Рабочая программа по литературному чтению.

Скачать материал

Рабочая программа

по литературному чтению

4 класс

на 2016-2017 учебный год

Составитель: Ляпина И.Н.

Москва

2016

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой. (УМК «Школа России»)

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения.На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., - М.: Просвещение, 2011г.

УМК состоит из:

1) учебник: Климанова Л.Ф. , Горецкий В.Г., Голованова М.В.Литературное чтение: Учебник: 4 класс: В 2ч. – М.: Просвещение 2013.

2) рабочая тетрадь: Бойкина М. В., Виноаградская Л. А.Литературное чтение: Рабочая тетрадь: 4 класс – М.:Просвещение, 2015.

3) программа: Климанова Л.Ф., БойкинаМ.В.Литературное чтение: Рабочие программы: 1-4 классы – М.:Просвещение, 2014.

4) Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой: 4 класс.

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2015/2016 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности, что направлено на достижение целей начального образования.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан в 4 классе 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебных недели).

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Развитие навыков чтения. Развитие навыков правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счет отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстрота понимания прочитанного. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Углубленное понимание прочитанного. Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Темп чтения — 70—75 слов в минуту(3 класс). Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Темп чтения — не меньше 100 слов в минуту. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению(4 класс).

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой. Работа с текстом художественного произведения Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное выявление основного смысла прочитанного, деление текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного, определение с помощью учителя ля темы произведения и его смысла в целом. Составление плана прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя. Словесное рисование картин к художественным текстам. Составление рассказов о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса. Самостоятельное нахождение в тексте слов и выражений, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий. Сопоставление и осмысление поступков героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя). Внимание к языку художественных произведений, понимание образных выражений, используемых в нём. Ориентировка в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике, самостоятельное пользование учебными заданиями к тексту. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Умение говорить (культура речевого общения)

Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам, либо на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Расширяется круг произведений современной отечественной и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, о добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Основные содержательные линии

В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. Драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, Д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др.

Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия,которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для

самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.

Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных

разделов: «Летописи, былины, сказания, жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время, потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 4

класса

Обучающиеся должны:

- владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

-понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

-передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

-составлять план к прочитанному тексту (полный, краткий, картинный);

-вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

-самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

-знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных

жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;

-знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

-знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;

-знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

-уметь полноценно слушать;

-осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

-давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Литература и средства обучения.

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник.. 4 класс. В 2 ч. Ч.1

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.2

3. Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь 4 класс.

4. Климанова Л.Ф. , Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс.

5. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс

6. Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность.

7. Кутявина «Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс.

8. Словари по русскому языку

9. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

10. Детские книги разных типов из круга детского чтения

11. Портреты поэтов и писателей.

12. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

13. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения

14. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

15. Мультимедийный проектор

16. Компьютер

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс.

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Контро

льно-оценоч

ная деятель

ность

по факту

УУД

Былины. Летописи. Жития (4ч)

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Урок изучения нового материала

Правила обращения с книгой; значение летописей для людей; правильно читать и понимать исторические произведения; развитие речи

Различать жанр «летопись».

читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

«И вспомнил Олег коня своего»

Былина «Ильины три поездочки»

Комбинированный урок

Правильно читать и понимать исторические произведения; развитие речи Обобщить и обогатить знания детей о былинах, , понимать исторический текст; правильно, выразительно читать, находить аналогии с реальными историческими событиями

Различать жанр «летопись».

читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос

«Житие Сергия Радонежского»

Урок изучения нового материала

Житие Сергия Радонежского

Познакомятся с произведением «Житие Сергия Радонежского». научатся анализировать яз

ык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объёму текст; делить его на смысловые части, составлять план

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

«Проверь себя!» по теме «Былины. Летописи. Жития»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания по разделу; развивать речь, мыслительные операции и творческие способности

научатся читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

Из русской классической литературы (12ч)

П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество П.П.Ершова; работа над содержанием сказки, выразительное чтение. Правильно, выразительно читать; анализ поступков героев; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Узнают название и основное содержание изученного произведения.

Научатсячитать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Узнают творчество П.Ершова. смогутсоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; анализ поступков героев, давать им характеристики

Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту. Смогутсоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Фронтальный

Устный опрос

А. С. Пушкин «Няне»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество А.С.Пушкина; правильно, выразительно читать стихи поэта

Научатся читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы по тексту

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос

А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье», «Туча».

Урок изучения нового материала

Правильно, выразительно читать стихи поэта

Научатсячитать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту учить наизусть стихотворение

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Фронтальный

Устный опрос

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок изучения нового материала

Прочитать сказку Анализ поступков героев

Запоминатьназвание и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Анализ поступков героев. Правильно, выразительно читать

Научатсяделить текст на составные части, составлять план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами. Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова; бегло, выразительно читать

Узнаютназвание и основное содержание изученного произведения, творчество М.Лермонтова. Научатся различать жанры произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Комбинированный урок

Прочитать сказку; работа над правильным выразительным чтением

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

Сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Комбинированный урок

Анализ поступков героев, правильно отвечать на вопросы

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

Л.Н.Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого, правильно, выразительно читать Тема, главная мысль, события, последовательность

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Р: Контролировать свои действия по результату. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

А. П. Чехов «Мальчики»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество А.П.Чехова; смысл произведения Понимание основного содержания услышанного; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Характеристика героев произведения; план

Отличать рассказ от сказки. Смогут различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев,отличать рассказа от сказки. Смогутразличать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев. Научатся делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

Сотрудничества. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Фронтальный

Устный опрос

«Проверь себя!» по теме «Из русской классической литературы».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить полученные знания по разделу; развивать творческие способности

Называть литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами; определять тему и главную мысль произведения

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Тематический

Тест

Поэтическая тетрадь(8ч)

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева; правильное чтение стихов

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, рисовать словесные картины.

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество А.А.Фета; видеть и замечать прекрасное в природе; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текст

Узнают произведения Ф.Тютчева, А.Фета, Е.Баратынского, Н.Некрасова, И.Никитина, И.Бунина.

Научатсявыразительно читать, участвовать в обсуждении текста

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Фронтальный

Устный опрос

Е. А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист…», «Где сладкий шепот…»

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Узнают лирические произведения о весне.

Научатсявыделять образные языковые средства

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

20,21

И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»

А.Н.Плещеев «Дети и птичка»

Урок изучения нового материала

Осознанность и выразительность чтения

Научатся читать соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы. Узнаютпроизведения о Родине

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Н.А.Некрасова; правильно, выразительно читать стихи

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, анализировать образные языковые средства

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

И. А. Бунин «Листопад».

Урок изучения нового материала

Творчество И.А.Бунина; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Узнают творчество И.Бунина. Научатся анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Фронтальный

Устный опрос

«Проверь себя!» по теме «Поэтическая тетрадь».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания детей по данному разделу; правильно, выразительно читать; умение работать в группах

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами; определять тему и главную мысль произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

Сказки русских писателей (7ч)

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В.Ф.Одоевского; прочитать литературную сказку «Городок в табакерке»

Узнают названия, основное содержание изученных произведений. Смогут различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Фронтальный

Устный опрос

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Комбинированный урок

При помощи сказки ознакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки; правильно, выразительно читать; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Делить текст на смысловые части, составлять план; передавать содержание прочитанного от имени героя

Научатсяделить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество В.М.Гаршина; правильно, выразительно читать; работа с иллюстрацией Правильно, выразительно читать; анализировать поступки героев

Узнают творчество В.М.Гаршина. Научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

П. Бажов «Серебряное копытце»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество П.П.Бажова; выразительное чтение характеризовать поступки героев

Узнаюттворчество П.П.Бажова. Научатсявыразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество С.Т.Аксакова; работа над сказкой Правильно, выразительно читать; работа с иллюстрацией

Научатсявысказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные. Научатсяанализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; делить текст на части анализ поступков героев

Научатсяанализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы; делить текст на части

Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Фронтальный

Устный опрос

«Проверь себя!»по теме «Сказки русских писателей».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания детей по данному разделу; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности; умение работать в группах

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

Делу время – потехе час (5ч)

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Е.Л.Шварц; правильно, бегло, выразительно читать, делить текст на части, выделять главное, составлять план

Научатся различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Фронтальный

Устный опрос

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать, учить анализировать характер и поступки героев

Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

В. Драгунский «Главные реки» «Что любит Мишка»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В.Драгунского; Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста; ответы на поставленные вопросы по прочитанному произведению

Научатсявысказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В. В. Голявкина; смысл произведения; анализировать поступки героев, правильно, выразительно читать

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Фронтальный

Устный опрос

«Проверь себя!»по теме «Делу время – потехе час».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания детей по данному разделу; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объёму текст

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

Страна далёкого детства (5ч)

Л: развитиепоступками, осмысливать поступки героев;

Б. С. Житков

«Как я ловил человечков»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Б. С. Житкова; бегло, выразительно читать, смысл содержания рассказа, характеристика главных героев и их поступки

Научатсявысказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; пересказывать текст;

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Фронтальный

Устный опрос

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество К.Г.Паустовского; смысл произведения. Связь литературы с музыкой

Научатся определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

М. М. Зощенко «Елка»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество М. М. Зощенко; анализ поступков героев

Научатсявысказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

«Проверь себя!»по теме «Страна далёкого детства».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать навыки сравнения, сопоставления

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Тематический

Тест

Поэтическая тетрадь (4ч)

существенК. Планирование учебного

сотрудничества

В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В. Я. Брюсова; правильно выразительно читать стихи

Научатся читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Фронтальный

Устный опрос

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество С.А.Есенина; умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество М. И. Цветаевой; тема, главная мысль; выразительное чтение

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

«Проверь себя!»по теме «Поэтическая тетрадь».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать навыки сравнения, сопоставления

Научатся: читать стихотворные произведения наизусть

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

Природа и мы (6ч)

Д. Мамин - Сибиряк «Приемыш»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Д.Мамина - Сибиряка; правильно выразительно читать; анализ поступков героев

Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Фронтальный

Устный опрос

А. Куприн «Барбос и Жулька»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество А. Куприна, смысл рассказа, смысл верности и дружбы, анализ поступков героев; правильно выразительно читать

Узнают творчество А.И.Куприна. Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

М. М. Пришвин «Выскочка»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество М.М.Пришвина; смысл рассказа; анализировать поступки и характер героев; правильно выразительно читать

Узнают творчество М.М.Пришвина. Научатсяопределять тему и главную мысль произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

Е. И. Чарушин «Кабан»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Е.И.Чарушина; анализ текста, его пересказ, правильно выразительно читать

Узнаюттворчество Е.И.Чарушина. Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

В П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество В. П. Астафьева; понимание содержания литературного произведения. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления, делить текст на части, озаглавливать каждую часть

Научатсясоздавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

«Проверь себя!»по разделу «Природа и мы».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Тематический

Тест

Поэтическая тетрадь (5ч)

Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака; понимать язык поэзии; читать поэтические произведения; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Фронтальный

Устный опрос

С. А. Клычков «Весна в лесу»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество С. А. Клычкова; видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Д.Б.Кедрина; явление природы «бабье лето»; выражать свои мысли; правильно выразительно читать

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

С. А. Есенин «Лебедушка»

Комбинированный урок

Выражение личного отношения к прочитанному; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержания по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

«Проверь себя!»по теме «Поэтическая тетрадь».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

Родина (4ч)

И. Никитин «Русь»

Комбинированный урок

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

С. Дрожжин «Родине»

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста ; умение делить текст на части

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

А. Жигулин

«О, Родина!..»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество А. В. Жигулина; умение правильно, выразительно читать стихотворения

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

«Проверь себя!»по разделу Б.Слуцкий «Лошади в океане»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный раздел

Научатсясознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.

Называть произведения о Родине

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Фронтальный

Устный опрос

Страна «Фантазия» (3ч)

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

Урок изучения нового материала

Понятие «научно-фантастическая литература», жизнь и творчество Е.С.Велтисова ; анализ отрывка из повести,анализ поступков героев

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество писателя-фантаста Кира Булычёва; анализ поступков героев; Составлять картинный план, пересказывать по нему текст; правильно выразительно читать

Научатсясоставлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Фронтальный

Устный опрос

«Проверь себя!» по разделу «Страна Фантазия».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

Зарубежная литература (5ч)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Д.Свифта; правильно выразительно читать. Правильно выразительно читать; умение пересказывать текст от имени героя

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Г.Х.Андерсена; правильно выразительно читать; анализ сказки. Анализ сказки; находить ответы на вопросы по тексту

Узнают творчество Г.Х.Андерсена.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациям, отвечать на вопросы. Научатсясоставлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество М.Твена; правильно выразительно читать; взаимоотношения людей. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний; читать по ролям

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы. Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос.

Тематический тест

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Комбинированный урок

Жизнь и творчество С.Лагерлеф; содержание произведения. Анализ поступков героев; умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Научатся определятьтему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

С. Лагерлеф

«В Назарете»«Проверь себя!»по разделу «Зарубежная литература».

Комбинированный урок, обобщения и систематизации знаний.

Чтение произведения, содержание произведения. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления. Повторить и обобщить изученный раздел

Научатся определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план Называтьлитературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

Тематический тест

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 403 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по теме: Игровая кукла "Ложка"

23.01.2018
792
5

docx

Программа по технологии 4 класс.

23.01.2018
391
0

docx

Памятка по русскому языку для работы над ошибками

23.01.2018
475
1

pptx

Презентация к уроку математики на тему "Выражения" 1 класс

Учебник: «Математика (в 3 частях)», Петерсон Л.Г.
Тема: Уроки 4-6. Выражения

23.01.2018
500
37

«Математика (в 3 частях)», Петерсон Л.Г.

docx

Анкета для родителей первоклассника

23.01.2018
410
1

docx

Тест по окружающему миру "Расы и народы мира"4 класс

Учебник: «Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Тема: § 16. Расы и народы Земли

23.01.2018
2851
60

«Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.

pptx

Презентация по литературному чтению во 2 классе."Творчество С.Я.Маршака"

23.01.2018
408
1

docx

Сценарий утренника «Новогодние чудеса с Фиксиками»

23.01.2018
571
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 23.01.2018 831
- DOCX 65.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ляпина Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ляпина Ирина Николаевна
- На сайте: 6 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 20135
- Всего материалов: 25