Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Луговская средняя общеобразовательная школа

Программа согласована и рекомендована к утверждению методическим советом Протокол № 1 от « 30 » августа 2016г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ Луговская СОШ ___________/А.В.Павловская/ ФИО  «31» августа 2016 г.

«Утверждаю» Директор  МКОУ Луговская СОШ ________________    /   Е.О. Ганиярова /                     ФИО Приказ № 320 от «31» августа 2016 г.

Рабочая программа

по учебному предмету литературное чтение

 3^б  класс

Составитель:
Т.В.Высоцкая,

учитель начальных классов,

первая  квалификационная категория

2016-2017г.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы для  3 класса Л. А. Ефросининой.

Программа рассчитана на 136 часа (4 часа в неделю, 34 рабочие недели)

Программа обеспечена следующим методическим комплектом "Начальная школа XXI века":

·      Ефросинина Л. А. Литературное чтение: учебник для 3 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2012.

·      Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013.

·      Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2013.

·      Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.

В авторскую программу изменения не внесены.

Содержание программы

Круг чтения:

·      произведения устного творчества русского и других народов;

·      стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

·      художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: сло­вари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Примерная тематика:

·          произведения о Родине, о героических подвигах во имя Роди­ны;

·          о труде людей и их отношениях друг к другу,

·          о жизни де­тей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным;

·          о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие:

·           более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, были­ны, сказы, легенды (выявление их особенностей);

·           стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, риф­мой, строкой, строфой).

Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положи­тельные и отрицательные.

Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшеб­ных превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные пере­живания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпите­ты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно-по­знавательные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художест­венные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (всту­пление, развитие действия, мораль; развитие действия — мораль; мораль — развитие действия), художественные особенности бас­ни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые соче­тания, меткость языка, юмор.

Общая ориентировка в литературоведческих представле­ниях и понятиях:

·           литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотво­рение, басня, быль;

·           присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

·           герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;

·           стихотворение, рифма, строка, строфа;

·           средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Изучение про­изведений одного и того же жанра и произведений одного и то­го же автора, особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение персона­жей разных произведений, анализ их поступков, характеристи­ка персонажей; определение времени и места событий, выделе­ние описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Работа с текстом:

·          вычленение главной мысли текста;

·          осознание последовательности и смысла событий;

·           знание структуры текста: начало, развитие действия, кон­цовка;

·           деление текста на части и их озаглавливание;

·           составление плана под руководством учителя;

·           пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по го­товому плану и самостоятельно;

·           самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с книгой:

·           самостоятельное определение темы и жанра, умение пользо­ваться оглавлением, предисловием, послесловием;

·           отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, ав­торской принадлежности;

·           знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавле­ние, предисловие, послесловие. Периодика (газеты и журна­лы для детей).

Навык чтения. Обучение осознанному чтению целыми сло­нами вслух и молча небольших произведений или глав из произ­ведений. Умение читать текст выразительно, передавая отноше­ние к событиям, героям, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию (тон, паузы, темп, логическое ударение). Темп чтения вслух не менее 60 слов в минуту и молча — не менее 80 слов в минуту.

Творческая деятельность школьников. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии) загадок, не­былиц, забавных историй с героями изученных произведений.

Творческая работа по сопоставлению литературных произ­ведений с аналогичными произведениями изобразительного ис­кусства, музыки.

Коллективная творческая работа по изученным произведе­ниям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творче­ской мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорогами сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.

Важной задачей курса является поэтапно формирование литературоведческих понятий.

Основные требования к знаниям и умениям

 К концу обучения в 3 классе учащиеся достигнут следующих результатов:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научиться:

·       осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

·      понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

·      читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующим возможностям третьеклассников;

·      читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

·      читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

·      читать наизусть заранее подготовленные произведения;

·      пользоваться первичным, изучающим и поисковыми видами чтения по собственному желанию и зависимости от цели чтения;

·      практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различие;

·      отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

·      правильно называть произведение и книгу, объяснять  заглавие произведения и его соответствие содержанию;

·      понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

·      пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различать краткий и подробный пересказы;

·      классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

·      различать типы книг: книга – произведение и книга – сборник; книги – сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

·      понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступков героев, высказывать своё мнение о произведении;

·      понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;

·      работать с книгами разного типа (книга – произведение, книга – сборник), находить губный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автор, словарь);

·      уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме жанру или  авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научиться:

·      различать стихотворные и  прозаические тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;

·      определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2 – 3 существенных признака;

·      подбирать синонимы к словам из текста произведения и сознавать контекстное и прямое значение слов;

·      находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, половицы;

·      находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки, обращение, диалог, произведение, сравнение, эпитет).

Ученик получит возможность научиться:

·      подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значение слов;

·      употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;

·      находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность учащихся»

Ученик научиться:

·      понимать особенности образов героев произведений, выбирать роль  читать реплик героя в соответствии с образом, созданным автором произведения;

·      инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или  отдельные эпизоды

·      моделировать живые картинки» к изученным произведениям;

·      создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

Ученик получит возможность научиться:

·      иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·      выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах;

·      творчески пересказывать произведение от лица героев

·      создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·      определять и формулировать главную мысль текста

·      находить в тексте произведения информацию о героях, в структурных элементах книги – сведения об авторе, жанре;

·      работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

·      делить текст на составные части, составлять план текста;

·      понимать информацию, представленную разными способами: в таблице, схеме, модели; дополнять, исправлять и уточнять её;

·      сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Ученик получит возможность научиться:

·      самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·      находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;

·      целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

·      сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

Межпредметные связи:

·      с уроками русского языка: аннотация к прочитанному про­изведению (два-три предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов, историй);

·      с уроками изобразительного искусства: знакомство с ху­дожниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, исполь­зование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

·      с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведе­ниями на тексты отдельных произведений, составление му­зыкального интонационного рисунка и сравнение его с ин­тонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

·      с уроками труда: переплёт книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках, оформле­ние книг-самоделок;

·      с уроками окружающего мира: наблюдения за красками и звуками природы, сравнение личных наблюдений и лите­ратурных описаний картин природы, проведение уроков литературного чтения на природе, интегрированные уроки.

Универсальные учебные действия:

·      понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;

·      выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;

·      воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов;

·      осознавать героическое прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений;

·       искать, находить и выделять необходимую информацию о героях и их поступках, о произведении или книге;

·      уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;

·       воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примерах поступков героев литературных произведений);

·      выделять суть нравственных поступков героев, видеть мотивы поведения героев, формировать собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персонажей при изучении художественных произведений;

·      понимать и ставить учебную задачу;

·      проводить самоконтроль и самооценку, сравнивать результат своей работы с образцом, находить неточности и ошибки;

·      корректировать – вносить исправления, дополнения и изменения по результатам оценки своей деятельности;

·      выбирать продуктивные способы решения учебной задачи;

·      понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (на примере анализа литературного произведения);

·      выполнять практико-ориентированные задания: находить информацию в тексте изучаемого произведения, интерпретировать текст, давать оценку;

·      составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели обложек, усваивать с помощью модели литературоведческие понятия;

·      составлять модельный план, работать со схемами, таблицами;

·       устанавливать причинно-следственные связи в тексте при составлении плана;

·      сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;

·      понимать и формулировать  творческую учебную задачу;

·      участвовать в диалоге или дискуссии, проявляя уважение к мнению собеседника.

Раздел программы	Программное содержание	Характеристика деятельности учащихся
Виды речевой и           читательской                       деятельности	Аудирование (слушание) Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения. Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию. Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях. Использование знаково-символичных средств для получения информации о произведении: тема, жанр, автор. Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.	Воспринимать литературные произведения (чтение учителя, одноклассников илисамостоятельное чте-ние). Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения (о Родине, о детях, о животных, о природе и т.д.), по жанру, по теме и авторской принадлежности. Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр, тема). Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении героях. Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам. Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения.
	Чтение вслух и молча (про себя. Чтение вслух целыми слова-ми в темпе, соответствующим индивидуальным возможностям учащихся. Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений. Усвоение орфоэпических норм. Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие). Чтение и смысловых частей текста, абзаца. Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения). Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания. Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения. Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида.	Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Упражняться в чтении многосложных слов по слогам. Учить читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, сегодня, конечно, первого и т.д. Читать выразительно загадки, сказки, небольшие по объёму рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т.д.) Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки, небольшие по объёму произведения, читать и держать строку глазами, не шевеля губами. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением, книгой. Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге. Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев. Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров.
	Работа с разными видами текста. Знакомство с текстами: учебными, художественными, научно-популярными. Структура текста: абзацы, части. Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений. Форма текста: стихотворная и прозаическая. Деление текста на части. Главная (основная мысль). Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстраций и выбор соответствующего абзаца, отрывка или эпизода. Понятия: текст, текст про-изведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.	Различать учебный,  художественный и научно-популярный тексты. Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин). Соотносить иллюстрации с отрывками или эпизодом из текста. Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, части, название произведения, части текста, главная мысль.
	Работа с текстом художественного произведения. Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности. Понимание заголовка произведения и его соответствие содержанию произведения. Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда. Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей. Восприятие и оценка содержания произведения с токи зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе). Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки. Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных. Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно).	Объяснять соответствие заглавия содержанию про-изведения. Выделять особенности художественного текста: об-разность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т.п.). Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности. Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т.д. Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали. Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним. Составлять высказывание (2-3 предложения) о произведении и герое. Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т.д. Сравнивать фольклорные произведения по жанру, сюжету, теме. Сравнивать сказки литературные и фольклорные. Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности. Определять положительных и отрицательных героев, мотивировать своё мнение. Воспроизводить текст про-изведения (пересказ подробный и краткий).
	Работа с текстом научно-популярного произведения. Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, живот-ных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В. Бианки, В. Одоевского и др.). Деление текста на микро-темы или части, выделение ключевых слов в предложениях. Пересказ подробный и краткий по готовому плану.	Выделять особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте. Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка или рассказ) и темам. Пересказывать текст о предметах, животных, человеке, явлениях природы, точно излагая факты. Собирать информацию о оформлять её в виде схем и таблиц.
	Работа с учебным текс-том. Чтение вступительных статей и выделение учебных задач. Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов.	Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, выводы)
	Библиографическая куль-тура. Книга учебная, художественная. Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик. Типы книг: книга-произведение, книга-сборник. Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности. Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.	Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заголовок), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист). Определять жанр и тему книги. Моделировать обложки книг и находить книги по модели. Отбирать книги по заданной модели
	Говорение (культура речевого общения). Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях). Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценированные произведения фольклора или детской литературы. Нахождение в речи обращений, в виде монолога (3-4 предложения слов приветствия и выражений вежливости. Монологическая речь автора, героев произведений. Построение монологов, (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3-4 предложения). Понятия: диалог, реплики героев, обращение, монолог, полилог.	Находить и выделять в тексте произведении  диалоги, и полилоги героев, обращения, реплики. Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях. Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них. Инсценировать произведения (эпизоды, отрывки). Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений. Находить в произведениях монологи автора, героев. Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения). Доказывать свою точку зрения. Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану. Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращение), слова приветствия, выражения благодарности, вежливости.
	Письмо (культура письменной реи). Разножанровые произведения  детской литературы как образцы письменной речи. Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме. Выделение в тексте произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы). Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами, антонимами. Выявление особенностей художественного слова.	Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы. Сравнивать художественные произведения фольклора и детской литературы. Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической форме: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон). Находить в текстах произ-ведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, вписывать их. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы.
Круг чтения	Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т.д. Сходство сюжетов и тем; особенности. Рассказы детских писателей,  писателей – классиков о родной природе, детях, о животных. Произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детская книга; детские периодические издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.	Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения. Моделировать обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность). Сравнивать басни по фор-ме с структуре. Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прзаическая) или по жанру, или по теме, или по авторской принадлежности. Выбирать и читать книги по изученному разделу. Находить в детском журнале произведения по теме и жанру или авторской принадлежности, информацию об авторах.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)	Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование. Стихотворная и прозаическая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные. Общее представление о басне, рассказе, стихотворении.	Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Составлять модели разножанровых произведений по форме текста. Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)	Чтение по ролям художественных произведений: вы-бор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты). Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков, отдельных эпизодов произведений. Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений. Пересказ от лица героя или автора. Рассуждение о произведении и героях, формулирование особенной точки зрения. Интерпретация позиции автора (точка зрения автора). Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений. Оформление книг-самоде-лок с моделями, планами, рисунками и текстами детей.	Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом. Моделирование «Живых картин» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра». Конструировать описание картин к отдельным эпизодам. Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени автора, героя. Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. Объяснять току зрения автора и главную мысль произведения. Создавать индивидуально в парах, группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений. Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями книг, рисунками и т.д.)
Чтение: работа с информацией.	Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема. Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие, послесловие, «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.	Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею. Находить нужную информацию о книге в аппарате книги. Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

Учебно-тематический план

3 класс (4 ч в неделю; 136 ч)

№	Содержание	Количество часов
1.	Устное народное творчество	16
2.	Басни	5
3.	Произведения А.С. Пушкина	10
4.	Стихи русских поэтов	12
5.	Произведения Л.Толстого	11
6.	Произведения Н. Некрасова	7
7.	Произведения А. Чехова	6
8.	Сказки зарубежных писателей	4
9.	Произведения Д. Сибиряка	6
10.	Произведения А.Куприна	8
11.	Произведения С.Есенина	7
12.	Произведения К. Паустовского	12
13.	Произведения С.Маршак	4
14.	Произведения Л.Маршак	5
15.	Произведения А.Гайдара	6
16.	Произведения М. Пришвина	6
17.	Произведения зарубежных писателей	9
18.	Итоговые уроки	2
	Всего:	136

Дата	факт	№      п/п	Тема урока	Виды учебной деятельности на уроке	Универсальные учебные действия
				ӏ четверть (34 часа)
01.09.		1.	1.Малые формы фольклора: загадки. Загадка-сказка «Старик-годовик» урок изучающего чтения	Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражнение в выразительном чтении.	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
02.09.		2.	2.Малые формы фольклора: пословицы. урок изучающего чтения
05.09.		3.	3.Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Самое дорогое» урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. Определение главной мысли. Выявление характера героя, его поступков и их мотивов. Пересказ сказки от лица одного героя	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
06.09.		4.	4.Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Про Ленивую и Радивую » урок изучающего чтения
08. 09.		5.	5.Литературное слушание Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иванович» урок изучающего чтения
9.09.		6.	6.Русская народная сказка «Дрозд Еремеевич»  урок изучающего чтения
12.09.		7.	7.Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка. урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение или слушание сказки. Сравнение сказок разных народов: главная мысль, герои, события и их последовательность. Герои сказки: положительные и отрицательные. Работа с книгой: предисловие, послесловие	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
13.09.		8.	8.Лит.слушание Русская народная сказка. «Елена Премудрая», «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова) урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. наблюдение за развитием событий деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям	познавательные УУД: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
15.09.		9.	9.Немецкая сказка «Хозяин ветров», чукотская сказка «Девушка и Месяц». урок изучающего чтения
16.09.		10.	10.Малые жанры фольклора. Скороговорки. Потешки. урок изучающего чтения	Общее понятие о скороговорках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
19.09.		11.	11.Былины.  «Добрыня и Змея» урок изучающего чтения	Понятие: былина. Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии) Сравнение былин. Выявление характера героя его поступков и их мотивов.	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
20.09.		12.	12.Лит.слушание Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»		познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
22.09.		13.	13.Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»		коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
23.09.		14.	14.«Илья Муромец и Соловей-разбойник».урок изучающего чтения
26.09.15		15.	15.Былина «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич»
27.09.		16.	16.Лит.слушание «Первый бой Ильи Муромца»
29.09.		17.	17.Былина «Вольга и Микула»
30.10.		18.	18.Былина «Вольга и Микула»
03.10.		19.	19.Устное народное творчество. Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля
04.10.		20.	20.Лит.слушание «Алёша Попович»	Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. Связь произведений  литературы с произведениями изобразительного искусства.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
06.10.		21.	21.Басни Эзопа и И.А. Крылова Эзоп «Лисица и виноград». И.А. Крылов «Лисица и Виноград» урок изучающего чтения	Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выразительное чтение	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
07.10.		22.	22.И.А. Крылов.«Ворона и Лисица». Дополнительное чтение.Эзоп. «Ворон и Лисица». урок изучающего чтения	Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям). Работа с внутри текстовой иллюстрацией. Выделение частей басни, главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения диалога Волка и Ягненка. Упражнение в выразительном чтении	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
10.10.		23.	23.Лит.слушание Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», А.Е. Измайлов. «Филин и чиж».		регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уро ке коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
11.10.		24.	24.«У лукоморья дуб зеленый…» Дополнительное чтение урок изучающего чтения		познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
13.10.		25.	25.Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «Бой Руслана с головой…» урок изучающего чтения		коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
14.10.		26.	26.А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» урок изучающего чтения	Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
17.10.		27.	27.А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» урок изучающего чтения
18.10.		28.	28.Литературное слушание Э.Г.Бабаев  «Там лес и дол  видений полны»
20.10.		29.	29.А.С.Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер». урок изучающего чтения	самостоятельное чтение или слушание стихотворений. Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. Упражнение в выразительном чтении. Выделение языковых средств художественной выразительности (олицетворение). Поиск олицетворений	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
21.10.		30.	30.А.С.Пушкин.«Няне» урок изучающего чтения
24.10.		31.	31.Урок-обобщение по разделу («проверьте себя»).Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля	Обобщение по разделу. Литературная игра «Сказки Пушкина»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
25.10.		32.	32.Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» «Чародейкою Зимою…» урок изучающего чтения	Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении Выделение языковых средств художественной выразительности. Стихотворная строка. Строфа, рифма, ритм стиха.	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
27.10.		33.	33.Лит.слушание И.А.Бунин «Листопад» урок изучающего чтения
28.10.		34.	34.А. Майков «Осень» урок изучающего чтения А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка..»  «Кот поет, глаза прищуря…» урок изучающего чтения	Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений: строение, тема, содержание	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
			ӏӏ четверть (  28 часов)
7.11.		35.	1.Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля	Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление, составление аннотации. Конкурс чтецов.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
08.11.		36	2. Литературное слушание.  Л. Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан» урок изучающего чтения	Особенности сказок Л. Н. Толстого. Вид сказок.	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
10.11.		37.	3.Л. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк» урок изучающего чтения	Обобщение читательского опыта. Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки. Слушание басни. сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме выделение морали. Чтение по ролям.	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
11.11.		38	4.Научно - познавательные и художественные рассказы. «Лебеди» Дополнительное чтение «Лев и собачка». урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение в научно-познавательном тексте фактов и их описание Выделение фактов из текста. Сравнение рассказов.	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
14.11.		39	5.Научно - познавательные и художественные рассказы. «Зайцы».урок изучающего чтения
15.11.		40	6.Лит.слушание Художественный рассказ «Прыжок».	Определение главной мысли. Деление текста на части, составление плана. Выразительное чтение по частям	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
17.11. 18.11.		41 42	7, 8.Былина «Как боролся русский богатырь» урок изучающего чтения	Слушание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения.	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
21.11. 22.11.		43 44	9, 10. Слушание и работа с детской книгой. Книги  Л.Н. Толстого. А.Сергеенко «Как Л.Н Толстой рассказывал сказку об огурцах» урок изучающего чтения	Справка об авторе	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
24.11.		45	11.Произведения Л. Толстого. Обобщающий урок	Обобщение по разделу. Работа с книгами Л. Н. Толстого: деление по жанрам, работа с аппаратом книги, составление аннотаций, зачитывание эпизодов.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
25.11.		46.	12.Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля
28.11.		47	13.Н. Некрасов «Крестьянские дети». урок изучающего чтения	Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой», поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). Упражнение в выразительном чтении	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
29.11.		48.	14.Литературное слушание. Н. Некрасов «Крестьянские дети» (полный текст) урок изучающего чтения
01.12.		49	15.К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок» урок изучающего чтения	Упражнение в выразительном чтении отрывка	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
02.12.		50	16.Н. Некрасов «Славная осень» Дополнительное чтение. Н.А.Некрасова «Зелёный шум». К.И.Чуковский «Зелёный шум». урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение, работа над стихотворением «Славная осень» Слушание стихотворения «Зеленый шум» и статьи К. Чуковского. Работа над содержанием. Выделение языковых средств художественной выразительности (сравнения, звукопись). Поиск сравнений в тексте стихотворения	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
05.12. 06.12.		51 52	17, 18 Лит.слушание Стихи Н.А.Некрасова о природе. «Мороз-воевода». (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»), «Саша». урок изучающего чтения	Слушание. Словарная работа. Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражнение в выразительном чтении песни Мороза	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
08.12.		53	19.Обобщение по разделу «Произведения Н.А. Некрасова»	Обобщение по разделу	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
9.12.		54	20.Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля
12.12.		55	21.Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение А.П. Чехов. «Белолобый». И.С.Тургенев. «Лес и степь» урок изучающего чтения	Введение в круг чтения произведений А. П. Чехова. Слушание. Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана. Самостоятельная подготовка выразительного чтения любой части. Обучение художественному пересказу	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
					коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
13.12.		56	22.Литературное слушание А.П Чехов. «Ванька». Дополнительное чтение. Н.С. Шер. « О рассказах А.П. Чехова».	Слушание. Определение жанра. Словарная работа. Перечитывание и выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
15.12.		57	23.Обобщение по разделу «Проверьте себя» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля	Обобщение по разделу. Справочный материал об авторе. Выполнение самостоятельной работы, самооценка.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
16.12.		58	24.Ш. Перро «Подарки феи» урок изучающего чтения	Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором (выборочное чтение). Деление текста на части, составление плана	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
19.12. 20.12.		59 60	25, 26.И. Топелиус  «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное чтение Ц. Топелиус «Зимняя сказка» урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение сказки. Выявление особенностей сказки. Выборочное чтение: описание земли, трав, волн, Солнечного луча. Выразительное чтение по ролям отрывка. Деление текста на части по готовому плану	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
22.12. 23.12.		61 62	27, 28. Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Дополнительное чтение. Х.- Г. Андерсен. « Снеговик»; братья Гримм « Умная дочь крестьянская. урок изучающего чтения	Слушание сказок, повторение сказок-загадок, самостоятельное чтение	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
			ӏӏӏ четверть  ( 42 часа)
9.01		63	1.Обобщение по разделу «В мире сказок» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля	Обобщение по разделу. Выставка книг, работа с книгой. Литературная игра	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
10.01.		64	2.Лит.слушание И. Никитин «Русь» урок изучающего чтения	Слушание. Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения. Деление на части, выразительное чтение подготовленной части	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
12.01.		65.	3.И. Никитин «Утро» урок изучающего чтения	Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные 3роли (лидера, исполнителя).
13.01. 16.01		66 67	4.И. Суриков «Детство» урок изучающего чтения	Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Деление на части по готовому плану, выделение описания картин, выразительное чтение по частям	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
17.01. 19.01.		68 69.	5.С. Дрожжин «Привет», «Зимний день» урок изучающего чтения	Чтение. Объяснение заглавия стихотворения. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Подготовка к выразительному чтению. Справка об авторе	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
20.01.		70.	6.Литературное слушание. Стихи о Родине. Дополнительное чтение. Ф. Н. Глинка «Москва» урок изучающего чтения	Сравнение стихов по темам, авторам. Подготовка к выразительному чтению	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
23.01.		71.	7.Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов» урок развивающего контроля	Обобщение по разделу. Работа с книгами стихов русских поэтов.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
24.01.		72	8.Проверочная работа по формированию читательских умений.	Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
26.01. 27.01.		73 74	9, 10.Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Дополнительное чтение В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип» урок изучающего чтения	Выявление читательского опыта детей. Справка об авторе. Слушание. Словарная работа. Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей. Аналитическое чтение по частям: обучение краткому пересказу. Работа над образом Тараса: портрет, особенности речи, поступки	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
					регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
30.01. 31.01		75 76	11.Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех» урок изучающего чтения	Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. повторное чтение по частям и озаглавливание. Работа над образами героев. Сравнение жанров: сказка, басня, рассказ	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
02.02.		77	12.Слушание и работа с детской книгой.Произведения о животных. Дополнительное чтение. Д. Р.Мамин-Сибиряк «Постойко»	Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. повторное чтение по частям и озаглавливание. Работа над образами героев. Сравнение жанров: сказка, басня, рассказ	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
03.02. 06.02..		78.	13.А. И. Куприн «Синяя звезда»  урок изучающего чтения	Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна. слушание. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
06.02. 07.02.		79 80.	14, 15. А. Куприн «Барбос и Жулька» урок изучающего чтения
9.02. 10.02.		81 82.	16, 17.Литературное слушание Дополнительное чтение. А. Куприн «Собачье счастье» урок изучающего чтения	Слушание. работа с текстом: комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. упражнение в выразительном чтении	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
13.02.		83.	18.Обобщение по разделу «Произведения Д. Мамина-Сибиряка, «Произведения А.И. Куприна». Рубрика «Проверь себя» урок развивающего контроля	Обобщение по разделу. составление устных рассказов – описаний животных	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
14.02.		84.	19.Проверочная работа по формированию читательских умений.
16.02.		85	20.Стихи о Родине С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом….» (отрывки) урок изучающего чтения	Обобщение читательского опыта. слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). упражнение в выразительном чтении. Выделение языковых средств художественной выразительности	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
17.02.		86.	21.Литературное слушание Книги со стихотворениями русских поэтов Дополнительное чтение С. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…» И. Тургенев «Деревня»	Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта).	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
20.02.		87	22.С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Стихи  о природе С. Есенин «Береза». Дополнительное чтение. Стихи о березе урок изучающего чтения	Чтение. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Выразительное чтение	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
21.02.		88	23.Лит.слушание С. Есенин «Бабушкины сказки» урок изучающего чтения	Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Повторение: стихи русских поэтов И. Сурикова, И. Никитина, А. Пушкина о детстве. Выразительное чтение	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
24.02.		89.	24.Д.Обобщение по разделу «Стихи С. Есенина» урок развивающего контроля	Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
27.02.		90	25.Проверочная работа по формированию читательских умений.
28.02		91 92	26, 27. Лит слушание К. Паустовский «Стальное колечко» урок изучающего чтения	Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца. Работа над жанром	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
2.03 3.03		93 94.	28, 29.Рассказы о животных. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга» урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. Работа над жанром: юмористический рассказ. Самостоятельная работа над образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
6.03. 7.03.		95 96.	30, 31. Рассказы о природе К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди» Дополнительное чтение  «Заячьи лапы» урок изучающего чтения	Слушание. Обсуждение, ответы на вопросы по содержанию текста. Комментирование заголовка. Деление текста на части, аналитическое чтение: выявление позиции автора, структура текста. Выделение описания летнего дня, грозы, переживаний Вани. Составление отзыва о прочитанном произведении Самостоятельное чтение. Работа над жанром: научно-познавательный рассказ; сравнение рассказов с рассказом «Кот-ворюга» (чувства и отношение автора), выделение фактов и их описания	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);  - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
9.03.		97	32.Литературное слушание и работа с книгами. Рассказы о животных. Дополнительное чтение К. Г. Паустовский «Теплый хлеб» урок изучающего чтения	Слушание. Рассматривание книг. Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
10.03.		98	33.И.С. Тургенев. «Воробей» урок изучающего чтения	Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
13.03.		99	34.Обобщение по разделу «Произведения К. Паустовского»	Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг о животных и природе: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
14.03.		100	35.Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля
16.03.		101.	36.С. Маршак «Урок родного языка» урок изучающего чтения	Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении Выделение языковых средств художественной выразительности	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
17.03		102.	37.С. Маршак «Ландыш». урок изучающего чтения		регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
20.03		103.	38.В. Субботин «С Маршаком» урок изучающего чтения
21.03		104.	39.Литературное слушание. Книги С. Маршака Дополнительное чтение С. Маршак «Кошкин дом» урок изучающего чтения	Пьеса-сказка. Работа с книгой: портрет писателя, предисловие, послесловие, аннотация.	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
23.03 24.03		105 106	40, 41. Л. Пантелеев «Честное слово» урок изучающего чтения	Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в выразительном чтении диалогов	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
24.03 Д.		107	42. Литературное слушание. Книги Л. Пантелеева. Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая» урок изучающего чтения	Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. Жанр: фантастический рассказ.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
			ӏV четверть ( часов)
6.04. 7.04.		108 109	1, 2.Л. Пантелеев «Камилл и учитель» урок изучающего чтения	Слушание. Беседа по выявлению первичного восприятия, словарная работа. Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
10.04 11.04		110 111.	3, 4.А. Гайдар «Горячий камень» урок изучающего чтения	Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно- композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа.	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
13.04.		112	5.Лит.слушание А. Гайдар «Горячий камень» урок изучающего чтения	Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно- композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа.	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
14.04. 17. 04.		113 -114	6, 7.А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы) урок изучающего чтения	Представление книги. Чтение отрывка. знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других;
18. 04.		115.	8.Писатели о писателях С.В. Михалков «Аркадий Гайдар».урок изучающего чтения	Очерк. Жанр: очерк (небольшой документальный рассказ)	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
20. 04.		116.	9.К. Г. Паустовский «Об аркадии Петровиче Гайдаре». урок изучающего чтения	Очерк. Жанр: очерк (небольшой документальный рассказ)	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
21.04.		117.	10.Слушание и работа с детскими  книгами.Книги о детях. Рубрика «Книжная полка. Читаем о детях и для детей». Дополнительное чтение В.Ю. Драгунский«Девочка на шаре». Обобщение по разделу	Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. повторное чтение по частям и озаглавливание.	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
24.04.		118.	11.Обобщение по разделу	Обобщение читательского опыта детей	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);- слушать и понимать речь других; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
25.04		119.	12.Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля	Обобщение по разделу. Составление справки о писателе. Выставка книг	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
27. 04.		120.	13.Лит.слушание Разножанровые произведения М.М.Пришвина Очерк  «Моя Родина» Дополнительное чтениеМ. Пришвин «Двойной след» урок изучающего чтения	Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении Слушание. Работа над жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Наблюдение за развитием сюжета. Описание героя	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;  коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
28.04		121	14.Дополнительное чтениеМ. Пришвин «Двойной след» урок изучающего чтения	Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении Слушание. Работа над жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Наблюдение за развитием сюжета. Описание героя	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;  коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
2.05. 4 05.		122 123	15, 16. Рассказы о животных М.М. Пришвин «Выскочка», «Жаркий час». В. Чалмаев «Воспоминания о М. М. Пришвине» урок изучающего чтения	Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Аналитическое чтение по частям, составление плана. Работа над образами Вьюшки и Выскочки (внешний вид, повадки, отношение автора, высказывание своего мнения) Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы, поведение зайца в тексте. Отработка навыка выразительного чтения	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану; - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке  коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
5.05		124.	17. Литературное слушание. Детские книги о природе. Дополнительное чтение. В. Бианки «По следам» урок изучающего чтения	Слушание. Отработка навыка выразительного чтения Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
8. 05.		125.	18.Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля	Обобщение по разделу. Составление справки о писателе. Выставка книг	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
11. 05. 12.05.		126- 127.	19, 20. Лит.слушание Рассказы о животных Дж. Лондон «Бурый волк» урок изучающего чтения	Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение (поиск и чтение описаний). Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета, темы произведений Дж.Лондона, А.Чехова,  А. Куприна	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
15. 05. 16 05.		128 129	21, 22. Рассказы о животных  Э. Сетон-Томпсон «Чинк» урок изучающего чтения	Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер)	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других.
18. 05. 19.05 19.05 Д		130 131 132	Литературное слушание. Книги для детей зарубежных писателей. урок изучающего чтения	Слушание.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль .
22.05. 23.05.		133 134	Книги для детей зарубежных писателей.	Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль .
25.05.		135.	Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей» урок рефлексии	Обобщение по разделу. Работа с книгами зарубежных писателей	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке
26.05.		136.	Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений урок развивающего контроля		познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.