Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального государственных стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 г. № 1897).

•Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями 2018, 2019 годов

• Рабочей  программы Климановой Л. Ф. «Литературное чтение» («Школа России»).

• Учебного плана МБОУ Чапаевской СОШ  на 2020-2021 учебный год.

•  ООП  НОО МБОУ Чапаевской СОШ

• Календарного  учебного графика  МБОУ Чапаевской СОШ  на 2020-2021 учебный    год.

Цель курса «Литературное чтение» в начальной школе – нравственно - эстетическое воспитание и развитие у учащихся способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу, а также воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих задач:

·         развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

·         учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

·         формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

·         развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

·         формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

·         обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

·         формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

·         обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

·         расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

·         обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

·         работать с различными типами текстов;

Программой  предусмотрено 140 часов (35 учебных недель). Фактически будет проведено  135  уроков. Программа будет выполнена за счёт уплотнения программного материала  при изучении темы:   «Зарубежная литература»

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

                К концу обучения в 3 классе учащиеся должны уметь:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
• делить текст на части, составлять простой план;
• самостоятельно формулировать главную мысль текста;
• находить в тексте материал для характеристики героя;
• подробно и выборочно пересказывать текст;
• составлять рассказ-характеристику героя;
• составлять устные и письменные описания;
• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Система оценки планируемых результатов.

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

3-й класс

Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

·         искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

·         неправильная постановка ударений (более 2);

·         чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

·         непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

·         неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

·         неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

·         нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

·         нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

·         монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

·         не более двух неправильных ударений;

·         отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

·         осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

·         неточности при формулировке основной мысли произведения;

·         нецелесообразность использования средств выразительности,  недостаточная  выразительность при передаче характера персонажа.

Техника чтения

Переход к осмысленному правильному чтению целыми словами.

В I-м полугодии темп чтения вслух незнакомого текста – 60 слов. Формирование осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя – на 10 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.

II-е полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста – 75 слов, про себя – на 10 и более слов быстрее.

Критерии оценки по технике чтения в 3 классе

отметки класс	«5»		«4»		«3»		«2»
	I полугодие	II полугодие	I полугодие	II полугодие	I полугодие	II полугодие	I полугодие	II полугодие
III	не менее 60 слов	не менее 75 слов	не менее 55 слов	не менее 70 слов	не менее 50 слов	не менее 65 слов	не менее 35 слов	не менее 50 слов

Объём прочитанного на оценку текста должен быть не менее: - в третьем классе – 1/3 страницы.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

• читает в 1 полугодии осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, темп чтения - не менее 60 слов в минуту;
• во 2 полугодии - бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию, темп чтения - не менее 75 слов в минуту;
• полно, кратко и выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан, выявляет основной смысл прочитанного;
• самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);
• знает и читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

• читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;
• темп чтения - не менее 55 слов в минуту в 1 полугодии, во втором полугодии - не менее 70 слов;
• делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;
• составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
• самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
• читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

• читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения - не менее 50 слов в минуту в 1 полугодии;
• во 2 полугодии - целыми словами, недостаточно выразительно, темп чтения - не менее 65 слов в минуту, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок;
• передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др.  помощью наводящих вопросов учителя;
• воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

• читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения - 35 слов в минуту в 1 полугодии, во 2 полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 50 слов в минуту;
• пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
• не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
• при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.

Чтение наизусть

Оценка "5" – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.

Оценка "4" – знает стихотворение  наизусть,  но допускает       

при  чтении  перестановку  слов,    

                         самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

• Правильная постановка логического ударения
• Соблюдение пауз
• Правильный выбор темпа
• Соблюдение нужной интонации
• Безошибочное чтение

Оценка "5" – выполнены правильно все требования

Оценка "4" – не соблюдены 1–2 требования

Оценка "3" – допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" – допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

• Своевременно начинать читать свои слова
• Подбирать правильную интонацию
• Читать безошибочно
• Читать выразительно

Оценка "5" – выполнены все требования

Оценка "4" – допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" – допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" – допущены ошибки по трем требованиям        

Пересказ

Оценка "5" – пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно,   

не  упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает  

на  вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" – допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" – пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет  

                         последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые 

                        ошибки.

Оценка "2" – не может передать содержание прочитанного.

Содержание  учебного предмета

Вводный урок (1 ч)  Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём

Самое великое чудо на свете (4 ч)  Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,  «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина.

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч) 

Русские поэты 19-20 века.  Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты.

И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы».

Заголовок стихотворения.

И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение.

Великие  русские писатели (24 ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин.

«Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Рисунки И.Билибина  к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.

К.Д.Бальмонт. И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.

Литературные сказки (8 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки.  Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Были-небылицы (10ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.

А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

Саша Чёрный. Стихи о животных.

А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

С.А.Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Люби живое (16 ч)

М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения.  Творческий пересказ: дополнение пересказа текста.

В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

Б.С.Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.

В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)  

С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения.

А.Л.Барто «Разлука». «В театре».

С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка». «Котёнок»

Проект: «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.

А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.

М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений.

Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.

По страницам детских журналов (8 ч)

«Мурзилка»  и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего города, своего дома.

Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

Зарубежная литература (7ч)  

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.

Проектная работа  №1  «Сочиняем волшебную сказку».

Проектная работа  №2   «Поэтическая тетрадь 2»

Календарно – тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
1	Введение. Знакомство с учебником.	02.09.20
	Самое великое чудо на свете (4ч)
2	Знакомство с названием раздела.	03.09.20
3	Рукописные книги  Древней Руси. Подготовка сообщения.	04.09.20
4	Первопечатник Иван Фёдоров.	07.09.20
5	Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений.	09.09.20
	Устное народное творчество (14 ч)
6	Знакомство с названием раздела.	10.09.20
7	Русские народные песни.	11.09.20
8	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	14.09.20
9	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	16.09.20
10	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	17.09.20
11	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	18.09.20
12	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»	21.09.20
13	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»	23.09.20
14	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»	24.09.20
15	Русская народная сказка «Сивка – бурка»	25.09.20
16	Русская народная сказка «Сивка – бурка»	28.09.20
17	Художники – иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин	30.09.20
18	КВН (обощающий урок по разделу «Устное народное творчество»)	01.10.20
19	Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.	02.10.20
	Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)
20	Знакомство с названием раздела.	05.10.20
21	Проект «Как научиться читать стихи» (на основу научно – популярной статьи Я.Смоленского)	07.10.20
22	Ф.Тютчев «Весенняя гроза»	08.10.20
23	Ф.Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра «О чём расскажут осенние листья»	09.10.20
24	А.Фет «Мама! Глянь–ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»	12.10.20
25	И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»	14.10.20
26	И.Никитин «Встреча зимы»	15.10.20
27	И.Суриков «Детство»	16.10.20
28	И.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом произведении	19.10.20
29	Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)	21.10.20
30	Оценка достижений.	22.10.20
	Великие русские писатели (24 ч)
31	Знакомство с названием раздела	23.10.20
32	А.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина	26.10.20
33	А.Пушкин. Лирические стихотворения	05.11.20
34	А.Пушкин «Зимнее утро»	06.11.20
35	А.Пушкин «Зимний вечер»	09.11.20
36	А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	11.11.20
37	А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	12.11.20
38	А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	13.11.20
39	А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	16.11.20
40	Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом	18.11.20
41	И.Крылов. Подготовка сообщения о И.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове	19.11.20
42	И.Крылов «Мартышка и очки»	20.11.20
43	И.Крылов «Зеркало и обезьяна»	23.11.20
44	И.Крылов «Ворона и лисица»	25.11.20
45	М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. подготовка сообщения на основе статьи	26.11.20
46	М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»	27.11.20
47	М.Лермонтов «Утёс», «Осень»	30.11.20
48	Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения	02.12.20
49	Л.Толстой «Акула»	03.12.20
50	Л.Толстой «Прыжок»	04.12.20
51	Л.Толстой «Лев и собачка»	07.12.20
52	Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.	09.12.20
53	Оценка достижений	10.12.20
54	Литературныйпраздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)	11.12.20
	Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
55	Знакомство с названием раздела	14.12.20
56	Н.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»	16.12.20
57	Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	17.12.20
58	К.Бальмонт «Золотое слово»	18.12.20
59	И.Бунин. выразительное чтение стихотворений	21.12.20
60	Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).оценка достижений.	23.12.20
	Литературные сказки (8 ч)
61	Знакомство с названием раздела.	24.12.20
62	Д.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки» (прсказка)	25.12.20
63	Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»	28.12.20
64	В. Гаршин «Лягушка – путешественница»	30.12.20
65	В. Гаршин «Лягушка – путешественница»	11.01.21
66	В.Одоевский «Мороз Иванович»	13.01.21
67	В.Одоевский «Мороз Иванович»	14.01.20
68	Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по 1 части учебника)	15.01.21
	Были – небылицы (10 ч)
69	Знакомство сназванием раздела	18.01.21
70	М.Горький «Случай с Евсейкой»	20.01.21
71	М.Горький «Случай с Евсейкой»	21.01.21
72	К.Паустовский «Растрёпанный воробей»	22.01.21
73	К.Паустовский «Растрёпанный воробей»	25.01.21
74	К.Паустовский «Растрёпанный воробей»	27.01.21
75	А.Куприн «Слон»	28.01.21
76	А.Куприн «Слон»	29.01.21
77	А.Куприн «Слон»	01.02.21
78	Урок – путешествие по разделу «Были – небылицы». Оценка достижений	03.02.21
	Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)
79	Знакомство с названием раздела. С Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..»	04.02.021
80	С.Чёрный «Воробей», «Слон»	05.02.21
81	А.Блок «Ветхая избушка»	08.02.21
82	А.Блок «Сны», «Ворона»	10.02.21
83	С.Есенин «Черёмуха»	11.02.21
84	Урок – викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1».оценка достижений	12.02.21
	Люби живое (16 ч)
85	Знакомство с названием раздела	15.02.21
86	М.Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста	17.02.21
87	И.Соколов – Микитов «Листопадничек»	18.02.21
88	И.Соколов – Микитов «Листопадничек»	19.02.21
89	В.Белов «Малька провинилась»	24.02.21
90	В.Белов «Ещё раз про Мальку»	25.02.21
91	В.Бианки «Мышонок Пик»	26.02.21.
92	В.Бианки «Мышонок Пик»	01.03.21
93	Б.Житков «Про обезьянку»	03.03.21
94	Б.Житков «Про обезьянку»	04.03.21
95	Б.Житков «Про обезьянку»	05.03.21
96	В.Дуров «Наша Жучка»	10.03.21
97	В.Астафьев « Капалуха»	11.03.21
98	В.Драгунский «Он живой и светится…»	12.03.21
99	Урок – конференция «Земля – наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»)	15.03.21
100	Оценка достижений	17.03.21
	Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
101	Знакомство с названием раздела	18.03.21
102	С.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»	19.03.21
103	А.Барто «Разлука»	31.03.21
104	А.Барто «В театре»	01.04.21
105	С.Михалков «Если», «Рисунок»	02.04.21
106	Е.Благинина «Кукушка», «Котёнок»	05.04.21
107	«Крестики – нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)	07.04.21
108	Оценка достижений	08.04.21
	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч)
109	Знакомство с названием раздела	09.04.21
110	Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» Особенность заголовка произведения	12.04.21
111	А.Платов  «Цветок на земле»	14.04.21
112	А.Платов  «Цветок на земле»	15.04.21
113	А.Платов «Ещё мама»	16.04.21
114	А.Платов «Ещё мама»	19.04.21
115	М.Зощенко «Золотые слова»	21.04.21
116	М.Зощенко «Великие путешественники»	22.04.21
117	Н.Носов «Федина задача»	23.04.21
118	Н.Носов «Телефон»	26.04.21
119	В.Драгунский «Друг детства»	28.04.21
120	Урок – конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений	29.04.21
	По страницам детских журналов (8 ч)
121	Знакомство с названием раздела	30.04.21
122	Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»	05.05.21
123	Ю.Ермолаев «Проговорился»	06.05.21
124	Ю.Ермолаев «Воспитатели»	07.05.21
125	Г.Остер «Вредные советы»	12.05.21
126	Г.Остер «Как получаются легенды»	13.05.21
127	Р.Сеф «Весёлые стихи»	14.05.21
128	Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений	17.05.21
	Зарубежная литература (7 ч)
129	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции	19.05.21
130	Мифы Древней Греции	20.05.21
131	Мифы Древней Греции	21.05.21
132	Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»	24.05.21
133	Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»	26.05.21
134	Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»	27.05.21
135	Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн – ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса)	28.05.21