Рабочая программа по литературному чтению 3 класс (надомное обучение)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №18

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

                   Утверждаю

Директор

            01 сентября 2021г.

Рабочая программа

 по литературному чтению

 3 класс

(надомное обучение).

                              Составитель: Угадчикова М.М.

                                                      \

2021 г.

  Пояснительная записка

     Рабочая программа «Литературное чтение» составлена   на основе:

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на базовом уровне;

·         Программы для общеобразовательных учреждений, сост. Л.А.Ефросинина «Литературное чтение» 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2018 г

·          Л.А. Ефросинина   Литературное чтение. 3 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2016 г..

Рабочая программа по литературному чтению предназначена для надомного обучения обучающихся 3 класса. Содержание рабочей программы адаптировано к уровню классов обучающихся, нуждающихся в длительном лечении и по медицинским показателям не имеющие возможность обучаться в массовой школе.

Согласно недельному  учебному плану оказания образовательных услуг обучающимся, нуждающимся в длительном лечении, а также детям- инвалидам в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому на изучение учебного предмета отводится 2 занятия в неделю, итого 68 занятий по 45 минут в год.  Необходимость составления данной рабочей программы обусловлена индивидуальным учебным планом учащегося, находящегося на домашнем обучении. При составлении программы было допущено варьирование учебного материала в плане изменения количества часов на изучение определённых разделов. Сокращение программы произошло за счет объединения тем при упрощенной подаче материала.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

•                                                         1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

•                     2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•                     3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

•                     4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•                     5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•                     6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

•                     7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•                     8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•                     9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•                     10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты (универсальные учебные действия)

Познавательные УУД:

— осуществлять поиск информации по заданной теме в разных источниках;

— сравнивать разные учебные тексты, выделять среди них справочный, текст-инструкцию, текст, в котором представлена познавательная информация;

— восстанавливать последовательность событий (действий) в деформированном тексте.

Коммуникативные УУД:

— проводить наблюдения над текстом по предложенному плану;

— конструировать самостоятельно план текста;

— характеризовать главную мысль текста, его назначение.

Регулятивные УУД:

— осуществлять самоконтроль восприятия текста, прочитанного «про себя», «удерживать» в памяти последовательность событий (действий, образов);

— оценивать свои возможности, имеющиеся знания для выполнения учебной задачи.

К концу обучения в третьем классе ученик достигнет следующих предметных результатов.

Обучающийся научится:

— выбирать средства для выразительного прочтения текста;

— сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но к разным жанрам;

— сравнивать произведения одного жанра, но разной тематики;

— находить мораль басни;

— определять тему и главную мысль текста;

— делить текст на части, озаглавливать их;

— находить в тексте заданный эпизод;

— характеризовать героя, используя текст, сравнивать поступки разных героев;

— восстанавливать нарушенную последовательность событий, дополнять предложенный (неполный) перечень событий в соответствии с текстом;

— формулировать вопросы по основным событиям текста;

— находить в тексте эпитеты, синонимы, сравнения, олицетворения;

— восстанавливать деформированный план текста;

— пересказывать произведения (полно, выборочно, кратко, отдельный эпизод) от лица любого героя и первого лица.

Обучающийся получит возможность научиться:

— определять и кратко характеризовать признаки данного жанра;

— находить в произведении завязку, кульминацию, развязку;

— выдвигать предположения о возможном развитии сюжета, действий в тексте;

— находить из текста устаревшие слова, объяснять их значение, используя словарик;

— объяснять значение пословиц, самостоятельно подбирать их к названию текста, его главной мысли;

— читать по ролям, драматизировать несложные произведения фольклора и художественной литературы;

— читать выразительно стихотворные произведения, создавая соответствующее настроение;

— сочинять небольшие истории (по картине, по аналогии с художественным произведением);

— выбирать книгу по каталогу.

Содержание учебного предмета

Устное народное творчество ( 9 часов)

Анализ текста по восприятию на слух: тема ,герои, действующие лица, сюжет.

Басни (3 ч)

Восприятие произведений разных жанров из кру­га чтения; понимание главной мысли.

Произве­дения А.С. Пушкина (5 ч)

Изучение произведений одного и того же жанра или произ­ведений одного и того же автора в сравнении; особенности про­изведения (композиция текста, язык произведения, изображе­ние героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и порт­рета героя. Выявление авторской позиции и формирование сво­его отношения к произведению и героям.

Стихи рус­ских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета (3 ч)

Изучение произведений одного и того же жанра или произ­ведений одного и того же автора в сравнении; особенности про­изведения (композиция текста, язык произведения, изображе­ние героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и порт­рета героя. Выявление авторской позиции и формирование сво­его отношения к произведению и героям.

Произве­дения Л.Н. Толстого (6 ч)

Чтение вслух и молча небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать вы­разительно текст произведения, передавая отношение к собы­тиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Произве­дения Н.А. Некра­сова (5 ч)

Осознание последовательности и смыс­ла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персо­нажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и вы­ражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и пер­сонажам.

Произве­дения А.П. Чехова (3 ч)

Роды литературы: эпос, лирика ,драма. Жанры эпоса: рассказ, очерк, повесть. Жанры лирики: стихотворение, песня.

Сказки зарубежных писателей (2 ч)

Стихи русских поэтов (4 ч)

Лирические произведения. Передача чувств автора как главная особенности лирики. Средства художественной выразительности используемые в лирическом произведении.

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка (3 ч)

Осознание последовательности и смыс­ла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персо­нажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и вы­ражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и пер­сонажам.

Произве­дения А.И. Куприна (3 ч)

Осознание последовательности и смыс­ла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персо­нажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и вы­ражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и пер­сонажам.

Стихи С.А. Есенина (4 ч)

Роды литературы: эпос, лирика ,драма. Жанры эпоса: рассказ, очерк, повесть. Жанры лирики: стихотворение, песня.

Произве­дения К.Г. Паустов­ского (4 ч)

Произве­дения С.Я. Маршака (2 ч)

Роды литературы: эпос, лирика ,драма. Жанры эпоса: рассказ, очерк, повесть. Жанры лирики: стихотворение, песня.

Произведения Л. Пантелеева (3 ч)

Осознание последовательности и смыс­ла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персо­нажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и вы­ражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и пер­сонажам.

Произве­дения А.П. Гайдара (3 ч)

Осознание последовательности и смыс­ла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персо­нажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и вы­ражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и пер­сонажам.

Произве­дения М.М. Приш­вина (4 ч)

Произве­дения зарубежных писателей (4 ч)

Осознание последовательности и смыс­ла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персо­нажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и вы­ражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и пер­сонажам.

Календарно-тематическое планирование ФГОС НОО 3 класс

68 часов (2 часа в неделю)

№ урока	Тема урока	Планируемая дата	Фактическая дата 3 «Б»	Фактическая дата 3 «Г»
Устное народное творчество (9 ч)
1	Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик». Сказки с загад­ками. «Дочь-семилетка». Русская народ­ная сказка.	1.09-03.09
2	Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнитель­ное чтение. Загадки, пословицы.
3	Русские народ­ные сказки. «Самое доро­гое», «Про Лени­вую и Радивую».	06.09-10.09
4	Слушание и ра­бота с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнитель­ ное чтение. Русские народ­ные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд  Еремеевич».
5	Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народ­ная сказка. О присказках.	13.09-17.09
6	Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
7	Былины. «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник»  «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».	20.09-24.09
8	Слушание и работа с дет­скими книгами. Былины. Дополнитель­ное чтение. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».
9	Урок-обобщение по теме «Были­ны» («Проверьте себя»).	27.09-01.10
Басни ( 3 ч)
10	Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и вино­град».
11	И.А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник».. Дополнитель­ное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица». Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхво­стая Лисица» А.Е.Измайлов. «Филин и чиж».	11.10-15.10
12	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
Произве­дения А.С. Пушкина (5 ч)
13	Отрывок из по­эмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...». Дополнитель­ное чтение. «Бой Руслана с гигантской головой»	18.10-22.10
14	«Сказка о царе Салтане...».
15	«Сказка о царе Салтане...» (окончание).	25.10-29.10
16	Слушание и ра­бота с детской книгой. К.Г. Паустов­ский. «Сказки Пушкина». Дополнитель­ное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде». «Сказка о мёрт­вой царевне и о семи богаты­рях». Э. Бабаев. «Там лес и дол виде­ний полны...».
17	А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне».Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).	01.11-05.11
Стихи рус­ских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета (3 ч)
18	Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначаль­ной...», «Чародейкою зимою...»А.Н. Майков. «Осень».
19	А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...». Слушание и ра­бота с детской книгой. Стихи русских поэтов. Дополнитель­ное чтение. И.А. Бунин. «Листопад».	08.11-12.11
20	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
Произве­дения Л.Н. Толстого (6 ч)
21	«Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня).	22.11-26.11
22	Слушание и ра­бота с детскими книгами. Дополнитель­ное чтение. Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан». Книги Л. Н. Толстого
23	Научно-познава­тельные и худо­жественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы». Дополнитель­ное чтение. «Лев и собачка».	29.11-03.12
24	Разножанровые произведения. Рассказ «Пры­жок». Разножанровые произведения. Былина «Как боролся русский бога­тырь».
25	Слушание и ра­бота с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого. Дополнитель­ное чтение: А. Сергеенко «Как Л.Н. Тол­стой рассказы­вал сказку об огурцах», «Ореховая ветка».	06.12-10.12
26	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
Произве­дения Н.А. Некра­сова (5 ч)
27	Стихи Н.А. Некрасова о детях.  «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок» (отрывок). К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».	13.12-17.12
28	Слушание и ра­бота с детской книгой.  Дополнитель­ное чтение. Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокра­щении).
29	Стихи Н.А. Некрасова о природе  «Славная осень...». Дополнитель­ное чтение. К.И. Чуковский. «Зелёный Шум». Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воево­да» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).	21.12-24.12
30	Слушание и ра­бота с детской книгой. К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова». Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём».
31	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).	27.12-29.12
Произве­дения А.П. Чехова (3 ч)
32	Повесть «Степь» (отрывок). Дополнитель­ное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый»; И.С. Тургенев. «Лес и степь».
33	А.П. Чехов. «Ванька».  Дополнитель­ное чтение. Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова». Слушание и ра­бота с детскими книгами. Книги о живот­ных.. Дополнитель­ное чтение. Л. Андреев. «Кусака».	10.01-14.01
34	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
Сказки зарубежных писателей (2 ч)
35	Ш. Перро. «Подарки феи». Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Дополнитель­ное чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».	17.01-21.01
36	Слушание и ра­бота с книгами зарубежных сказочников. Дополнитель­ное чтение. Х.-К. Андерсен. «Снеговик»; братья Гримм. «Умная дочь крестьянская».
Стихи русских поэтов (4 ч)
37	И.С. Никитин. «Русь», «Утро».	24.01-28.01
38	И.3. Суриков. «Детство». Слушание и ра­бота с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнитель­ное чтение. И.С. Никитин. «Помню я: быва­ло, няня...».
39	С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день». Слушание и ра­бота с детскими книгами. Дополнитель­ное чтение. Ф.Н. Глинка. «Москва».	31.01-04.02
40	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка (3 ч)
41	Рассказ «Приёмыш».	07.02-11.02
42	Сказка «Умнее всех». Слушание и ра­бота с детской книгой. Дополнитель­ное чтение. Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко».
43	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).	14.02-18.02
Произве­дения А.И. Куприна (3 ч)
44	Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда», «Барбос и Жулька».
45	Рассказ «Барбос и Жулька» (окончание). Дополнитель­ное чтение. «Собачье счастье».«Ю-ю».	28.02-04.03
46	Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка», «Произведения А.И. Куприна» («Проверьте себя»).
Стихи С.А. Есенина (4 ч)
47	Стихи С.А. Есенина. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом...».Стихи С.А. Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы...». Стихи С.А. Есенина. «Берёза». Дополнитель­ное чтение. Стихи о берёзе (отрывки).	07.03-11.03
48	Стихи С.А. Есенина. «Бабушкины сказки». Слушание и ра­бота с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнитель­ное чтение. С.А. Есенин. «Топи да боло­та...», «Сыплет черёмуха сне­гом...»; И.С. Тургенев. «Деревня».
49	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).	14.03-18.03
50	Стихи рус­ских поэтов.
Произве­дения К.Г. Паустов­ского (4 ч)
50	Сказка «Сталь­ное колечко».	21.03-25.03
51	Юмористические рассказы. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». Научно-познавательные рассказы. К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».Дополнитель­ное чтение. «Заячьи лапы». «Тёплый хлеб».	28.03-01.04
52	Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнитель­ное чтение. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». И.С. Тургенев. «Воробей», «Перепёлка».	04.04-08.04
53	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).«Моя любимая книга».
Произве­дения С.Я. Маршака (2 ч)
54	Произве­дения С.Я. Маршака. Стихотворение «Урок родного языка». «Ландыш».  Дополнитель­ное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом».	18.04-22.04
55	Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака»; В. Субботин. «С Маршаком».
Произведения Л. Пантелеева (3 ч)
56	Произведения Л. Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово».	25.04-29.04
57	Исторические рассказы Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель». Слушание и ра­бота с детской книгой. Дополнитель­ное чтение. «Фенька», «Новенькая».
58	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).	03.05-06.05
Произве­дения А.П. Гайдара (3 ч)
59	Произве­дения А.П. Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень».Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).
60	Стихотворение С.В. Михалкова «Аркадий Гай­дар». Очерк К.Г. Паустов­ского «Об Арка­дии Петровиче Гайдаре». Дополнитель­ное чтение. С.В. Михалков. «Ошибка».	10.05-13.05
61	Слушание книг о детях и ра­бота с ними. Дополнитель­ное чтение. В.Ю. Драгун­ский. «Девочка на шаре».
Произве­дения М.М. Приш­вина (4 ч)
62	Произве­дения М.М. Приш­вина. Очерк «Моя Родина». Произве­дения М.М. Приш­вина о животных. Произве­дения М.М. Приш­вина о животных. Рассказ «выскочка». дополнительное чтение. Рассказ «Двойной след»	4-7.05
63	Рассказ-описание «Жаркий час». В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине». Слушание и ра­бота с детскими книгами о при­роде. Дополнитель­ное чтение. В.В. Бианки. «По следам».
64	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).	16.05-20.05
Произве­дения зарубежных писателей (4 ч)
65	Дж. Лондон. «Волк».Э. Сетон-Томп­сон. «Чинк».
66	Слушание и ра­бота с детскими книгами зарубеж­ных писателей. Дополнитель­ное чтение. Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузне­чик Дэн».	23.05-27.05
67	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
69	Повторение изученного материала. Итоговый урок	30-31.05

 «СОГЛАСОВАНО»

Краткое описание документа:

Рабочая программа «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на базовом уровне; Программы для общеобразовательных учреждений, сост. Л.А.Ефросинина «Литературное чтение» 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2018 г Л.А. Ефросинина Литературное чтение. 3 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2016 г.. Рабочая программа по литературному чтению предназначена для надомного обучения обучающихся класса. Содержание рабочей программы адаптировано к уровню классов обучающихся, нуждающихся в длительном лечении и по медицинским показателям не имеющие возможность обучаться в массовой школе. Согласно недельному учебному плану оказания образовательных услуг обучающимся, нуждающимся в длительном лечении, а также детям- инвалидам в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому на изучение учебного предмета отводится 2 занятия в неделю, итого 68 занятий по 45 минут в год. Необходимость составления данной рабочей программы обусловлена индивидуальным учебным планом учащегося, находящегося на домашнем обучении. При составлении программы было допущено варьирование учебного материала в плане изменения количества часов на изучение определённых разделов. Сокращение программы произошло за счет объединения тем при упрощенной подаче материала.