Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 2 кл "Школа России" 2019-2020 учебный год

Рабочая программа по литературному чтению 2 кл "Школа России" 2019-2020 учебный год

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Пояснит. записка. ФГОС Литературное чтение.doc

 

Рабочая программа курса «Литературное чтение»

2 класс 2019-2020 учебный год

I.       Пояснительная записка

      Цели курса:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многона­циональной России и других стран.

 - формирование читательской ком­петентности младшего школьника, осознание            себя как грамот­ного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, зна­нием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Задачи курса:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной  культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности  произведений.

. В процессе работы с художественным произведени­ем младший школьник осваивает основные нравственно-эти­ческие ценности взаимодействия с окружающим миром, полу­чает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий

 

                        УМК 

Литературное чтение. учеб.для 2 кл. нач. шк. : в 2 ч. / сост. Л. Ф. Климанова [и др.]. – М. : Просвещение, 2019 г. с электронным приложением.

Климанова, Л. Ф. Уроки литературного чтения : метод. пособие к учебнику 2 кл. / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2014.

 

                                

II. Планируемые результаты освоения программы во 2 классе

Личностные

Учащиеся научатся:

  • на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
  • с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
  • с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях o Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
  • самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

  • сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;
  • формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;
  • читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
  • коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
  • коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
  • контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
  • оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
  • оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
  • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;
  • осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
  • читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
  • составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
  • выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
  • оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
  • определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
  • фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
  • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
  • фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
  • предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
  • осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

  • пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
  • отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
  • понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
  • сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;
  • сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
  • создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
  • понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
  • соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
  • определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;
  • понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
  • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
  • сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
  • находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;
  • самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
  • понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;
  • создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;
  • сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;
  • соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

  • вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
  • создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
  • оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  • прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
  • не конфликтовать, использовать вежливые слова;
  • в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
  • употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
  • оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
  • принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  • определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
  • оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
  • находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
  • готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
  • понимать цель своего высказывания;
  • пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
  • участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
  • создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  • проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;
  • объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
  • отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
  • опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
  • формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
  • определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;
  • определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
  • руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
  • объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
  • находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
  • готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
  • озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

  • понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
  • читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
  • ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
  • осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
  • распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
  • соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
  • понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
  • употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
  • наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
  • осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
  • находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
  • составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
  • творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
  • находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
  • использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
  • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
  • находить в произведении средства художественной выразительности;
  • понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

III. Содержание учебного курса «Литературное чтение»

 

Виды речевой и читательской деятельности.

Слушание. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное  понимание содержания  звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание  цели речевого  высказывания, умение  задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

            Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся, формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

            Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста(выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы)

            Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

            Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя(доступных по объёму и жанру произведений). Определение  вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимать её особенности.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознать сущность поведения героев.

            Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

            Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

            Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства . Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

            Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

            Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов(на примере народов России).

            Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

            Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей)

            Подробный пересказ текста ( деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста). Определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

            Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами. Понимание заглавия произведения, его адекватного соотношения с содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов(передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить(культура речевого общения).осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению(художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

            Работа со словом(распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словаря.

            Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, её эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений( из повседневной жизни, на основе художественного произведения или произведения изобразительного искусства) в рассказе(описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств(синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

            Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.                                                

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                               

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ чтение титульный лист.docx

Сальский район село Шаблиевка

(территориальный,административный округ (город, район, посёлок)

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №86 с. Шаблиевка

_______________________________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

 

 

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ 86 с. Шаблиевка

Приказ от 29.08.2019г. №164

Подпись руководителя ____________ Д.Э. Жордочкин

Печать

 

 

 

 

Рабочая программа

 

по литературному чтению

(указать учебный предмет, курс)

 

Уровень общего образования (класс)

Начальное общее образование 2 класс

           (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

 

Количество часов  166

 

Учитель       Яровая Галина Ивановна

                                          (ФИО)

 

Программа разработана на основе

 Рабочей программы «Литературное чтение». Предметная линия учебников школа России. Авторы Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 1-4 классы Москва. Просвещение 2017 год.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Согласовано

 

Протокол заседания

педагогического совета

МБОУ СОШ №86 с. Шаблиевка

От 29.08.2019 г. № 1

 

Согласовано

 

Заместитель директора по УВР

____________Т.В.Ковжогина

(подпись)

 

  ______________________

дата

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ лит чт 2 кл.docx

VI. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

 

п/п

Дата

 

Тема урока

Кол-во часов

Контроль

1 четверть (39 час)

Вводный урок (1 час)

1

02.09

Вводный урок. Книги, прочитанные летом

1

 

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2

04.09

Самое великое чудо на свете.

1

 

3

05.09

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

1

 

4

06.09

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

1

 

5

07.09

Напутствие читателю Р.Сефа.

1

 

Устное народное творчество (18 часов)

6-7

09.09

11.09

Русские народные песни.

 

2

 

8

12.09

Потешки и прибаутки.

1

 

9

13.09

Считалки и небылицы.

1

 

10

14.09

Загадки.

 

1

 

11

16.09

Пословицы и поговорки.

 

1

 

12

18.09

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

1

 

13

19.09

РНС «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

 

14

20.09

РНС «У страха глаза велики».

1

 

15

21.09

РНС «Лиса и тетерев».

1

 

16

23.09

РНС «Лиса и журавль».

1

 

17

25.09

РНС «Каша из топора».

1

 

18-20

26.09

27.09

28.09

РНС «Гуси-лебеди».

 

 

3

 

21

30.09

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

1

 

22

02.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»

1

 

23

03.10

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

1

Тест

Люблю природу русскую! Осень (11 часов)

24

04.10

Нравится ли вам осень? Осенние загадки.

1

 

25

05.10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

1

 

26

07.10

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»

1

 

27

09.10

А. Плещеев «Осень наступила …»

1

 

28

10.10

А. Фет «Ласточки пропали…»

А. Толстой «Осень».

1

 

29

11.10

С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья».

1

 

30

12.10

И. Токмакова «Опустел скворечник».

1

 

31

14.10

В.Д. Берестов

«Хитрые грибы».

1

 

32

16.10

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

1

 

33

17.10

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

 

34

18.10

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».

 

1

Тест

Русские писатели (16 часов)

35

19.10

А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.

1

 

36

21.10

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»

1

 

37

23.10

А.С. Пушкин  «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

1

 

38-39

24.10

25.10

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

2

 

2 четверть (38 часов)     

40-41

06.11

07.11

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке»

2

 

42

08.11

И.А. Крылов.   Биография. «Лебедь, рак и щука».

1

 

43

09.11

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

1

 

44

11.11

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1

 

45-46

13.11

14.11

Л.Н. Толстой «Филипок».

2

 

47

15.11

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».

1

 

48

16.11

Л.Н. Толстой «Котёнок».

1

 

49

18.11

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.

1

 

50

20.11

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

1

 Тест.

О братьях наших меньших (14 часов)      

51

21.11

Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

1

 

52

22.11

Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака…»

1

 

53

23.11

В. Берестов «Кошкин щенок».

1

 

54-55

25.11

27.11

М.М. Пришвин «Ребята и утята»

2

 

56-57

28.11.  29.11

Е.И. Чарушин  «Страшный рассказ».

2

 

58-59

30.11

02.12

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

2

 

60

04.12

В.В. Бианки «Музыкант».

1

 

61-62

05.12

06.12

В.В. Бианки «Сова».

 

2

 

63

07.12

Разноцветные страницы. проверим себя и оценим свои достижения.

1

 

64

09.12

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».

1

Тест.

Из детских журналов (10 часов)

65

11.12

Знакомство с детскими журналами.

1

 

66

12.12

Д. Хармс «Игра».

1

 

67

13.12

Д. Хармс «Вы знаете?..»

1

 

68

14.12

Д. Хармс «Весёлые чижи».

1

 

69

16.12

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».

1

 

70

18.12

Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя».

1

 

71

19.12

Проект «Мой любимый детский журнал»

1

 

72

20.12

А.И. Введенский «Лошадка».

1

 

73

21.12

Д. Хармс «Весёлый старичок».

1

 

74

23.12

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

1

Тест.

Люблю природу русскую! Зима (10 часов)

75

25.12

Нравится ли вам зима? Зимние загадки.

1

 

76

26.12

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»

К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

1

 

77

27.12

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…»

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

 

3 четверть (50 час)           

78

09.01

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

1

 

79

10.01

Русская народная сказка  «Два Мороза».

1

 

80-81

11.01

13.01

С.В. Михалков  «Новогодняя быль».

2

 

82

15.01

А.Л. Барто «Дело было в январе …»С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»

1

 

83

16.01

Разноцветные страницы.

1

 

84

17.01

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

1

 Тест.

Писатели – детям (23 часа)

85

18.01

К.И. Чуковский. Биография.

1

 

86

20.01

К.И. Чуковский «Путаница».

1

 

87

22.01

К.И. Чуковский «Радость».

1

 

88

23.01

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

 

89

24.01

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

 

90

25.01

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

 

91

27.01

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

 

92

29.01

С.Я. Маршак.

1

 

93

30.01

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

1

 

94

31.01

С.В. Михалков.

1

 

95

01.02

С.В. Михалков «Мой секрет».

1

 

96

03.02

С.В. Михалков «Сила воли».

1

 

97

05.02

С.В. Михалков  «Мой щенок».

1

 

98

06.02

А.Л. Барто «Верёвочка».

1

 

99

07.02

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

1

 

100

08.02

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

1

 

101-102

10.02

12.02

Н.Н. Носов «Затейники».

2

 

103-104

13.02

14.02

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

 

2

 

105

15.02

Н.Н. Носов «На горке».

1

 

106

17.02

Скороговорки. Проверим себя и оценим свои достижения.

1

 

107

19.02

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».

1

 Тест.

Я и мои друзья (13 часов)

108

20.02

Я и мои друзья. Развитие речи.

1

 

109

21.02

В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская  «Я ушёл в свою обиду». В.Д. Берестов «Гляжу с высоты».

1

 

110

22.02

В.В. Лунин «Я и Вовка».

1

 

111

26.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1

 

112

27.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1

 

113

28.02

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

1

 

114-115

29.02

02.03

В.А. Осеева «Волшебное слово».

2

 

116

04.03

В.А. Осеева «Хорошее».

1

 

117

05.03

В.А. Осеева «Почему?»

1

 

118

06.03

В.А. Осеева «Почему?»

1

 

119

07.03

Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».

1

 

120

11.03

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».

1

 

Люблю природу русскую! Весна (10 часов)

121

12.03

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

1

 

122

13.03

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

1

 

123

14.03

А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

1

 

124

16.03

А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

1

 

125

18.03

И.А. Бунин «Матери».

1

 

126

19.03

А.Н. Плещеев «В бурю».

1

.

127

20.03

Е.А. Благинина «Посидим в тишине».

1

 

4 четверть (39 часов)    

128

30.03

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

1

 

129

01.04

И.М. Пивоварова «Здравствуй».

1

 

130

02.04

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».

1

 Тест.

И в шутку, и всерьёз (16 часов)

131

03.04

«Мозговая атака». Развитие речи.

1

 

132

04.04

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

 

133

06.04

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

1

 

134

08.04

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

1

 

135

09.04

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

1

 

136

10.04

Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой».

1

 

137

11.04

Э.Н. Успенский  «Над нашей квартирой»

1

 

138

13.04

Э.Н. Успенский  «Память».

1

 

139

15.04

 

В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

1

 

140

16.04

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

1

 

141-142

17.04

18.04

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

2

 

143

20.04

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

1

 

144

22.04

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

1

 

145

23.04

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского».

1

 

146

24.04

Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз».

1

 Тест.

Литература зарубежных стран (20 часов)

147

25.04

Викторина. Развитие речи

1

 

148

27.04

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

1

 

149

29.04

 

Английские народные песенки  «Перчатки», «Храбрецы».

1

 

150

30.04

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

1

 

151

02.04

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

1

 

152-154

04.05

06.05

07.05

Ш. Перро «Кот в сапогах».

 

 

3

 

155

08.05

Ш. Перро «Кот в сапогах»

1

 

156

11.05

Ш. Перро «Красная Шапочка».

1

 

157

13.05

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

1

 

158-159

14.05

15.05

Э. Хогарт «Мафин и паук».

2

 

160

16.05

Э. Хогарт «Мафин и паук».

1

 

161

18.05

К. Чуковский «Катауси и мауси». Проверим себя и оценим свои достижения.

1

 

162

20.05

Обобщающий урок по теме «Литература  зарубежных стран».

1

Тест.

163-164

21.05

22.05

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

2

 

165

23.05

Урок-викторина «Книжкины друзья»

1

 

166

25.05

Экскурсия в школьную библиотеку

1

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 892 269 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.02.2020 1816
    • RAR 58.8 кбайт
    • 92 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Яровая Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Яровая Галина Ивановна
    Яровая Галина Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 30061
    • Всего материалов: 30

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой