№
|
Тема урока
|
Формируемые умения
|
Дата
проведения
|
Примечания (корректировка)
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
1
|
Введение.
Знакомство с учебником.
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при
выполнении заданий.
|
Регулятивные
Постановка учебной
задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того,
что ещё неизвестно.
Познавательные
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание
|
Формирование
познавательного мотива.
|
01.09
|
|
|
Самое великое
чудо на свете- 5 ч
|
|
|
|
|
|
2
|
Знакомство с
названием раздела
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу
по теме, используя условные обозначения.
|
Регулятивные
Составление плана и
последовательности действий
Познавательные
Знать систему
условных обозначений
Коммуникативные
Умение
договариваться, находить общее решение.
|
Формирование
ценности «чтение»
|
02.09
|
|
3
|
Рукописные книги
Древней Руси.
|
Читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить
необходимую информацию в книге. Осмыслить значение книги для
прошлого, настоящего и будущего.. Составлять аннотацию на книгу (с
помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные
источники информации
|
Оценка,
прогнозирование результатов.
Ориентироваться в
прочитанных произведениях.
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или
вопрос.
Иметь представление
о старинных и современных книгах.
|
Формирование
познавательного мотива.
Формирование
готовности к равноправному сотрудничеству
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
05.09
|
|
4
|
Первопечатник Иван
Фёдоров
|
06.09
|
|
5
|
Урок – путешествие
в прошлое.
Оценка достижений
|
08.09
09.09
|
|
|
Устное народное
творчество- 14 ч
|
|
|
|
|
|
6
|
Знакомство с
названием раздела
|
Различать виды
устного народного творчества: малые и большие жанры.
|
Постановка учебной
задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
12.09
|
|
7
|
Русские народные
песни
|
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать
докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на
особенности их построения. Называть виды прикладного искусства.
текст целыми словами, без
ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с
помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого
пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Определять особенности текста волшебных сказок, Сравнивать содержание
сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плануИспользовать
слова с противоположным значением при характеристике героев.
Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Придумывать свои
сказочные истории.
|
Выделение и
осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Постановка учебной
задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Выделение и
осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
Внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с
эталоном. Коррекция деятельности.
Выделение и
осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
формирование
моральной самооценки.
Формирование
познавательного мотива.
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
Формирование
готовности к равноправному сотрудничеству.
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
13.09
|
|
8
|
Докучные сказки.
Сочинение докучных сказок
|
15.09
|
|
9
|
Произведения
прикладного искусства
|
16.09
|
|
10
|
Русская народная
сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
|
19.09
|
|
11
|
Русская народная
сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
|
20.09
|
|
12
|
Русская народная
сказка «Иван-царевич и Серый волк»
|
22.09
|
|
13
|
Русская народная
сказка «Иван-царевич и Серый волк»
|
23.09
|
|
14
|
Русская народная
сказка «Иван-царевич и Серый волк»
|
26.09
|
|
15
|
Русская народная
сказка «Сивка-бурка»
|
27.09
|
|
16
|
Русская народная
сказка «Сивка-бурка»
|
29.09
|
|
17
|
Художники-иллюстраторы
В.Васнецов и И. Билибин
|
30.09
|
|
18
|
Обобщающий урок по
разделу
|
03.10
|
|
19
|
Проект «Сочиняем
волшебную сказку»
|
04.10
|
|
|
Поэтическая
тетрадь – 11ч
|
|
|
|
|
|
20
|
Знакомство с
названием раздела
|
Прогнозировать содержание раздела.
|
Умение делать выводы
с помощью учителя.
|
Формирование
потребности в чтении литературы.
|
06.10
|
|
21
|
Проект «Как
научиться читать стихи»
|
Читать выразительно стихи, передавая настроение
автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом),
находить рифмующиеся слова.
Определять различные средства
выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения
(выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп
чтения).
Сочинять свои стихотворения, используя
различные средства выразительности.
Самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
07.10
|
|
22
|
Ф. Тютчев «Весенняя
гроза»
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
10.10
|
|
23
|
Ф. Тютчев «Листья».
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
11.10
|
|
24
|
А. Фет «Мама!
Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
|
Поиск необходимой
информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.
|
Выделение
нравственного содержания поступков, формирование системы
морально-нравственных ценностей.
|
13.10
|
|
25
|
И. Никитин «Полно,
степь моя, спать беспробудно…»
|
Умение
ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрации.
|
Умение оценивать
поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей.
|
14.10
|
|
26
|
И. Никитин «Встреча
зимы»
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Умение оценивать
поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей.
|
17.10
|
|
27
|
И. Суриков
«Детство»
|
Смысловое чтение.
Поиск и выделение
необходимой информации.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
18.10
|
|
28
|
И. Суриков «Зима»
|
Умение делать выводы
с помощью учителя.
|
Формирование
потребности в чтении литературы.
|
20.10
|
|
29
|
Обобщающий урок по
разделу
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
21.10
|
|
30
|
Оценка достижений
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
24.10
|
|
|
Великие русские
писатели – 23 ч
|
|
|
|
|
|
31
|
Знакомство с
названием раздела
|
Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп
чтения.
Различать лирическое и прозаическое произведения.
Называть отличительные особенности стихотворного текста.
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь
словарём.
Находить средства художественной выразительности в лирических текстах
(эпитеты, сравнения)
Использовать средства художественной выразительности в устных
высказываниях.
Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный смысл литературной сказки
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.
Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на основе их поступков.
Инсценировать басню
Давать характеристику героев литературной сказки.
Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Сравнивать рассказ-описание рассказ-рассуждение.
Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать
на вопросы по содержанию.
|
Регулятивные УУД:
составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
|
Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах общения;
|
25.10
|
|
32
|
Стихотворения А. С.
Пушкина
|
27.10
|
|
33
|
А.С. Пушкин.
Лирические стихотворения
|
28.10
|
|
34
|
А. С.Пушкин «Зимнее утро»
|
07.11
|
|
35
|
А. С.Пушкин «Зимний
вечер»
|
08.11
|
|
36
|
А.С. Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
|
10.11
|
|
37
|
А.С. Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
|
11.11
|
|
38
|
А.С. Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
|
14.11
|
|
39
|
Рисунки И. Билибина
к сказке.
|
15.11
|
|
40
|
И. А. Крылов
|
17.11
|
|
41
|
И. А.Крылов
«Мартышка и Очки»
|
18.11
|
|
42
|
И.А. Крылов «Зеркало
и Обезьяна»
|
21.11
|
|
43
|
И. А. Крылов «Ворона
и Лисица»
|
22.11
|
|
44
|
М. Ю. Лермонтов
|
24.11
|
|
45
|
М.Ю. Лермонтов
«Горные вершины…» «На севере диком стоит одиноко…»
|
25.11
|
|
46
|
М.Ю. Лермонтов
«Утёс», «Осень»
|
28.11
|
|
47
|
Л. Н. Толстой
|
29.11
|
|
48
|
Л. Н. Толстой
«Акула»
|
01.12
|
|
49
|
Л. Н. Толстой
«Прыжок»
|
02.12
|
|
50
|
Л. Н. Толстой «Лев и
собачка»
|
05.12
|
|
51.
|
Л. Н. Толстой «Какая
бывает роса на траве.
|
06.12
|
|
52
|
Л. Н. Толстой. «Куда
девается вода из моря?»
|
08.12
|
|
53
|
Обобщающий урок по
разделу
|
09.12
|
|
|
Поэтическая
тетрадь – 6 ч
|
|
|
|
|
|
54
|
Знакомство с
названием раздела
|
Читать
стихотворение, выражая авторское настроение.. Находить средства
художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить
за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл
непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике
или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о
прочитанном произведении. Читать стихи выразительно, оценивать
свои достижения
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной
форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
|
Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
|
12.12
|
|
55
|
Н. А. Некрасов
«Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»
|
13.12
|
|
56
|
Н.А. Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы»
|
15.12
|
|
57
|
К.Д. Бальмонт
«Золотое слово»
|
16.12
|
|
58
|
Стихотворения И. А.
Бунина
|
19.12
|
|
59
|
Обобщающий урок по
разделу
|
20.12
|
|
|
Литературные
сказки – 8 ч
|
|
|
|
|
|
60
|
Знакомство с названием раздела
|
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать
свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать
приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать
содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл
сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в
литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на
текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать
героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст
сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать
сказку в лицах.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
|
Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
наличие мотивации к творческому
труду
|
22.12
|
|
61
|
Д.Н. Мамин-
Сибиряк «Аленушкины сказки»
|
23.12
|
|
62
|
Д.Н. Мамин-
Сибиряк «Сказка про храброго Зайца- Длинные уши, Косые глаза, Короткий
хвост»
|
09.01
|
|
63
|
В.М. Гаршин
«Лягушка-путешественница»
|
10.01
|
|
64
|
В.М. Гаршин
«Лягушка-путешественница»
|
12.01
|
|
65
|
В. Ф. Одоевский
«Мороз Иванович»
|
13.01
|
|
66
|
В. Ф. Одоевский
«Мороз Иванович»
|
16.01
|
|
67
|
Обобщающий урок по
разделу
|
17.01
|
|
|
Былины-небылицы
– 10 ч
|
|
|
|
|
|
68
|
Знакомство с
названием раздела
|
Определять особенности сказки и рассказа. Различать
вымышленные события и реальные. Находить средства художественной
выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и
полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять
характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о
прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные
истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие
высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.
|
Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку
зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
Определять
нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к
поступкам героев в сказочных и реальных событиях.
|
19.01
|
|
69
|
М. Горький «Случай
с Евсейкой»
|
20.01
|
|
70
|
М. Горький «Случай
с Евсейкой»
|
23.01
|
|
71
|
К.Г. Паустовский
«Растрепанный воробей»
|
24.01
|
|
72
|
К.Г. Паустовский
«Растрепанный воробей»
|
26.01
|
|
73
|
К.Г. Паустовский
«Растрепанный воробей»
|
27.01
|
|
74
|
А.И. Куприн «Слон»
|
30.01
|
|
75
|
К.Г. Паустовский
«Растрепанный воробей»
|
31.01
|
|
76
|
К.Г. Паустовский
«Растрепанный воробей»
|
02.02
|
|
77
|
Обобщающий урок по
разделу
|
03.02
|
|
|
Поэтическая
тетрадь - 6 ч
|
|
|
|
|
|
78
|
Знакомство с
названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утёнка?..»
|
Читать стихотворение, отражая настроение. Находить
в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи
разных поэтов на одну и ту же тему. Объяснять смысл выражений с опорой
на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.
|
Регулятивные УУД:
Проверять правильность высказывания, сверяя его с
текстом, самостоятельно оценивать свои достижения
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Формирование чувства
прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
.
|
06.02
|
|
79
|
С. Черный
«Воробей», «Слон»
|
07.02
|
|
80
|
А.А. Блок «Ветхая
избушка»
|
09.02
|
|
81
|
А.А. Блок «Сны», «Ворона»
|
10.02
|
|
82
|
С.А. Есенин
«Черемуха»
|
13.02
|
|
83
|
Обобщающий урок по
разделу
|
14.02
|
|
|
Люби живое – 16
ч
|
|
|
|
|
|
84
|
Знакомство с
названием раздела
|
Читать и воспринимать на слух произведения. Определять
жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять
основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое,
подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и
характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о
животных.
|
Регулятивные УУД:
Постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
Внесение необходимых
изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с
эталоном; прогнозирование результата.
Познавательные УУД:
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные УУД:
Ориентация на позицию других
людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и
понимать речь других.
|
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной
отзывчивости.
Формирование моральной самооценки.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
16.02
|
|
85
|
М.М. Пришвин «Моя
Родина»
|
17.02
|
|
86
|
И. С. Соколов –
Микитов «Листопадничек»
|
20.02
|
|
87
|
И. С. Соколов –
Микитов «Листопадничек»
|
21.02
|
|
88
|
В. И.Белов «Малька
провинилась»
|
24.02
|
|
89
|
В.И. Белов «Еще раз
про Мальку»
|
27.02
|
|
90
|
В.В. Бианки
«Мышонок Пик»
|
28.02
|
|
91
|
В.В. Бианки
«Мышонок Пик»
|
02.03
|
|
92
|
Б.С. Житков «Про
обезьяну»
|
03.03
|
|
93
|
Б.С. Житков «Про
обезьяну»
|
06.03
|
|
94
|
Б.С. Житков «Про
обезьяну»
|
07.03
|
|
95
|
В. П. Астафьев
«Капалуха»
|
09.03
|
|
96
|
В. П. Астафьев
«Капалуха»
|
10.03
|
|
97
|
В.Ю. Драгунский «Он
живой и светится…»
|
13.03
|
|
98
|
Обобщающий урок по
разделу
|
14.03
|
|
99
|
Оценка достижений
|
16.03
|
|
|
Поэтическая
тетрадь – 8 ч
|
|
|
|
|
|
100
|
Знакомство с названием
раздела
|
Читать и воспринимать на слух лирические
тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение
к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать
свое мнение. Находить в произведениях средства художественной
выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять
стихотворения. Заучивать стихи наизусть.
|
Регулятивные УУД
Самостоятельно
оценивать свои достижения. Познавательные
УУД
Ориентация в
учебнике, оглавлении, иллюстрации
Коммуникативные УУД:
Проверять чтение друг
друга, работая в паре .
|
Формирование чувства
прекрасного.
Формирование
ценности «любовь» к природе.
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
17.03
|
|
101
|
С.Я. Маршак «Гроза
днем», «В лесу над росистой поляной…»
|
20.03
|
|
102
|
А.Л. Барто
«Разлука»
|
21.03
|
|
103
|
А.Л. Барто «В
театре»
|
03.04
|
|
104
|
С.В. Михалков
«Если», «Рисунок»
|
04.04
|
|
105
|
Е. А. Благинина
«Кукушка», «Котенок»
|
06.04
|
|
106
|
Обобщающий урок по
разделу
|
07.04
|
|
107
|
Проект:
«Праздник поэзии»
|
10.04
|
|
|
Собирай по
ягодке- наберешь кузовок – 12ч
|
|
|
|
|
|
108
|
Знакомство с
названием раздела
|
Объяснять смысл, название темы; подбирать книги,
соответствующие теме. Воспринимать на слух художественное
произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять
смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием
произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения;
определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать
за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических
произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к
событиям и героям.
|
Регулятивные УУД
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать работу
на уроке с использованием условных обозначений.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
Познавательные УУД
Умение находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрации
Коммуникативные УУД:
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной
отзывчивости.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
|
11.04
|
|
109
|
Б.В. Шергин
«Собирай по ягоде- наберешь кузовок»
|
13.04
|
|
110
|
А.П. Платонов
«Цветок на земле»
|
14.04
|
|
111
|
А.П. Платонов
«Цветок на земле»
|
17.04
|
|
112
|
А.П. Платонов «Еще
мама»
|
18.04
|
|
113
|
А.П. Платонов «Еще
мама»
|
20.04
|
|
114
|
М. М. Зощенко
«Золотые слова»
|
21.04
|
|
115
|
М. М. Зощенко
«Золотые слова»
|
24.04
|
|
116
|
М.М. Зощенко
«Великие путешественники»
|
25.04
|
|
117
|
Н.Н. Носов «Федина задача»
|
27.04
|
|
118
|
Н.Н. Носов
«Телефон»
|
28.04
|
|
119
|
Обобщающий урок по
разделу
|
02.05
|
|
|
По страницам
детских журналов-8 ч
|
|
|
|
|
|
120
|
Знакомство с
названием раздела
|
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова
в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение
в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по
содержанию. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять
по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).
|
Регулятивные УУД
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды
деятельности). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Познавательные УУД
Выбирать для себя
необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в
библиотеке детские журналы по выбранной теме. необходимую информацию в
журнале.
Коммуникативные УУД:
Понимание возможности разных
точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания
|
04.05
|
|
121
|
Л. А. Кассиль
«Отметки Риммы Лебедевой»
|
05.05
|
|
122
|
Ю.И. Ермолаев «Проговорился»
|
08.05
|
|
123
|
Ю. И. Ермолаев
«Воспитатели»
|
11.05
|
|
124
|
Г.Б. Остер «Вредные
советы»
|
12.05
|
|
125
|
Г. Б. Остер «Как
получаются легенды»
|
15.05
|
|
126
|
Р. Сеф «Веселые
стихи»
|
16.05
|
|
127
|
Обобщающий урок по
разделу
|
18.05
|
|
|
Зарубежная
литература – 9 ч
|
|
|
|
|
|
128.
|
Знакомство с
названием раздела. Мифы Древней Греции
|
Читать и воспринимать на
слух художественное произведение. составлять рассказ о творчестве писателя (с
помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сочинять свои сказки.
Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору.
|
Регулятивные УУД
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды
деятельности). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Познавательные УУД
Сравнивать сказки
разных народов. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о
представлениях древних людей о мире.
Коммуникативные УУД:
Рассказывать о прочитанных
книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение.
|
Определять
нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
19.05
|
|
129
|
Мифы Древней Греции
|
22.05
|
|
130
|
Мифы Древней Греции
|
22.05
|
|
131
|
Г.Х. Андерсен
«Гадкий утенок»
|
23.05
|
|
132
|
Г.Х. Андерсен
«Гадкий утенок»
|
23.05
|
|
133
|
Г.Х. Андерсен
«Гадкий утенок»
|
25.05
|
|
134
|
Г.Х. Андерсен
«Гадкий утенок»
|
26.05
|
|
135
|
Обобщающий урок по
разделу
|
29.05
|
|
136
|
Обобщающий урок за
курс 3 класса
|
30.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.