Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Перспектива"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа 

им. А. С. Попова»

Г. о. Власиха

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

(УМК «Перспектива»)

2А КЛАСС

Учебных недель:34

Количество часов в неделю: 3,5

Количество часов в год: 119

                                                                                  Составитель:                                                                                                                                                                          

Кильдеева Ольга Ивановна,

учитель начальных классов

2020 – 2021  УЧЕБНЫЙ ГОД

Содержание

Общие цели предмета «Литературное чтение»……………………….…………………….3

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»………..3

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» ………………………………….6

Тематическое планирование ………………..……………………….……………………….11

Календарно - тематическое планирование………………………………………………….12

Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение ……………………….19

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 класса разработана в соответствии с ООП НОО МОУ СОШ №32, авторской программы «Литературное чтение. 1-4 классы» авторов Л. Ф. Климановой, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной «Литературное чтение. 2 класс». – М.: Просвещение, 2017. Реализация программы предполагает использование УМК «Перспектива».

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Литературное чтение» во 2 классе отведено 119 часов из расчета 3,5 часа в неделю.

Цель:

Развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений.

Задачи:

·         формирование навыков чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

·         приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию ее как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

·         обогащение личного опыта обучающихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людями окружающему миру;

·         введение обучающихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге и истории ее создания, потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

·         мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

·         первоначальные представления о нравственных понятиях (добро, доброжелательность, терпение, уважение, дружба, друг, товарищ, приятель);

·         умение отвечать на вопросы: «Кого можно назвать
другом?», «Что такое настоящая дружба?», «Как найти друзей?», «Что значит поступать по совести?»;

·         умение хранить традиции своей семьи, своей Родины;

·         умение видеть красоту родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться своей страной;

·         умение понимать ценность книги;

·         умение оценивать поступки героев произведения и свои собственные (под руководством учителя) с точки зрения моральных ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

·         способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

·         понимать, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью;

·         понимать мотивы поступков героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·         ориентироваться в учебнике; находить нужную главу в содержании;

·         знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

·         предполагать на основе чтения названия раздела, какие произведения будут в нём представлены;

·         понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

·         проговаривать вслух возможный план решения задачи;

·         определять систему вопросов, на которые предстоит ответить;

·         принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей;

·         проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·         составлять план действий (совместно с учителем);

·         уметь работать в соответствии с заявленным планом;

·         уметь корректировать свою деятельность в соответствии с допущенными ошибками;

·         вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и определять степень успешности выполнения задания.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

·         самостоятельно работать с учебником как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

·         выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

·         группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

·         сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, используя алфавитный каталог, справочную литературу для детей.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание;

·         самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению;

·         на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·         задавать вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них;

·         участвовать в коллективной творческой деятельности (в группе и паре); проявлять интерес к общению;

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, возможно не совпадающих с собственным мнением.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

·         владеть монологической и диалогической формами речи;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, понимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

·         читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

·         самостоятельно определять тему прочитанного произведения;

·         под руководством учителя определять главную мысль произведения;

·         задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

·         пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

·         характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он, какой он);

·         делить текст на части под руководством учителя;

·         определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

·         находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

·         сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

·         сравнивать прозаический и поэтический тексты;

·         наблюдать, как с помощью красок художник передаёт свои чувства и настроение.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         читать текст про себя и понимать прочитанное;

·         самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

·         задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

·         самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части;

·         пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

·         самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

·         находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Круг детского чтения

Обучающийся научится:

·         характеризовать представленную на выставке книгу;

·         организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

·         находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

·         самостоятельно составлять аннотацию;

·         самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

·         пользоваться алфавитным и систематическим каталогами.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

·         определять особенности сказочного текста;

·         характеризовать героя произведения;

·         самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

·         сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

·         различать прозаический и поэтический тексты;

·         наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт свои чувства и настроение;

·         находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;

·         находить в тексте лирического стихотворения под руководством учителя средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять их отличительные особенности;

·         выявлять особенности героя художественного рассказа;

·         выявлять особенности юмористического произведения;

·         находить сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

·         придумывать самостоятельно тексты по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

·         читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

·         инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства художественной выразительности.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

·         составлять самостоятельно тексты разных жанров;

·         писать отзыв на книгу.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Раздел «Введение» (1 ч)

Знакомит обучающихся со структурой учебника.

Раздел «Любите книгу» (7 ч)

Круг детского чтения. Н. Найденова «Мой друг». В. Боков «Книга – учитель…». Г. Ладонщиков «Лучший друг». Ю. Энтин «Слово про слово», Н. Кончаловская «В Монастырской келье...»,

Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Семейное чтение. Пословицы. С. Михалков «Будь человеком».

Литературоведческая пропедевтика: книга, рукописная книга, иллюстрация, художник–иллюстратор.

Характеристика видов деятельности учеников. Определять тему раздела. Называть основные понятия раздела. Ставить учебные задачи под руководством учителя. Составлять устное сочинение–рассуждение «Зачем надо читать книги». Читать, постепенно увеличивая скорость чтения. Объяснять смысл пословиц. Готовить сообщение о книгах, опираясь на иллюстрации, фотографии, текст. Отвечать на вопросы учителя на основе текста. Участвовать в работе пары, группы. Определять тему выставки. Рассказывать о книге с выставки. Проверять свои знания на основе вопросов, оценивать результат своего труда.

Раздел «Краски осени» (10 ч)

Круг детского чтения. А.С. Пушкин «Унылая пора...». С. Аксаков «Я люблю осень...». А. Твардовский «Меж редеющих верхушек…». Н. Сладков «Сентябрь». А. Майков «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая…». А. Плещеев «Осень наступила». Народные пословицы и поговорки. Народные загадки. Народные приметы. А. Алексин «Первый день». Л. Яхнин «Осень в лесу».

Самостоятельное чтение. С. Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Наш театр. Н. Сладков. Осень.

Литературоведческая пропедевтика: стихотворение, сравнение, выразительное чтение.

Характеристика видов деятельности учеников: Определять тему раздела. Называть основные понятия раздела. Ставить учебные задачи под руководством учителя. Определять слова и выражения, с помощью которых

поэты и писатели описывают осень. Отвечать на вопросы учителя с помощью информации текста.

Сравнивать произведения литературы и живописи. Составлять устное сочинение об осени. Составлять план рассказа по картине. Рассказывать о картине как произведении искусства. Читать выразительно, стараясь передать настроение. Читать, постепенно увеличивая скорость чтения. Объяснять смысл пословиц. Распределять роли для инсценирования. Инсценировать прочитанное произведение. Определять тему выставки. Рассказывать о книге с выставки. Участвовать в работе пары, группы. Проверять свои знания на основе вопросов, оценивать результат своего труда.

Раздел «Мир народной сказки» (17 ч)

Круг детского чтения. Русская народная сказка «Лиса и заяц». Русская народная сказка «Волк и лиса», «Зимовье». Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Самостоятельное чтение. Белорусская сказка «Пых». Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Нанайская сказка «Айога». Татарская сказка «Кукушка». Наш театр. Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Литературоведческая пропедевтика: сказки, сказочный персонаж, вымысел.

Характеристика видов деятельности учеников: Определять тему раздела. Называть основные понятия раздела. Ставить учебные задачи под руководством учителя. Воспроизводить текст сказки на основе серии сюжетных рисунков. Рассказывать сказку подробно на основе прочитанного текста. Определять особенности сказочного текста.

Называть героев сказки. Характеризовать героев сказки на основе называния качеств. Отвечать на вопросы учителя с помощью информации текста. Читать, постепенно увеличивая скорость чтения. Участвовать в работе пары, группы. Распределять роли для инсценирования. Инсценировать прочитанное произведение. Определять тему выставки. Рассказывать о книге с выставки. Проверять свои знания на основе вопросов, оценивать результат своего труда.

Раздел «Весёлый хоровод» (9 ч)

Круг детского чтения. Потешки, заклички, приговорки, перевертыши. Э.

Успенский «Память». Ю. Мориц «Хохотальная путаница».

Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок». К. Чуковский «Небывальщина». Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница».

Литературоведческая пропедевтика: потешки, заклички, небылицы.

Характеристика видов деятельности учеников: Определять тему раздела. Называть основные понятия раздела. Ставить учебные задачи под руководством учителя. Различать потешку, небылицу, закличку. Понимать, что у разных народов были свои малые жанры устного народного творчества. Отвечать на вопросы учителя с помощью информации текста. Читать, постепенно увеличивая скорость чтения. Определять тему выставки.

Рассказывать о книге с выставки. Участвовать в работе пары, группы. Проверять свои знания на основе вопросов, оценивать результат своего труда.

Раздел «Мы — друзья» (10 ч)

Круг детского чтения. Э. Мошковская «Странные вещи со мною случаются...». Пословицы разных народов о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы». В. Осеева «До первого дождя». Н. Носов «На горке».

Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек».

Литературоведческая пропедевтика: басня.

Характеристика видов деятельности учеников: Определять тему раздела. Называть основные понятия раздела. Ставить учебные задачи под руководством учителя. Рассуждать, что такое дружба, какими качествами характера должен обладать настоящий друг, кого мы называем настоящим другом. Объяснять смысл прочитанных или прослушанных произведений. Отвечать на вопросы учителя с помощью информации текста. Читать, постепенно увеличивая скорость чтения. Определять тему выставки.

Рассказывать о книге с выставки. Распределять роли, инсценировать, оценивать результат своего выступления в паре, в группе. Участвовать в работе пары, группы. Проверять свои знания на основе вопросов, оценивать результат своего труда.

Раздел «Здравствуй, Матушка Зима!» (10 ч)

Круг детского чтения. С. Маршак «Декабрь». А. Пушкин «Вот север тучи

нагоняя». Ф. Тютчев «Чародейкою зимою». С. Есенин «Поет зима, аукает…». К. Бальмонт «Лес совсем уж стал сквозистый...». С. Есенин «Берёза». П. Вяземский «Здравствуй в белом сарафане…». А. Барто «Дело было в январе…». С. Михалков «Говорят под Новый год…». С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

Литературоведческая пропедевтика: стихотворения русских поэтов, выразительное чтение.

Характеристика видов деятельности учеников: Определять тему раздела. Называть основные понятия раздела. Ставить учебные задачи под руководством учителя. Читать, постепенно увеличивая скорость чтения. Анализировать план подготовки к выразительному чтению. Читать выразительно, выделяя голосом важные слова, стараясь передать настроение. Отбирать произведения, которые можно читать на утреннике.

Готовиться к участию в утреннике: учить стихи, разучивать игры. Определять тему выставки. Участвовать в работе пары, группы. Проверять свои знания на основе вопросов, оценивать результат своего труда.

Раздел «Чудеса случаются» (14 ч)

Круг детского чтения. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца, длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Д. Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Э. Распэ «Оттаявшие звуки». К. Чуковского. Рассказ о герое. К. Чуковский «Бибигон».

Самостоятельное чтение. К. Чуковский «Бибигон и пчела». Семейное чтение. М. Горький «Воробьишко».

Наш театр. К. Чуковский. «Краденое солнце». Проект: Спектакль: «Краденое солнце».

Литературоведческая пропедевтика: авторская сказка, автор, вымысел.

Характеристика видов деятельности учеников: Определять тему раздела. Называть основные понятия раздела. Ставить учебные задачи под руководством учителя. Читать, постепенно увеличивая скорость чтения. Анализировать план подготовки к пересказу сказки. Пересказывать сказку. Определять особенности литературной сказки. Называть героев сказки. Рассказывать о героях сказки. Определять тему выставки. Участвовать в работе пары, группы. Проверять свои знания на основе вопросов, оценивать результат своего труда.

Раздел «Весна, весна! И все ей радо!» (9 ч)

Круг детского чтения. А. Майков «Ласточка примчалась...». К. Паустовский «Весна». Ф. Тютчев «Зима недаром злится...» И. Никитин «Весна». А. Плещеев. «Весна». И. Шмелев «Ах, весна». Т. Белозёров «Подснежники». А. Чехов «Весной». А. Фет «Уж верба…». А. Барто «Апрель».

Самостоятельное чтение. С. Маршак «Май». Саша Чёрный «Зелёные стихи». Семейное чтение. И. Токмакова «Весна». И. Соколов-Микитов «Весна». Наш театр. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

Литературоведческая пропедевтика: стихотворение, рифма.

Характеристика видов деятельности учеников: Определять тему раздела. Называть основные понятия раздела. Ставить учебные задачи под руководством учителя. Читать, постепенно увеличивая скорость чтения. Определять тему стихотворения. Сравнивать стихотворения по теме. Называть настроение. Находить слова, которые помогают почувствовать настроение. Знать, что такое рифма. Называть рифму.

Сравнивать произведения литературы и живописи. Определять тему выставки. Участвовать в работе пары, группы. Проверять свои знания на основе вопросов, оценивать результат своего труда.

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (7 ч)

Круг детского чтения. Р. Рождественский «На земле хороших людей немало…». Ю Энтин «Песня о маме». Ю. Яковлев «Мама». Е. Агранович «Нет в России семьи такой» Б. Заходер «С папой мы давно решили…». Д. Родари «Кто командует». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…». А. Барто «Перед сном».

Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…», «Разлука». Б. Заходер «Никто». Семейное чтение. Л. Толстой «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», «Правда всего дороже». Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Характеристика видов деятельности учеников: Определять тему раздела. Называть основные понятия раздела. Ставить учебные задачи под руководством учителя. Обсуждать основные ценностные понятия: семья, родные, согласие, ответственность. Читать, постепенно увеличивая скорость чтения. Определять тему стихотворения.

Сравнивать стихотворения по теме. Называть настроение. Находить слова, которые помогают почувствовать настроение. Объяснять, почему Родину называют матерью.

Определять тему выставки. Участвовать в работе пары, группы. Проверять свои знания на основе вопросов, оценивать результат своего труда.

Раздел «Люблю все живое» (12 ч)

Круг детского чтения. И. Токмакова «Радость». Саша Чёрный «Жеребёнок». С. Михалков «Мой щенок». Г. Снегирев «Пингвиненок». М. Пришвин «Ребята и утята». Н. Рубцов «Коза». Н. Рубцов «Про зайца». Из Энциклопедии «Про зайца». В. Берестов «С фотоаппаратом». А. Барто «Думают ли звери». В. В. Бианки. «Хитрый лис и умная уточка». В. Берестов «Заяц–барабанщик», «Коза».

Самостоятельное чтение. Н. Сладков «Весенний звон», «Сосулькина вода», «Лисица и ёж». Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?». Г. Снегирев «Куда улетают птицы?» Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок».

Литературоведческая пропедевтика: стихотворение и рассказы о природе.

Характеристика видов деятельности учеников: Определять тему раздела. Называть основные понятия раздела. Ставить учебные задачи под руководством учителя. Читать, постепенно увеличивая скорость чтения. Делить текст на части, озаглавливать части. Пересказывать на основе коллективно составленного плана. Понимать особенности научно–познавательного текста. Сравнивать научно–познавательный текст и художественный. Определять тему выставки. Участвовать в работе пары, группы. Проверять свои знания на основе вопросов, оценивать результат своего труда.

Раздел «Жизнь дана на добрые дела» (13 ч)

Круг детского чтения. В. Осеева. Три товарища. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Л. Яхнин «Пятое время года». Н. Носов. «Фантазеры».

Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, рак и щука». Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности»,

Характеристика видов деятельности учеников: Определять тему раздела. Называть основные понятия раздела. Ставить учебные задачи под руководством учителя. Читать, постепенно увеличивая скорость чтения. Обсуждать нравственные ценности: трудолюбие, честность, вежливость, взаимопомощь. Определять тему и главную мысль произведения. Делить текст на части, озаглавливать, готовиться к пересказу. Инсценировать.

Определять тему выставки. Участвовать в работе пары, группы. Проверять свои знания на основе вопросов, оценивать результат своего труда.

Тематическое планирование

№ п/п	Содержание программного материала	Количество часов
1.	Введение. Знакомство с учебником.	1
2.	Любите книгу	7
3.	Краски осени	10
4.	Мир народной сказки	17
5.	Веселый хоровод	9
6.	Мы - друзья	10
7.	Здравствуй, матушка-зима	10
8.	Чудеса случаются	14
9.	Весна, весна! И все ей радо!	9
10.	Мои самые близкие и дорогие	7
11.	Люблю все живое	12
12.	Жизнь дана на добрые дела	13
	итого:	119 часов

Календарно – тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Дата
		План	Факт
Введение. Знакомство с учебником (1 ч)
1.1	Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с условными обозначениями. Обращение авторов к читателю
Любите книгу (7 ч)
2.1	Введение в тему «Любите книгу». Основные понятия темы. Чтение — лучшее учение. Книги, прочитанные летом. В. Боков «Книга — учитель…». Н. Найдёнова «Мой друг». Ю. Энтин «Слово про слово». Г. Ладонщиков «Лучший друг»
3.2	Книги из далекого прошлого. Древнейшие книги. Отбор информации для подготовки сообщения
4.3	Рукописные книги Древней Руси. Н. Кончаловская «В Монастырской келье...». Устное сообщение о книгах Древней Руси
5.4	Иллюстрации в книгах. Как составить рассказ о книге? Художники–иллюстраторы: Владимир Лебедев, Евгений Чарушин, Алексей Пахомов
6.5	Рубрика «Мы идем в библиотеку». Справочная литература для детей. Энциклопедии
7.6	Рубрика «Самостоятельное чтение». Ю. Мориц. «Трудолюбивая старушка». Смысл стихотворения
8.7	Рубрика «Семейное чтение». Сокровища народной мудрости. Определяем смыслы. Пословицы. Тестирование
Краски осени (10 ч)
9.1	Вводный урок. Основные понятия раздела: сравнение, сборник
10.2	Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова. Осень в произведениях живописи В. Поленова
11.3	А. Майков «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая…» Эпитеты и сравнения – средства художественной выразительности
12.4	И. Токмакова «Опустел скворечник…». А. Плещеев «Осень наступила…». Повтор как одно из основных средств художественной выразительности.
13.5	Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Народные приметы. Осенние загадки. Л Алексин «Первый день»
14.6	Самостоятель­ное чтение. Цвета осени. С. Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Л. Яхнин «Осень в лесу». Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе
15.7	Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии
16.8	Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень»
17.9	Секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
18.10	Контрольная  работа по разделу «Краски осени»
Мир народной сказки (17 ч)
19.1	Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.
20.2	Русская народная сказка «Заячья избушка». Рассказывание сказки по серии иллюстраций
21.3	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк». Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков
22.4	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк». Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков
23.5	Чукотская сказка «Хвост»
24.6	Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям
25.7	Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки
26.8	Русская народная сказка «У страха глаза велики». Пересказ сказки по плану
27.9	Белорусская сказка «Пых»
28.10	Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки
29.11	Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Анализ сказки по вопросам учебника
30.12	Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога
31.13	Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки
32.14	Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование сказки
33.15	Секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
34.16	Секреты страны Литературии. Сочинение описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений
35.17	Контрольная работа по разделу «Мир народной «сказки»
Весёлый хоровод (9 ч)
36.1	Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод
37.2	Истоки культуры. Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине
38.3	Мы идём в музей. (Виртуальная экскурсия в музей народного творчества)
39.4	Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши
40.5	Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных
41.6	Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей
42.7	Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок», К. Чуковский «Небывальщина»
43.8	Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница», «Небылица»
44.9	Секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Тестирование
Мы – друзья (10 ч)
45.1	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе
46.2	Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы»
47.3	В. Осеева «До первого дождя»
48.4	Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя
49.5	Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях
50.6	Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль
51.7	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей»
52.8	Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа
53.9	Наш театр. А.И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование
54.10	Секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
Здравствуй, матушка зима! (10 ч)
55.1	Вводный урок. Основные понятия раздела. Лирические стихотворения о зиме. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
56.2	А. Барто «Дело было в январе…» Сказочное в лирическом стихотворении
57.3	С. Есенин «Берёза». Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение
58.4	Как читать выразительно? С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворения
59.5	К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение.
60.6	С. Есенин «Поёт зима, аукает…». Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение
61.7	Готовимся к празднику. Чтение отрывка из произведения А. Гайдара «Чук и Гек»
62.8	Проект «Новогодний праздник»
63.9	Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки
64.10	Контрольная работа по разделу «Здравствуй, матушка зима!»
Чудеса случаются (14 ч)
65.1	Вводный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка. Что за прелесть эти сказки. Сказки А.С. Пушкина
66.2	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки
67.3	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?
68.4	Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг
69.5	Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки. Особенности литературной сказки
70.6	Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?
71.7	Дж. Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной сказки. Сравнение литературных сказок
72.8	Э. Распе. Отрывки из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки
73.9	Мы идём в библиотеку. Литературные сказки
74.10	Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки
75.11	Семейное чтение. М. Горький «Воробьишко»
76.12	Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце»
77.13	Секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
78.14	Контрольная работа по разделу «Чудеса случаются»
Весна, весна! И всё ей радо! (9 часов)
79.1	Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение
80.2	Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» Приём контраста в лирическом стихотворении
81.3	Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и в картинах А.К. Куинджи. Сравнение произведений и картин
82.4	Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений
83.5	Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне
84.6	Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный
85.7	Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование
86.8	Секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
87.9	Контрольная работа по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!»
Мои самые близкие и дорогие (7 часов)
88.1	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность. Стихи о маме и папе. Р. Рождествен­ский, Ю. Энтин. Выразительное чтение прозы о маме Ю. Яковлева «Мама»
89.2	А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…» Дж. Родари «Кто командует?» Главная мысль
90.3	Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по темам
91.4	Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто»
92.5	Семейное чтение. Л. Толстой , «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже»
93.6	Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование. Маленькие и большие секреты страны Литературии
94.7	Секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
Люблю всё живое (12 часов)
95.1	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание. И. Токмакова «Радость». Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому
96.2	С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста
97.3	Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев. М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана
98.4	Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов
99.5	Сравнение художественного и научно-познавательных текстов. Н. Рубцов «Про зайца». «Заяц» (из энциклопедии)
100.6	Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов «С фотоаппаратом»
101.7	Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе. В. Бианки
102.8	Самостоятельное чтение. Н. Сладков «Весенний звон», «Сосулькина вода».  Составление рассказа по картинкам
103.9	Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка»
104.10	Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?» Постановка вопросов к тексту
105.11	Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Инсценирование. Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза»
106.12	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
Жизнь дана на добрые дела (13 ч)
107.1	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела. В. Осеева «Три товарища». С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок
108.2	Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок
109.3	В. Осеева «Просто старушка». И. Пивоварова «Сочинение»
110.4	Кого можно назвать сильным человеком? Э. Шим «Не смей!»
111.5	А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.
112.6	Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». Тестирование
113.7	Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова
114.8	Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка
115.9	Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям
116.10	Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни
117.11	Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности»
118.12	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
119.13	Обобщение за год. Урок-путешествие «В стране Литературии»

.

Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение

Учебно-методический комплект:

1..Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. – М.: Просвещение, 2020.

2. Стефаненко Н.А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс. – М.: Просвещение, 2017.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- Персональный компьютер с принтером.

- Ксерокс.

- CD/DVD-проигрыватель.

- Телевизор с диагональю не менее 72 см

- Мультимедийный проектор.

- Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике          программы по русскому языку.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, пособий, учебного оборудования и пр.