Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по " Литературному чтению" 2 класс

Рабочая программа по " Литературному чтению" 2 класс

Скачать материал

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение № 160 с углубленным изучением английского языка

Красногвардейского района Санкт – Петербурга

 

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

начальной школы

 (предмет)                                           

 

                                                   

«___» августа 2020г.

СОГЛАСОВАНА

зам. директора по УВР

Романченко А.Д.

 

 

 

«___ » августа 2020г.  

      УТВЕРЖДЕНА

   директор ГБОУ № 160

    Хорькова В.Н.

 

     ____________________

 

      «___» августа 2020г.

 

                                                                             Рабочая программа

                                                              курса, предмета, дисциплины (модуля)

                                                              по литературному чтению для 2 класса

                                                                                             

                                                                                             Санкт-Петербург

                                                                                                  2020 – 2021г.

  

 

Раздел I. Пояснительная записка

 

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего об­разования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образова­ния по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» .

Исходными документами для составления рабочей программы по предмету являются:

 

•          Федеральный   государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МО РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от  06.10.2009.  № 373;

•          Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

•          Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2017 № 506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, основного и среднего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089;

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

•        развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

•        овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

•        воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется;

 

-        владением техникой чтения;

-        приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-        знанием книг и умением их выбирать;

-        сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

 

 

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

 

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературното чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.

 

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

 

 

 3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.

 

 

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влия­ния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает осо­бое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник ос­ваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Пони­мание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способ­ствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

 

 

Курс «Литературное чтение» отличается следующими особенностями:

•        широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений;

•        соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче второго года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

 

 

 

 

Во втором классе на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 136часов (4 часа в неделю).

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел II

Тематический план

 

Четверть

Раздел

Всего часов

Контрольные работы (общее количество часов)

Практическая часть (общее количество часов)

Техника чтения

Контрольные работы

Контрольный  тест

Проверочная работа

Диагностическая работа

 

 

I                     четверть

 

 

Самое великое чудо на свете

3

 

 

 

 

 

Устное народное творчество

12

 

 

1

 

1

Люблю природу русскую. Осень

9

 

 

 

1

 

Русские писатели

8

1

 

 

 

 

II четверть

 

 

Русские писатели

4

 

1

 

 

 

О братьях наших меньших

10

 

1

 

 

 

Люблю природу русскую. Зима

9

1

1

 

 

 

III четверть

Писатели - детям

14

 

1

 

 

 

Я и мои друзья

11

 

 

 

1

 

Люблю природу русскую. Весна

8

 

 

 

1

 

И в шутку, и всерьез

5

1

 

 

 

 

     IV                четверть

И в шутку, и всерьез

9

 

 

 

1

 

Литература зарубежных стран

20

1

1

 

 

 

 

Повторение пройденного

6

 

 

 

 

 

 

 

136

4

5

2

4

1

 

 

 

 

 

 

Раздел III Содержание тем учебного курса.

2 класс (136ч)

 

 

Наименование разделов и тем.

Содержание программного

материала

Количест­во часов

Универсальные учебные действия

1

Самое великое чудо на свете

Р. Сеф «Читателю».

3

Отвечать на вопросы по содер­жанию словами текста. Определять эмоциональный ха­рактер текста. Выявлять смы­словой и эмоциональный под­текст

2

Устное народное творчество

Русские народные песни, потешки и при­баутки, считалки, небылицы и перевер­тыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшеб­ные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тете­рев», «Лиса и журавль», «Каша из топо­ра», «Гуси-лебеди»).

12

Выявлять в тексте слова и вы­ражения, значение которых непо­нятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла; пользо­ваться сносками и школьным тол­ковым словарем. Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Определять эмоциональ­ный характер текста; осознавать авторское и собственное отноше­ние к персонажам.

3

Люблю природу русскую. Осень

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначаль­ной...», К. Бальмонт «Поспевает брусни­ка», А. Плещеев «Осень наступила...», А. Фет «Ласточки пропали...», А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник...», В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М.И. Пришвин «Осен­нее утро».

9

Выявлять в тексте слова и вы­ражения, значение которых непо­нятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Пользо­ваться сносками и школьным толковым словарем. Отвечать на вопросы по содержанию сло­вами текста. Определять эмо­циональный характер текста.

4

Русские писатели

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеле­ный...», «Вот север тучи нагоняя», «Зи­ма!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

 

12

Определять эмоциональный ха­рактер текста. Выделять опор­ные (наиболее важные для пони­мания читаемого) слова. Опи­раться на авторские ремарки для характеристики персонажей. Уметь прогнозировать содержание прочитанного.

 

5

О братьях наших меньших

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова «Жила-была собака...», В. Берестов «Кошкин дом», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин «Страш­ный рассказ», Б. Житков «Храбрый утенок».

 

 

10

Характеризовать персонажи, определять собственное отноше­ние к их поступкам. Составлять картинный план. Пересказывать с опорой на кар­тинный план.

Последовательно перечислять
картины или события произведения
(подготовка к составлению плана).
Составлять подробный и твор­
ческий пересказ по измененному
плану.

 

6

Люблю природу русскую. Зима

И. Бунин «Зимним холодом...», К. Баль­монт «Светло-пушистая...», Я. Аким «Ут­ром кот...», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»; С. Есенин «Поет зима - аукает...», «Береза».

 

9

Определять эмоциональный ха­рактер текста.

Выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемо­го) слова.

Опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей.

7

Писатели - детям Произведения о детях, о природе, напи­санные К.И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С.Я. Маршаком («Кот и ло­дыри»), СВ. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А.Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка - добрая душа»), Н.Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

 

14

Выявлять в тексте слова и вы­ражения, значение которых непо­нятно, и осознавать потребность
в выяснении их смысла; пользо­ваться сносками и школьным тол­ковым словарем.
Отвечать на вопросы по содер­жанию словами текста.
Определять эмоциональный ха­рактер текста; осознавать автор­ское и собственное отношение к
персонажам.  

8

Я и мои друзья

В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская
«Я ушел в свою обиду...», В. Берестов
«Гляжу с высоты...», В. Лунин «Я и Вов­
ка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!»,
Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева
«Хорошее».   

 

11

Отвечать на вопросы по содер­жанию словами текста. Определять эмоциональный ха­рактер текста.

Выявлять смысловой и эмоцио­нальный подтекст.

 

9

Люблю природу русскую. Весна

Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Ве­сенние воды»; А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок «На лугу»; С. Маршак «Снег теперь уже не тот»; _И. Бунин «Матери»; А. Плещеев «В бу- рю»; Е. Благинина «Посидим в тишине»; Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

 

8

Выявлять в тексте слова и вы­ражения, значение которых непо­нятно, и осознавать потребность
в выяснении их смысла; пользо­ваться сносками и школьным тол­ковым словарем.  

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Определять эмоциональный характер текста; осознавать авторское и собственное отношение к персонажам.

10

И в шутку, и всерьез

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни-Пуха»; Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов «Зна­комый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова «Плим», «В чудной стра­не»; Г. Остер «Будем знакомы».

 

14

Определять эмоциональный характер текста.

Выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова.

Опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей. Уметь прогнозировать содержание читаемого.

 

11

Литература зарубежных стран

Детский фольклор стран Западной Евро­пы и Америки, произведения зарубежных
классиков («Бульдог по кличке Дог»,
«Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мо­тылек», «Знают мамы, знают дети»).
Сказки: Ш. Перро («Кот в сапогах»,
«Красная Шапочка»,  «Золушка», «Подарки феи»,  «Волшебство»), Г.Х. Андерсен («Принцесса на горошине», «Девочка со спичками»), Братья Гримм («Бременские музыканты», «Госпожа Метелица», «Белоснежка и Розочка»)

 

20

Выявлять в тексте слова и вы­ражения, значение которых непо­нятно, и осознавать потребность
в выяснении их смысла.
Пользоваться       сносками       и
школьным толковым словарем.
Отвечать на вопросы по содер­жанию словами текста.
Определять эмоциональный характер текста.        

 

 

Календарно-тематическое планирование литературное чтение

2 класс  в УМК «Школа России»

дата

Тема урока

Тип

урока

Планируемые результаты

освоения материала

Универсальные учебные действия

Вид контроля

 

Вводный урок по курсу литературного чтения ( 1 час) 1-я часть

1.

 

Введение. Знакомство с учебником.

Урок праздник

Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

 

 

Самое великое чудо на свете ( 4 часа)

2.

 

Игра «Крестики-нолики»

Урок игра

Учащиеся должны хорошо ориентировать ся в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

 

Текущий.

 

3.

 

Самое великое чудо на свете

Комбинирован. Работа групповая

Учащиеся должны научиться ориентироваться  в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Текущий.

 

4.

 

Библиотеки

Урок-экскурсия

Учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

 

Проект

 

5.

 

Книги

 

 

 

 

Комби

нирован.

Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

 

Заучивание наизусть

 

Устное народное творчество ( 15 часов )

6

 

Устное народное творчество.  Русские народные песни

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. Учащиеся должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму,  уметь выразительно читать тексты русских песен. Учащиеся должны

 

Текущий.

 

7

 

Русские народные потешки и прибаутки

Урок ознаком с новым материа

лом.

Учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста.  Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков.информацию.

Коллективная драма тизация.

 

8

 

Входная диагностическая работа

 

 

.

Фронтальный

 

9

 

Скороговорки, считалки, небылицы

Урок -дискуссия

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков.

Сочинение небылиц.

 

 

10

 

Загадки, пословицы, поговорки

Урок решения творчес заданий

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков.

Сочинение загадок.

Аукцион загадок.

 

СКАЗКИ.

11

 

Народные сказки.

 В.Коваль «Сказки»

Комби

нирован.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Текущий.

 

12

 

 

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Комби

нирован.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий.

Учиться основам смыслового чтения. текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Пересказ по картинному плану.

 

13

 

Сказка «У страха глаза велики»

Комби

нирован.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Пересказ по готовому плану

 

14

 

Сказка «Лиса и тетерев»

Комби

нирован.

Устанавливать причин но-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Чтение по ролям.

 

 

15

 

Сказка «Лиса и журавль»

Комби

нирован.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Чтение по ролям.

 

 

16

 

Сказка «Каша из топора»

Комби

нирован.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характери зовать героев сказки: соотносить посло вицу и сказочный текст; определять после довательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Чтение по ролям.

 

 

17

 

Сказка «Гуси-лебеди»

Комбинирован.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризо вать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последователь ность событий, составлять план; рассказы вать сказку по иллюстрации, по плану.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Выборочное чтение.

 

 

18.

 

Сказка «Гуси-лебеди»

Комбинирован.

Пересказ

 

19.

 

КВН «Обожаемые сказки»

Урок игра

 

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Викторина по сказкам

 

20.

 

А. Шибаев «Вспомни сказку». Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Устное народное творчество»

Комбинирован.

Уметь анализировать текст,

отвечать на вопросы по тексту,

передавать содержание

произведения

 

Итоговый

 

Люблю природу русскую. Осень. ( 8 ч )

21.

 

Люблю природу русскую. Осень.

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Текущий.

 

22.

 

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художест венном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

 

Чтение наизусть

 

 

23.

 

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

Текущий.

 

24.

 

А.Фет «Ласточки пропали…»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь читать стихотвор, передавая с помощью интонации  настрое ние поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в худож.  тексте, объяснять интерес ные выражения в лирическом тексте.

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Текущий.

 

25.

 

Осенние листья – тема для поэтов.

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь читать стихотвор, передавая с помощью интонации  настрое ние поэта; объяснять интересные выраже ния в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Словесное рисование.

 

 

26.

 

В.Берестов «Хитрые грибы»

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь читать стихотво рения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию. Декламировать   произведения. Определять эмоциональный характер текста, аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.

 

Текущий.

 

27.

 

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь читать прозаичес кий текст и стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта и писателя; различать стихотворный и про заический текст; наблюдать за жизнью слов в художест.  тексте, объяснять интерес ные выражения в лирическом тексте.

Текущий. Работа в паре

 

28.

 

Обобщение по разделу «Люблю при роду русскую. Осень». Прове рим себя и оценим свои достижения.

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь читать прозаичес кий текст и стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

Итоговый

 

Русские писатели ( 14 часов)

29.

 

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

 

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков.

Словесное описание.

Чтение наизусть.

 

30

 

Стихи               А. С. Пушкина.

 

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь читать произвед. вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настрое ние; находить средства художественной выразительности.

Выделять существенную информацию.  Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Словесное рисование

 

31.

 

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь читать произвед. вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.

Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

Текущий.

 

32.

 

А.Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке»

Комби

нирован.

Выбо

рочное чтение.

 

33.

 

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок закрепле

ния

Характе

ристика героев.

34.

 

Обобщение по теме «Сказки Пушкина»

Урок игра

Текущий.

35.

 

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

 

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Вырази

тельное чтение.

 

 

36.

 

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

 

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни;  понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Чтение по ролям.

 

 

37.

 

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

 

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художест. произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Составление рассказа о своей семье.

 

38.

 

Л. Толстой «Филипок »

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художест. произв. соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Учиться основам смыслового чтения художест и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Текущий.

 

39.

 

Л. Толстой «Филипок »

 

Комби

нирован.

Творческий пересказ.

40.

 

Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

 

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художест. произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пересказ по плану.

Характеристика героя

 

41.

 

Весёлые стихи

 

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь читать стихотво рения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художест  тексте, объяснять интересные выраж.  в лирическом тексте.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.  Понимать при чины успеха (неуспеха) в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Текущий. Работа в паре.

 

42.

 

Обобщение по разделу «Русские писатели» Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок обобщен и системати зации знаний.

 

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Тест.

 

О братьях наших меньших (12 часов)

43.

 

О братьях наших меньших

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды дея тельности на уроке, читать вслух с посте пенным переходом на чтение про себя.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Текущий.

 

44.

 

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Вырази

тельное чтение.

Сочинение концовки.

 

 

45.

 

В.Берестов «Кошкин щенок»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные  произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Фронталь

ный

 

46.

 

Домашние животные

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмени ваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Составление устного рассказа о своём питомце.

 

47.

 

М.Пришвин «Ребята и утята»

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану.

Выбо

рочное чтение.

 

 

48.

 

М.Пришвин «Ребята и утята»

Комби

нирован.

Пересказ по плану

49.

 

Е Чарушин «Страшный рассказ»

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

 

Ответы на вопросы.

 

 

50.

 

Е Чарушин «Страшный рассказ»

Комби

нирован.

Составление плана и пересказ.

51.

 

Б.Житков «Храбрый утёнок»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Составление картинного плана.

 

52.

 

В.Бианки «Музыкант»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитан ное.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Пересказ по вопросам.

 

 

53.

 

В.Бианки «Сова»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Вырази

тельное чтение по ролям.

 

54

 

Поговорим о самом главном. Е.Благинина «Мороз»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные  произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Вырази тельное чтение

 

55.

 

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои достижения.

 

Урок обобщен и система

тизации знаний

 

Обобщать, т.е. осуществлять генерализа цию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Тест.

 

56.

 

Разноцветные страницы

 

Комби нированный

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные  произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Вырази тельное чтение

 

57.

 

Наши проекты

Комби нированный

 

 

 

 

 

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

58.

 

Люблю природу русскую. Зима

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки

Актуализировать свои знания  для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Словесное рисование.

Иллюстри

рование.

 

59.

 

Стихи о первом снеге. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким

 

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержа ние по названию; читать выразительно, передавая  настроение стихотвор; сравни вать произведения разных поэтов на одну тему.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Чтение наизусть.

 

 

60

 

Разноцветные страницы

Комби

нирован

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержа ние по названию; читать выразительно, передавая  настроение стихотвор; сравни вать произведения разных поэтов на одну тему.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Чтение наизусть

 

61.

 

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая  настроение стихотворения.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Вырази

тельное чтение.

 

 

62.

 

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

 

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая  настроение стихотвор; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Чтение наизусть (по выбору).

 

63.

 

А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая  настроение стихотвор; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Чтение наизусть

 

64.

 

А.С.Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя…»

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая  настроение стихотвор; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Чтение наизусть

 

65.

 

Сказка «Два Мороза»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пересказ сказки.

 

 

66.

 

С.Михалков «Новогодняя быль»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Творчес

кий пересказ.

 

67.

 

А.Барто «Дело было в январе»

Урок-концерт

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед; подбирать музыкаль ное сопровождение к текс там; придумы вать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Вырази

тельное чтение.

Иллюстрирование

 

68.

 

Обобщение по разделу «Люблю при роду русскую Зима». Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок обобщен и система

тизации знаний

Учащиеся должны знать содержание произведения. Понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Тест.

 

69.

 

Игра «Поле чудес»

Урок игра

 

 

 

 

 

Писатели детям ( 17 ч) 2-я часть

70.

 

Писатели - детям

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотвор. ения выразительно, передавая настроения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Текущий.

 

71.

 

К.Чуковский «Путаница»

Урок-игра.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сочинение небылиц.

 

 

72.

 

К.Чуковский «Радость»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов.

Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Чтение наизусть

 

73.

 

К.Чуковский «Федорино горе»

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юморис тического произведения; характеризовать героя, используя антонимы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Вырази

тельное чтение.

 

74.

 

К. Чуковский «Федорино горе»

Комби

нирован.

Текущий.

75.

 

С. Михалков  «Мой секрет», «Сила воли»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Вырази

тельное чтение.

 

76.

 

С.Михалков «Мой щенок»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед., объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Учиться основам смыслового чтения художественных  текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Текущий.

 

77.

 

А. Барто «Верёвочка»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; передавая настроение стихотвр.; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Чтение наизусть.

 

78.

 

А. Барто «Мы не заметили жука».

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Текущий.

 

79.

 

А.Барто «Вовка добрая душа»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения.; объяснять лексическое значение некоторых слов; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рас сказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Текущий.

 

80.

 

Н.Носов «Затейники»

Урок импровиза

ции

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; составлять план произведения, пересказывать текст подроб но на основе плана, картинного плана.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Пересказ по плану.

 

 

81.

 

Н.Носов «Живая шляпа»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед.; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произве дения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений

Выразительное чтение. Пересказ.

 

82.

 

Н.Носов «Живая шляпа»

 

Комби

нирован.

83.

 

Поговорим о самом главном. В.Осеева «Синие листья»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед.; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антони мы; соотносить смысл пословиц и содержа ние текста; составлять план произведения, пересказывать текст подробно.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений

Вырази

тельное чтение

 

84.

 

Н.Носов «На горке»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед.; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антони мы; соотносить смысл пословиц и содержа ние текста; составлять план произведения, пересказывать текст подробно.

Высказывать суждения  о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений.

Выразительное чтение. Пересказ.

 

85.

 

Н.Носов «На горке»

Комби

нирован.

86.

 

Обобщение по разделу «Писатели - детям».  Проверим себя и оценим свои достижения.

 

 

Урок обобщен

и система

тизации знаний

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Итоговый.

 

Я и мои друзья ( 10 ч)

87.

 

Я и мои друзья

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

Чтение наизусть.

 

88.

 

Стихи о дружбе и обидах

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художест венное произведение.

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Вырази

тельное чтение.

 

89.

 

В.Лунин «Я и Вовка»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;  соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать.  

Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

Вырази

тельное

чтение

 

90.

 

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; читать по ролям.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

Написать сочинение о своём друге.

 

91.

 

В.Осеева «Волшебное слово»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художест венное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя  нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Высказывать суждения  о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

Вырази

тельное чтение и пересказ.

 

92.

 

В.Осеева «Волшебное слово»

Урок закрепле

ния изу ченного материала

93.

 

В.Осеева «Хорошее»

Урок изучения нового материала

Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений.

Чтение по ролям

 

94.

 

В.Осеева «Почему?»

Урок изучения нового материала

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Обмениваться мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.

Выразительное чтение и пересказ.

 

95.

 

В.Осеева «Почему?»

Комби

нирован.

96.

 

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».  Э.Мошковская, В.Берестов.Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок обобщен и система

тизации знаний

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста.

Обобщать, т.е.

осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Тест.

 

Люблю природу русскую. Весна ( 10 ч)

97.

 

Люблю природу русскую. Весна

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Текущий.

 

98.

 

 Ф.Тютчев «Зима недаром злится…»

 

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотво рения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотво рении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Чтение наизусть (по выбору)

 

 

 

99.

 

Ф.Тютчев «Весенние воды»

Комби

нирован

 

 

100.

 

Стихи А.Плещеева о весне

Урок изучения нового материала

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными. возможностями.

 

101.

 

А.Блок «На лугу»

Урок изучения нового материала

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Выразительное чтение.

 

102.

 

И.Бунин «Матери»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихот ворения и загадки выразительно; соотно сить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Текущий.

 

103.

 

А.Плещеев «В бурю»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Определять эмоциональный  характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Определять эмоциональный  характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Текущий.

 

104.

 

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Комби

нирован.

Текущий.

 

105.

 

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

 

Комби

нирован.

Текущий.

 

106.

 

Поговорим о главном. С.Васильев «Белая береза».

 

 

 

 

 

 

107.

 

Наши проекты. День Победы.

 

 

 

 

 

108.

 

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.  Весна».  Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок обобщен и система

тизации знаний

Учащиеся должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Проект

 

И в шутку и всерьёз ( 14 ч )

109.

 

И в шутку и всерьёз

Ю.Тувим «Про пана Трулялинского»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Текущий. Работа в паре.

 

110.

 

А.Введенский «Ученый Петя»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь понимать особенности юмористического произведе ния; анализировать заголовок произведе ния; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Выразительное чтение.

Чтение по ролям.

 

111.

 

Д.Хармс «В вы знаете?...»

Комби

нирован.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Чтение наизусть.

 

 

112.

 

Б.Заходер Песенка Винни-Пуха

Комби

нирован.

113.

 

Э.Успенский «Чебурашка»

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать  юмор произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Выразительное чтение.

 

114.

 

Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…»

Урок закрепле

ния изу ченного.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Пересказ.

 

115.

 

Стихи Э.Успенского

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увели чением темпа чтения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступ ки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Текущий. Индивидуаль ная работа.

 

116.

 

Стихи Б.Заходера (внеклассное чтение)

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

Выразительное чтение

 

117.

 

Стихи И.Токмаковой

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь читать произвед вслух с постепенным увеличением темпа чтения; анализировать заголовок произв; сравнивать произведения; определять, какое настроение передано в произведе нии; придумывать свои весёлые истории.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивид. возможностями.

Текущий. Индивидуаль ная работа.

 

118.

 

Г.Остер «Будем знакомы»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь читать произве дение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористичес кого произведения; восстанавливать последовательность событий по вопросам; выбирать из текста слова для подтвержде ния своих мыслей.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Чтение по ролям.

Текущий. Групповая работа.

 

119.

 

Г.Остер «Будем знакомы»

Комби

нирован.

120.

 

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь читать произвед вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать  юмор в произведении; анализи ровать заголовок произведения; характери зовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории.

Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.

Текущий. Фронталь

ная работа.

 

121.

 

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Урок закреплен изученного

Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравни вать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

Пересказ по плану

122

 

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок обобщен и система

тизации знаний

Учащиеся должны хорошо ориентировать ся в прочитанных произведениях, знать их авторов; пони мать особенности юморис тических  произвед; сравнивать героев произвед; характеризовать их поступки, используя антонимы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Текущий. Групповая работа.

 

123.

 

Комплексная итоговая работа

Урок проверки знаний и умений.

 

 

 

 

Литература зарубежных стран ( 12 ч)

124.

 

Литература зарубежных стран

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Текущий.

 

125.

 

Английские народные песенки

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь    прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнако мых слов; выбирать книгу для самостоят.  чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Выразительное чтение и чтение наизусть. Работа в паре.

 

 

126.

 

Французские и немецкие народные песенки.Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

Комби

нирован.

Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

 

127.

 

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь     прогнозировать содержание произведения;  объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного. чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие.

Обмениваться мнениями  с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Выразительное чтение. Работа в паре.

 

128.

 

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Урок закрепленизученног

Читать вслух плавно целыми словами. Посте пенно увеличивать скорость чтения в соот ветствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художест венных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пересказ.

129.

 

Ш.Перро «Красная Шапочка»

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед ;  объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самост. чтения; читать вслух с постепен ным переходом на чтение про себя; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Чтение по ролям.

 

130.

 

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Комби

нирован.

Учащиеся должны уметь    прогнозировать содержание произведения;  объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного. чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений;  сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

Выразительное чтение.

 

 

131.

 

Г.Х.Андерсен «Горшочек каши»

Урок изучения нового материала

Обмениваться мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст.

Выразительное чтение.

 

 

132.

 

Сказки Ш.Перро, Бр.Гримм, Г.Х.Андерсена. (внеклассное чтение)

Урок закреплен изученно го.

Обмениваться мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы  по содержанию литературного текста.

Пересказ по плану.

 

133.

 

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок обобщен и система

тизации знаний

Учащиеся должны хорошо знать прочитан ные произведения, их авторов; ориентиро ваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризо вать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Итоговый.

 

134.

 

КВН «Цветик-семицветик»

Урок-игра.

Учащиеся должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану; инсценировать произведения.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

 

 

135 -136.

 

Резервные: повторение пройденного

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 012 424 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.06.2021 117
    • DOCX 63.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Абусина Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Абусина Ирина Николаевна
    Абусина Ирина Николаевна
    • На сайте: 4 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1256
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой