Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным

изучением отдельных предметов №68 г. Липецка




Рассмотрена на заседании Утверждена приказом директора

МО учителей начальных классов МБОУ СОШ №68

Протокол № 1 № 174 от «28» августа 2014 г

от «27» августа 2014 г




Рабочая программа

по предмету «Литературное чтение»

2В класса

на 2014-2015 учебный год

УМК «Школа 2100»







Учитель Васильева О.Н.


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе нормативных правовых документов:

- Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373;

- Приказа Министерства образования Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом от 6 октября 2009 г. № 373» № 1241 от 26 ноября 2010 г.;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- Письма управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ–1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС НОО, ФГОС ООО в 2014 – 2015 учебном году;

- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №68 г. Липецка (в том числе: Учебный план МБОУ СОШ №68 г. Липецка на 2014 – 2015 учебный год; Календарный учебный график МБОУ СОШ №68 г. Липецка на 2014 – 2015 учебный год;

- Локального акта «Положение о структуре и утверждении рабочих программ учебного курса, предмета и дисциплины (модуля) МБОУ СОШ № 68, для учителей реализующих ФГОС НОО»;

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. УМК «Школа 2100» и ориентирована на работу по учебнику:

1. Бунеев, Р. Н. Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир. 2 класс : учебник : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. – М. : Баласс : Школьный дом, 2012.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.


Общая характеристика учебного предмета.

Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

1) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

2) приобщение к литературе как искусству слова;

3) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности, обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

I этап. Работа с текстом до чтения.

1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

2. Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

3. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

II этап. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя). Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и прочее). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

III этап. Работа с текстом после чтения.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

4. задания (творческие), опирающиеся на какую-либо сферу

Задачи курса «Литературное чтение»:

освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге (формирование интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы, общеучебных умений осознанно читать тексты, работать с различной информацией);

овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой (формирование умений работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире);

воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе (формирование умений понимать художественное произведение как особый вид искусства, определять его художественную ценность и анализировать средства выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства, находить сходства и различия используемых художественных средств, создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных);

формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений (освоение основных нравственно-этических ценностей взаимодействия с окружающим миром, формирование навыка анализа положительных и отрицательных действий героев, событий), воспитание адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.


Место учебного предмета в учебном плане

На изучение литературного чтения отводится 136 часов из расчета 4 учебных часа в неделю. Форма промежуточной аттестации учащихся – контрольная работа.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценность жизни — признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра — направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально- позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и 'будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

размышлять о характере и поступках героя;

относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Содержание рабочей программы- 136 ч (4 часа в неделю)

Введение (1ч.)

«Там, на неведомых дорожках…» (22 ч).

Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.

Сказочные человечки (27 ч).

Сказочные повести Т. Янссон, Дж.Р.Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.

Сказочные богатыри (13 ч).

Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.

«Сказка мудростью богата…» (22 ч).

Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.

«Сказка – ложь, да в ней намёк…» (22 ч).

Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.

«Самое обыкновенное чудо» (29 ч).

Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова







Календарно – тематический план


п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля

УДД

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Вводный урок

Приглашение в большой мир литературы.

1

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.) оглавлением

Знать способы ориентирования в учебнике.

Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист,иллюстрация


Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.


01.09


Раздел 1. «Там на неведомых дорожках…» ( 22ч.)

2

Мир сказок нашего детства.

М. Цветаева

«В субботу»

1

Произведения классиков отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль

читать произведения наизусть;

Текущий.

Чтение стихотворения наизусть

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

02.09


3

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо»

1

Произведения устного народного творчества.


03.09


1

2

3

4

5

6

7

8

9




Жанр произведения: народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Осознанное чтение

различать элементы книги;

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план





4

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо»


1

Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответству-ющих смыслу текста

Уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

приводить примеры из произведений фольклора;

различать сказки народные и литературные

Текущий.

(Карточки по теме «Признаки сказки»)

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

04.09


5

Самые интересные книги, прочитанные летом.


1

Знание примерной тематики книг для детского чтения, их авторов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением.

Тематический. Смотр знаний

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

08.09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

6

П. Ершов. «Конек-Горбунок»

1

Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность.



Читать вспух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

09.09


7

П. Ершов. «Конек-Горбунок»

1

Выразительное, осознанное чтение

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (обязательные

и по выбору);

различать элементы книги;

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;


Текущий.

Выразительное чтение

6-й строфы

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

10.09


8

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конек-Горбунок»

1

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения. Декламация

Текущий.

Чтение отрывков наизусть

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

11.09


9

А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле.

Текущий.

Прослушивание и обсуждение рассуждений.

Уметь осознанно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

15.09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9




Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность.

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;





10

А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить вопросы по содержанию

приводить примеры из произведений фольклора;

различать сказки народные и литературные

Текущий. Са-мостоятельная работа. (Анализ текста.Составление рассказов о персонажах по плану)

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

16.09


11

А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

А. Пушкин-сказочник


1

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (обязательные

и по выбору);

различать элементы книги;

уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;


Тематический. Проверка умения анализировать произведение

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

17.09


12

В. Одоевский. «Мороз Иванович»

1

Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: литературная сказка. Составление вопросов по содержанию

Текущий.

Выборочное чтение

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

18.09


13

Контрольное чтение

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

контрольный

23.09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

14

От сказки народной к сказке авторской .В. Одоевский. «Мороз Иванович»

1

Пересказ текста

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

приводить примеры из произведений фольклора;

различать сказки народные и литературные

Текущий.

Работа в парах по проверке цитатных планов.

Прослушивание пересказов по составленным планам

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

22.09


15

Как сказы сказываются (П. Бажов.«Серебряное копытце»)

1

Произведения классиков детской литературы. Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (обязательные

и по выбору);

различать элементы книги;

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план


вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы: проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

24.09


16

Чему учат сказы и сказки (П. Бажов.«Серебряное копытце»)

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль.

Текущий.

Раздаточный материал по теме «Характеристика персонажа».


Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

25.09


17

Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1

Жанр: народная сказка. Произведения о добре и зле, о приключениях. Декламация

Текущий.

Проверка результатов работы с текстом

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения

29.09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

18

Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1

Пересказ текста

высказывание с опорой на авторский текст;

приводить примеры из произведений фольклора;

различать сказки народные и литературные

Текущий.

Прослушивание пересказов. Смотр-конкурс. Сопоставление рисунков с содержанием текста


Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

30.09


19

Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1

Декламация.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (обязательные

и по выбору);

различать элементы книги;

уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Текущий.

Прослушивание отрывков, выученных наизусть

01.10


20

Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1

Тематический. Практическая работа. (Выполнение анализа сказки)

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов.

02.10


21

Русские народные скороговорки

1

Малые фольклорные жанры. Правильность чтения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения

Тематический. Прослушивание и анализ сказок, написанных детьми

Осознавать способы и примы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

08.10


22

Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…».

Проверочная работа №1

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

приводить примеры из произведений фольклора;

различать сказки народные и литературные

Тематический.

Проверочная работа

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

09.10


23

Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок

1


Умение работать с книгой, оглавлением


Тематический. Смотр знаний. (Индивидуальные выступления детей по прочитанным произведения

13.10


Раздел 2. Сказочные человечки ( 27ч)


24

Введение в раздел. «Морская прогулка» (голландская сказка)

1

Правильное, выразительное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Текущий.

Работа в парах по выбору нужной интонации чтения стихотворен.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать правильность выполненного задания.

14.10


25

Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

1

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения.

Текущий.

Прослушивание вступления, анализ интонации

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»: отделять новое от известного: выделять главное; составлять план.

15.10




26

Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Проверка умения составлять рассказы о персонажах

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы построения текста.

16.10


27

Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

1

Пересказ текста.

Устное сочинение повествовательного характера

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

составлять небольшое монологическое высказывание

Текущий.

Прослушивание рассказов с опорой на карту Муми-Дола

20.10


28

Герои сказки Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

1

Построение небольшого монологического высказывания о героях

Тематический. Набор карточек по теме «Сказочные человечки»

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию

21.10


29

Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

1

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия мл.школьниками.

Текущий.

Смотр.

(Проверка творческого задания.)

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы

22.10


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

30

Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

1

Осознанное выразительное чтение


Текущий.

Подбор слов для словесного рисования

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

23.10


31

Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного


Текущий.

Зачитывание рассуждений.

Выборочное чтение

27.10


32

Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

1

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Составление характеристики

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

28.10


33

Авторская сказочная повесть Дж. Р. Р. Толкина «Хоббит».

1

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Построение небольшого монологического высказывания

Тематический. Набор карточек по теме «Сказочные человечки». Составление рассказов о персонажах сказки

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

29.10


34

Смешная история (А. Милн.«Винни-Пух»)

1

Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения.

Текущий.

Проверка умения работать с текстом

Уметь поло и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

30.10


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9




Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы по содержанию



Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в уст-ной речи, передавая содержание текста.



35

А. Милн. «Винни-Пух». Наблюдение над характерами героев, языком сказки

1

Герои произведения


Текущий.

Зачитывание найденных слов и выражений

5.11


36

Главный герой повести А. Милна «Винни-Пух»

1

Пересказ текста

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Выступления детей на конкурсе «Лучший рассказчик». Прослушивание рассказов о Винни-Пухе

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

6.11


37

Песенки Винни-Пуха

1

Жанр произведения. Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений. Декламация

Текущий.

Ответы на вопросы, составленные детьми

10.11


38

А. Н. Толстой. «Приключения Буратино».

1

Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий.

Проверка творческого задания


11.11


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

39

А. Н. Толстой. «Приключения Буратино».

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний


Текущий.

Инсценирование отрывка из сказки

Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Уметь осознанно и про-извольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

12.11


40

А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». Герои сказки. Два мира в сказке

1



Текущий.

Работа по составленным детьми вопросам

13.11


41

Повесть – сказка А. Н. Толстого«Приключения Буратино».

1

Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Тематический.

Смотр знаний.

(Выступление детей

в телеэфире)

Владеть монологической и диалогической формами речи. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»

17.11


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

42

Дж. Родари. «Приключения Чиполлино»

Проверочное чтение

1

Произведения зарубежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле.

Жанр: сказочная повесть. Умение работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Прослушивание выступлений детей на тему «Чему учит сказка»

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

18.11


43

Дж. Родари. «Приключения Чиполлино».

1



Текущий.

Прослушивание пересказов

24.11


44

Чиполлино – настоящий герой (Дж. Родари.«Приклю-ченияЧиполлино»)

1

Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Умение

работать с аннотацией. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

Тематический. Комплексная работа над произведением

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»,

отделять новое от известного; выделять главное, составлять план.

25.11


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

45

А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

1

Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Игровая ситуация.

(Прослушивание аннотаций)

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;

Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

26.11


46

А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

1

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Текущий.

Прослушивание пересказов. Конкурс на «самого лучшего в мире рассказчика»


27.11


47

А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

1

Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев


Текущий.

Набор заданий по теме «Сказочные человечки».

Прослушивание пересказов

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


01.12


.

48

Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа №2

1

Понимание содержания литературного произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументирование своего мнения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

Тематический. Проверка творческих заданий. Комплексная работа над произведениями раздела

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Владеть монологической и диалогической формами речи.

02.12


49

Сочинение – рассказ о сказочном человечке

1


пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Тематический.

Смотр знаний

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста

03.12


50

Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки

1

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.)

Тематический

Смотр знаний.

(Выступление детей)

04.12


Раздел 3. сказочные богатыри (13 часов)

51

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки). Введение в эпоху

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.


Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

08.12


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

52

Былина – фольклорный жанр

1

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Декламация

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения

Текущий.

Прослушивание выученных наизусть отрывков

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

09.12


53

Богатырская «Сказка про Илью Муромца»

1

Жанр произведения: народная сказка. Понимание содержания произведения. Восприятие на слух. Осознанное чтение

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Набор карточек по теме «Былины».

Прослушивание и анализ рассказов о былинах

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

10.12


54

«Сказка про Илью Муромца»

1

Выразительное чтение, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий. Программированный опрос. (Набор заданий по теме «Былины».)

11.12


55

Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»

1

Участие в диалоге.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Текущий.

Прослушивание понравившихся отрывков

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

15.12


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

56

Сравнение богатырской сказки и былины

1

Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Различение жанров произведений


Текущий.

Пересказ отрывков.

Самостоятельная работа

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы).

16.12


57

Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»

1

Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;


Текущий.

Проверка творческого задания

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Анализи-ровать, сравнивать, группировать, устанавливать при-чинно-следственные связи (на доступном уровне).

17.12


58

Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»

1

Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка

Текущий. Тест-опрос. Тест по теме «Сказки разных народов». (Анализ составленных планов)

18.12


59

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»

1

Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Текущий. Обсуждение выбранных детьми качеств

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

22.12


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

60

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»

1

Выразительное чтение

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Фронтальный опрос. (Зачитывание наиболее остроумных отрыв-ков сказки)

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

23.12


61

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного


Тематический. Комплексная работа над произведениями раздела

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

24.12


62

Стихотворение Н.Матвеевой «Пираты». Проверочная работа№3

1




. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

25.12


63

Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой

1

Произведения устного народного творчества. Жанры. Умение работать с книгой

Тематический

Смотр знаний

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста

29.12




Раздел 4. сказка мудростью богата (22 часа)

64

Введение в раздел. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

1

Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объему произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций. Умение работать с книгой

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь:

пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;

составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

различать жанры художественных произведений


Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

30.12


65

Татарская сказка «Мудрый старик»

1

Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Различие жанров произведений, герои произведения. Составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения

Текущий.

Прослушивание устных высказываний по заданной на прошлом уроке теме

Извлекать необходимую ин-формацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и вто-ростепенную информацию. Уметь осознанно и произ-вольно строить высказывание, в устной и письменной речи, передавая содержание текста.

31.12


66

Татарская сказка «Мудрый старик». (Составление плана, пересказ)

1

Устное изложение текста по плану

Знать названия; понимать основное содержание изученных произведений.

Текущий.

Прослушивание сказки по ролям;

12.01


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

67

Татарская сказка «Мудрый старик»

1

Различие жанров произведений

Уметь:

пересказывать текст (не более 1,5 с);

делить текст на смысловые части;

составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

различать жанры художественных произведений;

использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Текущий.

Определение жанра предложенных произведений

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»

13.01


68

Киргизская сказка «Мудрая девушка»

1

Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Текущий.

Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в уст-ной и письменной речи.

14.01


69

Киргизская сказка «Мудрая девушка»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения


Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»; отделять новое от известного;

-выделять главное;

-составлять план.


15.01


70

Завершение работы над киргизской сказкой «Мудрая девушка»

1

Пересказ текста


Текущий.

Прослушивание придуманных детьми заголовков

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Анализировать, Сравнивать, группировать, устанавливать

19.01


71

Русская сказка «Мудрая дева»

1

Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произв

Знать названия; понимать основное содержание изученных произведений.

Текущий.

Проверка творческого задания

20.01


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

72

Русская сказка «Мудрая дева»

1

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев

Уметь:

пересказывать текст (не более 1,5 с);

делить текст на смысловые части;

составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

различать жанры художественных произведений;

использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг

Текущий.

Прослушивание чтения по ролям



Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

21.01


73

Русская сказка «Мудрая дева». Сравнительный анализ сказок о мудрости

1

Различие жанров произведений.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Текущий.

Прослушивание выступлений детей

с рассуждениями по заданному проблемному вопросу

22.01


74

«Как появились разные народы» (долганская сказка)

1

Различие жанров произведений.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Текущий.

Участие детей в викторине,

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

26.01


75

Корейская сказка «Честный мальчик»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь:

пересказывать текст (не более 1,5 с);

делить текст на смысловые части;

составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

различать жанры художественных произведений;

использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, для высказывания оценочных суждений о прочитанном

Текущий.

Прослушивание пересказов сказки.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения.

27.01


76

Японская сказка «Добрый крестьянин»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий.

Прослушивание чтения по ролям

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

28.01


77

Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Текущий.

Пересказ сказки

29.01


78

Русская сказка «Три калача и одна баранка».

Иван Франко «Сказка о глупости»

1

Формулирование основной мысли текста (частей текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста)

Текущий.

Проверка деления текста на части, выставка иллюстраций

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

02.02




79

И. Франко. «Сказка о глупости» Проверочная работа №4


1

Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь:

пересказывать текст (не более 1,5 с);

делить текст на смысловые части;

составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

различать жанры художественных произведений;

использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Текущий.

Чтение наизусть сказки «Три калача и одна баранка»

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения.

03.02


80

Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата».

Проверочная работа

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Жанр: сказка

Тематический. Комплексная работа над произведениями раздела

04.02


81

Русские народные пословицы и поговорки. Проверочное чтение.

1

Пересказ текста. Составление самостоятельных высказываний по данной теме

Тематический. Смотр знаний

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.



05.02


82

Русские народные загадки

1

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Малые фольклорные жанры

Текущий.

Рассказывание придуманных историй по пословицам

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию

09.02


83

Как придумать загадку? Литературные загадки

1

Малые жанры. Знакомство с принципом построения загадок.

Текущий.

Отгадывание загадок, придуманных детьми.

Анализировать, Сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи


10.02



84

Зачем поют колыбельные песни

1

Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения

Уметь:

-выразительно читать колыбельные песни;

-находить сходства и различия между авторской и народной колыбельной песней.

Текущий.

Исполнение колыбельных песен. Сопоставление песен с иллюстрациями

. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения.

11.02


85

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

1

Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения

.Уметь:

-характеризовать персонаж в опоре на текст;

-выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения, ориетироваться в книге.


Тематический

Смотр знаний

Анализировать, Сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи Владеть основами смыслового чтения художественного текста

12.02


Раздел 5. «Сказка-ложь, да в ней намёк…» (22ч.)

86

Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон…»

1

Различение жанров произведений.

Стихотворение.

Выразительное чтение

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Текущий.

Игра-конкурс «Дочки-матери». (Исполнение колыбельных для кукол)

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

16.02




87

Русская сказка «Лиса и рак».

Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»

1

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Сказка. Декламация

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Чтение наизусть стихотворе-ний

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения

17.02


88

Русская сказка «Лиса и рак».

Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»

1

Восприятие на слух и понимание художественного произведения

Уметь:

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения

Текущий.

Чтение сказки «Лиса и рак» наизусть

18.02


89

Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

1

Произведения устного народного творчества. Различение жанров. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Работа с текстом

Текущий.

Обсуждение предложенного вопроса о пользе прочитанных сказок

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения.

19.02


90

Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

1

Различение жанров.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий.

Ответы на вопросы по содержанию самостоятельно прочитанного дома отрывка

25.02


91

Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»

1

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея)

Уметь:

-читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи;

-определять мотивы поведения героев;

-читать осознанно текст худ. Произведения;

-оценивать события, героев произведения.



Текущий.

Прослушивание пересказов сказки

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»; отделять новое от известного;

-выделять главное;

-составлять план.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов..

26.02


92

Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»

1

Самостоятельное формулирование вопросов к тексту по ходу чтения

Текущий.

Выразительное чтение сказки

02.03


93

Завершение работы над африканской сказкой «Похождения дикого кота Симбы»

1

Герои произведения.

Пересказ текста по плану. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Составление плана сказки.

Пересказ текста. Работа с иллюстрацией. (Проводится с привлечением самооценки)

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»; отделять новое от известного;

-выделять главное;

-составлять план.


03.03


94

Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

1

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий.

Выставка иллюстраций и выборочный пересказ по ним

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

04.03


95

Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

1

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Текущий.

Пересказ прочитанного дома отрывка

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

05.03


96

Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

1

Пересказ текста по плану. Герои произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий.

Прослушивание заголовков к частям сказки

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения.

10.03


97

Любимые герои сказок

1

Пересказ текста.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея)

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Тематический. Конкурс на лучший пересказ любой сказки о братце Кролике

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»; отделять новое от известного;

-выделять главное;

-составлять план.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию

11.03


98

Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».


1

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Текущий.

Проверка творческого задания

Анализировать, Сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи

12.03


99

Латышская сказка «Как петух лису обманул»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Текущий.

Инсценирование сказки

16.03


100

Александр Курляндский. «Ну, погоди!»

1

Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий.

Игра «Аукцион» на повторение характеристик сказочных персонажей-животных Проверка творческих заданий, выполненных дома

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»; отделять новое от известного;

-выделять главное;

-составлять план.


17.03


101

Как создаются мультфильмы.

Сказка-сценарий

А. Курляндского «Ну, погоди!»

1

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий.

«Озвучивание» составленных дома диафильмов

18.03


102

Генрих Сапгир. «Песня».

Л. Квитко. «Смелые воробьи»

1

Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация. Различение жанров произведений: стихотворение

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Текущий.

Прослушивание пересказов выпусков «Ну, погоди!»

Анализировать, Сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Владеть монологической и диалогической формами речи

19.03


103

Л. Квитко. «Веселый жук».

Ю. Мориц. «Резиновый ежик»

1

Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций,

Текущий.

Чтение стихотворений наизусть.

Соотнесение эмоционального настроя стихотворений и музыкального фрагмента

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию

23.03




104

Авторские считалки

1

Малые жанры.

Считалки

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Текущий.

Рассказывание наизусть понравившихся стихотворений. Рассказывание по желанию услышанных в детстве от родных сказок собственного сочинения

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи

24.03


105

Борис Заходер. «Считалия».

Сочиняем считалку.

1

Произведения современной отечественной литературы. Декламация

Текущий.

Проверка подготовленных детьми считалок в игровой форме

Уметь оценивать собственную успешность выполнения Владеть монологической и диалогической формами речи заданий.

25.03


106

Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки

1

Умение работать с книгой.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Выразительное чтение,


Тематический. Конкурс чтецов

Анализировать, Сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Выявлять аналогии и использовать из при

26.03


107

Обобщающий урок по разделу «Сказка – ложь, да в ней намек…».

Проверочная работа №5

1

Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания. Различение жанров произведения

Тематический. Комплексная работа над произведениями

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь оценивать собственную успешность выполнения.


30.03


Раздел 6. Самое обыкновенное чудо (29ч)



108

Г. Горбовский. «Розовый слон»

1

Произведения современной отечественной литературы.

Различение жанров. Стихотворение. Декламация. Восприятие и понимание эмоцио-нально-нравствен-ных переживаний


Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

различать жанры художественных произведений;


Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

31.03


109

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (1-я часть)

1

Произведения зарубежной литературы.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Декламация

Текущий.

Выразительное чтение стихотворе-ния

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

01.04


110

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

(2-я часть).

Знакомство с Маленьким принцем

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний

Текущий.

Выборочный пересказ

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.


02.04




111

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

(3 и 4-я части).

«А как это – приручить?»

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам

Текущий.

Чтение 3-й части с заданием (по ролям)

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии

06.04


112

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

(5 и 6-я части).

Секрет Лиса

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея). Различение жанров произведений. Сказка

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с

Тематический. Комплексная работа над прочитанными главами произведения

Текущий.

Прослушивание выученных детьми отрывков

Анализировать, Сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Выявлять аналогии и использовать изпри выполнении заданий

07.04


113

ДжанниРодари. «Солнце и туча»

1

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение

Текущий.

Проверка творческого задания: ин-сценирование фрагментов сказки

Извлекать необходимую ин-формацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и вто-ростепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии

08.04


114

Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала».

В. Орлов. «Я рисую море»

1

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение. Различение жанров: сказка, стихотворение

Уметь:

-выделять языковые средства художественной выразительности;

-составлять небольшую сказку.

Текущий.

Проверка творческого задания: прослушивание сочиненных детьми сказок

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения.


09.04


115

Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала».

В. Орлов. «Я рисую море»

1

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Текущий.

Выразительное чтение сказки

15.04


116

Валентин Берестов. «Честное гусеничное»

1

Произведения современной отечественной литературы.

Различение жанров. Сказка

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части;

Текущий.

Прослушивание чтения стихотворения наизусть

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»; отделять новое от известного;

-выделять главное;

-составлять план.

16.04


117

Виктор Хмельницкий. «Дождь

в лесу», «Соловей и бабочка»

1

Произведения современной отечественной литературы

Текущий.

Выразитель-ное чтение

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения. Предлагать разные способы выполнения заданий.


20.04


118

Виктор Хмельницкий. «Дождь

в лесу», «Соловей и бабочка»

1

Произведения современной отечественной литературы

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

различать жанры художественных произведений;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Текущий.

Чтение сказки наизусть

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения.

21.04


119

В. Хмельницкий. «Гора», «Снег

и скрипка»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Текущий.

Просмотр и обсуждение иллюстраций

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

22.04


120

Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка»

1

Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Текущий.

Создание диафильма по сказке «Снег и скрипка»

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»; отделять новое от известного;

-выделять главное;

-составлять план.

23.04


121

Б. Сергуненков. «Куда лето прячется», «Одуванчик»

1

Произведения современной отечественной литературы.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);


Текущий.

Прослушивание чтения сказки наизусть. Самооценка результатов работы с текстом

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.

27.04


122

Б. Сергуненков. «Кот белый – кот черный»

1

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

различать жанры художественных произведений;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Текущий.

Прослушивание пересказов (вид пересказа – выборочный). Работа по вопросам, составленным детьми к тексту

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

28.04


123

Б. Сергуненков. «Кот белый – кот черный»

1

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Текущий.

Ответы на вопросы, подготовленные дома

29.04


124

Обобщающий урок по разделу «Самое обыкновенное чудо».

Проверочная работа №6


1

Произведения современной отечественной литературы.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея). События, их последовательность

Тематический. Комплексная работа над произведениями изученного раздела

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения.

30.04


125

Внеклассное чтение Сказки-миниатюры

1

Произведения современной отечественной литературы.

Умение работать с книгой. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Выразительное чтение

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения про себя

Тематический. Просмотр творческих работ учащихся

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

05.05


126

ДжанниРодари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

различать жанры художественных произведений;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Текущий.

Выразительное чтение сказки «Кот белый – кот черный»

Извлекать необходимую ин-формацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и вто-ростепенную информацию.

06.05


127

Итоговая комплексная работа



1

Восприятие на слух и понимание художественных произведений

Тематический. Проверка творческих работ

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

07.05


128

Веселые стихи

Ю. Владимирова, Г. Остера и О.Григорьева

1

Произведения современной отечественной литературы.

Различение жанров. Стихотворение. Выразительное чтение.

Текущий.

Выразитель-ное чтение стихотворе-ний

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы его построения.

12.05


129

Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется».

Ю. Мориц. «Это – да! Это – нет!»

1

Произведения современной отечественной литературы

Уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Текущий.

Чтение стихотворений наизусть

Анализировать, Сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Выявлять аналогии и использовать изпри выполнении заданий

13.05


130

Промежуточная аттестация по итогам года – контрольная работа.

1

Произведения современной отечественной литературы

Проверка усвоения всего материала курса в ходе выполнения творческих заданий

Проверка усвоения всего материала курса в ходе выполнения творческих заданий





Извлекать необходимую ин-формацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и вто-ростепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

19.05


131-132

Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

2

Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия школьниками.

Уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

Итоговый.

Проверка усвоения всего материала курса в ходе выполнения творческих заданий

14.0518.05


133-134-135

«По дорогам сказки»

Проверка умений и навыков чтения

3

Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Способ чтения: целыми словами. Скорость чтения

Знать:

-героев и названия прочитанных произведений;

Уметь:

-осознанно читать текст художественного произведения;

-определять его тему и главную мысль;

-пересказывать текст, различать жанры художественных произведений


Итоговый

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

20.0521.05

25.05


136

По итогам домашнего чтения

1

Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле

Итоговый

26.05



Резервный урок

2


27.05

28.05



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Учебно-методическая литература.

1. Бунеев,Р. Н. Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир. 2 класс : учебник : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. – М. :Баласс : Школьный дом, 2012.

2. Бунеев,Р. Н. Тетрадь по литературному чтению. 2 класс / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. – М. :Баласс, 2014.

3.Бунеева Е. В., Чиндилова О. В., Яковлева М. А. Уроки литературного чтения во 2 классе. Методические рекомендации для учителя. – М. :Баласс : Школьный дом, 2012.

Средства обучения.

1. Таблицы «Портреты писателей» в соответствии с программой.

2. Репродукции картин и художественные фотографии.

3. Интерактивная доска.

4.Компьютер;

5. Электронные носители;

6. Музыкальные записи к темам программы;

7. Музыкальные колонки;

8. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой

9.Иллюстрации к литературным произведениям;

10.Детская периодика

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов : http://school-collection.edu.ru

2. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100» : http://www.school2100.ru

3 . Я иду на урок начальной школы ( материалы к уроку) : http://nsc. 1 september. ru/ urok



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. УМК «Школа 2100» и ориентирована на работу по учебнику:

1. Бунеев, Р. Н. Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир. 2 класс : учебник : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. – М. : Баласс : Школьный дом, 2012.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

● овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

● развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

● обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров219
Номер материала 266634
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх