1. Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 101» (далее - Учреждение).
При разработке рабочей программы по литературному
чтению учтены:
1.
Основное направление программы «Формирование
универсальных учебных действий», включенное в структуру основной
образовательной программы начального общего образования Учреждения.
2.
Примерная основная образовательная программа
начального общего образования, одобренная решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля
2015 г. № 1/15)
Основная цель учебного предмета «Литературное
чтение» — помочь учащимся стать читателями: подвести к осознанию богатого мира
отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.
Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной
литературной речи: способность воспринимать текст произведения, слушать и
слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только
на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное
отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно
героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах —
подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Задачи учебного предмета «Литературное
чтение»:
-
обеспечить полноценное восприятие учащимися
литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной
формы;
-
научить учащихся понимать точку зрения писателя,
формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
-
систематически отрабатывать умения читать вслух,
молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным,
изучающим, поисковым и просмотровым);
-
включать учащихся в эмоционально-творческую
деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
-
формировать литературоведческие представления,
необходимые для понимания литературы как искусства слова;
-
расширять круг чтения учащихся, создавать
«литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню
подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных
учебных действий.
Читательское пространство в программе формируется произведениями для
изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной
хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в
рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).
Предмет «Литературное чтение» является одним из основных предметов в
системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального,
речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития учащихся, их умения
пользоваться устным и письменным литературным языком. Изучение данного предмета
обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных
результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность
изучения других предметов уровня начального общего образования.
Учебный предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение».
2.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный
предмет «Литературное чтение» построен с учетом следующих концептуальных положений:
-
изучение должно обеспечивать развитие личности,
формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания,
говорения, чтения и письма);
-
в результате обучения формируется читательская
деятельность учащихся, компоненты учебной деятельности, а также универсальные
учебные действия;
-
дифференцированное обучение и учет индивидуальных
возможностей учащихся.
Специфические
особенности учебного предмета уровня начального общего образования:
-
сочетание работы над собственно чтением:
техническими навыками и читательскими умениями;
-
работа с текстом как речеведческой единицей, а с
литературным произведением как искусством слова, с учетом специфики его
структуры и жанровых особенностей;
-
одновременная работа над языком произведения и
речью;
-
сочетание работы над художественным произведением и
детской книгой как особым объектом изучения;
-
различение художественных и научно-популярных
произведений;
-
формирование литературоведческих понятий,
обеспечивающих полноценное восприятие произведения;
-
освоение литературных произведений в сочетании с
творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы,
обогащением духовного мира.
Характерной
чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность»
обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно
идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается
интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки
обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на
которых комплексно решаются все задачи литературного образования учащихся:
формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического
и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как
чтение для учащихся — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и
самовоспитание.
Программой предусмотрено целенаправленное
формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения учебного
предмета «Литературное чтение» у учащихся будут формироваться умения работать с несложными таблицами, схемами, моделями; сравнивать
произведения по таблице; использовать информацию таблицы
для характеристики произведения, книги, героев; находить информацию о книге в
справочнике. Они будут
учиться анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную
информацию.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков и
уроков в нетрадиционной форме (экскурсий, театрализаций, путешествий) и т.п. На
уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в
парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом
является учебный диалог.
Формы организации учебного процесса:
- индивидуальные;
- индивидуально-групповые;
- фронтальные;
- работа в парах.
Формы контроля:
- наблюдение;
- беседа;
- фронтальный опрос;
- опрос в парах.
- устный опрос;
-
проверка
навыка чтения вслух;
-
проверка
навыка чтения молча (про себя);
-
проверка
выразительности чтения;
-
проверка
начитанности и читательских умений;
-
тесты;
-
проверка
сформированности учебной и читательской деятельности;
-
литературные
диктанты.
В конце каждого учебного года проводится комплексная работа на межпредметной
основе.
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде
индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ
содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение
наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных
произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы -
небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также
самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для
этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди
правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может
проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может
быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально.
Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты.
При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины
равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для
проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка
чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель
заготавливает индивидуальные карточки, которые получат каждый учащийся. Задания
на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов
проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.
3.
Описание места учебного предмета в учебном
плане
На изучение учебного предмета «Литературное чтение» отводится 540 ч. В
1 классе на уроки литературного чтения отводится 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных
недели). Во 2,3 и 4 классах на уроки литературного чтения отводится по 136 ч (4
ч в неделю, 34 учебных недели в каждом классе).
4.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Литературное чтение как учебный предмет уровня начального
общего образования имеет большое значение в решении задач не только обучения,
но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными
произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в
процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется
духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся. Литературное чтение как
вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего
народа и человечества и способствует формированию личностных качеств,
соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие
техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности.
Читая и анализируя произведения, учащийся задумывается над вечными ценностями
(базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль
при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует
эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития,
реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества
человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения
Учебный
предмет «Литературное чтение» уровня начального общего образования закладывает
фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным
элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер.
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных,
предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты освоения основной
образовательной программы начального
общего образования:
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3)
формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4)
овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5)
принятие и освоение социальной
роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
6)
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7)
формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования:
1)
овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
2)
освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств
представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических
задач;
7)
активное использование речевых
средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины
и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать
с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10)
овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
11)
готовность слушать собеседника
и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12)
определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
13)
готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14)
овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Литературное чтение;
15)
овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
16)
умение работать в материальной
и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение».
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:
1)
понимание литературы как
явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской
истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о
добре и зле, нравственности; успешности
обучения по всем учебным предметам; формирование
потребности в систематическом чтении;
3)
понимание
роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать
в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4)
достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации,
анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;
5)
умение самостоятельно выбирать
интересующую литературу; пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации».
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»
1 класс
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
-
осознанно воспринимать и различать произведения
фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);
-
читать вслух произведения разных жанров (рассказ,
стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;
-
правильно называть произведение (фамилию автора и
заглавие);
-
моделировать обложку книги: указывать фамилию
автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).
Ученик получит возможность научиться:
-
понимать нравственное содержание прочитанного
произведения;
-
высказывать суждения о произведении и поступках
героев;
-
узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
-
оформлять информацию о произведении или книге в
виде таблицы.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
-
определять и называть жанры и темы изучаемых
произведений;
-
использовать в речи литературоведческие понятия
(произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
-
различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку,
пословицу;
-
сравнивать и выделять особенности фольклорных и
авторских сказок.
Ученик получит возможность научиться:
-
сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и
пословиц;
-
находить в тексте произведения сравнения,
обращения;
-
находить в тексте и читать диалоги героев;
-
определять примерную тему книги по обложке и
иллюстрациям.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
-
читать по ролям небольшие произведения в
диалогической форме;
-
моделировать «живые картины» к изученным произведениям
или отдельным эпизодам;
-
придумывать истории с героями изученных
произведений;
-
пересказывать эпизоды от лица героя или от своего
лица.
Ученик получит возможность научиться:
-
иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
-
инсценировать отдельные эпизоды произведения в
парах или группах;
-
создавать устно небольшие произведения (истории,
комиксы).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
-
получать информацию о героях, произведении или
книге;
-
работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
-
дополнять таблицы, схемы, модели;
-
сравнивать произведения по таблице.
Ученик получит возможность научиться:
-
находить информацию о произведении и книге (фамилия
автора, жанр, тема);
-
дополнять недостающими данными готовую таблицу,
схему, модель;
-
находить в тексте информацию о героях произведений.
2 класс
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
-
отвечать на вопросы по содержанию произведения и
вести диалог о произведении, героях и их поступках;
-
определять тему, жанр и авторскую принадлежность
произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
-
понимать и объяснять нравственно-этические правила
поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;
-
находить в текстах произведений пословицы,
сравнения и обращения;
-
читать вслух целыми словами в темпе,
соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное
(не менее 55–60 слов в минуту);
-
читать молча (про себя) небольшие произведения под
контролем учителя;
-
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая
знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
-
пересказывать тексты изученных произведений по
готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
-
группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.
Ученик получит возможность научиться:
-
понимать нравственные ценности и этику отношений в
произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;
-
пользоваться умением читать молча (про себя)
произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
-
пользоваться первичным, изучающим и поисковым
видами чтения;
-
постоянно читать детские журналы и находить в них
произведения к изучаемым разделам или темам.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
-
различать стихотворный и прозаический тексты;
-
определять особенности сказок, рассказов,
стихотворений, загадок;
-
различать пословицы и загадки по темам;
-
использовать в речи литературоведческие понятия
(сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор
произведения, герой произведения).
Ученик получит возможность научиться:
-
осознавать нравственные и этические ценности
произведения;
-
выражать, свою точку зрения о произведении, героях
и их поступках;
-
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для
отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
-
понимать образы героев произведения, выбирать роль
героя и читать по ролям;
-
инсценировать небольшие произведения (сказки,
басни) или отдельные эпизоды;
-
моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам
произведений;
-
рассказывать сказки с присказками;
-
создавать истории о героях произведений.
Ученик получит возможность научиться:
-
делать иллюстрации к изученным произведениям;
-
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды
произведений;
-
выполнять проекты индивидуально и в группе по темам
«Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
-
инсценировать произведения в парах и группах,
участвовать в конкурсах и литературных играх.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
-
находить информацию о героях произведений;
-
работать с таблицами и схемами, использовать
информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;
-
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик получит возможность научиться:
-
самостоятельно находить информацию в учебнике и
справочнике;
-
находить информацию о книге в ее аппарате;
-
сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять,
исправлять, уточнять.
3 класс
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
-
осознавать значение чтения для расширения своего
читательского кругозора;
-
понимать содержание прослушанных и самостоятельно
прочитанных произведений, определять их главную мысль;
-
практически различать художественные,
научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу
сходство/различия;
-
отвечать на вопросы по содержанию произведения и
вести диалог о произведении, героях и их поступках;
-
правильно называть произведение и книгу, объяснять
заглавие произведения и его соответствие содержанию;
-
понимать и оценивать поведение героев произведения
с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
-
подбирать синонимы к словам из текста произведения
и осознавать контекстное и прямое значение слов;
-
находить в текстах произведений эпитеты, сравнения
и обращения, пословицы;
-
читать вслух целыми словами в темпе,
соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное
(не менее 55–60 слов в минуту);
-
читать молча (про себя) небольшие произведения под
контролем учителя;
-
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая
знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
-
пользоваться первичным, изучающим и поисковым
видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;
-
пересказывать тексты изученных произведений по
готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
-
классифицировать изученные произведения по темам,
жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
-
различать типы книг: книга-произведение и
книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.
Ученик получит возможность научиться:
-
понимать нравственное содержание прочитанного,
давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;
-
понимать авторскую точку зрения, аргументировано
соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;
-
работать с аппаратом книг разного типа
(книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам,
авторам;
-
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для
отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
-
различать стихотворный и прозаический тексты;
-
определять особенности жанров произведений (сказок,
рассказов, стихотворений, загадок);
-
использовать в речи изученные литературоведческие
понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и
волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой
произведения, сравнение, эпитет).
Ученик получит возможность научиться:
-
подбирать к словам синонимы, понимать прямое и
контекстное значения слов;
-
употреблять в речи изученные литературоведческие
понятия;
-
находить и читать диалоги и монологи героев.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
-
понимать особенности образов героев произведения,
выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным
автором произведения;
-
инсценировать небольшие произведения (сказки,
басни) или отдельные эпизоды;
-
рассказывать сказки от лица героя;
-
рассказывать о героях произведения;
-
создавать истории с героями произведений.
Ученик получит возможность научиться:
-
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды
произведений;
-
выполнять проекты коллективно или в группах по
темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные —
герои литературных произведений»;
-
создавать по образцу небольшие произведения
(истории, комиксы).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
-
находить информацию о героях произведений, об
авторе, книге;
-
работать с таблицами и схемами, использовать информацию
таблицы для характеристики произведения, книги, героев;
-
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;
-
сравнивать произведения по таблицам, схемам,
моделям; дополнять, исправлять, уточнять.
Ученик получит возможность научиться:
-
самостоятельно находить информацию в учебнике и
справочнике;
-
находить информацию о книге, пользуясь ее
аппаратом;
-
находить информацию о предметах, явлениях природы в
текстах научно-популярных произведений и справочниках;
-
сравнивать полученную из текста информацию с информацией
готовых таблиц и схем.
4 класс
Ученик научится:
-
проявлять интерес к чтению, использовать чтение как
универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником
информации, для обогащения читательского опыта;
-
воспринимать умение читать как инструмент для
своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ
приобретения знаний и опыта;
-
понимать и оценивать духовные ценности, которые
несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость,
ответственность, добро, зло;
-
понимать значение литературы как предмета
отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные
ценности, традиции, этические нормы общения;
-
осознавать себя гражданином России, понимать
ценности многонациональной литературы своей страны и мира;
-
проявлять доброжелательность и отзывчивость к
другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;
-
работать с произведениями, книгами, проектами по
темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными
универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя,
дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно
выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников;
-
пользоваться регулятивными универсальными учебными
действиями по организации своей работы с литературными произведениями
(принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий,
выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат
работы).
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
-
пользоваться чтением для решения учебных задач и
удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на
межпредметном уровне;
-
пользоваться умением читать вслух и молча в темпе,
позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в
минуту, а молча — не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными
возможностями);
-
читать выразительно подготовленные или изученные
произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;
-
пользоваться разными видами чтения
(ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и
объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;
-
различать тексты художественной, научно-популярной,
учебной и справочной литературы;
-
ориентироваться в содержании художественного
произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему,
жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную
связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по
содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по
сюжету произведения;
-
работать с учебным, научно-популярным и справочным
текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы (подтемы),
отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и
подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;
-
понимать и объяснять поступки героев, высказывать
свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;
-
передавать содержание произведения подробно, кратко
или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;
-
различать тексты стихотворной и прозаической формы,
учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской
принадлежности;
-
составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на
литературное произведение или книгу;
-
пользоваться разными источниками информации,
печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии),
соответствующими возрасту;
-
пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно
находить нужную книгу в библиотеке.
Ученик получит возможность научиться:
-
определять авторскую позицию и высказывать свое
отношение к произведениям, героям и их поступкам;
-
сравнивать художественные и научно-популярные
произведения, выделять две-три отличительные особенности;
-
работать с детскими периодическими изданиями
(журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной
детской литературой.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
-
различать тексты произведений: стихотворный и
прозаический, художественный и научно-популярный;
-
сопоставлять структуры произведений фольклора
(сказка, былина, песня, пословица, загадка);
-
использовать в речи литературоведческие понятия:
произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой
произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой
произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные
герои произведения;
-
практически находить в тексте произведения эпитеты,
сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;
-
подбирать к словам из произведений синонимы и
антонимы.
Ученик получит возможность научиться:
-
сравнивать и характеризовать тексты, используя
литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и
авторское произведение);
-
находить и читать диалоги и монологи героев
произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и
рассуждения;
-
различать понятия: произведение, книга, периодические
издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
-
читать по ролям литературное произведение,
инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения
или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);
-
создавать по аналогии произведения разных жанров
(загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным
строфам и рифмам;
-
выполнять индивидуально, в парах или группах тематические
проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных
книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных
неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;
-
писать небольшие сочинения о произведениях; о
героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин,
соответствующих теме изучаемых литературных произведений.
Ученик получит возможность научиться:
-
пересказывать текст произведения от имени героя, от
лица автора, от своего имени;
-
пересказывать текст с зачитыванием отдельных
эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных
эпизодов;
-
писать небольшие сочинения о произведениях, о
героях, о своих впечатлениях о книге.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
-
находить информацию в тексте произведения;
-
прогнозировать содержание книги, исходя из анализа
ее структуры (фамилия автора, заглавие, оглавление (содержание), аннотация,
титульный лист);
-
работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать,
дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;
-
использовать информацию из текстов произведений для
описания пейзажей, портретов героев.
Ученик получит возможность научиться:
-
находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию
в тексте произведения;
-
находить необходимую информацию о книгах, авторах
книг и произведений в справочниках и энциклопедиях;
-
собирать информацию для выполнения проектов по
темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор.
При
получении начального общего образования учащиеся будут готовы к дальнейшему обучению и
систематическому изучению литературы, будет достигнут необходимый уровень
читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные
действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы,
основы элементарной оценочной деятельности.
Выпускники
овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу
нормальной речи), приемами понимания
прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа,
интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных
текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу,
пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя,
способного к творческой деятельности.
Учащиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных
ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении
прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные
монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать
содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного
характера с элементами рассуждения и описания. Учащиеся научатся декламировать
(читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться
выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с
небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Учащиеся приобретут первичные умения работы с учебной и
научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для
практической работы.
Учащиеся овладеют основами коммуникативной деятельности, на
практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила
групповой работы.
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник
научится:
-
осознавать значимость чтения для дальнейшего
обучения, саморазвития; воспринимать
чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта;
понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение
опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
-
прогнозировать
содержание текста художественного произведения по заголовку, автору,
жанру и осознавать цель чтения;
-
читать со скоростью, позволяющей понимать
смысл прочитанного;
-
различать на практическом уровне виды текстов
(художественный, учебный, справочный),
опираясь на особенности каждого вида текста;
-
читать (вслух) выразительно доступные для
данного возраста прозаические произведения и
декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
-
использовать различные виды чтения:
изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное
поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех
видов текстов);
-
ориентироваться в содержании
художественного, учебного и научно ‑популярного текста, понимать
его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
-
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные
художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать
поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения;
определять основные события и устанавливать их последовательность;
озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения,
факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию
произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;
объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и
другой справочной литературы;
-
для
научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в
краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в
тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений,
процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подтверждая ответ примерами
из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с
использованием словарей и другой справочной литературы;
-
использовать
простейшие приемы анализа различных видов текстов:
-
для
художественных текстов: устанавливать
взаимосвязь между событиями, фактами,
поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание
текста;
-
для
научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между
отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями,
процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
-
использовать
различные формы интерпретации содержания текстов:
-
для
художественных текстов: формулировать простые выводы,
основываясь на содержании текста;
составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на
некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи,
отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и
поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание
текста;
-
для
научно-популярных текстов: формулировать простые выводы,
основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте
напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события,
соотнося их с содержанием текста;
-
ориентироваться
в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с
нравственными нормами (только для художественных текстов);
-
различать
на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности
каждого вида текста (для всех видов текстов);
-
передавать
содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или
краткого) (для всех видов текстов);
-
участвовать
в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы,
высказывать и
обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила
работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов
текстов).
Выпускник
получит возможность научиться:
-
осмысливать
эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать
суждение;
-
осмысливать эстетические и
нравственные ценности художественного текста
и высказывать собственное суждение;
-
высказывать собственное
суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать
его фактами со ссылками на текст;
-
устанавливать ассоциации с
жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
-
составлять по аналогии
устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов
текстов)
Выпускник
научится:
-
осуществлять выбор книги в
библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по
собственному желанию;
-
вести список прочитанных
книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе
для планирования своего круга чтения;
-
составлять аннотацию и
краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
работать с тематическим
каталогом;
-
работать с детской
периодикой;
-
самостоятельно писать
отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только
для художественных текстов)
Выпускник
научится:
-
распознавать некоторые
отличительные особенности художественных произведений
(на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
-
отличать
на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и
стихотворных текстов;
-
различать художественные
произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица),
приводить примеры этих произведений;
-
находить средства
художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
Выпускник
получит возможность научиться:
-
воспринимать
художественную литературу как вид искусства,
приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
-
сравнивать, сопоставлять,
делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих
понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и
средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение,
сравнение, эпитет);
-
определять позиции героев
художественного текста, позицию автора художественного текста.
Творческая деятельность (только для
художественных текстов)
Выпускник научится:
-
создавать по аналогии
собственный текст в жанре сказки и загадки;
-
восстанавливать текст,
дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;
-
составлять устный рассказ
по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
-
составлять устный
рассказ на основе прочитанных произведений с
учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
Выпускник получит
возможность научиться:
-
вести рассказ (или
повествование) на основе сюжета известного
литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание,
например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из
действующих лиц или неодушевленного предмета;
-
писать сочинения по поводу
прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
-
создавать серии
иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного)
произведения;
-
создавать проекты в виде
книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
-
работать в группе,
создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное
самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного
продукта (мультфильма).
6. Содержание учебного предмета
В разделы программы входят основные содержательные линии: круг чтения,
примерная тематика, жанровое разнообразие произведений, ориентировка в
литературоведческих понятиях, развитие навыка чтения, восприятие литературного
произведения, творческая деятельность, межпредметные связи.
1 класс
Слово и предложение
Выделение
предложений из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для
анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.
Фонетика
Единство
звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове.
Звуковой анализ. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук
(выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся
одним звуком (мак — рак). Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Построение
моделей звукового состава, отражающих качественные характеристики звуков
(гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов,
соответствующих заданной модели. Ударение. Самостоятельная постановка ударения
в слове; выделение ударного гласного звука. Слог как минимальная
произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов:
установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова со
слогоударной схемой.
Графика
Различение
звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков
буквами. Буквы гласных как показатель твердости — мягкости предшествующих
согласных звуков. Функции букв е, ѐ, ю, я. Обозначение буквами звука [й’] в
разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными
позициями согласных звуков. Русский алфавит как последовательность букв.
Функции небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса,
абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление). Чтение Соотношение
между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков
буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией на букву,
обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и
текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при
самостоятельном чтении вслух и при прослушивании. Плавное слоговое чтение и
чтение целыми словами как результат совершенствования механизма чтения.
Обучение орфоэпическому чтению при переходе к чтению целыми словами. Скорость
чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребенка. Чтение с интонацией и
паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности
чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с
целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям. Использование
орфографического чтения как средства самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Восприятие художественного
произведения
Восприятие
художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником. Понимание
текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа с
воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вел»).
Первоначальное знакомство с литературными жанрами — стихи, рассказы, сказки
(народные и авторские), загадки, пословицы и др.
Развитие речи
Слово.
Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников. Практическое
овладение учебным диалогом: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного
всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях
получения необходимой информации. Культура речи: соблюдение норм русского
литературного языка в условиях бытового и учебного общения. Составление
небольших рассказов описательного и повествовательного характера (на материале
чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений). Составление рассказов по серии
сюжетных картинок.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие
литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и
литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится».
Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и
пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения
разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).
Чтение
Плавное чтение
вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным
возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими
знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических
отрывков (2–3 предложения).
Работа с текстом
Практическое
отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под
руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение
видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков).
Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.
Круг чтения
Произведения
устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые
жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов.
Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов – классиков XX века,
произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики,
жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.
Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о
детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о
дружбе, правде, добре и зле. Жанровое разнообразие. Сказки (народные и
авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки,
пословицы, считалки.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в
литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка,
пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный
герой, абзац. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных
произведений) Проявление интереса к словесному творчеству, участие в
коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших
литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных
играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших
сказок и историй от лица героев.
Чтение: работа с информацией
Сбор
информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.
Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя
несложных таблиц информацией о произведении и книге.
2 класс
Восприятие фольклорных и художественных
произведений
Устойчивый
интерес к слушанию чтения учителя и сверстников. Воспроизведение
последовательности событий прослушанного небольшого по объему произведения. Эмоциональный
отклик на прослушанное. Осознание собственного эмоционального состояния,
которое рождается при восприятии произведения.
Техника чтения, подготовка к
выразительному чтению
Беглое
мотивированное (с ориентацией на учебную задачу) чтение вслух с индивидуальным
темпом, позволяющим осознать текст. Паузы, интонации, отражающие характер
героев. Чтение про себя, элементы самоконтроля: слежение за решением
поставленной учебной задачи (мотив чтения). Чтение с продолжением. Целостное
восприятие текста, запоминание последовательности развития сюжета. Выборочное
чтение. Чтение частей текста в соответствии с учебной задачей: выбор эпизодов,
которые отражены в иллюстрациях; нахождение описания героев и др. Имитационные
упражнения на основе текста произведения.
Жанры фольклора и художественной
литературы (общее представление)
Сказка как
выражение народной мудрости, средство воспитания. Главная мысль сказки,
определяющая ее значение для воспитания. Бытовая сказка как повествование о
повседневной жизни людей. Ее особенности: время и место событий; герои — люди и
животные; явная и скрытая мораль; сочетание реальных и фантастических ситуаций;
диалоги; завязка. Волшебная сказка, ее особенности: победа добра над злом;
волшебство и превращения; нереальные герои и чудесные предметы; время и место
событий; зачин и концовка; повторы. Присказка. Сказки народов России: общность
тем и выразительных средств; передача особенностей жизни и быта разных народов.
Пословица как название сказки. Авторская сказка. Общность тем в народных и
авторских сказках. Рассказ как повествование о жизни людей, животных, «зеркало»
жизни. Особенность рассказа: реалистичность происходящих событий, героев (людей
и животных); непродолжительность протекания действия. Название рассказа как
отражение его главной мысли. Стихотворные произведения и их особенности: рифма,
ритм, выразительные средства.
Работа с фольклорными и
художественными текстами
Главная мысль
сказок разного вида (бытовых, волшебных). Сходство тем и сюжетов сказок разных
народов. Завязка как начало важных событий сказки. Средства художественной вы-
разительности в сказках: постоянные эпитеты (без предъявления термина),
сравнения. Диалог в сказке. Темы стихотворных произведений. Особенности
выразительных средств стихотворений разной тематики. Иллюстрации, их значение в
раскрытии содержания и главной мысли произведения.
Развитие речи
Словарный
запас речи: обогащение образными словами, пословицами, крылатыми выражениями.
Смысл пословиц, постоянных эпитетов, сравнений, архаизмов, встречающихся в
тексте. Разные виды пересказа произведения: по плану (данному учителем и составленному
самостоятельно); одного из эпизодов (пункт плана); текста, прочитанного вслух и
про себя. Пересказ выборочный и полный. Рассказ по иллюстрациям. Описательный
рассказ с использованием текста произведения. Драматизация и чтение по ролям небольших
сказок (потешек).
3 класс
Виды речевой и читательской
деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие
литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга
чтения; понимание главной мысли. Изучение произведений одного и того же жанра
или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения
(композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев
разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики;
определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета
героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к
произведению и героям. Чтение. Чтение вслух и молча (про себя) небольших
произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно
текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая
соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок. Работа с
текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной
мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление
поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений,
характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего
отношения к событиям и персонажам. Работа со структурой текста: начало,
развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей;
составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста
(подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к
тексту.
Круг чтения
Произведения
устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и
прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные
и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские
энциклопедии, книги-справочники. Примерная тематика. Произведения о Родине, о
героических подвигах, во имя Родины, людях и их отношении к Родине, к труду,
друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах
взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба,
правда, ложь и т. д.). Жанровое разнообразие. Более сложные, чем изучаемые в 1
и 2 классах, по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды,
стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой,
строфой). Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения
песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их
варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой.
Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные. Былина:
особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного
стиха, повторы. Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой:
сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический
язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания. Художественные
рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов,
сравнений, устойчивых выражений. Рассказы-описания (научно-художественные рассказы)
— промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами.
Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие
фактической информации.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в
литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение.
Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ,
стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль. Присказка, зачин, диалог,
произведение (художественное произведение, научно- художественное,
научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение,
рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.
Творческая деятельность учащихся
(на основе литературных произведений)
Творческая
деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии
с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй
с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных
сюжетов. Коллективная творческая работа по изученным произведениям во
внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в
литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город
героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов,
утренников, уроков-отчетов.
Чтение: работа с информацией
Информация о
книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с
опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие
«об авторе», «от автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями,
находить информацию о героях, произведениях и книгах. Оформление информации в
виде моделей, схем, таблиц. Использование готовых таблиц с информацией для
характеристики героев, книг, произведений.
4 класс
Виды речевой и читательской
деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие
литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия
произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и
эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного
произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки
зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния
героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных
произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной
оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения. Умение на слух
воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие
персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека.
Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение
определять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается.
Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические
ударения, паузы, том, теми речи в зависимости от задачи чтения. Умение
сопоставлять два ряда представлений в произведении — реальных и фантастических.
Чтение
Осознанное,
правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного
произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения
или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, топ,
логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе
книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу
обучения в 4 классе — не менее 20 стихотворений, б отрывков из прозы).
Работа с текстом
Установление
смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и
оценивание их поступков; сопоставление поступков героев. Понимание и различение
значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих
поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов,
сравнений. Составление простого плана рассказа, сказки; подробный, краткий и
выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа
(изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании
собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме
словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям,
фактам.
Круг чтения
Произведения
устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки,
пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения
фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений
словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи. Стихотворные и прозаические
произведения отечественных и зарубежных писателей- классиков, детских писателей.
Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская
книга. Научно-познавательная книга: о природе, о путешествиях, об истории, о
научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.
Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).
Примерная тематика. Художественные
произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и
творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения:
о растениях и животных, о вещах и предметах, об изобретениях и изобретателях.
Жанровое разнообразие. Расширение знаний в
области жанровых особенностей сказок (народной и литературной), рассказов,
басен (стихотворных и прозаических), былин и сказов, очерковых произведений.
Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских
произведений, разнообразных по жанрам и темам. Народные сказки: плавный ритм
чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов
(«жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна
девица»), устойчивые выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты,
присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа. Былины:
плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский
конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок
действий (рассказов о былинном богатыре).Литературная сказка: сходство с
народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа
добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.
Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного
рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их
жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.
Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства
выразительности. Научно-популярные рассказы. Особенности: отличие образа от
понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль,
вывод, умозаключение. Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их
делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями
жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе. Библиографические
сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление,
предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка.
Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе.
Элементарные знания о времени создания произведения.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в
литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение,
литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица,
загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение,
баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно- художественное
произведения. Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика,
сюжет, композиция. Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет,
сравнение, олицетворение, гипербола. Юмор и сатира как средства выражения
авторского замысла. Фантастическое и реальное.
Творческая деятельность учащихся
(на основе литературных произведений)
Умение
написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений.
«Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с
произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.
Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее
каталожную карточку.
Умение воспроизводить
сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях,
игровых диалогах, театральных играх.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.