Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Доваторовская средняя общеобразовательная школа»




Принято на заседании

Методического Совета

Протокол №

«» 2019 г.

Утверждаю:

Директор МАОУ «Доваторовская СОШ»

_________________ Е.И. Пикалова


«» » 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


на 2019-2020 учебный год


по литературному чтению

(указать предмет)

Уровень обучения (класс) 4

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)


Общее количество часов: 102

Количество часов в неделю 3 Уровень базовый


Учитель Журова Людмила Александровна

Квалификационная категория 1










  1. Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе:

  1. Закона «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009) "Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  3. Авторской про­граммы Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина, г. Москва, «Просвещение» 2015г.

  4. Учебники:  Литературное чтение 4 класс / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий/ – Москва, Просвещение, 2015 г. Входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.


Целями изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе являются:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

  • совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова,

  • формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной

литературы;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств,

уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.


Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, компьютерный контроль.


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и общие предметные результаты.

У большинства обучающихся будут сформированы:

анистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование уважительного отношения к оному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальности;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

- рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

- находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

- создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Регулятивные УУД

Большинство обучающихся научатся:

- формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини - группе или паре;

- читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

- осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

- принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

- выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

- оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

- определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

- фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов).

Обучающиеся получат возможность научиться:

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

- свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

- самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

- владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

- пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД:

Большинство обучающихся научатся:

- находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

- сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

- сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

- находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

- сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

- понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценированнии и выполнении проектных заданий;

- предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

- определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

- определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

- создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД:

Большинство обучающихся научатся:

- высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

- пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

- участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

- создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

- демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

- предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

- определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

- использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

- отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

- определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

- определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

- оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

- искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

- обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

- находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

- находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

-самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

- использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

- озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

- договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

- интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Обучающиеся научатся:

- понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

- формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

-делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

- находить в произведениях средства художественной выразительности;

- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях; писать отзыв на прочитанную книгу.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

- приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку;

- соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

- работать с детской периодикой;

- создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Большинство обучающихся научится:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора). Обучающиеся получат возможность научиться:

- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.


  1. Содержание учебного предмета

Былины. Летописи. Жития.


Читать отрывки из древнерусской летописи. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Понимать значение слова «летопись». Читать отрывки из древнерусской былины. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Выделять языковые средств выразительности. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам. Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина. Читать осознанно текст художественного произведения. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг, анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. Сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей. Выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. Выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя.

2

Чудесный мир классики.

Поиск и выделение необходимой информации, сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей. Выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними; выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Сравнение литературной и народной сказок. Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Знать название и основное содержание изученного произведения. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Характеризовать героев произведения. Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам. Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина. Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним. Анализировать поведение героев. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Объяснять понятие «литературная сказка».

3

Поэтическая тетрадь.

Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И.Никитина, И. Бунина; названия, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Выразительно читать стихотворение; использовать интонацию; анализировать поэтическое изображение зимы в стихах; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы. Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении. Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения.

4

Литературные сказки.

Изучить творчество В. Одоевского, П. Бажова, С. Аксакова, названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов. Делить текст на смысловые части; создавать небольшой устный текст на заданную тему; выполнять словесное рисование картин природы; различать элементы книги; различать жанры; приводить примеры произведений фольклора; различать сказки народные и авторские; составлять простой план. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова. Называть особенности данного литературного жанра. Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

5

Делу время - потехе час.

Характеризовать главных героев в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Читать сказку по ролям. Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки. Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном, анализировать образные языковые средства, определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст.

6

Страна Детства.

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой.

7

Поэтическая тетрадь.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Называть произведения русских поэтов. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Анализировать средства художественной выразительности, оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; отвечать на вопросы по прочитанному; пересказывать доступный по объему текст.

8

Природа и мы.

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Пересказывать текст выборочно. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям. Находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения.

9

Поэтическая тетрадь.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе стихов со своим любимым стихотворением. Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.

10

Родина.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу. Писать сценарий поэтического вечера. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине. Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

11

Страна Фантазия.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра. Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

12

Зарубежная литература.

Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия, объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателей (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.


ВПМ

«Живое слово»

Метапредметных проектов

1

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1

-

-

-

-

-

2

Былины. Летописи. Жития.

7

1

1 – тест № 1

1 – проверочная работа № 1

1 – входящая контрольная работа

1

2

-

3

Чудесный мир классики.

15

2

1 – проверочная работа № 2

-

4

-

4

Поэтическая тетрадь.

8

4

1 – проверочная работа № 3

-

1

-

5

Литературные сказки.

13

-

тест № 2

1 – проверочная работа № 4

1 – промежуточная контрольная работа

-

2

-

6

Делу время – потехе час.

8

-

1 – проверочная работа № 5

-

2

1 (лит.чт+ИЗО)

7

Страна Детства.

5

-

1 – проверочная работа № 6

-

1

-

8

Поэтическая тетрадь.

4

4

тест № 3

-

1

-

9

Природа и мы.

9

-

1 – проверочная работа № 7

-

4

-

10

Поэтическая тетрадь.

5

3

тест № 4

-

2

-

11

Родина.

6

2

тест № 5

1

1

-

12

Страна Фантазия.

7

-

1 – проверочная работа № 8

-

1

-

13

Зарубежная литература.

14

-

1 – проверочная работа № 9

1 – итоговая контрольная работа

-

1

1 (лит.чт+ муз)


Итого

102

16

9 – проверочных работ

1 – входящая контрольная работа

1 – промежуточная контрольная работа

1 – итоговая контрольная работа

5 – тестов

2

22

2










  1. Календарно-тематическое планирование

2.Составить кроссворды по любимым произведениям.

3

2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».



1

1.Прочитать текст на с. 6-8, ответить на вопросы 1-3.

2.Найти в энциклопедиях информацию по теме урока.

4

3

ВПМ «Живое слово». Сравнение текста летописи с текстом произведения А. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Поэтический текст былины.



1

Выучить отрывок из былины А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

5

4

Поэтический и прозаический тексты былины. «Ильины три поездочки».



1

1.Перечитать былину и разделить её на смысловые части. План записать в тетрадь.

2.Выполнить иллюстрации.

6

5

Сергий Радонежский – святой земли Русской. Житие Сергия Радонежского. Тест №1.



1

1.Прочитать текст «Житие Сергия Радонежского» на с. 22-28.

2.Повторить материал раздела.

3.Собирать материал для выполнения проекта.

7

6

Входящая контрольная работа.



1

Задания в тетради с печатной основой.

8

7

Проект «Создание календаря исторических событий». Проверочная работа №1.



1

Закончить проект.

Чудесный мир классики – 15 часов

9

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

П. Ершов «Конёк Горбунок».



1

1.Найти материал о жизни и творчестве П. П. Ершова.

2.Принести книгу со сказкой П. П. Ершова «Конёк Горбунок».

10

2

П. Ершов «Конёк Горбунок». Сравнение литературной и народной сказки. Характеристика героев.



1

Перечитать сказку, подумать над характеристикой трёх братьев и кратко записать её в тетрадь, подтверждая цитатами из текста.

11

3

ВПМ «Живое слово». «Путешествие в сказку П.Ершова «Конёк Горбунок».



1

Задание 9, 13 с 60-61 учебника.

12

4

ВПМ «Живое слово». А. Пушкин – великий русский писатель. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».



1

Выучить стихотворение. По желанию: проиллюстрировать его.

13

5

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Характеристика героев.



1

Прочитать сказку на с. 70-90 учебника. Выучить отрывок.


14

6

ВПМ «Живое слово». Мотивы народной сказки в литературной. Герои пушкинской сказки.



1

1.Подобрать синонимы к словам «своенравный», «мерзкий», «желанный», «грозно», «изумлённый»; подобрать антонимы к словам «жданный», «грешен»; выписать 5 наиболее понравившихся эпитетов вместе со словами, к которым они относятся. 2.Нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку.

15

7

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Деление сказки на части. Викторина.



1

Подробно пересказать одну из частей сказки.

16

8

Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении.

М. Ю. Лермонтова «Дары Терека».



1

1.Найти интересные факты из жизни поэта.

2.Подготовить выразительное чтение любого понравившегося стихотворения М. Ю. Лермонтова.

17

9

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.



1

1.Перечитать сказку.

2.Подготовить краткий пересказ сказки.

18

10

ВПМ «Живое слово». Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.



1

Выполнить задание 7 на с. 111 учебника. Написать отзыв о произведении по плану.

19

11

Л. Н. Толстой великий русский писатель. Повесть «Детство».



1

1.Написать небольшое сочинение о маме.

2.Читать произведения Л. Н. Толстого.

20

12

Высмеивание недостатков персонажей в басне Л. Н. Толстого «Как мужик камень убрал».



1

1.Найти и прочитать другие басни Л. Н. Толстого.

2.Подготовить выразительное чтение одной из них.

21

13

А. Чехов. «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа — герои своего времени.



1

Перечитать рассказ А. Чехова «Мальчики», найти объяснение непонятных слов.

22

14

А. Чехов. «Мальчики». Характер героев художественного текста.



1

Подготовить пересказ по составленному плану.

23

15

Оценка достижений. Работа с текстом. Проверочная работа №2.



1

Принести поэтические сборники с понравившимися стихами.

Поэтическая тетрадь – 8 часов

24

1

Тоска по родине и красоте родной природы в лирике Ф. И. Тютчева «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».



1

Выучить любое стихотворение Ф. И. Тютчева.

25

2

Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении в стихотворениях.

А. А. Фета «Весенний дождь», «Бабочки».



1

Выучить одно из стихотворений. Нарисовать иллюстрацию к нему.

26

3

ВПМ «Живое слово». Работа с поэтическим текстом.



1

Задания в тетради с печатной основой.

27

4

Стихи русских поэтов: Е. А. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист!..»



1

Найдите другие стихи поэта и подготовьте выразительное чтение, иллюстрации.

28

5

Картина сельского быта. А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения. И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».



1

Выучить стихотворение «Дети и птичка».


29

6

Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки».



1

1.Прочитать другие стихи Н. А. Некрасова, подготовить выразительное чтение одного из них, подобрать иллюстрации к нему.

2.Подготовить выразительное чтение стихотворений И. С. Никитина (найти в других сборниках) и выучить одно из них (по желанию).

30

7

Картина осени в стихах И. А. Бунина «Листопад».



1

Найти и прочитать другие стихи И. А. Бунина, подготовить выразительное чтение одного из них, подобрать иллюстрации к нему.

31

8

Проверочная работа №3.



1

Задания в тетради с печатной основой.

Литературные сказки – 13 часов

32

1

Научно - познавательная сказка. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.



1

1.Перечитать сказку на с. 156-167 учебника.

2.Подготовить ответы на вопросы 3 и 4 на с. 168 учебника.

3.Принести музыкальную шкатулку (если есть).

33

2

Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке». Подробный пересказ.



1

Подготовьте рассказ о Мише.

34

3

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.



1

Прочитать сказку, найти сведения об авторе.

35

4

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст - описание в содержании художественного произведения.



1

1.Перечитать сказку на с. 169-178 учебника и подумать, сколько в ней сюжетов.

2.Ответить на вопрос 8 на с. 179.

36

5

ВПМ «Живое слово». Книги со сказками В. М. Гаршина, П. П. Бажова.



1

Придумать и записать сказку о растении или животном, оформить её в виде книжки.

37

6

П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.



1

1.Перечитать сказку. Подготовить выразительное, безошибочное чтение.

2.Подготовить иллюстрации к нему.

38

7

П. П. Бажов «Серебряное копытце». Герои произведения.



1

1.Прочитать другие сказки П. П. Бажова.

2.Подготовить пересказ понравившегося отрывка.

39

8

ВПМ «Живое слово». Народные волшебные сказки и сказки литературные.



1

Прочитать текст на с. 193-204 учебника (до слов «Очутилась она во дворце зверя лесного…»).

40

9

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения.



1

Дочитать сказку до конца. Подумать над тем, как её можно разделить на части.

41

10

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.



1

Подготовить пересказ любой части, проиллюстрировав её.

42

11

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование. Тест №2.



1

Повторить произведения раздела.

43

12

Обобщение по разделу «Литературные сказки». Проверочная работа №4.



1

Задания в тетради с печатной основой.

44

13

Промежуточная контрольная работа.



1

Задания в тетради с печатной основой.

Делу время – потехе час – 8 часов

45

1

ВПМ «Живое слово». Авторская литературная сказка Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».



1

Перечитать сказку. Найти толкование непонятных слов и выражений.

46

2

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.



1

Подготовить пересказ сказки.

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.

47

3

ВПМ «Живое слово». Юмористические рассказы для детей Драгунского. Рассказ «Главные реки».



1

Подготовить пересказ текста от имени Дениса. Вспомнить или найти сведения о жизни и творчестве Драгунского.

48

4

В. Драгунский. «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста.



1

Подготовить выразительное чтение рассказа.

49

5

В. Драгунский. «Что любит Мишка». Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев.



1

1.Подготовить пересказ текста.

2.Читать другие рассказы В. Ю. Драгунского.

50

6

В. В. Галявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка.



1

Написать мини-сочинение о прогульщике.

51

7

В. В. Голявкин. «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения. Оценка достижений. Проверочная работа №5.



1

Повторить произведения раздела.

52

8

МПП «Пир в теремных палатах». (ИЗО).

Обобщающий урок по теме « Делу время – потехе час».



1

1.Закончить проект.

2.Задания в тетради с печатной основой.

Страна детства – 5 часов

53

1

Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.



1

1.Подготовить выразительное чтение рассказа, чтение без ошибок. 2.Подготовить пересказ текста от имени главного героя.

54

2

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Озаглавливание частей текста, составление плана, пересказ текста.



1

Перечитать текст. Вспомнить произведения К. Г. Паустовского.

55

3

К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения.



1

Найти в тексте, выписать эпитеты и олицетворения.

56

4

ВПМ «Живое слово». Рассказы для детей М. М. Зощенко «Ёлка».



1

Подготовить творческий пересказ от лица мамы или папы. Нарисовать иллюстрации к тексту.

57

5

Обобщение по разделу. «Страна детства». Проверочная работа №6.



1

Задания в тетради с печатной основой.

Поэтическая тетрадь – 4 часа

58

1

Тема детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».



1

Выучить одно из стихотворений.

59

2

ВПМ «Живое слово». Стихи поэтов о детстве. С. А. Есенин «Бабушкины сказки».



1

Читать выразительно стихи С. Есенина, одно из них выучить наизусть.

60

3

Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Тест №3.



1

Найти и прочитать другие стихи М. Цветаевой. Выучить одно стихотворение.

61

4

Устный журнал «Поэтическая тетрадь».



1

Подготовить чтение наизусть стихотворения своего любимого поэта.

Природа и мы – 9 часов

62

1

ВПМ «Живое слово». Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина - Сибиряка «Приёмыш».



1

Подготовить безошибочное чтение рассказа.

63

2

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш». Роль рассуждений и диалогов в рассказе.



1

Придумать, что случилось с Приёмышем дальше.

64

3

ВПМ «Живое слово». «Книги с рассказами о животных». А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя.



1

1.Подготовить творческий пересказ от имени Барбоса.

2.Индивидуальное задание: подготовить рассказ о сороках.

65

4

ВПМ «Живое слово». Книги с рассказами о детях.



1

Задания в тетради с печатной основой.

66

5

Писательская наблюдательность М. М. Пришвин «Выскочка».



1

Подготовить выразительное чтение рассказа.

67

6

М. М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.



1

Написать свою историю наблюдений за животными.

68

7

ВПМ «Живое слово». «Книги с рассказами о животных». Е. И. Чарушин «Кабан».



1

Подготовить пересказ от имени автора.

69

8

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.



1

Перечитать рассказ.

70

9

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.

Проверочная работа №7.



1

Подготовить пересказ от имени Скрипа. Выполнить задания 2, 3 на с. 111 учебника.

Поэтическая тетрадь – 5 часов

71

1

ВПМ «Живое слово». Книги и журналы со стихами русских поэтов.

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».



1

Выучить стихотворение.

72

2

Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах С. А. Клычкова «Весна в лесу».



1

1.Прочитать выразительно стихотворение.

2.Найти другие стихотворения С. А. Клычкова, приготовиться их читать в классе.

73

3

Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето».



1

Написать мини-сочинение о бабьем лете.

74

4

ВПМ «Живое слово». Книги и журналы со стихами русских поэтов.

Н. М. Рубцов «Сентябрь».



1

Выучить стихотворение.

75

5

Иносказательный смысл произведения С. А. Есенина «Лебёдушка». Тест №4.



1

1.Выучить понравившийся отрывок из стихотворения.

2.Повторить раздел, который изучили: вспомнить биографии авторов, их произведения.

Родина – 6 часов

76

1

ВПМ «Живое слово». «Россия — Родина моя». Стихотворения о Родине, России.



1

Написать мини-сочинение «Что значит для меня моя Родина?». (Можно сочинить стихотворение.)

77

2

И. Никитин. «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.



1

Составить план стихотворения, подготовить выразительное чтение.

78

3

С. И. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.



1

Выучить стихотворение.

79

4

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения.



1

Выучить стихотворение.

2.Найти и прочитать другие стихи А. Жигулина; подготовить выразительное чтение одного из них.

3.Повторить произведения раздела.

80

5

Поэтический вечер. Проект «Они защищали Родину».



1

Закончить проект.

81

6

Обобщение по разделу «Родина». Оценка планируемых достижений. Тест №5.



1

Задания в тетради с печатной основой.

Страна Фантазия – 7 часов

82

1

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».



1

Перечитать отрывок, найти объяснения непонятных слов.

83

2

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».



1

Составить рассказ «Наш друг Электроник».

84

3

Характеристика главных героев и анализ их поступков в рассказе

Е. С. Велистов «Приключения Электроника».



1

Перечитать отрывок, нарисовать иллюстрации к нему.

85

4

ВПМ «Живое слово». Книги Е. С. Велтистова и К. Булычёва, презентация глав и отрывков из произведений.



1

Подготовить рассказ о самом любимом фантастическом произведении, нарисовать иллюстрацию на космическую тему.

86

5

Необычные герои фантастического рассказа. Кир Булычёв. «Путешествие Алисы».



1

Придумать небольшую историю о путешествии на другую планету.

87

6

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказа фантастического жанра.



1

Задания в тетради с печатной основой.

88

7

Обобщение по разделу. Проверочная работа №8.



1

Задания в тетради с печатной основой.

Зарубежная литература – 13 часов

89

1

Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера».



1

Перечитать текст, нарисовать иллюстрации к нему.

90

2

Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжетов в зарубежной литературе.



1

Подумать над вариантами названия.

91

3

ВПМ «Живое слово». Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.



1

Придумать рассказ о том, чтобы произошло, когда ты на время стал великаном.

92

4

Г. Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.



1

Перечитать страницы, которые читали на уроке, поделить прочитанный текст на части, озаглавить каждую часть.

93

5

МПП «Русалочка». Литературно-музыкальная композиция по сказке Г. Х. Андерсена «Русалочка» (музыка).



1

Закончить проект.

94

6

Г. Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.



1

1.Дочитать сказку, поделить отрывок на части.

2.Читать сказки Г. Х. Андерсена.

95

7

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.



1

Перечитать отрывок, подготовить выразительное чтение.

96

8

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.



1

Подготовить пересказ от имени Тома Сойера.

97

9

Библейские сказания С. Лагерлёфа. «Святая ночь».



1

1.Перечитать текст, подготовить выразительное чтение.

2.Подготовить пересказ от имени пастуха.

98

10

Сказания о Христе. С. Лагерлёф «В Назарете». Святое семейство.



1

1.Перечитать текст.

2.Подготовить ответы на вопросы 1, 2 на с . 217 учебника.

99

11

Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Проверочная работа №9.



1

Задания в тетради с печатной основой.

100

12

Итоговая контрольная работа.



1

Задания в тетради с печатной основой.

101

13

Урок-игра « Литературные тайны».



1

Задания в тетради с печатной основой.

102

14

Обобщающий урок. Литература на лето.



1

Повторить всё что узнали, чему научились в 4 классе.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Номер материала: ДБ-1070757

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.