Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Луговская средняя общеобразовательная школа

Программа согласована и рекомендована к утверждению методическим советом Протокол № 1 от « 30 » августа 2016г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ Луговская СОШ ___________/А.В.Павловская/ ФИО  «31» августа 2016 г.

«Утверждаю» Директор  МКОУ Луговская СОШ ________________    /   Е.О. Ганиярова /                     ФИО Приказ № 320 от «31» августа 2016 г.

Рабочая программа

по учебному предмету литературное чтение

 3 а   класс

Составитель:
М.Е.Богатырёва,

учитель начальных классов

2016-2017 г.

Пояснительная записка

Настоящая программа разработан на основе  программы:Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.

Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2012.-224с. -(Начальная школа XXIвека)

Настоящая программа ориентирована на использование  учебника:Ефросинина Л.А.

Литературное чтение. 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.:Вентана - Граф, 2012.

дополнительных пособий для учителя:

1.       Ефросинина Л.А.Литературное чтение. 3 класс: методическое пособие/ Л.А.Ефросинина.- М.:Вентана - Граф, 2012.

2.       Ефросинина Л.А.Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки    навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч./ Л.А.Ефросинина.- М.: Вентана - Граф, 2009.

для учащихся:

Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса. В 2 ч. - М.: Вентана - Граф, 2012.

Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).

Основная цель урока литературного чтения в начальных классах – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); пониматьчитаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т.д.); воссоздавать   в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводитьтекст, т.е.  уметь  рассказывать  его в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности.

    Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

1.       Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и специфики его литературной формы. Выявления точки зрения писателя, формирования позиции читателя.

2.       Система работы над навыками чтения.

3.       Включение учащихся в эмоционально – творческую деятельность в процессе чтения.

4.       Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

5.       Расширение круга чтения учащихся, создания «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

 Характерной чертой программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» чтения произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идёт обучение работы с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.

Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе являются следующие:

1.       Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.

2.       Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературными произведениями как искусством слова с учётом его специфической структуры  и жанровых особенностей.

3.       Одновременная работа над языком произведения и речью детей.

4.       Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.

5.       Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно – познавательного произведения.

6.       Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведение и книги, ориентировка в мире книг.

7.       Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)   формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)   формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)                    формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)                    овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)              принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)              развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)          формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)          развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)             овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)           освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)           формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)     формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)           освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)      использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)           активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)   использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)   овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)                            овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)                           готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)                           определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)                            готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)                           овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)                            овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)                            умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:

1)              понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)      осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3)            понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4)            достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5)      умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Круг чтения

Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи.

Жанровое разнообразие.Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки,  потешки, былины.

Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказок от лица одного из ее персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д.). Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Межпредметные связи:

·         с уроками русского языка: составление и запись предложений и мини-текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений;

·         с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

·         с уроками музыки: слушание музыкальных произведений по теме изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);

·         с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).

Планируемые результаты обучения

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

¾  осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;

¾  понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

¾  практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

¾  отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

¾  правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

¾  понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

¾  подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

¾  находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;

¾  читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

¾  читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

¾  читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

¾  пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

¾  пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

¾  классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

¾  различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

¾  понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

¾  понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;

¾  работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;

¾  уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

¾  различать стихотворный и прозаический тексты;

¾  определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);

¾  использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:

¾  подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

¾  употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;

¾  находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

¾  понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;

¾  инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

¾  рассказывать сказки от лица героя;

¾  рассказывать о героях произведения;

¾  создавать истории с героями произведений.

Ученик получит возможность научиться:

¾  иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

¾  выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;

¾  создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

¾  находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;

¾  работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

¾  дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

¾  сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять.

Ученик может научиться:

¾  самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

¾  находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;

¾  находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

¾  сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

Дата/ факт	№ урока      п/п	№ в разделе	Тема урока		Виды учебной деятельности на уроке	Универсальные учебные действия
I четверть (35 ч)
Раздел «Устное народное творчество» (20 часов)
01.09.	1.	1.	Малые формы фольклора: загадки. Загадка-сказка «Старик-годовик» урок изучающего чтения	Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражнение в выразительном чтении.		регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
02.09.	2.	2.	Малые формы фольклора: пословицы. урок изучающего чтения
05.09.	3.	3.	Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Самое дорогое» урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. Определение главной мысли. Выявление характера героя, его поступков и их мотивов. Пересказ сказки от лица одного героя		познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
06.09.	4.	4	Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Про Ленивую и Радивую » урок изучающего чтения
08. 09.	5.	5.	Литературное слушание Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иванович» урок изучающего чтения
9.09.	6.	6.	Русская народная сказка «Дрозд Еремеевич»  урок изучающего чтения
12.09.	7.	7.	Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка. урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение или слушание сказки. Сравнение сказок разных народов: главная мысль, герои, события и их последовательность. Герои сказки: положительные и отрицательные. Работа с книгой: предисловие, послесловие		коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
13.09.	8.	8.	Лит.слушание Русская народная сказка. «Елена Премудрая», «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова) урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. наблюдение за развитием событий деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям		познавательные УУД: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
15.09.	9.	9.	Немецкая сказка «Хозяин ветров», чукотская сказка «Девушка и Месяц». урок изучающего чтения
1609..	10.	10.	Малые жанры фольклора. Скороговорки. Потешки. урок изучающего чтения	Общее понятие о скороговорках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок		коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
19.09.	11.	11.	Былины.  «Добрыня и Змея» урок изучающего чтения	Понятие: былина. Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии) Сравнение былин. Выявление характера героя его поступков и их мотивов.		регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
20.09.	12.	12.	Лит.слушание Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»			познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
22.09.	13.	13.	Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»			коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
23.09.	14.	14.	«Илья Муромец и Соловей-разбойник».урок изучающего чтения
26.09	15.	15.	Былина «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич»
27.09.	16.	16.	Лит.слушание «Первый бой Ильи Муромца»
29.09.	17.	17.	Былина «Вольга и Микула»
30,09.	18.	18.	Былина «Вольга и Микула»
03.10.	19.	19.	Устное народное творчество. Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля
04.10.	20.	20.	Лит.слушание «Алёша Попович»	Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. Связь произведений  литературы с произведениями изобразительного искусства.		познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Басни (3 часа)
06.10.	21.	1.	Басни Эзопа и И.А. Крылова Эзоп «Лисица и виноград». И.А. Крылов «Лисица и Виноград» урок изучающего чтения		Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выразительное чтение	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
07.10.	22.	2.	И.А. Крылов.«Ворона и Лисица». Дополнительное чтение.Эзоп. «Ворон и Лисица». урок изучающего чтения		Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям). Работа с внутри текстовой иллюстрацией. Выделение частей басни, главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения диалога Волка и Ягненка. Упражнение в выразительном чтении	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
10.10.	23.	3.	Лит.слушание Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», А.Е. Измайлов. «Филин и чиж».			регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уро ке коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Произведения  А. С. Пушкина  (8 часов)
11.10.	24.	1.	«У лукоморья дуб зеленый…» Дополнительное чтение урок изучающего чтения			познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
13.10.	25.	2.	Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «Бой Руслана с головой…» урок изучающего чтения			коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
14.10	26.	3.	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» урок изучающего чтения		Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
17.10.	27.	4.	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» урок изучающего чтения
18.10.	28.	5.	Литературное слушание Э.Г.Бабаев  «Там лес и дол  видений полны»
20.10.	29.	6.	А.С.Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер». урок изучающего чтения		самостоятельное чтение или слушание стихотворений. Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. Упражнение в выразительном чтении. Выделение языковых средств художественной выразительности (олицетворение). Поиск олицетворений	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
21.10.	30.	7.	А.С.Пушкин.«Няне» урок изучающего чтения
24.10.	31.	8.	Урок-обобщение по разделу («проверьте себя»).Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля		Обобщение по разделу. Литературная игра «Сказки Пушкина»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Стихи русских поэтов. Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А. А. Фет. (4 часов)
25,10.	32.	1.	Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» «Чародейкою Зимою…» урок изучающего чтения		Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении Выделение языковых средств художественной выразительности. Стихотворная строка. Строфа, рифма, ритм стиха.	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
27.10.	33.	2.	Лит.слушание И.А.Бунин «Листопад» урок изучающего чтения
28.10.	34.	3.	А. Майков «Осень» урок изучающего чтения А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка..»  «Кот поет, глаза прищуря…» урок изучающего чтения		Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений: строение, тема, содержание	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
7.11.	35.	5.	Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля		Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление, составление аннотации. Конкурс чтецов.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Произведения  Л. Толстого (11 часов)
08.11.	36.	1.	Литературное слушание.  Л. Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан» урок изучающего чтения		Особенности сказок Л. Н. Толстого. Вид сказок.	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
10.11.	37.	2.	Л. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк» урок изучающего чтения		Обобщение читательского опыта. Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки. Слушание басни. сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме выделение морали. Чтение по ролям.	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
11.11.	38.	3.	Научно - познавательные и художественные рассказы. «Лебеди» Дополнительное чтение «Лев и собачка». урок изучающего чтения		Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение в научно-познавательном тексте фактов и их описание Выделение фактов из текста. Сравнение рассказов.	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
14.11.	39.	4.	Научно - познавательные и художественные рассказы. «Зайцы».урок изучающего чтения
15.11.	40.	5.	Лит.слушание Художественный рассказ «Прыжок».		Определение главной мысли. Деление текста на части, составление плана. Выразительное чтение по частям	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
17.11. 18.11.	41-42	6-7	Былина «Как боролся русский богатырь» урок изучающего чтения		Слушание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения.	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
21.11. 22.11.	43-44	8-9	Слушаниеи работа с детской книгой. Книги  Л.Н. Толстого. А.Сергеенко «Как Л.Н Толстой рассказывал сказку об огурцах» урок изучающего чтения		Справка об авторе	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
24.11.	45-46	10	Произведения Л. Толстого. Обобщающий урок		Обобщение по разделу. Работа с книгами Л. Н. Толстого: деление по жанрам, работа с аппаратом книги, составление аннотаций, зачитывание эпизодов.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
25.11.	47	11.	Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля
Произведения Н. Некрасова (7 часов)
28.11.	48	1.	Н. Некрасов «Крестьянские дети». урок изучающего чтения		Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой», поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). Упражнение в выразительном чтении	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
29.11.	49.	2.	Литературное слушание. Н. Некрасов «Крестьянские дети» (полный текст) урок изучающего чтения
01.12.	50	3.	К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок» урок изучающего чтения		Упражнение в выразительном чтении отрывка	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
02.12	51	4.	Н. Некрасов «Славная осень» Дополнительное чтение. Н.А.Некрасова «Зелёный шум». К.И.Чуковский «Зелёный шум». урок изучающего чтения		Самостоятельное чтение, работа над стихотворением «Славная осень» Слушание стихотворения «Зеленый шум» и статьи К. Чуковского. Работа над содержанием. Выделение языковых средств художественной выразительности (сравнения, звукопись). Поиск сравнений в тексте стихотворения	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
05.12. 06.12.	52-53	5.	Лит.слушание Стихи Н.А.Некрасова о природе. «Мороз-воевода». (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). урок изучающего чтения		Слушание. Словарная работа. Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражнение в выразительном чтении песни Мороза	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
08.12.	54.	6.	Обобщение по разделу «Произведения Н.А. Некрасова»		Обобщение по разделу	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
9.12.	55	7	Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля
Произведения А. П. Чехова  (5 часов)
12.12	56	1	Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение А.П. Чехов. «Белолобый». И.С.Тургенев. «Лес и степь» урок изучающего чтения		Введение в круг чтения произведений А. П. Чехова. Слушание. Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана. Самостоятельная подготовка выразительного чтения любой части. Обучение художественному пересказу	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
						коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
13.12.	57	3	Литературное слушание А.П Чехов. «Ванька». Дополнительное чтение. Н.С. Шер. « О рассказах А.П. Чехова».		Слушание. Определение жанра. Словарная работа. Перечитывание и выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
15.12.	58	5.	Обобщение по разделу «Проверьте себя» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля		Обобщение по разделу. Справочный материал об авторе. Выполнение самостоятельной работы, самооценка.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Сказки зарубежных писателей (7 часов)
16.12.	59	1	Ш. Перро «Подарки феи» урок изучающего чтения		Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором (выборочное чтение). Деление текста на части, составление плана	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
19.12. 20.12	60-61	2-3.	И. Топелиус  «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное чтение Ц. Топелиус «Зимняя сказка» урок изучающего чтения		Самостоятельное чтение сказки. Выявление особенностей сказки. Выборочное чтение: описание земли, трав, волн, Солнечного луча. Выразительное чтение по ролям отрывка. Деление текста на части по готовому плану	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
22.12. 23.12.	62-63	4-5	Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Дополнительное чтение. Х.- Г. Андерсен. « Снеговик»; братья Гримм « Умная дочь крестьянская. урок изучающего чтения		Слушание сказок, повторение сказок-загадок, самостоятельное чтение	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
9.01	64	6	Обобщение по разделу «В мире сказок» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля		Обобщение по разделу. Выставка книг, работа с книгой. Литературная игра	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
III четверть (38 часов)
Стихи русских поэтов (9 часов)
10.01	65	1.	Лит.слушание И. Никитин «Русь» урок изучающего чтения		Слушание. Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения. Деление на части, выразительное чтение подготовленной части	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
12.01	66	2.	И. Никитин «Утро» урок изучающего чтения		Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные 3роли (лидера, исполнителя).
13.01 16.01	67-68	3-4.	И. Суриков «Детство» урок изучающего чтения		Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Деление на части по готовому плану, выделение описания картин, выразительное чтение по частям	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
17.01. 19.01.	69-70	5-6.	С. Дрожжин «Привет», «Зимний день» урок изучающего чтения		Чтение. Объяснение заглавия стихотворения. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Подготовка к выразительному чтению. Справка об авторе	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
20.01	71.	7.	Литературное слушание. Стихи о Родине. Дополнительное чтение. Ф. Н. Глинка «Москва» урок изучающего чтения		Сравнение стихов по темам, авторам. Подготовка к выразительному чтению	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
23.01	72	8.	Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов» урок развивающего контроля		Обобщение по разделу. Работа с книгами стихов русских поэтов.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
24.01	73	9.	Проверочная работа по формированию читательских умений.		Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка (5 часов)
26.01. 27.01	74-75.	1-2.	Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Дополнительное чтение В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип» урок изучающего чтения		Выявление читательского опыта детей. Справка об авторе. Слушание. Словарная работа. Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей. Аналитическое чтение по частям: обучение краткому пересказу. Работа над образом Тараса: портрет, особенности речи, поступки	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
						регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
30.01. 31.01.	76-77	3-4.	Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех» урок изучающего чтения		Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. повторное чтение по частям и озаглавливание. Работа над образами героев. Сравнение жанров: сказка, басня, рассказ	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
2.02.	78	5.	Слушаниеи работа с детской книгой.Произведения о животных. Дополнительное чтение. Д. Р.Мамин-Сибиряк «Постойко»		Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. повторное чтение по частям и озаглавливание. Работа над образами героев. Сравнение жанров: сказка, басня, рассказ	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
Произведения А. Куприна (8 часов)
3.02. 6.02	79-80.	1-2.	А. И. Куприн «Синяя звезда»       урок изучающего чтения		Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна. слушание. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
7,9.02	80-81	3-4.	А. Куприн «Барбос и Жулька» урок изучающего чтения
10.02. 13.02	82-83.	5-6.	Литературное слушание Дополнительное чтение. А. Куприн «Собачье счастье» урок изучающего чтения		Слушание. работа с текстом: комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. упражнение в выразительном чтении	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
14.02	84	7.	Обобщение по разделу «Произведения Д. Мамина-Сибиряка, «Произведения А.И. Куприна». Рубрика «Проверь себя» урок развивающего контроля		Обобщение по разделу. составление устных рассказов – описаний животных	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
16.02	85	8.	Проверочная работа по формированию читательских умений.
Стихи С. Есенина(6 часов)
17.02	86	1.	Стихи о Родине С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом….» (отрывки) урок изучающего чтения		Обобщение читательского опыта. слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). упражнение в выразительном чтении. Выделение языковых средств художественной выразительности	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
20.02	87	2.	Литературное слушание Книги со стихотворениями русских поэтов Дополнительное чтение С. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…» И. Тургенев «Деревня»		Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта).	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
21.02	88	3.	С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Стихи  о природе С. Есенин «Береза». Дополнительное чтение. Стихи о березе урок изучающего чтения		Чтение. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Выразительное чтение	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
23.02	89	4.	Лит.слушание С. Есенин «Бабушкины сказки» урок изучающего чтения		Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Повторение: стихи русских поэтов И. Сурикова, И. Никитина, А. Пушкина о детстве. Выразительное чтение	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
24.02	90	5.	Обобщение по разделу «Стихи С. Есенина» урок развивающего контроля		Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
27.02	91	6.	Проверочная работа по формированию читательских умений.
Произведения К. Г. Паустовского (10 часов)
28.02 2.03	92-93	1-2.	Лит слушание К. Паустовский «Стальное колечко» урок изучающего чтения		Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца. Работа над жанром	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
3.03 6.03	94-95	3-4.	Рассказы о животных. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга» урок изучающего чтения		Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. Работа над жанром: юмористический рассказ. Самостоятельная работа над образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
7.03 9.03	96-97	5-6.	Рассказы о природе К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди» Дополнительное чтение  «Заячьи лапы» урок изучающего чтения		Слушание. Обсуждение, ответы на вопросы по содержанию текста. Комментирование заголовка. Деление текста на части, аналитическое чтение: выявление позиции автора, структура текста. Выделение описания летнего дня, грозы, переживаний Вани. Составление отзыва о прочитанном произведении Самостоятельное чтение. Работа над жанром: научно-познавательный рассказ; сравнение рассказов с рассказом «Кот-ворюга» (чувства и отношение автора), выделение фактов и их описания	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);  - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
10.03	98	7	Литературное слушание и работа с книгами. Рассказы о животных. Дополнительное чтение К. Г. Паустовский «Теплый хлеб» урок изучающего чтения		Слушание. Рассматривание книг. Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
13.03	99	8	И.С. Тургенев. «Воробей» урок изучающего чтения		Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
14.03	100	9	Обобщение по разделу «Произведения К. Паустовского»		Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг о животных и природе: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
16.03	101	10	Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля
IV четверть (35 часов)
Произведения  С.Я. Маршака (4 часа)
17.03	102.	1.	С. Маршак «Урок родного языка» урок изучающего чтения		Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении Выделение языковых средств художественной выразительности	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
20.03	103	2.	С. Маршак «Ландыш». урок изучающего чтения			регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
21.03	104	3.	В. Субботин «С Маршаком» урок изучающего чтения
23.03	105	4.	Литературное слушание. Книги С. Маршака Дополнительное чтение С. Маршак «Кошкин дом» урок изучающего чтения		Пьеса-сказка. Работа с книгой: портрет писателя, предисловие, послесловие, аннотация.	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
Рассказы Л. Пантелеева(5 часов)
24.03 6.04	106-107	1-2.	Л. Пантелеев «Честное слово» урок изучающего чтения		Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в выразительном чтении диалогов	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
7.04 10.04	108-109	3-4.	Л. Пантелеев «Камилл и учитель» урок изучающего чтения		Слушание. Беседа по выявлению первичного восприятия, словарная работа. Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
11.04	110	5.	Литературное слушание. Книги Л. Пантелеева. Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая» урок изучающего чтения		Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. Жанр: фантастический рассказ.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Произведения А. Гайдара. (10 часов)
13.04 14.04	111-112	1-2.	А. Гайдар «Горячий камень» урок изучающего чтения		Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно- композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа.	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
17.04	113	3	Лит.слушание А. Гайдар «Горячий камень» урок изучающего чтения		Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно- композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа.	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
18.04 20.04	114-115	4-5	А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы) урок изучающего чтения		Представление книги. Чтение отрывка. знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других;
21.04	116	6.	Писатели о писателях С.В. Михалков «Аркадий Гайдар».урок изучающего чтения		Очерк. Жанр: очерк (небольшой документальный рассказ)	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
24.04	117	7.	К. Г. Паустовский «Об аркадии Петровиче Гайдаре». урок изучающего чтения		Очерк. Жанр: очерк (небольшой документальный рассказ)	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
25.04	118	8.	Слушание и работа с детскими  книгами.Книги о детях. Рубрика «Книжная полка. Читаем о детях и для детей». Дополнительное чтение В.Ю. Драгунский«Девочка на шаре». Обобщение по разделу		Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. повторное чтение по частям и озаглавливание.	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
27.04	119	9	Обобщение по разделу		Обобщение читательского опыта детей	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);- слушать и понимать речь других; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
28.04	120	10	Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля		Обобщение по разделу. Составление справки о писателе. Выставка книг	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Произведения М. М.Пришвина  (6 часов)
2.05	121	1.	Лит.слушание Разножанровые произведения М.М.Пришвина Очерк  «Моя Родина» Дополнительное чтениеМ. Пришвин «Двойной след» урок изучающего чтения		Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении Слушание. Работа над жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Наблюдение за развитием сюжета. Описание героя	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;  коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
4.05	122	2	Дополнительное чтениеМ. Пришвин «Двойной след» урок изучающего чтения		Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении Слушание. Работа над жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Наблюдение за развитием сюжета. Описание героя	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;  коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
5.05 8.05	123-124	3-4	Рассказы о животных М.М. Пришвин «Выскочка», «Жаркий час». В. Чалмаев «Воспоминания о М. М. Пришвине» урок изучающего чтения		Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Аналитическое чтение по частям, составление плана. Работа над образами Вьюшки и Выскочки (внешний вид, повадки, отношение автора, высказывание своего мнения) Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы, поведение зайца в тексте. Отработка навыка выразительного чтения	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану; - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке  коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
11.05	125	5	Литературное слушание. Детские книги о природе. Дополнительное чтение. В. Бианки «По следам» урок изучающего чтения		Слушание. Отработка навыка выразительного чтения Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
12.05	126	6	Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля		Обобщение по разделу. Составление справки о писателе. Выставка книг	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Произведения зарубежных писателей (10 часов)
15.05 16.05	127-128	1-2.	Лит.слушание Рассказы о животных Дж. Лондон «Бурый волк» урок изучающего чтения		Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение (поиск и чтение описаний). Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета, темы произведений Дж.Лондона, А.Чехова,  А. Куприна	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
18.05 19.05	129-130	3-4.	Рассказы о животных  Э. Сетон-Томпсон «Чинк» урок изучающего чтения		Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер)	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
23.05	131-132	5-6.	Литературное слушание. Книги для детей зарубежных писателей. урок изучающего чтения		Слушание.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль .
25.05 26.05	133-134	7-8	Книги для детей зарубежных писателей.		Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль .
29.05 30.05	134-136.	9	Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей» урок рефлексии		Обобщение по разделу. Работа с книгами зарубежных писателей	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке