Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа по литературному чтению

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса разработана в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

-с учетом примерной программы по предмету «Литературное чтение» ( Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях, часть 1. М.:«Просвещение» 2011)

-основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Старокривецкая СОШ»


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Литературное чтение»

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов, освоения предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ:

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха \ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.


ПРЕДМЕТНЫЕ:

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

Использование разных видов чтения (изучающее, поисковое, выборочное, смысловое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение.

Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

формирование необходимого уровня читательской компетентности;

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

умение пользоваться словарями и справочной литературой;

осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.


Ученик научится:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности. Культура речевого общения

•     осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения, удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

•     оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

•      работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

•      читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (70-80 слов);

•      читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

•     на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование создание текста по аналогии, рассуждение письменный ответ на вопрос, описание характеристика героя).

 

Раздел «Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность»

Ученик научится:

•      использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части;

•      озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

•     передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

•     коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

•     ориентироваться в книге по названию, оглавлению, целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

•     составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

•     самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Раздел «Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность»

Ученик научится:

•     воспринимать и ценить художественную литературу как вид искусства;

•     осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

•     осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

•     определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

•     доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

•     писать отзыв о прочитанной книге.

Раздел «Круг детского чтения. Культура читательской деятельности»

Ученик научится:

определять круг чтения,

определять нравственные ценности текстов, их жанрового и тематического

разнообразия,

использовать знания, читательские умения и навыки для реализации учебных

целей и решения конкретных жизненных ситуаций.

Содержание тем учебного предмета «Литературное чтение»4 КЛАСС (119 ч)

Вводный урок. Былины. Летописи. Жития ( 9 ч)

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики (12 ч)

 П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (8 ч)

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут надноля ми...»; Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки (14ч)

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе сейчас (14 ч)

Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Стран детства (9 ч)

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь (8 ч)

В. Я. Брюсов «Опять сон»; В. Я. Брюсов «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»; М. И. Цветаева «Наши царства»; обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы (13 ч)

 Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»;  А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; Е. И. Чарушин. «Кабан»; В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь (8 ч)

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»;  С. А. Клычков. «Весна в лесу»;  Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов. «Сентябрь»;  С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина (7 ч)

И. С.  Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»; Л. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна Фантазия (7 ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (10ч)

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андерсен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития».


Оценка достижений по разделу: «Летописи, былины, сказания, жития»


П.П. Ершов «Конёк –горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.


П.П. Ершов «Конёк –горбунок». События литературной сказки. Герои сказок.


П.П. Ершов «Конёк –горбунок». Характеристика героя.


А.С. Пушкин. Стихи. «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!...».Интонация стихотворения.


А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной.


А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев, отношение к ним.


М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении


М.Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб». Характеристика героев, отношение к ним.


Л.Н.Толстой «Детство». События рассказа.


А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа


А.П.Чехов «Мальчики». Характер героев художественного текста.


Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики».


Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...»..

«Как неожиданно и ярко…».


А.А. Фет. «Весенний дождь». «Бабочка».


Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот..».Передача настроения и чувства в стихотворении.


А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.


И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»..


Н.А. Некрасов «Школьник». «В зимниесумерки нянины сказки...».


И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина.



Обобщающий урок – игра по разделу: «Поэтическая тетрадь».


В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».


В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.


В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.


В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».


В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.


В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Главная мысль произведения.


П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.


П.П. Бажов «Серебряное копытце» Авторское отношение к героям произведения.


С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».


С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».. Герои художественного текста.


С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Составление плана.


С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки.


Обобщающий урок по разделу: «Литературные сказки».


Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.


Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».


Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Пересказ


Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Инсценирование произведения.


В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста.


В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Авторское отношение к изображаемому.


В.Ю. Драгунский «Главные реки».«Что любит Мишка».



Юмористические рассказы В.Ю. Драгунского.


В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.


В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Герои произведения.


В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Пересказ


В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.


Обобщающий урок по разделу: «Делу время – потехе час».


Оценка достижений по разделу: «Делу время – потехе час».



Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.


Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.



К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».


К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения.


К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».


М.М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения.


М.М. Зощенко «Ёлка». Составление плана.


М.М. Зощенко «Ёлка». Пересказ.


Обобщающий урок по разделу: «Страна детства».


В.Я.Брюсов «Опять сон». «Детская». Развитие чувства в лирическом стихотворении.


В.Я.Брюсов «Опять сон». «Детская». Выразительное чтение.


С.А.Есенин «Бабушкины сказки».


М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»,



М.И.Цветаева

«Наши царства».


М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». Конкурс чтецов.




ПОЭТИЧЕСКАЯ КЛАДОВАЯ. Стихи о детстве и детях.


Оценка достижений по разделу: «Поэтическая тетрадь 2».



Знакомство с названием раздела: «Природа и мы». Прогнозирование содержания раздела.


Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка.


Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.


А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.


А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.


М.М.Пришвин «Выскочка



М.М.Пришвин «Выскочка». Герои произведения.


М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.


Е.И. Чарушин «Кабан». Герои произведения.


Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе их поступков.


В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.


В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.


Обобщающий урок по разделу: «Природа и мы».


Проект «Природа и мы».


Б.Л.Пастернак «Золотая осень».


С.А. Клычков «Весна в лесу».


Д.Б. Кедрин «Бабье лето».


Н.М.Рубцов «Сентябрь».


С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.


С.А.Есенин «Лебёдушка».


Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы».


Оценка достижений по разделу: «Поэтическая тетрадь3».



И.С.Никитин «Русь». Образ родины в поэтическом тексте.


И.С.Никитин «Русь». Ритм стихотворения.


С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.


А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске….».Тема стихотворения.


А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске….». Авторское отношение к изображаемому.


Поэтический вечер. Стихотворения И.С.Никитина, С.Д.Дрожжина, А.В. Жигулина.


Обобщающий урок по разделу: «Родина».

Тестирование.


Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.


Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»..


Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.


Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.


Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Закрепление.



Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.


Урок-путешествие по стране Фантазии.


Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в Зарубежной литературе.


Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.


Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.


Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.


Г.-Х. Андерсен «Русалочка».


Итоговая комплексная работа


Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.



Марк Твен «Приключения Тома Сойера».



Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы.


Сельма Лагерлёф «Святая ночь». «В Назарете».


Обобщающий урок по разделу: «Зарубежная литература».





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 482 494 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.10.2019 136
    • DOCX 33.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Голодед Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Голодед Елена Васильевна
    Голодед Елена Васильевна
    • На сайте: 3 года и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 1881
    • Всего материалов: 11