РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по литературному
чтению
на 2019-2020
учебный год
2019
ВВЕДЕНИЕ
Рабочая программа по литературному чтению
Класс 2
Планирование составлено на основе
примерной основной образовательной программы начального общего образования
(одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,
протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15), с учетом авторской программы по
литературному чтению Л.Ф Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого
«Перспектива»
Учебник
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» в двух частях– М.:
Просвещение, 2014.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
Личностными
результатами изучения предмета «Литературное чтение»
являются следующие умения и качества:
эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия
– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему
живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
любовь
и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
понимание
ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к
своим близким;
интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
наличие
собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям
других людей;
ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические
чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Средством
достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и
задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев;
технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать
по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать
все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать
информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
пользоваться
словарями, справочниками;
осуществлять
анализ и синтез;
устанавливать
причинно-следственные связи;
строить
рассуждения.
Коммуникативные УУД:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать
и обосновывать свою точку зрения;
слушать
и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать
вопросы.
Предметные результаты изучения курса
«Литературное чтение» Обучающийся научится:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,
фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить
словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по
определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и
автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Обучающийся получит возможность научиться:
по
ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что
представили;
высказывать
и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной
стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
Содержание
учебного предмета
|
№ п/п
|
Наименование
разделов учебной программы с описанием содержания
|
Количество
часов
|
Вид контроля (с
названием контрольных, практических, лабораторных, тем сочинений, изложений)
|
|
по программе
|
|
|
|
|
|
1.
|
Любите
книгу.
Общее представление о
разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их
сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности
фольклорного текста. Определение значения книги для человека.
Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами.
Определение
значения иллюстрации в книге, детские художники-иллюстраторы
|
10
|
|
|
|
|
2.
|
Краски
осени.
Понимание заглавия
произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение
особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка
(с помощью учителя).
Осознание понятия
«Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных
народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре
разных народов. Изучение стихотворных и прозаических
произведений о красоте родной природы осенью. Освоение средств художественной
выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных
произведениях об осени. Изучение народных примет, пословиц и поговорок,
посвящённых осенней природе.
|
13
|
|
|
Входная
комплексная работа
|
|
3.
|
Мир
народной сказки.
Произведения устного
народного творчества разных народов России. Произведения классиков
отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы,
произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера
России) и зарубежной литературы,
Изучение
сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с
известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки.
Освоение особенностей жанра народной сказки.
|
16
|
|
|
|
|
4.
|
Веселый
хоровод.
Основные темы детского
чтения: фольклор разных народов. Фольклор
и авторские художественные произведения .
Жанровое разнообразие
произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы
и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла.
Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок:
лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Знакомство
с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора.
|
11
|
|
|
|
|
5.
|
Мы-друзья.
Изучение
художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками
разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение
басни как литературного жанра.
|
9
|
|
|
|
|
6.
|
Здравствуй,
матушка Зима!
Изучение
лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе.
Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных
произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет,
сравнение, олицетворение
|
11
|
|
|
|
|
7.
|
Чудеса
случаются
Художественные
особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная
(авторская) сказка.
Изучение
литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С.Пушкина, Д.
Н. Мамина-Сибиряка, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе, с особенностями
героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных)
сказок.
|
16
|
|
|
|
|
8.
|
Весна,
весна! И все ей радо!
Изучение
художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной
природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне.
Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение,
олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой.
|
10
|
|
|
|
|
9.
|
Мои
самые близкие и дорогие.
Изучение
произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение
литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.
Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги.
|
8
|
|
|
|
|
10.
|
Люблю
все живое.
Изучение
произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и
животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и
художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного
и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о
представителях животного мира.
|
16
|
|
|
|
|
11.
|
Жизнь
дана на добрые дела.
Изучение
произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и
взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых
одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений.
|
20
|
|
|
Проверка
техники чтения.
Итоговая
комплексная работа.
|
|
Итого
|
140
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование.
|
№ п/п
|
Дата
|
Раздел
|
Тема
|
|
1.
|
2.09
|
Любите книгу. 10ч.
|
Введение.
Знакомство с учебником.
|
|
2.
|
3.09
|
|
Урок-игра
«Крестики-нолики».
|
|
3.
|
4.09
|
|
Ю.Энтин
«Слово про слово». В.Боков. «Книга – учитель…».
|
|
4.
|
6.09
|
|
Г.Ладонщиков
«Лучший друг». Пословицы о книгах.
|
|
5.
|
9.09
|
|
Книги
из далекого прошлого.
|
|
6.
|
10.09
|
|
Н.
Кончаловская «В монастырской келье…»
|
|
7.
|
11.09
|
|
Мы
идем в библиотеку. Энциклопедии.
|
|
8.
|
13.09
|
|
Мои любимые художники-иллюстратор.
|
|
9.
|
16.09
|
|
Ю.
Мориц «Трудолюбивая старушка».
|
|
10.
|
17.09
|
|
Семейное
чтение. Пословицы и поговорки о добре.
|
|
11.
|
18.09
|
Краски
осени.10 ч.
|
Входная
комплексная работа.
|
|
12.
|
20.09
|
|
Анализ
работ. А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень».
|
|
13.
|
23.09
|
|
Осень
в произведениях живописи. Осень в стихотворениях А.Майкова, С.Есенина.
|
|
14.
|
24.09
|
|
И.Токмакова.
«Опустел скворечник»
А.
Плещеев «Осень наступила».
|
|
15.
|
25.09
|
|
Пословицы
и поговорки об осени. Народные приметы. Осенние загадки.
|
|
16.
|
27.09
|
|
Мы
идем в библиотеку. Сборники произведений об осени.
|
|
17.
|
30.09
|
|
Самостоятельное
чтение. Цвета осени.
|
|
18.
|
1.10
|
|
Семейное
чтение. Создание текста по аналогии.
|
|
19.
|
2.10
|
|
Наш
театр. Н.Сладков «Осень».
|
|
20.
|
4.10
|
|
Обобщение
по разделу «Краски осени»
|
|
21.
|
7.10
|
Мир народной сказки.
15 ч.
|
Основные понятия раздела.
|
|
22.
|
8.10
|
|
Собиратели русских народных сказок.
|
|
23.
|
9.10
|
|
Русская народная сказка «Заячья избушка»
|
|
24.
|
11.10
|
|
Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк»
|
|
25.
|
14.10
|
|
Корякская сказка «Хитрая лиса» Сравнение героев сказок
|
|
26.
|
15.10
|
|
Русская народная сказка «Зимовье»
|
|
27.
|
16.10
|
|
Русская сказка «У страха глаза велики»
|
|
28.
|
18.10
|
|
Белорусская
сказка «Пых»
|
|
29.
|
21.10
|
|
Мы
идем в библиотеку. Русские народные сказки. Хантыйская сказка «Идэ»
|
|
30.
|
22.10
|
|
Семейное
чтение. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
|
|
31.
|
23.10
|
|
Нанайская
сказка «Айога»
|
|
32.
|
25.10
|
|
Ненецкая
сказка «Кукушка»
|
|
33.
|
6.11
|
|
Наш
театр. «Лиса и журавль». Инсценированные сказки.
|
|
34.
|
8.11
|
|
Обобщение
по разделу «Мир народной сказки»
|
|
35.
|
11.11
|
|
Сочинение-описание
лисы, на основе прочитанных произведений.
|
|
36.
|
12.11
|
Веселый
хоровод. 11 ч.
|
Основные
понятия раздела: закличка, небылица.
|
|
37.
|
13.11
|
|
Б.Кустодиев
«Масленица»
|
|
38.
|
15.11
|
|
Проект.
«Мы идём в музей».
|
|
39.
|
18.11
|
|
Народные
заклички, приговорки, потешки
|
|
40.
|
19.11
|
|
Небылицы,
перевёртыши, весёлые стихи.
|
|
41.
|
20.11
|
|
Мы
идем в библиотеку. Справочная литература.
|
|
42.
|
22.11
|
|
Д.Хармс
«Веселый старичок», «Небывальщина»
|
|
43.
|
25.11
|
|
Семейное
чтение. К.Чуковский «Путаница»
|
|
44.
|
26.11
|
|
Обобщение
по разделу «Веселый хоровод»
|
|
45.
|
27.11
|
|
Проект.
Праздник «Веселый хоровод»
|
|
46.
|
29.11
|
|
Основные
нравственные понятия раздела. Пословицы о дружбе.
|
|
47.
|
2.12
|
Мы – друзья.9 ч.
|
М.
Пляцковский «Настоящий друг»
В.Орлов
«Я и мы»
|
|
48.
|
3.12
|
|
Сочинение
на основе рисунков
|
|
49.
|
4.12
|
|
Н.
Носов «На горке»
|
|
50.
|
6.12
|
|
Мы
идём в библиотеку. Рассказы о детях.
|
|
51.
|
9.12
|
|
С.
Михалков «Как друзья познаются»
|
|
52.
|
10.12
|
|
Э.
Успенский «Крокодил Гена и его друзья»»
|
|
53.
|
11.12
|
|
Семейное
чтение. А. Гайдар «Чук и Гек»
|
|
54.
|
13.12
|
|
Наш
театр. И.Крылов «Стрекоза и муравей»
|
|
55.
|
16.12
|
|
Обобщение
по разделу «Мы-друзья»
Проверка техники чтения за 1 полугодие.
|
|
56.
|
17.12
|
Здравствуй, матушка Зима!
11 ч.
|
Основные
понятия раздела: выразительное чтение.
|
|
57.
|
18.12
|
|
Проект.
Готовимся к новогоднему празднику
|
|
58.
|
20.12
|
|
Саша Чёрный «Рождественское»,
К. Фофанов «Ещё те звёзды...»
|
|
59.
|
23.12
|
|
Поэтическая
страничка. Стихи С. Есенина
|
|
60.
|
24.12
|
|
С.Маршак
«Декабрь». Олицетворение.
|
|
61.
|
25.12
|
|
К.
Бальмонт «К зиме»
|
|
62.
|
27.12
|
|
Лирические
стихотворения А.Пушкина, Ф.Тютчева
|
|
63.
|
10.01
|
|
А.
Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»
|
|
64.
|
13.01
|
|
Загадки
зимы.
|
|
65.
|
14.01
|
|
Проект
«Праздник начинается, конкурс предлагается…»
|
|
66.
|
15.01
|
|
Урок-игра
«Поле чудес»
|
|
67.
|
17.01
|
Чудеса случаются.16 ч.
|
Основные
понятия раздела: литературная сказка
|
|
68.
|
20.01
|
|
Мои
любимые писатели. Сказки А.С Пушкина.
|
|
69.
|
21.01
|
|
А.С.Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
|
70.
|
22.01
|
|
А.С.Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
|
71.
|
24.01
|
|
Д.
Мамин –Сибиряк «Аленушкины сказки»
|
|
72.
|
27.01
|
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши…»
|
|
73.
|
28.01
|
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши…»
|
|
74.
|
29.01
|
|
Дж.
Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»
|
|
75.
|
31.01
|
|
Сравнение
литературных сказок
|
|
76.
|
3.02
|
|
Э.Распе
«Приключения барона Мюнхгаузена» отрывок
|
|
77.
|
4.02
|
|
Мы
идем в библиотеку. Литературные сказки.
|
|
78.
|
5.02
|
|
Сказки
К.Чуковского
|
|
79.
|
7.02
|
|
К.
Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона»
|
|
80.
|
10.02
|
|
Семейное
чтение. Л.Толстой «Два брата»
|
|
81.
|
11.02
|
|
Наш
театр. К.Чуковский «Краденое солнце»
|
|
82.
|
12.02
|
|
Обобщение
по теме «Чудеса случаются».
|
|
83.
|
14.02
|
Весна, весна! И все ей радо! 10
ч.
|
Основные
понятия раздела: олицетворение, воображение.
|
|
84.
|
17.02
|
|
Ф.
Тютчев «Зима недаром злиться…»Приём контраста.
|
|
85.
|
18.02
|
|
Весна
в лирических произведениях
|
|
86.
|
19.02
|
|
Картины
весны в произведениях А.Чехова, А.Фета, А.Барто
|
|
87.
|
21.02
|
|
Стихи
русских поэтов о весне.
|
|
88.
|
25.02
|
|
Стихи
о весне С.Маршака, И.Токмаковой
|
|
89.
|
26.02
|
|
Сочинение
по картине И. Левитана «Ранняя весна».
|
|
90.
|
28.02
|
|
А.Майков
«Христос воскрес»
К.Крыжицкий
«Ранняя весна»
|
|
91.
|
2.03
|
|
Наш
театр. С. Маршак «Двенадцать месяцев»
|
|
92.
|
3.03
|
|
Обобщение
по разделу «Весна, весна!..
|
|
93.
|
4.03
|
Мои самые близкие и дорогие. 8 ч.
|
Основные
нравственные понятия раздела: семья, согласие.
|
|
94.
|
6.03
|
|
Стихи
о маме и папе.
|
|
95.
|
10.03
|
|
А.Барто
«Перед сном»
Р.Сеф
«Если ты ужасно гордый…»
|
|
96.
|
11.03
|
|
Мы
идем в библиотеку. Книги о маме
|
|
97.
|
13.03
|
|
Если
был бы девчонкой… Э. Успенский «Разгром»
|
|
98.
|
16.03
|
|
Л.Толстой
«Отец и сыновья», «Старый дед и внучек»
|
|
99.
|
17.03
|
|
Наш
театр. Инсценирование произведения Е.Пермяка.
|
|
100.
|
18.03
|
|
Обобщение
по разделу «Мои самые близкие и дорогие»
|
|
101.
|
30.03
|
Люблю всё живое. 16 ч
|
Основные нравственные понятия
раздела:сочувствие..
|
|
102.
|
31.03
|
|
Саша
Черный «Жеребенок»
|
|
103.
|
1.04
|
|
С. Михалков «Мой щенок»
|
|
104.
|
3.04
|
|
С.
Снегирёв «Отважный пингвинёнок»
|
|
105.
|
6.04
|
|
М.
Пришвин «Ребята и утята». Составление плана.
|
|
106.
|
7.04
|
|
Е.
Чарушин «Страшный рассказ»
|
|
107.
|
8.04
|
.
|
Н
Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц»
|
|
108.
|
10.04
|
|
Проект.
Создание фотоальбома о природе. В.Берестов.
|
|
109.
|
13.04
|
|
Мы
идем в библиотеку. Сказки и рассказы о животных
|
|
110.
|
14.04
|
|
В.
Бианки «Хитрый лис и умная уточка»
|
|
111.
|
15.04
|
|
Н. Сладков «Сосулькина вода». «Весенний
звон». «Лисица и ёж».
|
|
112.
|
17.04
|
|
В.
Сухомлинский «Почему плачет синичка?»
|
|
113.
|
20.04
|
|
Г.Снегирев
«Куда улетают птицы на зиму?..»
|
|
114.
|
21.04
|
|
Наш
театр. В. Бианки «Лесной колобок – Колючий Бок».
|
|
115.
|
22.04
|
|
В.Берестов
«Заяц-барабанщик», «Коза»
|
|
116.
|
24.04
|
|
Обобщение
по разделу «Люблю все живое».
|
|
117.
|
27.04
|
Жизнь дана на добрые дела 16 ч.
|
Основные
нравственные понятия раздела:
трудолюбие,
честность.
|
|
118.
|
28.04
|
|
С.
Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах»
|
|
119.
|
29.04
|
|
Л.
Яхнин «Пятое время года». Заголовок.
|
|
120.
|
6.05
|
|
В. Осеева «Просто старушка». Смысл
заголовка.
|
|
121.
|
8.05
|
|
Проверка
техники чтения.
|
|
122.
|
12.05
|
|
А.
Гайдар «Совесть». Э. Шим «Не смей!»
|
|
123.
|
13.05
|
|
Итоговая
комплексная работа.
|
|
124.
|
15.05
|
|
Анализ
работ. Стихи. Е.Григорьевой.
|
|
125.
|
18.05
|
|
В.
Осеева «Три товарища».
|
|
126.
|
19.05
|
|
Составление
рассказа «Как я помогал маме».
|
|
127.
|
20.05
|
|
Обобщение
по разделу «Жизнь дана на добрые дела»
|
|
128.
|
22.05
|
|
Н.Носов
«Затейники».
|
|
129.
|
25.05
|
|
Н.Носов
«Фантазеры».
|
|
130.
|
26.05
|
|
Н.Носов
«Фантазеры». Чтение по ролям.
|
|
131.
|
27.05
|
|
И.
Крылов «Лебедь, Щука и Рак»,
|
|
132.
|
29.05
|
|
Обобщение.
Мы идем в библиотеку.
|
27 минут
29 минут
32 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.