Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"

Скачать материал

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  «ЛИТЕРАТУРНО ЧТЕНИЕ»                                    НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

                                                                                ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

                 Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и  воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

 

Гражданско-патриотическое воспитание:

— становление ценностного отношения к своей Родине  — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества; — осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

 

Духовно-нравственное воспитание:

— освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

— осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

 — выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

 

Эстетическое воспитание:

— проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

— приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;

 — понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

 

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

— бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

 — осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

 

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях; — неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

— овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

— потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

 

                                                                           МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

 — объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

— определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

— находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

 — устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;

базовые исследовательские действия:

— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;

— формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

 — сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и  связей между объектами (часть  — целое, причина  — следствие);

 — формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

 

работа с информацией:

— выбирать источник получения информации;

 — согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

— соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

 — анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 — самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации;

 

 

коммуникативные универсальные учебные действия:

 общение:

— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

 — проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

— признавать возможность существования разных точек зрения;

 — корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

 — создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

— готовить небольшие публичные выступления;

— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

регулятивные универсальные учебные действия:

самоорганизация:

 — планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

— выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

 — корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

 

Совместная деятельность:

— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в  стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

— ответственно выполнять свою часть работы;

 — оценивать свой вклад в общий результат;

— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы;

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 КЛАСС

 

 

Изучение содержания учебного предмета «Литературное чтение» во втором классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий.

Познавательные универсальные учебные действия:

— читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания);

 — сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине, о родной природе, о детях и для детей, о животных, о семье, о чудесах и превращениях), по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная и литературная), рассказ, басня, стихотворение);

— характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение);

— анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;

 — анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и по словарю. Работа с информацией:

— соотносить иллюстрации с текстом произведения;

— ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору, каталогу на основе рекомендованного списка;

 — по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему и содержание книги;

— пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

 — участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников, составлять свои вопросы и высказывания на заданную тему;

 — пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;

— обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые выводы на основе прочитанного/прослушанного произведения;

— описывать (устно) картины природы;

— сочинять по аналогии с прочитанным (загадки, рассказы, небольшие сказки);

 — участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных произведений.

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

— оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении/слушании произведения;

 — удерживать в памяти последовательность событий прослушанного/прочитанного текста;

 — контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении/слушании произведения;

— проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.

Совместная деятельность:

— выбирать себе партнёров по совместной деятельности;

— распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы

 

 

                                                                                        ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

 — объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

 — читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);

— читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;

 — различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

— понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;

 — различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);

— владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);

 — описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;

 — объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;

— осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);

 — участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;

— пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица;

 — читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

— составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений);

— сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;

 — ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;

— выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;

 — использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                              Содержание учебного предмета

 

 

Наименование темы

Содержание учебного материала

Вводный урок по курсу литературного чтения Подготовка к проекту «Наш класс- дружная семья

(1ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете.

 (4ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант писателя.

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга».

Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.

Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия.

Пересказ содержания научно-познавательных текстов.

Устное народное творчество

 (15 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль — собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен. Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличие прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа. Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам. Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики». Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки. «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гусилебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Выборочный пересказ эпизодов сказки по заданию учителя. Оценка достижений

Люблю природу русскую. Осень.

 (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней приро- ды. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толсто- го, С. Есенина. Настроение. Ин- тонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства худо- жественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности. Сравнение ху- дожественного и научно-популяр- ного текстов. Сравнение лириче- ского поэтического и прозаиче- ского текстов. Выразительное чтение стихотворений. Оценка достижений

Русские писатели.

(14 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения. И. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни со смыслом пословицы. Л. Толстой. Басни Л. Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение смысла пословицы со смыслом басни. Рассказы Л. Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ. Оценка достижений

 

О братьях наших меньших

(12 ч)+ 4 ч из раздела

«О братьях наших меньших», запланированные в 1 классе. Обоснование-не прохождение материала с переходом на дист.обуч. в 4 четверти 2019-20 уч. го

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова.1кл.- С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма. Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. 1 кл.- В.Осеевой. В.  «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку». М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Берестов «Лягушата». Сказки Д. Хармса, Н. Сладкова.  Д. Хармса «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». С. Михалков «Важный совет».   Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Выборочный пересказ. Оценка планируемых достижений.

Из детских журналов (9 ч)по программе, но берем 5 ч. Обоснование-уплотнение раздела из-за увеличения раздела «О братьях наших меньших»

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс. Ю. Владимиров, А. Введенский.

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Проект «Мой любимый детский журнал».

Оценка своих достижений.

Люблю природу русскую. Зима

(9 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Лирические произведения И. Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Русская народная сказка «Два мороза». Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев.

Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Оценка достижений.

.

Писатели  детям

(17 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

К. Чуковский. Сказки.  «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.

 С.Я. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри».

С.В. Михалков. Стихотворение «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

А.Л. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.

Н.Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористических рассказов. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана.

Оценка достижений.

Я и мои друзья

(10 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Соотнесение плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Оценка достижений.

 

Люблю природу русскую. Весна

(9 ч)

Знакомство с названием раздела.

Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А. Плещеева,  А. Блока,  И. Бунина,  С. Маршака,  Е. Благининой,  Э. Мошковской. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись.

 

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок- «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма. Инсценирование стихотворения.

Весёлые рассказы для детей Э.Успенского, Г.Остера, В.Драгунского. Герои  юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов.

Оценка планируемых достижений.

 

Литература зарубежных стран (12ч)

 

 

 

 

 

 

 

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.

Американские, английские, французские, немецкие  народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Красная шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

Г. –Х. Андерсен.  «Принцесса на горошине». Герои зарубежных  сказок.

Эни  Хогарт. «Мафин и паук». Герои сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Проект: «Мой любимый писатель – сказочник».

Резерв 2 часа

Оценка достижений.

 

                                          

 

                                                                                    Календарно – тематическое планирование

1

№ п/п

Содержание урока

Кол-во  часов

Дата проведения

ЦОР

по плану

по

факту

 

Вводный урок

 

 

 

  1.  

Знакомство с учебником. Системой условных обозначений. Содержанием учебника.  Словарь. Проект «Наш класс-дружная семья»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5058/start/186792/

 

 

Самое великое чудо на свете

 

 

 

  1.  

Знакомство с названием раздела «Самое великое чудо на свете».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3475/start/286131/

 

  1.  

Любимые книги. Герои любимых книг.

1

 

 

 

  1.  

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

1

 

 

 

  1.  

Старинные и современные книги.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6203/start/182393/

 

Устное народное творчество

15ч

 

 

 

  1.  

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме.

1

 

 

 

  1.  

Русские народные песни.

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=bW_baQl3MBc&t=1s

 

  1.  

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5024/start/286164/

 

  1.  

Считалки  и небылицы - малые жанры устного народного творчества.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4239/start/286196/

 

  1.  

Загадки - малые жанры устного народного творчества.

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=dTqAg_MbAFI

 

  1.  

Сказки. Русские народные сказки.

1

 

 

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-po-teme-russkie-narodnie-skazki-klass-2357611.html

 

  1.  

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5019/start/286258/

 

  1.  

Сказка «У страха глаза велики»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4240/start/286290/

 

  1.  

Сказка «Лиса и тетерев»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4240/start/286290/

 

 

  1.  

Сказка «Лиса и журавль»

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=daoTcu4Rt5o

 

 

  1.  

Сказка «Каша из топора»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5019/start/286258/

 

 

  1.  

Сказка «Гуси – лебеди»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5019/start/286258/

 

 

  1.  

Сказка «Гуси – лебеди»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5019/start/286258/

 

 

  1.  

Проверка техники чтения.

1

 

 

 

 

  1.  

Оценка достижений.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5074/start/286321/

 

 

Люблю природу русскую. Осень.

8 ч.

 

 

 

 

  1.  

Знакомство с названием раздела. Осенние загадки.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5027/start/286352/

 

 

  1.  

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5028/start/286384/

 

 

  1.  

К.Бальмонт«Поспевает брусника…»

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=FZAeHy0PIAU

 

 

  1.  

А.Плещеев «Осень наступила…»

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=2dBq8_SmNbc

 

 

  1.  

А.Фет «Ласточки пропали…»

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=vfELoQMMljs

 

 

  1.  

А. Толстой, С.Есенин.

1

 

 

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/01/02/osennie-listya-stikhi-a-tolstogo-s-esenina-v-bryusova-i

 

 

  1.  

В.Бальмонт, И.Токмакова

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=MZZy2vNDMk0

 

 

  1.  

Оценка достижений.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5029/start/286478/

 

 

Русские писатели.

14 ч.

 

 

 

 

  1.  

Знакомство с названием раздела.

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=xbr9m7x3FY4&t=1s

 

 

  1.  

А.Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме « Руслан и Людмила».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4247/start/304130/

 

 

  1.  

Стихи А.Пушкина.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5046/start/286509/

 

 

  1.  

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

4

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/183163/

 

 

  1.  

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/183163/

 

 

  1.  

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/183163/

 

 

  1.  

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/183163/

 

 

  1.  

И.Крылов «Лебедь, рак и  щука».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5030/start/286539/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5030/start/286539/

 

 

  1.  

И.Крылов «Стрекоза и муравей».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5030/start/286539/

 

 

  1.  

Л.Толстой «Котёнок»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/start/304222/

 

 

  1.  

Л.Толстой «Правда всего дороже»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/start/304222/

 

 

  1.  

Л.Толстой «Филипок».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/start/304222/

 

 

  1.  

Л.Толстой «Филипок».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/start/304222/

 

 

  1.  

Оценка достижений.

 

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5032/start/286602/

 

 

О братьях наших меньших.

16 ч.

 

 

 

 

  1.  

Знакомство с названием раздела.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5023/start/299459/

 

 

  1.  

Весёлые стихи о животных. А.Шибаева, Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/start/198594/

 

 

  1.  

 И.Пивоварова «Жила-была собака…»

1

 

 

 

 

 

В.Берестов «Кошкин щенок»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/start/198594/

 

 

  1.  

М.Пришвин «Ребята и утята»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/start/299963/

 

 

  1.  

М.Пришвин «Ребята и утята»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/start/299963/

 

 

  1.  

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/start/299963/

 

 

  1.  

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/start/299963/

 

 

  1.  

Б.Житков «Храбрый утёнок»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4251/start/286664/

 

 

  1.  

В.Бианки «Музыкант»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4251/start/286664/

 

 

  1.  

В.Бианки «Сова»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5034/start/286695/

 

 

  1.  

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=0MSvfuKcbAU

 

 

  1.  

Рассказы В.Осеевой. В.  «Собака яростно лаяла».

И. Токмакова «Купите собаку».

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=57WmbEfWF1U&t=3s

 

 

  1.  

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Берестов «Лягушата».

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=MNUpz2Qgmp0

 

 

  1.  

Сказки Д. Хармса, Н. Сладкова.  Д. Хармса «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». С. Михалков «Важный совет».

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=WCyfEuVE7b4&t=1s

 

 

  1.  

Оценка достижений.

1

 

 

 

 

 

Из детских журналов.

5 ч.

 

 

 

 

  1.  

Знакомство с названием раздела. Д.Хармс «Игра», Д.Хармс «Вы знаете?»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4250/start/286726/

 

 

  1.  

Д.Хармс «Что это было?», Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4250/start/286726/

 

 

  1.  

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4253/start/286757/

 

 

  1.  

Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Учёный петя», «Лошадка»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5035/start/198873/

 

 

  1.  

Оценка достижений. Проект «Мой любимый детский журнал».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5045/start/198811/

 

 

 

                      Люблю природу русскую.

9 ч.

 

 

 

 

      64.

Знакомство с названием раздела. Зимние загадки.

1

 

 

 

 

      65.

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4254/start/142020/

 

 

      66.

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5036/start/183941/

 

 

      67.

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5037/start/286788/

 

 

      68.

Сказка «Два Мороза»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4255/start/299994/

 

 

      69.

Сказка «Два Мороза»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4255/start/299994/

 

 

      70.

С.Михалков «Новогодняя быль»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5069/start/198994/

 

 

      71.

А.Барто «Дело было в январе…», А.Прокофьев

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5069/start/198994/

 

 

      72.

Оценка достижений

1

 

 

 

 

 

                            Писатели детям.

17 ч.

 

 

 

 

73.

Знакомство с названием раздела.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5042/start/286972/

 

 

74.

К.Чуковский «Путаница»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4256/start/199025/

 

 

75.

К.Чуковский «Радость»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4256/start/199025/

 

 

76.

Чуковский «Федорино горе»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5039/start/286816/

 

 

77.

Чуковский «Федорино горе»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5039/start/286816/

 

 

 

78.

С.Я. Маршак «Кот и лодыри»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5040/start/286847/

 

 

79.

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5040/start/286847/

 

 

80.

С.Михалков «Мой щенок»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5040/start/286847/

 

 

81.

А.Барто «Верёвочка»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4257/start/286879/

 

 

82.

А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=zTRfUpuFBg4

 

 

83.

А.Барто «Вовка – добрая душа»

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=7-q-HwDbDAs

 

 

84.

Н.Носов «Затейники»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5041/start/304192/

 

 

85.

Н.Носов «Живая шляпа»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4258/start/286910/

 

 

86.

Н.Носов «Живая шляпа»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4258/start/286910/

 

 

87.

Н.Носов «На горке»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4259/start/286941/

 

 

88.

Н.Носов «На горке»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4259/start/286941/

 

 

89.

Оценка достижений

1

 

 

 

 

 

                              Я и мои друзья.

10 ч.

 

 

 

 

90.

Знакомство с названием раздела

1

 

 

 

 

91.

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5043/start/287009/

 

 

92.

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5044/start/287040/

 

 

93.

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5044/start/287040/

 

 

 

94. 95.

В.Осеева «Волшебное слово»

2

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5060/start/304253/

 

 

96.

97.

В.Осеева «Хорошее»

2

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5060/start/304253/

 

 

97.

98

В.Осеева «Почему?»

2

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5060/start/304253/

 

 

99.

Оценка достижений

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4262/start/199586/

 

 

 

              Люблю природу русскую. Весна.

9 ч.

 

 

 

 

100.

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5061/start/300087/

 

 

101.

Стихи А.Плещеева о весне

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5061/start/300087/

 

 

102.

А.Блок «На лугу»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5061/start/300087/

 

 

103.

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=XHyf7EzvLY8

 

 

104.

И. Бунин «Матери»

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=vlp2Y5RNmbI

 

 

105.

Стихи Ф.Тютчева о весне.

1

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=-R7QpGPy4ag&t=1s

 

 

106.

Е.Благинина «Посидим в тишине»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5070/start/187430/

 

 

107.

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5070/start/187430/

 

 

108.

Оценка достижений. Проект «Создание газеты: 9 Мая – День Победы».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4263/start/287073/

 

 

 

                        И в шутку и всерьёз.

14 ч.

 

 

 

 

109.

Знакомство с названием раздела.

1

 

 

 

 

110.

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5062/start/222982/

 

 

111.

112.

Б.Заходер «Песенки Винни – Пуха»

2

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5062/start/222982/

 

 

113.

114.

Э.Успенский «Чебурашка»

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5063/start/199712/

 

 

115.

Стихи Э.Успенского

1

 

 

 

 

116.

Стихи В.Берестова

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/start/198594/

 

 

117.

Стихи И.Токмаковой

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4264/start/187523/

 

 

118

119

Г.Остер «Будем знакомы»

2

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4264/start/187523/

 

 

120

121

В.Драгунский «Тайное становится явным»

2

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5065/start/282796/

 

 

122.

Оценка достижений.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4265/start/287137/

 

 

 

                      Литература зарубежных стран.

12 ч.

 

 

 

 

123.

Знакомство с названием раздела.

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5066/start/144640/

 

 

124.

125

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки.

2

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4266/start/142772/

 

 

126.

127

Ш.Перро «Кот в сапогах»

2

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5067/start/287169/

 

 

128.

129

Ш.Перро «Красная Шапочка»

2

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4267/start/287200/

 

 

130.

131

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

2

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5071/start/199868/

 

 

132.

133

Э.Хогарт «Мафин и паук»

2

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4252/start/187745/

 

 

134.

Оценка достижений. Проект «Подготовка выставки книг «Мой любимый писатель-сказочник».

1

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6298/start/287231/

 

 

135-136

                                 Резерв

2 ч.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Товаровед-эксперт

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 642 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.01.2022 132
    • DOCX 95.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Полнякова Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Полнякова Татьяна Юрьевна
    Полнякова Татьяна Юрьевна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10071
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 126 человек из 44 регионов

Мини-курс

Разнообразные методы и формы обучения в высшем образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История и основы галерейного бизнеса

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология семейных отношений: понимание, следствия и решения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 26 регионов