведения классиков зарубежной литературы. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев		1
20-21	Авторское художественное произведение. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа.		2
22-23	Авторское художественное произведение .Деление текста на части		2
24	Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста		1
25-29	Произведения устного народного творчества (басня) Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Осознание диалога как вида речи  Басни		5
30-31	Произведения   о добре и зле. Определение главной мысли текста		2
32-33	Произведения о природе . Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст		2
34	Произведения о Родине		1
35.	Произведения о Родине Определение главной мысли текста…		1
36-37.	Произведения о Родине. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).		2
38	Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации  , умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному произведению  Работа с учебными и научно-популярными текстами		1
39-40	Восприятие на слух звучащей речи. Малые фольклорные формы (песни		2
41-42	Авторские художественные произведения. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий .		2
43	Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Передача впечатлений художественного произведения в рассказе		1
44	Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему		1
45	Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное).		1
46.	Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) , доступные для восприятия младших школьников. Работа с учебными и научно-популярными текстами		1
47	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.		1
48	Авторские художественные произведения. Отражение основной мысли текста в высказывании		1
49-	Произведения о Родине. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России)		1
50	Произведения о природе . Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.		1
51-52	Произведения  о братьях наших. меньших. Передача впечатлений из повседневной жизни, художественного произведения  К.Г. Паустовский «Корзина с ело­выми шишками».		2
53	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали А. Н. Майков «Мать»		1
54	Авторское художественное произведение Определение главной мысли текста.		1
55-	Литературная (авторская) сказка. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;		1
56	Произведения о природе		1
57	Рассказ на заданную тему, отзыв.		1
58	Произведение о Родине. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).		1
59	Авторское художественное произведение Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения)		1
60	Авторское художественное произведение . Герой произведения: его портрет		1
61	Авторское художественное произведение Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).		1
62-63	Произведения классиков зарубежной литературы Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация;		2
64	Произведения о природе. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. М.И. Цветаева «Наши царства».		1
65	Авторское художественное произведение .Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения		1
66-67	Авторское художественное произведение Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения.		2
68-69	Авторское художественное произведение. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.		2
70	Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой		1
	Итого:		70

Календарно – тематическое планирование по предмету  «Литературное  чтение» - 4 класс

№	Наименование  тем		Количество часов	Дата
				По плану	По факту
1.	Мифы .Фольклор разных народов		1	02.09
2	Особенности фольклорного текста .		1	06.09
3	Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей		1	09.09
4	Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Поэтические приёмы, пришедшие из мифов.		1	13.09
5	Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий.		1	16.09
6	Жанровое разнообразие произведений. Народные сказки		1	20.09
7	Народная сказка.. Подробный пересказ текста		1	23.09
8	Бытовая сказка. Характеристика героя произведения.		1	27.09
9.	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Бытовая сказка.		1	30.09
10.	Сказки народов мира  Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа.		1	04.10
11.	Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. Восприятие на слух звучащей речи Былины		1	07.10
12.	Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы		1	11.10
13.	Былины(фольклор разных народов ). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам).		1	14.10
14.	Определение главной мысли текста. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Былины о русских богатырях		1	18.10
15	Литературная (авторская) сказка .Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).		1	21.10
16-17	Произведения классиков зарубежной литературы. Осознание смысла произведения при чтении про себя		2	25.10 28.10
18	Литературная (авторская) сказка Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.		1	08.11
19	Произведения классиков зарубежной литературы. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев		1	11.11
20-21	Авторское художественное произведение. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа.		2	15.11 18.11
22-23	Авторское художественное произведение .Деление текста на части		2	22.11 25.11
24	Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста		1	29.11
25-29	Произведения устного народного творчества (басня) Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Осознание диалога как вида речи  Басни		5	02.12 06.12 09.12 13.12 16.12
30-31	Произведения   о добре и зле. Определение главной мысли текста		2	20.12 23.12
32-33	Произведения о природе . Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст		2	27.12 27.12
34	Произведения о Родине		1
35.	Произведения о Родине Определение главной мысли текста…		1
36-37.	Произведения о Родине. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).		2
38	Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации  , умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному произведению  Работа с учебными и научно-популярными текстами		1
39-40	Восприятие на слух звучащей речи. Малые фольклорные формы (песни		2
41-42	Авторские художественные произведения. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий .		2
43	Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Передача впечатлений художественного произведения в рассказе		1
44	Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему		1
45	Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное).		1
46.	Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) , доступные для восприятия младших школьников. Работа с учебными и научно-популярными текстами		1
47	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.		1
48	Авторские художественные произведения. Отражение основной мысли текста в высказывании		1
49-	Произведения о Родине. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России)		1
50	Произведения о природе . Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.		1
51-52	Произведения  о братьях наших. меньших. Передача впечатлений из повседневной жизни, художественного произведения  К.Г. Паустовский «Корзина с ело­выми шишками».		2
53	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали А. Н. Майков «Мать»		1
54	Авторское художественное произведение Определение главной мысли текста.		1
55-	Литературная (авторская) сказка. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;		1
56	Произведения о природе		1
57	Рассказ на заданную тему, отзыв.		1
58	Произведение о Родине. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).		1
59	Авторское художественное произведение Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения)		1
60	Авторское художественное произведение . Герой произведения: его портрет		1
61	Авторское художественное произведение Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).		1
62-63	Произведения классиков зарубежной литературы Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация;		2
64	Произведения о природе. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. М.И. Цветаева «Наши царства».		1
65	Авторское художественное произведение .Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения		1
66-67	Авторское художественное произведение Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения.		2
68-69	Авторское художественное произведение. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.		2
70	Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой		1
	Итого:		70

№	Тема урока		Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Дата
				Предметные	Метапредметные	Личностные	По плану	Факт
1	Мифы .Фольклор разных народов	Мифы  Шумерские мифы «Подвиги бога Нинурты»	работа с книгой: тип книги, исходные данные (автор, заглавие, подзаголовок), оглавление, аннотация для самостоятельного выбора и чтения книг.	Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным  интонированием и соблюдением норм литературного произношения. Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении мифологии на доступном уровне, выделять и называть признаки мифа как литературного жанра.	Удерживать цель учебной деятельности, выполнять учебные действия в устной форме. Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности, способность к самооценке. Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
2	Особенности фольклорного текста.	Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо».	Постановка вопросов по прочитанному, ответы на них. Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.	Выделять и называть сходства и различия мифов разных народов, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием.	Привлекать личный опыт для проведения аналогий между литературными произведениями, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
33	Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).	Славянские мифы.	Участие  в диалоге о прочитанном.	Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении героев мифологии на доступном уровне.	Привлекать личный опыт для проведения аналогий между литературными произведени-ями, использовать различные источники информации, кор-ректно строить речь при реше-нии коммуникативных задач.	Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
4	Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.	Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов «Урожай».	Постановка вопросов по содержанию прочитанного текста и ответы на них. Построение монологического высказывания; краткий, полный, выборочный пересказ прочитанного.	Проводить элементарный литературоведческий анализ текста, рассказывать о лите-ратурных приемах, связанных с мифологией, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием.	Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выборе решения.	Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
5	Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий.		Раздаточный материал	Проводить проверку техники чтения	Анализировать текст, уметь коротко передавать содержание прочитанного	Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
6	Жанровое разнообразие произведений. Народные сказки	Народные сказки.  «Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).	Презентация	Ориентироваться в научно-популярном тексте, различать жанры литературных произведений, определять основ-ные особенности малых жанров фольклора. Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.	Выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии, строить логичные, корректные высказывания. Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию в тексте.	Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность культур разных народов. Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
7	Волшебная  сказка.. Подробный пересказ текста	«Находчивый солдат» (русская народная сказка)	Презентация	Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным  интонированием и соблюдением норм литературного произношия.	Осуществлять поиск дополни-тельной информации в различных источниках, анализировать и устанавливать причинно-след ственные связи,  аргументиро вать свою позицию с опорой на источник.	Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
8	Бытовая сказка. Характеристика героя произведения.	Мужик и царь» (русская народная сказка).	Презентация	Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интони-рованием и соблюдением норм литературного произношия.	Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказы вания, определять причинно-следственные связи, планиро вать деят-сть, действовать по плану.	Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
9-	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Бытовая сказка	«Портной и царь» (армянская народная сказка).	Презентация	Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части.	Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану, сравнивать и делать выводы.	Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
10	Сказки народов мира Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа.	Внеклассное чтение. Сказки народов мира	Презентация	Читать со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.	Учитывать выделенные учи телем ориентиры при освоении нового художественного текста, удерживать цель учебной дея тельности, выделять существенную информацию в тексте.	Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
11	Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.	Восприятие на слух звучащей речи Былины «Как Илья из Мурома богатырём стал»	Презентация	Рассказывать об особенностях создания, сохранения и отличительных признаках былин.	Получать информацию из тек ста, выделять существенное, строить логические  высказывания, владеть диалогической формой речи.	Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.
12	Произведение классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы	«Илья Муромец и Соловей Разбойник»		Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев, определять темп, скорость, выразительные средства для художественного чтения, составлять план изложения с помощью учителя.	Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, устанавливать аналогии,  сравнивать и делать выводы, планировать учебную деятельность.	Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
13	Былины(фольклор разных народов ). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам).	А.К.Толстой «Илья Муромец».	Презентация	Различать фольклорные и авторские произведения, характеризовать их,  делать элементарный литературоведческий анализ. Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.	Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию. Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказы-вания, удерживать цель деятельности.	Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность. Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
14	Определение главной мысли текста. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Былины	. Былины о русских богатырях	Презентация	Различать фольклорные и авторские произведения, характеризовать их,  делать элементарный литературоведческий анализ.	Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, проводить аналогии.	Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.
15	Литературная (авторская) сказка .Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».	Презентация	Читать с соблюдением норм выразительного чтения, различать жанры литературы.	Строить логичные, аргументированные высказывания, анализировать свои эмоции, чувства.	Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
16-17	Произведения классиков зарубежной литературы. Осознание смысла произведения при чтении про себя	Сказки В.Гауфа	Рисунки учащихся	Читать выразительно, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.	Осуществлять синтез на основе предварительного анализа, осуществлять взаимоконтроль, самооценку, анализировать и оценивать деятельность партнера, строить корректные оценочные высказывания. Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно пере давать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произве-дения,  определять аналогии.	Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, иметь познавательную мотивацию учения. Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
18	Литературная (авторская) сказка Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.	Случай с русалками».	Презентация	Определять внутреннее состояние героев, делать аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст по ролям.	Анализировать, сравнивать, делать выводы о прочитанном, выделять существенную информацию, строить аргументированные высказывания.	Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.
19	Произведения классиков зарубежной литературы. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев	Внеклассное чтение. К.Чапек «Сказки».	Презентация	Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произвед-ми.	Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходи- мую информацию, сравнивать, классифицировать произведе-ния,  определять аналогии.	Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
20-21	Авторское художественное произведение. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа.	Д. Р. Киплинг. «Рикки-тикки-тави»	Презентация	Ориентироваться в научно-популярном тексте, использовать полученную информацию. Читать со скоростью, позволяющей осознать, воспринимать на слух содержание.	Получать информацию из различных источников, осуществлять презентацию найденной информации, в том числе с использованием ИКТ. Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства.	Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.
22-23	Авторское художественное произведение. Деление текста на части	О.Кургузов «Телевизионные макароны»	Презентация	Проводить доступный литературоведческий анализ текста.	Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.	Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общ-ность нравственных кате-горий (добра и зла) у разных народов.
24	Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественно го текста	Обобщение по теме «Авторские сказки»		Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведе-ниями одного жанра.	Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения,  определять аналогии.	Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
25-29	Произведения устного народного творчества (басня Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Осознание диалога как вида речи	Басни И.А. Крылов «Трудолюбивый медведь». Эзоп «Ворон и лисица». И.А.Крылов «Ворона и Лисица». ..А.Крылов «Любопыный»	Презентация Презентация	Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произве-дения, определять основные особенности басни, исполь-зовать текст для подтвержде-ния своего мнения.	Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи.	Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке. Иметь способность к самооценке. Иметь способность к самооценке, ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей.
		Обобщение по теме «Басни» (викторина).	Презентация	Делать элементарный литературоведческий анализ текста на доступном уровне.	Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания.	Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке.
30-31	Произведения   о добре и зле. Определение главной мысли текста	Ю. Яковлев «Мама».	Презентация	Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значе-ния, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного.	Анализировать, делать выводы, аргументированно строить логические высказывания.	Испытывать симпатию, сопереживать чувствам других людей.
32-33	Произведения о природе . Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст	М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»..	Презентация	Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом, находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.	Анализировать, делать выводы, аргументированно строить логические высказывания.	Испытывать симпатию, сопереживать чувствам других людей.
34	Произведения о Родине	М.М.Пришвин «Моя родина»	Презентация	Определять идею про­изведе-ния, пережива­ния лирическо-го героя, выявлять способы их выражения, соотносить мысли поэта и личные размышления. Проводить доступный литературоведческий анализ текста, состав­лять описательные тек­сты в устной форме	Анализировать, выде­лять существенное, грамотно строить уст­ные  высказывания, осуществлять поиск информации в различ­ных источниках. Анализировать, аргу­ментировать личную позицию, корректно строить оценочные вы­сказывания.	Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
35	Произведения о Родине. Определение главной мысли текста	С.А. Есенин «С добрым утром!».		Проводить доступный литературоведческий анализ текста. Проводить доступный литературоведческий анализ текста.	Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументиро-вать лич­ную позицию, строить коррек тные высказыва­ния, планировать чита­тельскую деят-ть.	Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
36-37	Произведения о Родине. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).	И.С.Никитин «Русь»		Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведени ями близкой те­матики.	Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания, осу­ществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение.	Испытывать чувство любви к Родине и  природе, стремиться к бережному отноше­нию к природным бо­гатствам.
38	Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации  , умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному произведению	Работа с учебными и научно-популярными текстами	Презентация	Сравнивать произведе­ния разных жанров, ис­пользовать цитирова­ние для аргументации своего мнения.	Учитывать выделенные ориен тиры при творче­ской деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение, до­говариваться, распре­делять обязанности, оказывать взаимо-по­мощь в сотрудничестве.	Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, иметь по­знавательную моти­вацию учения.
39-40	Восприятие на слух звучащей речи. Малые фольклорные формы (песни)	А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».	Презентация	Определять особенно­сти исторической песни, делать элементарный литературовед ческий анализ текста, форму­лировать вопросы о прочит-ом.	Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния.	Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
41-42	Авторские художественные произведения. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий.	. «Сборы польского короля на Русь». К. Ф. Рылеев. «Иван Сусанин».	Презентация Презентация	Определять основную мысль произведения, авторское отно шение к герою, использовать цитирование для под­тверждения своего мне­ния. Определять авторское отношение, описывать, как оно выражено.	Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния. Учитывать выделенные ориентиры при творче­ской деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, коррект но высказывать оценочное мнение, аргументировать личное мнение.	Ориентироваться в нравственном содер­жании поступков лю­дей. Ориентироваться в нравственном содер­жании поступков лю­дей.
43	Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос.	А.А. Ахмато- ва «Мужество».	Презентация	Находить образные слова и выражения, объяснять их смысл.	Анализировать, выде­лять существенное, грамотно строить уст­ные  высказывания.	Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
44	Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему	.	Презентация	Читать вслух и про себя с соблюдением скоро­сти и литературных норм, сравнивать про­изведения и их героев.	Анализировать, сравни­вать, выделять сущест­венное, грамотно стро­ить устные  высказыва­ния.	Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
45	Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное).	А.Т.Твардовский «Рассказ танки­ста».	Презентация	Выявлять изобрази­тельные средства, оп­ределять отноше-ние автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.	Анализировать, выде­лять существенное, ар­гументировать личную позицию.	Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
46	Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) , доступные для восприятия младших школьников.	Работа с учебными и научно-популярными текстами		Определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.	Анализировать, выде­лять существенное, ар­гументировать личную позицию.	Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувст­вам других людей.
47	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали	Стихотворения, посвящённые  ВОВ.		Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произ­ведениями близкой те­матики.	Анализировать, аргу­ментировать личный выбор, корректно стро­ить высказывания, осу­ществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение.	Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей.
48	Авторские художественные произведения. Отражение основной мысли текста в высказывании	А.А. Фет «На рас­свете».	Презентация	Выявлять и характери­зовать выразительные средства, читать стихо­творения с правильным интонировании ем, тем­пом, ударениями.	Анализировать текст, выделять главное в со­ответствии с задачей, строить обсуждение в паре.	Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отноше­нию к ней.
49	Произведения о Родине. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России)	И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…».		Выявлять и характери­зовать выразительные средства, читать стихо­творения с правильным интонированием, тем­пом, ударениями.	Анализировать текст, выделять главное в со­ответствии с задачей, синтезировать текст на основе анализа.	Испытывать симпатию, чувство понимания и любви к природе, стремиться к береж­ному отношению к ней.
50	Произведения о природе.. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.	А. Некрасов «Саша».	Презентация	Анализировать и выра­жать в устной форме чувства, вызванные чтением произве дения, аргументировать свою позицию с использова­нием цитирования.	Анализировать текст, строить грамотные вы­сказывания, аргументи­ровать позицию.	Испытывать чувство пони мания и любви к природе, стремиться к бережному отноше­нию к ней, эмпатию, сопережи вать чувст­вам других людей.
51	Произведения  о братьях наших. меньших. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).	К.Г. Паустовский «Корзина с ело­выми шишками».	Презентация	Ориентироваться в тексте, составлять план текста для пересказа, выделять опорные слова, определять взаимо-связь образов, выраженных в разных формах.	Выделять существенное, классифицировать информацию, планировать учебную деятельность.	Иметь познава­тельную мотивацию учения.
52	Произведения  о братьях наших. меньших. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).	- Музыка и литература	Презентация	Бегло и осознанно  читать текст, соблюдая интонацию, знаки препинания	Анализировать, сравнивать, делать выводы, синтезировать материал, строить высказывания в устной форме.	Испытывать эстетиче­ские чувства на ос­нове знакомства с рассказом
53	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали	А. Н. Майков «Мать»	Презентация	Определять основную мысль произведения, обращаться к тексту для подтверждения своего мнения.	Анализировать, делать выводы, обосновывать точку зрения.	Испытывать симпатию, сопереживать чувствам других людей.
54	Авторское художественное произведение Определение главной мысли текста.	Х.К.Андерсен «Со­ловей».	Презентация	Читать со скоростью, позво-ляющей осознать содержа-ние, воспринимать на слух содержание.	Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства.	Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.
55	Литературная (авторская) сказка. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;	Внеклассное чтение Х.К.Андерсен «Снежная королева»		Выделять слова автора, героев, читать по ролям с элементами драматизации.	Осуществлять само- и взаимо-оценку, корректно строить оценочные высказывания, удерживать ориентиры при выполнении учебного действия.	Иметь способность к самооценке, познава­тельную мотивацию учения.
56	Произведения о природе	А.А. Ахматова «Пе­ред весной бы­вают дни такие…».	Презентация	Проводить доступный литературоведческий анализ текста.	Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, строить корректные высказыва­ния, планировать чита­тельскую деятельность.	Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отноше­нию к ней.
57	Рассказ на заданную тему, отзыв.	Картинная галерея И. Шишкина «Рожь». А.Блок «Летний вечер»	Презентация	Создавать сочинения по репродукции картины, придумывать рас­сказы с элементами описания и рассужде­ния.	Планировать собствен­ную творческую дея­тельность, удер-живать ориентиры деятельно­сти, выполнять учебные действия в письменной форме.	Испытывать эстетиче­ские чувства на ос­нове знакомства с ху­дожественной культу­рой.
58	Произведение о Родине. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	Н.А. Некрасов «Крестьянские дети».	Презентация	Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.	Анализировать, делать выводы, планировать деятельность, строить корректные аргументи-рованные высказывания, согла-совывать работу в малой группе.	Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
59	Авторское художественное произведение Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения)	Л.Н. Толстой. «Детство».(отрывок)	Презентация	Выделять существенное в тек сте, характеризовать персона жей с опорой на текст, созда вать устный рассказ на заданную тематику. Читать текст с правильным интонированием, выражая понимание смысла, выделять существенное в тексте, харак теризовать персонажей с опо рой на текст, создавать уст ный рассказ на заданную тематику.	Анализировать, выделять существенное, формулировать и аргументировать высказывания.	Испытывать симпатию, сопереживать чувствам других людей.
60	Авторское художественное произведение . Герой произведения: его портрет	И.А. Бунин «Дет­ство».	Презентация	Выразительно читать наизусть, определять средства выражения авторского отношения, выделять рифмы.	Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные аргументированные высказывания.	Испытывать эстетиче­ские чувства на ос­нове знакомства с ху­дожественной культу­рой.
61	Авторское художественное произведение Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).	М. Твен. Главы из книги «Приключения Тома Сойера»	Презентация	Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.	Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.	Иметь познава­тельную мотивацию учения.
62-63	Произведения классиков зарубежной литературы Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация;	Внеклассное чтение. Марк Твен «Приключения Тома Сойера»		Читать текст по ролям. Отбирать материал для драматизации, анализировать, отличать слова автора и героев, участвовать в драматизации.	Осуществлять само- и взаимооценку по критериям. Учитывать выделенные ориен тиры при творческой деят-ти, осуществлять само- и взаимо-оценку, корректно высказывать оценочное мнение, договари-ваться, распределять обязан-ности, оказывать взаимопо-мощь в сотрудничестве.	Испытывать симпатию, сопереживать чувствам других людей. Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
64	Произведения о природе Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.	М.И. Цветаева «Наши царства». Р.Л. Стивенсон «Страна кровати».	Презентация	Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств.	Анализировать, выделять суще ственное по заданным парамет- рам, строить корректные, аргументированные высказывания.	Иметь способность к самооценке, испытывать симпатию, сопереживать чувствам других людей.
65	Авторское художественное произведение .Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения	А.П.Чехов «Маль­чики».	Презентация	Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.	Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.	Иметь познава­тельную мотивацию учения.
66-67	Авторское художественное произведение Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).	Р.Э. Распе «При­ключения барона Мюнхаузена».	Презентация	Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.	Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.
68-69	Авторское художественное произведение. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.	Д. Свифт «Путеше­ствия Гулливера».	Презентация	Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры, проводить аналогии.	Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить аргументированные высказывания.	Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
70	Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельно	Контрольное чтение	Раздаточный материал	Использовать полученную информацию в заданиях.	Осуществлять выбор задания, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь.	Иметь способность к самооценке, осознавать причины успешности и неуспешностиучения.