Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа по литературному чтению

Скачать материал
библиотека
материалов



МОУ «Совхозная средняя общеобразовательная школа»

городского округа Серебряные Пруды Московской области




УТВЕРЖДЕНО: ПРИНЯТО:

приказ № 438 от 31.08.2018г. решение педагогического совета

Директор школы ___________ протокол №1 от 30.08.2018г.

Стрельникова Н.Ф.








Рабочая программа

по литературному чтению

в 1 классе

на 2018 - 2019 учебный год

Толстоноговой Елены Николаевны

















посёлок Успенский

Рабочая программа на 2018 – 2019 учебный год по предмету «Литературное чтение» составлена в соответствии ООП НОО МОУ «Совхозная СОШ», рабочей программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого и др. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы- М.: Просвещение, 2017.

Согласно учебному плану МОУ «Совхозная СОШ» на изучение предмета выделено 4 часа в неделю, 33 учебные недели, что составляет 132 учебных часа в год.


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающийся научится:

  • осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения;

  • отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту;

  • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема;

  • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

  • читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • передавать содержание прочитанного или прослушанного текста;

  • читать по ролям литературное произведение;

  • использовать различные способы работы с деформированным текстом;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать прозу и поэзию;

  • соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

  • создавать небольшие собственные устные тексты по предложенной теме;

  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию);

  • работать с доступными книгами — справочниками и словарями;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению.


  1. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Виды речевой деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопрос по услышанному учебному, на­учно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Уста­новка на нормальный для читающего темп беглости, позволя­ющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представле­ние). Книга учебная, художественная, справочная.

Работа с текстом художественного произведения. По­нимание заглавия произведения, его адекватное соотношение содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение об­щечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе раз­ных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использова­нием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Характеристика героя произведения: портрет, характер ге­роя, выраженные через поступки и речь.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), опи­сание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное со­отношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации), Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или не­большим текстам). Знакомство с простейшими приёмами ана­лиза различных видов текста: установление причинно-следст­венных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опор­ные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизве­дению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пе­ресказ текста (выделение главного в содержании текста). Говорение (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалоги­ческого общения: понимать вопросы, отвечать на них и само­стоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не пере­бивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, на­учно-познавательному, художественному тексту). Доказатель­ство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национально­го этикета на основе Фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополне­ние активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологичес­кое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в выска­зывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного ис­тина) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных наро­дов России. Произведения классиков отечественной литерату­ры XIX-XX вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального ха­рактера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Основные темы детского чтения: фольклор разных наро­дов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художест­венной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, ги­пербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности при выполнении действий, создание собственного текста на основе художественного про­изведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта:

  • применять анализ, сравнение, сопоставление для опреде­ления жанра, характеристики героя; пересказывать текст;

  • осуществлять поиск необходимой информации в художе­ственном, учебном, научно-популярном текстах;

  • работать со справочно-энциклопедическими изданиями.

  • соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;

  • отвечать на вопросы к прочитанному тексту;

  • воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;

  • высказать свое отношение к прочитанному.


Содержание предмета реализуется по учебникам Горецкого В.Г., Кирюшкина В.А. и др. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 частях.- М.: Просвещение, 2013 и Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. и др. Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с аудиоприложением на электронном носителе. В 2 частях..– М.: Просвещение, 2013


3. Тематическое планирование учебного предмета «Обучение чтению»


п/п

Тема

Количество часов

по программе

Количество часов

по тематическому планированию

1

Добукварный период

14 часов

17 часов

2

Букварный период

62 часа

65 часа

3

Послебукварный период

16 часов

15 часов


Итого

92 часа

97 часов







Календарно- тематическое планирование



п\п






Тема раздела,

урока

Часы учебного

времени

Плановые сроки

прохождения

Фактические сроки

прохождения


Примечания

Добукварный период - 17 часов

1

«Азбука» — первая учебная книга.

1

03.09.



2

Речь устная и письменная

1

04.09



3

Предложение

1

05.09



4

Слово и предложение

1

06.09



5

Слово и слог

1

10.09



6

Слог и ударение

1

11.09



7

Звуки в окружающем мире и в речи

1

12.09



8

Звуки в словах

1

13.09



9

Слог-слияние

1

17.09



10

Повторение и обобщение пройденного материала

1

18.09



11

Гласный звук [а], буквы А, а

1

19.09



12

Звук [о], буквы О, о

1

20.09



13

Звук [и], буквы И, и

1

24.09



14

Звук [и], буквы И, и

1

25.09



15

Гласная буква ы, звук [ы]

1

26.09



16

Звук [у], буквы У, у

1

27.09



Букварный период - 65 часа

17

Звуки [н], [н’], буквы Н, н

1

01.10



18

Звуки [н], [н’], буквы Н, н

1

02.10



19

Звуки [с], [c’], буквы С, с

1

03.10



20

Звуки [с], [c’], буквы С, с (закрепление)

1

04.10



21

Звуки [к], [к’], буквы

1

08.10



22

Звуки [к], [к’], буквы К, к (закрепление)

1

09.10



23

Звуки [т], [т’], буквы Т, т

1

10.10



24

Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление)

1

11.10



25

Звуки [л], [л’], буквы Л, л

1

15.10



26

Звуки [л], [л’], буквы Л, л (закрепление)

1

16.10



27

Чтение слов с буквой Л.

1

17.10



28

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

1

18.10



29

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (закрепление)

1

22.10



30

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в


23.10



31

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (закрепление)

1

24.10



32

Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]

1

25.10



33

Буква Е – показатель мягкости согласных

1

06.11


2 четверть

34

Чтение слов с буквой Е (повторение
и закрепление)

1

07.11



35

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п

1

08.11



36

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление)

1

12.11



37

Закрепление пройденного материала

1

13.11



38

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м

1

14.11



39

Чтение слов и текстов
с буквами
М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М

1

15.11



40

Закрепление пройденного материала

1




41

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з

1

19.11



42

Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление)

1

20.11



43

Чтение слов, текстов с буквами З, з. Звонкие и глухие звуки.

1

21.11



44

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б

1

22.11



45

Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление)

1

26.11



46

Закрепление пройденного материала

1

27.11



47

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д

1

28.11



48

Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т

1

29.11



49

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т

1

03.12



50

Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]

1

04.12



51

Буква Я – показатель мягкости согласного

1

05.12



52

Закрепление пройденного материала

1

06.12



53

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г

1

10.12



54

Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г

Закрепление изученного материала

1

11.12



55

Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
(Ч. 2, с. 4–6)

1

12.12



56

Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление)

1

13.12



57

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

1

17.12



58

Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного

1

18.12



59

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

1

19.12



60

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши

1

20.12



61

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. (закрепление)

1

24.12



62

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж

1

25.12



63

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)

1

26.12

27.12



64

Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]

1

14.01


3 четверть

65

Буква Ё, ё – показатель мягкости

1

15.01



66

Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й

1

16.01



67

Чтение слов с буквой й (закрепление)

1

17.01



68

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

1

21.01



69

Чтение слов с буквой х (закрепление)

1

22.01



70

Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]

1

23.01



71

Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии

1

24.01



72

Твердый согласный звук
[ц], буквы
Ц, ц

1

28.01



73

Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)

1

29.01



74

Гласный звук [э]. Буквы Э, э

1

30.01



75

Чтение слов с буквами Э, э (закрепление)

1

31.01



76

Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу

1

04.02



77

Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление)

1

05.02



78

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

1

06.02



79

Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф

1

07.02



80,

81

Мягкий и твердый разделительные знаки

2

11.02

12.02



82

Русский алфавит

1

13.02



Послебукварный период – 15 часов

83

Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина

1

14.02



84

К. Д. Ушинский. Наше Отечество

1

26.02



85

В. Крупин. Первоучители словенские

1

27.02



86

В. Крупин. Первый букварь

1

28.02



87

Творчество А. С. Пушкина – сказки

1

04.03



88

Л.Н. Толстой и К.Д Ушинский Рассказы для детей

1

05.03



89

Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)

1

06.03



90

В. В. Бианки. Первая охота

1

07.03



91

Творчество С. Я. Маршака

1

11.03

07.03


92

Творчество М. М. Пришвина

1

12.03

11.03


93

Творчество А. Л. Барто

1

13.03

12.03


94

Творчество С. В. Михалкова

1

14.03

13.03


95

Б. В. Заходер. Два и три

1

18.03

14.03


96

Творчество В. Д. Берестова

1

19.03

18.03


97

Прощание с Азбукой. Проверим свои знания

1

20.03





Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение»


п/п

Тема

Количество часов

по программе

Количество часов

по тематическому планированию

1

Жили - были буквы

8 часов

6 часов

2

Сказки, загадки, небылицы

7 часов

6 часов

3

Апрель, апрель. 3венит капель!

5 часа

4 часа

4

И в шутку и всерьёз.

6 часов

6 часов

5

Я и мои друзья.

5 часов

7 часов

6

О братьях наших меньших

9 часов

6 часов


Итого

40 часов

35 часов


Календарно- тематическое планирование


п\п






Тема раздела,

урока

Часы учебного

времени

Плановые сроки

прохождения

Фактические сроки

прохождения


Примечания


Жили - были буквы – 6 часов


98

Знакомство с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы»

1

21.03

19.03



99

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»»

1

03.04

20.03



100

Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»

1

04.04

21.03



101

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»

1

08.04

03.04



102

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

1

09.04

04.04



103

Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»

1





Сказки, загадки, небылицы - 6 часов


104

Е. Чарушин «Теремок»

1

10.04

08.04



105

Русская народная сказка «Рукавичка»

1


09.04



106

Загадки, песенки, потешки

1

11.04

10.04



107

Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

1


11.04



108

А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»

1

15.04




109

Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы»

1





Апрель, апрель. 3венит капель! - 4 часа


110

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»

1

16.04




111

Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель»

1





112

И. Токмакова «Ручей».

Е.Трутнева «Когда это бывает?»

1

17.04




113

Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!». Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»

1

18.04




И в шутку и всерьёз - 6 часов


114

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».Я. Тайц «Волк».Г. Кружков «Ррры!»

1

22.04




115

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

1

23.04




116

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет»

1

24.04




117

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»

О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

1

25.04




118

К. И. Чуковский «Телефон»

1

29.04




119

М. Пляцковский «Помощник». Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

1

30.04




Я и мои друзья - 7 часов


120

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»

1

06.05




121

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны»

1

07.05




122

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»

1

08.05




123

И. Пивоварова «Вежливый ослик»

1

13.05




124

Я. Аким «Моя родня».

С. Маршак «Хороший день»

1

14.05




125

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»

1

15.05




126

Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья»

1





О братьях наших меньших - 6 часов



13.05

127

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»

1

16.05




128

В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку»

1

20.05




129

М. Пляцковский «Цап Царапыч».

Г. Сапгир «Кошка»

1

21.05




130

В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай»

1





131

С. Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»

1

22.05




132

Из старинных книг. Обобщение по теме
«О братьях наших меньших»

1

23.05








































Рассмотрено Согласовано

на заседании ШМО учителей Зам. директора по УВР

начальных классов ________ Сорокина А. А.

Протокол № 1 от 29 .08.2018г

Руководитель ШМО_________ Яковлева В.Н.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.