Рабочая программа по литературному чтению (4 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа  по литературному чтению  составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1.      Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 –ФЗ.

2.      Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г, N 373 (с изменениями и дополнениями)

3.      Основной образовательной программы начального общего образования   МБОУ «Больше-Нарынская СОШ»

4.      Примерной программы начального общего  образования по литературному чтению, соответствующей ФГОС.  Авторской программы  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. УМК «Школа России»

5.       Учебного плана МБОУ «Больше-Нарынская СОШ» на 2019-2020 уч. год.

6.      Федерального  перечня  учебников, рекомендованного Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019-2020 уч. год.

7.      Положения о рабочей программе МБОУ «Больше-Нарынская СОШ»

Цели обучения:

— овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к искусству слова, овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведени­ем младший школьник осваивает основные нравственно-эти­ческие ценности взаимодействия с окружающим миром, полу­чает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.

      Рабочая  программа  адресована  учащимся  4 класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Больше-Нарынская средняя общеобразовательная школа» Джидинского района, Республики Бурятия.

      Данная программа рассчитана на   34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели) в соответствии с учебным планом МБОУ «Больше-Нарынская СОШ» на 2019-2020 учебный год. НРК отдельными часами не предусмотрен, а используется на любом этапе каждого урока.

1. Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·         Понимание того, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

·         Навыки сбора материала для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

·         Навыки составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

·         Умения принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Учащийся получит возможность для формирования:

·         познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

·         рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

·         находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

·         создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

·         формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

·         читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

·         осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

·         принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

·         выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

·         оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

·         определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

·         фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

·         фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Учащиеся получат возможность научиться:

·         самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

·         свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

·         самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

·         владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

·         пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

·         находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

·         анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

·         находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

·         сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

·         сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

·         находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

·         сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·         создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 – 10 предложений;

·         понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

·         проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·         предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·         определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

·         определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

·         создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

·         высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·         формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

·         пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

·         участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

·         создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·         способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

·         демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

·         предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

·         определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·         использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

·         отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

·         определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

·         определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

·         оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

·         искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

·         обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

·         находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

·         находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

·         самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

·         использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

·         озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

·         договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

·         интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

·         понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

·         читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·         выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

·         пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

·         участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

·         формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

·         делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

·         находить в произведениях средства художественной выразительности;

·         готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

·         приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

·         воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·         осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;

·         соотносить нравственно-эстетические идеалы автора,раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

·         на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

·         работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

·         пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

·         составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

·         подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

·         писать отзыв на прочитанную книгу.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

·         сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Учащиеся получат возможность научиться:

·         определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

·         создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

2. Содержание учебного предмета.

Летописи, былины, жития (11 ч)

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».

Былины. «Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Проект «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики (24ч)

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

А.С. Пушкин «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)

Л. Толстой «Детство». Басня «Как мужик убрал камень»

А.П. Чехов «Мальчики»

Поэтическая тетрадь (11 ч)

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»

И. А. Бунин  «Листопад»

Литературные сказки (16ч)

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

Делу время - потехе час (9ч)

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка»

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Страна детства (8ч)

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

М. М. Зощенко «Елка»

Поэтическая тетрадь (5)

В.Я. Брюсов. «Опять сон». «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства».

Природа и мы (12ч)

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

М. М. Пришвин «Выскочка»

Е. И. Чарушин «Кабан»

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Проект «Природа и мы»

Поэтическая тетрадь(8ч)

Б. Л. Пастернак  «Золотая осень».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

С. А. Клычков  «Весна в лесу»

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

С. А. Есенин «Лебедушка»

Родина (7ч)

И. С. Никитин «Русь»

С. С. Дрожжин «Родине»

А. В. Жигулин «О, Родина!»

Проект «Они защищали Родину»

Страна Фантазия (7ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Зарубежная литература (18ч)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Сельма  Лагерлеф «Святая ночь». «В Назарете»

календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока		Количество часов			Дата проведения по плану		Дата проведения фактически	Коррекция
1	Введение		1
Летописи, былины, жития(11)
2	Из летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Нахождение  в тексте летописи данные о различных исторических фактах.		1
3	Стартовая диагностическая работа		1
4	Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». Сравнение текста  летописи  и исторических источников.		1
5	Летопись- источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».		1
6	Былина – жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки». Характеристика главного героя.		1
7	«Иль­ины три поездочки» Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой Сравнение поэтического и прозаического текста  былины..		1
8	«Иль­ины три поездочки».Герой былины-защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри».		1
9	«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры. Обогащение словарного запаса.		1
10	«Житие Сергия Радонежского». В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов.		1
11	«Житие Сергия Радонежского». Тест №1  Оценка достижений.		1
12	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Проект: «Создание календаря исторических событий». Проверка навыка чтения.		1
Чудесный мир классики(24)
13	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.  П.П. Ершов. Подготовка сообщения о П.П. Ершове		1
14	П.П.Ершов «Конёк- Горбунок»  Наблюдение  за  развитием событий в сказке.		1
15	П.П. Ершов «Конёк- Горбунок» Характеристика героев произведения.		1
16	П.П. Ершов «Конёк- Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.		1
17	А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине «Няне».		1
18	А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!» Составление  рассказа по репродукции картин известных художников.		1
19	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Наблюдение за выразительностью литературного языка.		1
20	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.		1
21	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.		1
22	Внеклассное чтение. Урок-КВН по сказкам А.С.Пушкина.		1
23	М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове. «Дары Терека».		1
24	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Деление  текста на составные части.		1
25	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев.		1
26	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Составление отзыва о произведении по плану.		1
27	Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом. Работа над текстом С.Толстого.		1
28	Л.Н. Толстой «Детство». Характеристика героев.		1
29	Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал». Составление плана произведения.		1
30	Внеклассное чтение. Творчество Л.Н.Толстого.		1
31	А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове. Знакомство со статьёй М. Семановой о семье А.П.Чехова.		1
32	А.П. Чехов «Мальчики». Постановка вопросов по содержании.		1
33	А.П. Чехов «Мальчики».Характеристика главных героев. Проверка навыка чтения		1
34	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольная работа № 1. Оценка своих достижений.		1
35	Оценка достижений.Тест №2		1
	Поэтическая тетрадь (11ч)
36	Поэтическая тетрадь. Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.		1
37	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…». Определение средств  художественной выразительности в лирическом тексте.		1
38	А.А. Фет. «Весенний дождь» , «Бабочка». Ритм и интонация стихотворения.		1
39	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»  «Где сладкий шепот...» Средства художественной выразительности в лирическом тексте.		1
40	А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.		1
41	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...» Прослеживание  изменений картин природы в стихотворении.		1
42	Н.А. Некрасов «Школьник». Приёмы интонационного чтения.		1
43	Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...» Средства художественной выразительности в лирическом тексте.		1
44	И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина. Тест № 3		1
45	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 2		1
46	Внеклассное чтение. Родные поэты ( стихи для детей поэтов-классиков ХIХ-начала ХХ в.)		1
Литературные сказки(16 ч)
47	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.  В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»		1
48	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке». Составление плана сказки.		1
49	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке». Подробный пересказ.		1
50	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Наблюдение за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.		1
51	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Анализ поступков героев.		1
52	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Выразительное чтение произведения.		1
53	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Знакомство с жизнью и творчеством писателя.		1
54	П.П. Бажов «Серебряное копытце». ». Обогащение словарного запаса учащихся.		1
55	П.П. Бажов «Серебряное копытце».  Подготовка к пересказу.		1
56	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Знакомство с жизнью и творчеством писателя.		1
57	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Объяснять значения разных слов с опорой на текст. Работа с толковым словарём.		1
58	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Диагностическая работа.		1
59	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Характеристика героев. Проверка навыка чтения		1
60	Обобщение по разделу «Литературные сказки».		1
61	Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.		1
62	Оценка достижений. Контрольная работа №3 за I полугодие.		1
Делу время - потехе час (9)
63	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.  Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Характеристика главных героев.	1
64	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.	1
65	В.Ю. Драгунский «Главные реки». Понимание юмористического  смысла  рассказа.1	1
66	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Определение отношения автора к событиям и героям.	1
67	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Расширить знания о творчестве В.В.Голявкина.	1
68	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Анализ поступков героев.	1
69	Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.	1
70	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Контрольная работа № 4	1
71	Оценка достижений. Тест №4	1
Страна детства(8)
72	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.  Б.С. Житков «Как я ловил человечков» . Расширить знания о творчестве Б.С.Житкова.	1
73	Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Характеристика главных героев.	1
74	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Воспринимать на слух художественное произведение.	1
75	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.	1
76	М.М. Зощенко «Елка». Анализ поступков героев.	1
77	Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа № 5	1
78	Оценка достижений. Тест № 5	1
79	Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение.	1
Поэтическая тетрадь(5)
80	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».Выразительное чтение.	1
81	С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки». Определение различных средств выразительности.	1
82	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Выразительное чтение.	1
83	Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.	1
84	Устный журнал «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 6	1
Природа и мы(12)
85	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».Передача настроения с помощью интонации.	1
86	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Выборочный пересказ текста.	1
87	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Раскрытие смысла рассказа.	1
88	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Анализ поступков героев.	1
89	М.М. Пришвин «Выскочка». Понимание нравственного смысла рассказа.	1
90	М.М. Пришвин «Выскочка». Пересказ произведения на основе плана.	1
91	Е.И. Чарушин «Кабан» Постановка  вопросов по содержа­нию прочитанного.	1
92	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части.	1
93	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.	1
94	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Пересказ текста. Тест № 6	1
95	Проект «Природа и мы». Оценка достижений.	1
96	Обобщение по разделу «Природа и мы». Контрольная работа № 7	1
Поэтическая тетрадь(8)
97	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Б.Л. Пастернак «Золотая осень».	1
98	С.А. Клычков «Весна в лесу». Знакомство с творчеством С.А.Клычкова.	1
99	Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Картины осени в произведении.	1
100	Н.М. Рубцов «Сентябрь». Работа над выразительным чтением произведения.	1
101	С.А. Есенин «Лебедушка». Обогащение словарного запаса.	1
102	С.А. Есенин «Лебедушка».Выразительное чтение. Проверка навыка чтения	1
103	Урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы».Чтение стихотворений наизусть.	1
104	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 8	1
Родина(7)
105	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.	1
106	С.Д. Дрожжин «Родине».Авторское отношение к изображаемому.	1
107	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Понимание нравственного смысла произведения.	1
108	Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».  Понимание содержания прочитанного.	1
109	Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»	1
110	Проект: «Они защищали Родину». Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение.	1
111	Обобщение по разделу «Родина». Контрольная работа № 9	1
Страна Фантазия(7)
112	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Воспринимать на слух художественное произведение.	1
113	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Обогащение словарного запаса.	1
114	Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.	1
115	Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Ответы на вопросы по содержанию произведения.	1
116	Кир Булычёв «Путешествие Алисы» .	1
117	Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» ( книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных).	1
118	Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Контрольная работа № 10	1
Зарубежная литература(18ч)
119	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.  Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Составление плана.
120	Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Пересказ от лица героя.	1
121	Г.Х. Андерсен «Русалочка» Чтение и восприятие на слух художественного произведения.	1
122	Г. Х. Андерсен «Русалочка» . Деление текста на части.	1
123	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Иллюстрирование  понравившейся части.	1
124	Г.Х. Андерсен «Русалочка».Выборочный пересказ.	1
125	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с жизнью и творчеством писателя.	1
126	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Характеристика героев и их поступков.	1
127	Проверка навыка чтения.	1
128	Итоговая диагностическая работа.	1
129	С. Лагерлеф «Святая ночь».  Знакомство с жизнью и творчеством С. Лагерлеф.	1
130	С. Лагерлеф «Святая ночь». Понимание содержания прочитанного.	1
131	С. Лагерлеф «В Назарете» .Определение нравственного смысла произведения.	1
132	С. Лагерлеф «В Назарете». Работа с иллюстрациями.	1
133	Обобщение по разделу «Зарубежная литература»	1
134	Внеклассное чтение. Урок- отчёт по дорогам любимых книг.	1
135	Урок-игра» Литературные тайны».	1
136	Экскурсия в библиотеку. Что читать летом.	1