|
У большинства обучающихся
будут сформированы:
анистических и
демократических ценностных ориентаций многонационального российского
общества;
- формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
- развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование
уважительного отношения к оному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальности;
- принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- наличие мотивации
к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-познавать
национальные традиции своего народа, сохранять их;
- рассказывать о
своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей
малой родины;
- находить в
Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во
имя своей Родины;
- создавать свои
собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.
|
Регулятивные
УУД
Большинство
обучающихся научатся:
- формулировать
учебную задачу урока коллективно, в мини - группе или паре;
- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений,
выразительно, выборочно и пр.);
- осмыслять коллективно
составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников
(парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно,
альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу
своего плана работы;
- принимать замечания,
конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
- выбирать наиболее
эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока;
если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их
выполнение;
- оценивать свою
работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами
оценивания;
- определять
границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
- фиксировать по
ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей
работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной
системы баллов).
Обучающиеся получат возможность научиться:
-самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат,
выбирать возможный путь для достижения данного результата;
- свободно
пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;
- самостоятельно
интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и
преобразовывать её из одного вида в другой;
- владеть приёмами
осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;
- пользоваться
компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных
целей.
Познавательные
УУД:
Большинство
обучающихся научатся:
- находить
необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать
полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
- анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
- находить в
литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать
авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
- сравнивать
летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную
сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
- сравнивать
литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом,
диафильмом или мультфильмом;
- находить
пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать
название выставке книг;
- сравнивать мотивы
поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их
поведения в зависимости от мотива;
- создавать
высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10
предложений;
- понимать смысл и
значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и
стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова,
Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
- проявлять индивидуальные
творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в
процессе чтения по ролям, при инсценированнии и выполнении проектных заданий;
- предлагать
вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок
и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его
мотивы и замысел автора;
- определять
основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития,
сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения),
осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения,
выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно
анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы
поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами;
делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;
- определять
развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;
- создавать свои
собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью
использования различных выразительных средств.
Коммуникативные
УУД:
Большинство
обучающихся научатся:
- высказывать свою
точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять
активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
- формулировать
цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы
сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить,
привести пример...» и пр.;
- пользоваться
элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу
слушателей;
- участвовать в
полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и
оригинальные, по прочитанному произведению;
- создавать 5—10
слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного
высказывания;
- способствовать
созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
- демонстрировать
образец правильного ведения диалога (полилога);
- предлагать
способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
- определять цитаты
из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и
целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым
событиям;
- использовать
найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и
рассуждениях;
- отвечать
письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному
произведению;
- определять
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре),
распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по
ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и
творческих заданий;
- определять
самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания
(упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
- оценивать своё
поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в
обществе;
- искать причины
конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать
конфликтные ситуации;
- обращаться к
перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие
конфликтные ситуации;
- находить в
библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения
конфликтных ситуаций;
- находить все
источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать,
систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
-самостоятельно
готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только
в случае серьёзных затруднений;
- использовать в
презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
- озвучивать
презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план
выступления.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- участвовать в
диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;
- договариваться
друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного
и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;
- интерпретировать
литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать
самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.
|
Обучающиеся
научатся:
- понимать
значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина,
Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
- читать вслух
бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении
и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;
- выбирать при
выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности
жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается
с сатирическими нотками и пр.);
- пользоваться
элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания;
осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и
эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);
эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения
в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно
создавать яркий образ;
- участвовать в
дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных
произведений;
- формулировать
вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить
эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный
взгляд на проблему;
-делить текст на
части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа,
продумывать связки для соединения частей;
- находить в
произведениях средства художественной выразительности;
- готовить проекты
о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках;
пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.
- пересказывать
содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на
самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую
последовательность и точность изложения событий; составлять план,
озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания
(природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать
текст от 3-го лица;
- составлять
рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе
прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
- подбирать
материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли
известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее
понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на
тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и
обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных
викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим
русским поэтам; участвовать в читательских конференциях; писать отзыв на
прочитанную книгу.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- осознавать
значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;
- приобрести
потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной,
научно-познавательной, учебной и художественной литературы;
- воспринимать
художественную литературу как вид искусства;
- осмысливать
нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать
ему нравственно- эстетическую оценку;
- соотносить
нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими
эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;
- на практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание
текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —
характеристика героя);
- работать с
детской периодикой;
- создавать
собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения
авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых
картин и т. д.).
Большинство
обучающихся научится:
- сравнивать,
сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд
литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура
текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение,
олицетворение, метафора). Обучающиеся получат возможность научиться:
- определять
позиции героев и позицию автора художественного текста;
- создавать
прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,
используя средства художественной выразительности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.