Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО ____________/М.В.Романова/ Протокол ШМО №_1_ от «_26_»_августа 2021 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _______________/Н.О.Чиркова/  «_30_»_ августа _2021 г.

«Утверждено» И.о.директора МБОУ «Школа №32» ____________/Е.Е.Тарасова/ Приказ № 392 от « 31 »_августа _2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Литературное чтение»

3 «А» и 3 «Б» класс (базовый уровень)

Срок реализации: 1 год

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол № _1_

от «_30_» _ августа  2021 г.

  2021-2022 учебный год

г. Балашиха

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

-                   Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

-                   Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования"

-                   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»

-                   примерной программы по предмету «Литературное чтение.3 класс»;

-                   Положение МБОУ «Школа №32» №19 от 29.08.2016 г.  «О рабочей программе»

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 классов разработана на основе:

-                   Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования;

-                   Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности;

-                   Планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального  общего образования;

-                   авторской программы Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. 2-е изд., допол. М.: Просвещение, 2019 г. – 138 с.;

-                   учебника «Литературное чтение» 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 и Ч. 2 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова -  3-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 223 с.

УМК:

Для учителя:

1)                 Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. 2-е изд., допол. М.: Просвещение, 2019 г. – 138 с.;

2)                 Литературное чтение. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова -  3-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 223 с.

3)                 Литературное чтение. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова -  3-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 223 с.

Для обучающегося:

1)                 Литературное чтение. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова -  3-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 223 с.

2)                 Литературное чтение. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова -  3-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 223 с.

            Целью реализации рабочей программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» является усвоение содержания учебного предмета «Литературное чтение» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом начальное общего образования и основной образовательной программой основного общего образования  образовательной организации.

Цели и задачи учебного курса:

Цели:

·                    овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;

·                     развитие интереса к чтению и книге;

·                    формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

·                    развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

·                    формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

·                    обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

·                    формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;

·                    воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

·                    развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

·                    учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

·                    формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

·                    развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

·                    формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;

·                    обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

·                    формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;

·                    формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

·                    создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

·                    расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

·                    обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

·                    работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.

Место предмета в учебном плане:

          Учебный план МБОУ «Школа №32» на 2021-2022 учебный год отводит 136 часов для изучения учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе из расчёта 4 часа в неделю. В соответствии с этим учебный предмет «Литературное чтение» реализуется в 3-х классах в объеме 136 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ФГОС начального общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета: личностным, метапредметным, предметным.

1. Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

·                    понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах,  в том числе пословицах и поговорках;

·                    с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

·                    самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

·                    собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

·                    составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

·                    принимать участие в проекте на тему «Моя Родина   в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

2.Метапредметные

2.1.Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

·                    формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

·                    читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

·                    составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

·                    выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

·                    оценивать свои  достижения  и  результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

·                    определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

·                    фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

·                    анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

·                    фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

·                    предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

·                    осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    формулировать  учебную  задачу  урока  коллективно,  в мини-группе или паре;

·                    формулировать  свои  задачи  урока  в  соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами;

·                    читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

·                    осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

·                    принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

·                    выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

·                    оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

·                    определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;

·                    фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

·                    анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

·                    фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»;

·                    записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению;

·                    предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

2.2.Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

·                    определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

·                    анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

·                    сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·                    находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

·                    самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

·                    понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

·                    проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·                    предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

·                    определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, вы- являть отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

·                    создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

·                    сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

·                    соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

·                    анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

·                    находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах;

·                    сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

·                    сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

·                    находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

·                    сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·                    создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

·                    понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

·                    проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

·                    предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·                    определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

2.3.Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

·                    высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·                    понимать цель своего высказывания;

·                    пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

·                    участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

·                    создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·                    проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

·                    объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

·                    отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

·                    опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

·                    формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

·                    определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

·                    определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

·                    руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

·                    объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

·                    находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

·                    готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

·                    озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·                    формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

·                    пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

·                    участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

·                    создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·                    способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

·                    демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

·                    предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

·                    определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·                    использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

·                    отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

·                    определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

·                    определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

·                    оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

·                    искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

·                    обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

·                    находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

·                    находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели; представлять информацию разными способами;

·                    самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

·                    использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

·                    озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

3.Предметные результаты

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обучающиеся научатся:

·                    читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

·                    осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

·                    понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

·                    употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

·                    наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

·                    рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

·                    пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

·                    самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

·                    задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

·                    делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

·                    находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

·                     пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

·                    выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

·                    читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·                    пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

·                    участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

·                    формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

·                    делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

·                    находить в произведениях средства художественной выразительности;

·                    готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

·                    пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучающиеся научатся:

·                    сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

·                    писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

·                    пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

·                    сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

·                    подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни;

·                    готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

·                    писать отзыв на прочитанную книгу.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

Обучающиеся научатся:

·                    понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

·                    определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

·                    понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

·                    осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

·                    находить в произведении средства художественной выразительности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·                    определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

·                    создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Содержание учебного предмета

3 класс, 136 часов

Раздел 1. Введение (1 час). Введение. Знакомство с учебником.

Раздел 2. Самое великое на свете чудо (4 часа). Знакомство  с названием раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения. Первопечатник  Иван Федоров. Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Раздел 3. Устное народное творчество (14 часов). Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин. КВН. Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».  Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Раздел 4. Поэтическая тетрадь 1 (11 часов). Знакомство с названием раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной  статьи Я. Смоленского). Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья». А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…» И. Никитин  «Полно, степь моя, спать  беспробудно…» И. Никитин «Встреча зимы». И. Суриков «Детство». И.  Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. Путешествие в Литературную страну. Обобщающий урок  по разделу: «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Раздел 5. Великие русские писатели (24 часа). Знакомство  с названием раздела. А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». А. Пушкин. Лирические стихотворения. А. Пушкин «Зимнее утро». А. Пушкин «Зимний вечер». А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом. И. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. И. Крылов «Мартышка и очки». И.Крылов «Зеркало и обезьяна». И.Крылов «Ворона и лисица». М. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко..» М. Ю. Лермонтов «Утес», «Осень». Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения. Л.Толстой «Акула». Л.Толстой «Прыжок». Л. Толстой «Лев и собачка». Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Сравнение текстов. Оценка достижений. Литературный праздник. Обобщающий урок  по разделу «Великие русские писатели».

Раздел 6. Поэтическая тетрадь 2 (6 часов). Знакомство с названием  раздела. Н. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором». Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». К. Бальмонт «Золотое слово». И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Развивающий час. Обобщающий урок  по разделу  «Поэтическая тетрадь 2».Оценка достижений. Контрольная работа.

Раздел 7. Литературные сказки (8 часов). Знакомство с названием  раздела. Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка). Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост». В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».  КВН (обобщающий урок  по 1 части учебника).

Раздел 8. Были - небылицы (10 часов). Знакомство с названием  раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой». К. Паустовский  «Растрёпанный воробей». А. Куприн «Слон». Урок-путешествие по разделу «Были- небылицы». Оценка достижений.

Раздел 9. Поэтическая тетрадь 3 (6 часов). Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?» С. Чёрный «Воробей», «Слон». А. Блок  «Ветхая избушка». А. Блок «Сны»,  «Ворона». С. Есенин  «Черёмуха». Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Раздел 10. Люби  живое (16 часов). Знакомство с названием раздела. М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста. И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек». В. Белов «Малька провинилась». В. Белов  «Ещё раз про Мальку». В. Бианки  «Мышонок Пик». Б. Житков  «Про обезьянку». В. Дуров «Наша   Жучка». В. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой  и светится». Урок-конференция «Земля — наш общий дом» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»). Оценка достижений.

Раздел 11. Поэтическая тетрадь 4 (8 часов). Знакомство с названием раздела. С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». А. Барто «Разлука». А. Барто «В театре». С. Михалков «Если», «Рисунок». Е. Благинина «Кукушка»,  «Котёнок». «Крестики-нолики» (обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 4 »). Оценка достижений.

Раздел 12. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов). Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке- наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. А. Платонов «Цветок на земле». А. Платонов «Ещё мама». М. Зощенко «Золотые слова». М. Зощенко «Великие путешественники». Н. Носов «Федина задача». Н. Носов «Телефон». В. Драгунский «Друг детства». Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Раздел 13. По страницам детских  журналов (8 часов). Знакомство с названием раздела. Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Ю. Ермолаев  «Проговорился». Ю.И. Ермолаев  «Воспитатели». Г. Остер «Вредные советы». Г. Остер «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи».  Читательская конференция  «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Раздел 4. Зарубежная литература (8 часов). Знакомство  с названием раздела. Мифы Древней Греции. Мифы Древней Греции. Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Оценка достижений. Контрольная работа. Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов	В том числе контрольные работы
1	Введение	1
2	Самое великое чудо на свете	4
3	Устное народное творчество	14
4	Поэтическая тетрадь № 1	11
5	Великие русские писатели	24
6	Поэтическая тетрадь № 2	6	1
7	Литературные сказки	8
8	Были - небылицы	10
9	Поэтическая тетрадь № 3	6
10	Люби  живое	16
11	Поэтическая тетрадь № 4	8
12	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	12
13	По страницам детских  журналов	8
14	Зарубежная литература	8	1
	Итого:	136	2

Календарно-тематическое планирование «Литературное чтение» - 3 класс 136 часов

№ п\п	Тема урока	Планируемые результаты			Содержание урока	Дата
		Личностные	Метапредметные УУД	Предметные		план	факт
1	Введение. Знакомство с учебником		Р: Работать с учебником, находить нужную информацию.		Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника	1 нед.
Самое великое на свете чудо (4 часа)
2	Знакомство  с названием раздела.	формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; П:  вычитывать все виды текстовой информации  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;	понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;  осознание значимости чтения для личного развития;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	1 нед.
3	Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения					1 нед.
4	Первопечатник  Иван Федоров					1 нед.
5	Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.					2 нед.
Устное народное творчество (14 часов)
6	Знакомство с названием раздела	формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П:  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);  К: владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;	фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.	2 нед.
7	Русские народные песни					2 нед.
8	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок					2 нед.
9	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка					3 нед.
10-11	Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка».					3 нед. 3 нед.
12-14	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»					3 нед. 4 нед. 4 нед.
15-16	Русская народная сказка «Сивка- Бурка»					4 нед. 4 нед.
17	Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин					5 нед.
18	КВН. Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».					5 нед.
19	Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений					5 нед.
Поэтическая тетрадь № 1 (11 часов)
20	Знакомство с названием раздела.	формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности; овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П:  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; К: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.	использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;	Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.	5 нед.
21	Проект: «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной  статьи Я. Смоленского)					6 нед.
22	Ф. Тютчев «Весенняя гроза»					6 нед.
23	Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»					6 нед.
24	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»					6 нед.
25	И. Никитин «Полно, степь моя, спать  беспробудно…»					7 нед.
26	И. Никитин «Встреча зимы»					7 нед.
27	И. Суриков «Детство»					7 нед.
28	И.  Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении					7 нед.
29	Путешествие в Литературную страну. Обобщающий урок  по разделу: «Поэтическая тетрадь 1»					8 нед.
30	Оценка достижений					8 нед.
Великие русские писатели (24 часа)
31	Знакомство  с названием раздела	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; К: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;	умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенностибасни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.	8 нед.
32	А.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина»					8 нед.
33	А. Пушкин. Лирические стихотворения					9 нед.
34	А. Пушкин «Зимнее утро»					9 нед.
35	А. Пушкин «Зимний вечер»					9 нед.
36-39	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»					9 нед. 10 нед. 10 нед. 10 нед.
40	Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом					10 нед.
41	И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове					11 нед.
42	И..Крылов «Мартышка и очки»					11 нед.
43	И.Крылов «Зеркало и обезьяна»					11 нед.
44	И.Крылов «Ворона и лисица»					11 нед.
45	М. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи					12 нед.
46	М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко..»					12 нед.
47	М. Ю. Лермонтов «Утес», «Осень»					12 нед.
48	Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения					12 нед.
49	Л.Толстой  «Акула»					13 нед.
50	Л.Толстой  «Прыжок»					13 нед.
51	Л. Толстой «Лев и собачка»					13 нед.
52	Л. Толстой  «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Сравнение текстов					13 нед.
53	Оценка достижений.					14 нед.
54	Литературный праздник. Обобщающий урок  по разделу «Великие русские писатели»					14 нед.
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)
55	Знакомство с названием  раздела.	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П:  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); строить рассуждения К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.	устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;  умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.	14 нед.
56	Н. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором»					14 нед.
57	Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»					15 нед.
58	К. Бальмонт «Золотое слово»					15 нед.
59	И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Развивающий час. Обобщающий урок  по разделу  «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений.					15 нед.
60	Контрольная работа № 1 за первое полугодие					15 нед.	30.12
Литературные сказки  (8 часов)
61	Знакомство с названием  раздела	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П:  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);  К: владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;	развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;  осознание значимости чтения для личного развития;	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.	16 нед.
62	Д. Мамин- Сибиряк  «Алёнушкины сказки» (присказка)					16 нед.
63	Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»					16 нед.
64-65	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»					16 нед. 17 нед.
66-67	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»					17 нед. 17 нед.
68	КВН (обобщающий урок  по 1 части учебника)					17 нед.
Были - небылицы (10часов)
69	Знакомство с названием  раздела	формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П:  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; К: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.	фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;	Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.	18 нед.
70-71	М. Горький «Случай с Евсейкой»					18 нед. 18 нед.
72-74	К.Паустовский  «Растрёпанный воробей»					18 нед. 19 нед. 19 нед.
75-77	А. Куприн «Слон»					19 нед. 19 нед. 20 нед.
78	Урок-путешествие по разделу «Были- небылицы». Оценка достижений.					20 нед.
Поэтическая тетрадь 3 (6 часов)
79	Знакомство с названием раздела. С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»	развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;  формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности; овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; К: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;	использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.	20 нед.
80	С.Чёрный «Воробей», «Слон»					20 нед.
81	А.Блок  «Ветхая избушка»					21 нед.
82	А. Блок «Сны», «Ворона»					21 нед.
83	С. Есенин «Черёмуха»					21 нед.
84	Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 3», Оценка достижений					21 нед.
Люби  живое (16 часов)
85	Знакомство с названием раздела.	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П:  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); строить рассуждения К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения;	умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.	22 нед.
86	М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.					22 нед.
87-88	И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».					22нед. 22нед.
89	В.Белов «Малька провинилась».					23 нед.
90	В.Белов  «Ещё раз про Мальку».					23 нед.
91-92	В.Бианки  «Мышонок Пик».					23 нед. 23 нед.
93-95	Б. Житков  «Про обезьянку».					24 нед. 24 нед. 24 нед.
96	В.Дуров «Наша   Жучка».					24 нед.
97	В.Астафьев «Капалуха»					25 нед.
98	В.Ю. Драгунский «Он живой  и светится».					25 нед.
99	Урок-конференция «Земля — наш общий дом» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»)					25 нед.
100	Оценка достижений.					25 нед.
Поэтическая тетрадь 4 (8 часов)
101	Знакомство с названием раздела.	наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни. формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; П:  вычитывать все виды текстовой информации  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;	умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучиватьстихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.	26 нед.
102	С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».					26 нед.
103	А. Барто «Разлука».					26 нед.
104	А. Барто «В театре».					26 нед.
105	С.Михалков «Если», «Рисунок».					27 нед.
106	Е.Благинина «Кукушка»,  Котёнок».					27 нед.
107	«Крестики-нолики» (обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 4»					27 нед.
108	Оценка достижений					27 нед.
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)
109	Знакомство с названием раздела.	формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);  К: владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;	понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;  осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;	Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	28нед.
110	Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.					28нед.
111-112	А. Платонов «Цветок на земле».					28нед. 28нед.
113-114	А.Платонов «Ещё мама».					29 нед. 29 нед.
115	М..Зощенко «Золотые слова»					29 нед.
116	М..Зощенко «Великие путешественники».					29 нед.
117	Н.Носов «Федина задача».					30 нед.
118	Н.Носов «Телефон».					30 нед.
119	В.Драгунский «Друг детства».					30 нед.
120	Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений					30 нед.
По страницам детских  журналов (8 часов)
121	Знакомство с названием раздела.	развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;  формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П:  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; К: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.	достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	31 нед.
122	Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».					31 нед.
123	Ю. Ермолаев  «Проговорился».					31 нед.
124	Ю.И. Ермолаев  «Воспитатели».					31 нед.
125	Г. Остер «Вредные советы».					32 нед.
126	Г. Остер «Как получаются легенды».					32 нед.
127	Р. Сеф «Весёлые стихи».					32 нед.
128	Читательская конференция  «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений					32 нед.
Зарубежная литература (8 часов)
129	Знакомство  с названием раздела. Мифы Древней Греции.	овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);осуществлять анализ и синтез; К: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения/	использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	33 нед.
130-131	Мифы Древней Греции.					33 нед. 33 нед.
132-133	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»					33 нед. 34 нед.
134	Контрольная работа № 2 за второе полугодие					34 нед.	26.05
135	Развивающий час по теме «Зарубежная литература».					34 нед.
136	«Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).					34 нед.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 классов разработана на основе авторской программы Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. 2-е изд., допол. М.: Просвещение, 2019 г. – 138 с.; учебника «Литературное чтение» 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 и Ч. 2 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова -3-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 223 с.