Рабочая программа по литературному чтению, 4 класс, 2020-2021 учебный год

МБОУ Купавинская средняя общеобразовательная школа №22

г. Старая Купавна, Богородского городского округа, Московской области

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Руководитель ШМО ___________/Т.А. Клименкова/ «20»  августа  2020  год

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _________/Д.М. Королева/ «24»  августа  2020год

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ  СОШ №22 ___________/ А. Х. Хасанов/ «26»  августа  2020  год

Рабочая программа

и календарно – тематическое планирование

Литературное чтение

(на основе примерной программы)

4 класс «А»

(ФГОС)

учитель начальных классов

Клименкова Татьяна Александровна

2020 - 2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса  составлена на основании следующих документов:

v федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

v федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

v образовательная программа начального общего образования МБОУ Купавинской СОШ №22 на 2020-2021 учебный год;

v учебный план МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2020-2021 учебный год;

v календарный учебный график МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2020-2021 учебный год;

v примерная рабочая программа Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение». 1-4 класс», предметная линия системы «Школа России». - М.; «Просвещение», 2019;

v федеральный  перечень учебников, рекомендованных к использованию в  общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Учебник: Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций (в двух частях) / [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина], - М.: Просвещение, 2020

Программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год)

Планируемые результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования:

Личностные результаты

Обучающийся научится

v понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

v собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

v составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения; принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Обучающийся получит возможность научиться:

v познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

v рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

v находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

v создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

v формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

v читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

v осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

v принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

v выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

v оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

v определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

v фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

v фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Обучающийся получит возможность научиться:

v  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

v  свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

v  самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

v  владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

v  пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

v находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

v анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

v находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

v сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

v сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

v находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

v сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

v создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

v понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

v проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

v предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

v определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

v самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

v определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

v создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

v высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

v формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

v пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

v участвовать в диалоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

v создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

v способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

v демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

v предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

v определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

v использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

v отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

v определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

v определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

v оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

v искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

v обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

v находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

v находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

v самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

v использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

v озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Обучающийся получит возможность научиться:

v участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

v договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

v интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Виды речевой и читательской деятельности

v понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

v читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

v выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

v пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

v участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

v формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

v делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

v находить в произведениях средства художественной выразительности;

v готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Обучающийся получит возможность научиться:

v осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

v приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

v воспринимать художественную литературу как вид искусства;

v осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку.

v соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

v на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

v работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

v пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

v составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

v подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

v писать отзыв на прочитанную книгу.

Обучающийся получит возможность научиться:

v создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

v сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Обучающийся получит возможность научиться:

v определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

v создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Учебно – тематический план курса «Литературное чтение» - 4 класс.

№ раздела	Название раздела	Количество часов
Раздел 1.	Летописи, былины, жития.	5
Раздел 2.	Чудесный мир классики.	13
Раздел 3.	Поэтическая тетрадь.	4
Раздел 4.	Литературные сказки.	10
Раздел 5.	Делу время — потехе час.	4
Раздел 6.	Страна детства.	6
Раздел 7.	Природа и мы.	9
Раздел 8.	Родина.	3
Раздел 9.	Страна Фантазия.	4
Раздел 10.	Зарубежная литература.	10
	Итого:	68

Краткое содержание тем учебного курса «Литературное чтение» - 4 класс.

Раздел 1. Летописи, былины, сказания, жития (5 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Былины.

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царь - града».

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего».

Летопись – источник исторических фактов.

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Житийная литература.

«Житие Сергея Радонежского».

Проект: «Создание календаря исторических событий»

Раздел 2.  Чудесный мир классики (13 ч.)

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». А. Слонимский  «О Пушкине А.С.»

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». А. Шан-Гирей «О Лермонтове».

Л.Н. Толстой «Детство». С. Толстой «О Толстом Л.Н.»

А.П. Чехов «Мальчики». М. Семанова «О Чехове А.П.»

Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно); извлечение необходимой ин­формации из прослушанных текстов, пре­образование объекта из чувственной фор­мы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и ус­ловий действия, контроль и оценка процес­са и результатов деятельности; использо­вание речевых средств для решения ком­муникативных и познавательных задач.

Раздел 3. Поэтическая тетрадь (4 ч.)

К. Ушинский «Четыре желания».

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...».

А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Н. А. Некрасов «Саша».

И. А. Бунин «Листопад».

Определение различных средств вырази­тельности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выра­зительности в лирических текстах; опреде­ление эмоционального характера текста.

Раздел 4. Литературные сказки (10 ч.) В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». П.П.Бажов. «Серебряное копытце». С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; овладение приемами выра­зительного чтения; осознанное и произ­вольное построение речевого высказыва­ния; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несуществен­ных); формирование умения формулиро­вать свои эмоционально-оценочные сужде­ния; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Раздел 5. Делу время - потехе час (4 ч.)

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В. Ю. Драгунский «Главные реки».

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно); умение размышлять над содер­жанием произведений, выражать своё отно­шение к прочитанному; осознанное и произ­вольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения призна­ков (существенных, несущественных); фор­мирование умения формулировать свои эмо­ционально-оценочные суждения

Раздел 6. Страна детства (6 ч.)

Б. С. Житков «Как я ловил человеч­ков».

К. Г. Паустовский «Корзина с еловы­ми шишками».

М. М. Зощенко «Ёлка».

М.И. Цветаева «Наши царства» «Бежит тропинка с бугорка…».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно); умение размышлять над содер­жанием произведений, выражать своё отно­шение к прочитанному; осознанное и произ­вольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения призна­ков (существенных, несущественных); фор­мирование умения формулировать свои эмо­ционально-оценочные суждения.

Раздел 7. Природа и мы (9 ч.)

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

С. Есенин «Лебёдушка».

М. М. Пришвин «Выскочка».

A.  И. Куприн «Барбос и Жулька».

П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно); умение размышлять над со­держанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения при­знаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.

Раздел 8. Родина (3 ч.)

И. С. Никитин «Русь».

С. Д. Дрожжин «Родине».

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Песня защитников Бресткой крепости.

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утвержде­ний; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения.

Раздел 9. Страна Фантазия (4 ч.)

Е. С. Велтистов «Приключения Элек­троника».

К. Булычёв «Путешествие Алисы»

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений: формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; осмыс­ление содержания прочитанного текста.

Раздел 10. Зарубежная литература (10ч.)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по со­держанию словами текста; выявлять в тек­сте слова и выражения, значение которых непонятно и осознавать потребность в вы­яснении их смысла.

Виды и формы контроля:

выборочный, фронтальный опрос, проверка навыка чтения, тестирование.

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

1.    Литературное чтение. 4 класс: учебник для общеобразовательных         учреждений в   2-х частях. - М.: Просвещение, 2020

2.    Литературное чтение. 1-4 класс: примерная рабочая программа / Л.Ф. Климанова,    М.В. Бойкина, - М.; «Просвещение», 2019

3.    Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. / С.В. Кутявина, - М.: Вако, 2018

Календарно-тематическое планирование

Рабочих недель – 34

Часов – 68 (2 часа в неделю)

№ п/п	Дата		Тема урока
	По плану	Корректировка (если необходимо)
I четверть (18 часов)
Раздел 1. Летописи, былины, сказания, жития (5 часов)
1	01.09.2020-04.09.2020		Знакомство с названием раздела. Былины. «Ильины три поездочки».
2	01.09.2020-04.09.2020		«Три поездки Ильи Муромца». Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.
3	07.09.2020-11.09.2020		Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего».
4	07.09.2020-11.09.2020		«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры.
5	14.09.2020-18.09.2020		«Житие Сергия Радонежского». Наши проекты. Обобщение по разделу «Летописи, былины, сказания, жития».
Раздел 2. Чудесный мир классики (13 часов)
6	14.09.2020-18.09.2020		Знакомство с названием раздела. А.Пушкин "Няне".
7	21.09.2020-25.09.2020		А.Пушкин "Туча", "Унылая пора! Очей очарованье!", "Туча".
8	21.09.2020-25.09.2020		А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
9	28.09.2020-02.10.2020		А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.
10	28.09.2020-02.10.2020		А.С.Пушкин«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.
11	05.10.2020-09.10.2020		М.Ю. Лермонтов «Ашик–Кериб» (турецкая сказка).
12	05.10.2020-09.10.2020		М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.
13	12.10.2020-16.10.2020		М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев.
14	12.10.2020-16.10.2020		Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.
15	19.10.2020-23.10.2020		Л.Н.Толстой «Детство».
16	19.10.2020-23.10.2020		А.П.Чехов «Мальчики».
17	26.10.2020-30.10.2020		А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа - герои своего времени.
18	26.10.2020-30.10.2020		Обобщающий урок-КВН по разделу «Чудесный мир классики». Оценка достижений.
II четверть (14 часов)
Раздел 3. Поэтическая тетрадь (4 часа)
19	09.11.2020-13.11.2020		Знакомство с названием раздела. Ушинский К. «Четыре желания». Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»,
20	09.11.2020-13.11.2020		А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Е. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!...», «Где сладкий шёпот…».
21	16.11.2020-20.11.2020		И.Никитин «В синем небе плывут облака». Н.Некрасов «Саша».
22	16.11.2020-20.11.2020		И.А.Бунин «Листопад». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.
Раздел 4. Литературные сказки (10 часов)
23	23.11.2020-27.11.2020		Знакомство с названием раздела. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».
24	23.11.2020-27.11.2020		В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.
25	30.11.2020-04.12.2020		В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.
26	30.11.2020-04.12.2020		П.П. Бажов «Серебряное копытце».
27	07.12.2020-11.12.2020		П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.
28	07.12.2020-11.12.2020		П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.
29	14.12.2020-18.12.2020		С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».
30	14.12.2020-18.12.2020		С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».  Герои произведения.
31	21.12.2020-25.12.2020		С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.
32	21.12.2020-25.12.2020		Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики». Оценка достижений.
III четверть (20 часов)
Раздел 5. Делу время - потехе час (4 часа)
33	11.01.2021-15.01.2021		Знакомство с названием раздела. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».
34	11.01.2021-15.01.2021		Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.
35	18.01.2021-22.01.2021		В.Ю. Драгунский «Главные реки».
36	18.01.2021-22.01.2021		В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Обобщение по разделу «Делу время - потехе час». Оценка достижений.
Раздел 6. Страна детства (6 часов)
37	25.01.2021-29.01.2021		Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».
38	25.01.2021-29.01.2021		Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.
39	01.02.2021-05.02.2021		К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
40	01.02.2021-05.02.2021		К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.
41	08.02.2021-12.02.2021		М.М.Зощенко «Ёлка».
42	08.02.2021-12.02.2021		М.И. Цветаева «Наши царства» «Бежит тропинка с бугорка…». С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Обобщение по разделу «Страна детства».
Раздел 7. Природа и мы (9 часов)
43	15.02.2021-19.02.2021		Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
44	15.02.2021-19.02.2021		Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.
45	22.02.2021-26.02.2021		С.А. Есенин «Лебедушка».
46	22.02.2021-26.02.2021		М.М. Пришвин «Выскочка».
47	01.03.2021-05.03.2021		М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.
48	01.03.2021-05.03.2021		А.И. Куприн «Барбос и Жулька».
49	08.03.2021-12.03.2021		А.И. Куприн «Барбос и Жулька».  Поступок как характеристика героя произведения.
50	08.03.2021-12.03.2021		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.
51	15.03.2021-19.03.2021		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана. Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений.
Раздел 8. Родина (3 ч.)
52	15.03.2021-19.03.2021		Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин «Русь».
IV четверть (16 часов)
53	29.03.2021-02.04.2021		С.Д. Дрожжин «Родине». А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».
54	29.03.2021-02.04.2021		Проект: «Они защищали Родину». Обобщение по теме «Родина». Оценка достижений.
Раздел 9. Страна Фантазия (4 часа)
55	05.04.2021-09.04.2021		Знакомство с названием раздела. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».
56	05.04.2021-09.04.2021		Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа.
57	12.04.2021-16.04.2021		Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.
58	12.04.2021-16.04.2021		Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Обобщение по разделу «Страна фантазия». Оценка достижений.
Раздел 10. Зарубежная литература (10часов)
59	19.04.2021-23.04.2021		Знакомство с названием раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».
60	19.04.2021-23.04.2021		Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.
61	26.04.2021-30.04.2021		Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.
62	26.04.2021-30.04.2021		Г.Х.Андерсен «Русалочка».
63	03.05.2021-07.05.2021		Г.Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.
64	03.05.2021-07.05.2021		Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части.
65	10.05.2021-14.05.2021		Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.
66	10.05.2021-14.05.2021		М.Твен «Приключения Тома Сойера».
67	17.05.2021-25(27).05.2021		М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков. Обобщение по разделу «Зарубежная литература».
68	17.05.2021-25(27).05.2021		Урок-игра «Литературные тайны».
Итого: 68 часов