Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по литературному чтению 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской  примерной программы по литературному чтению (под редакцией Головановой М.В..Горецкого В. Г Климановой Л.Ф. М. «Просвещение» 2011 г.).  

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно правовых документов «Об образовании в Российской Федерации»:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.08.2018) «Об образовании в Российской Федерации»;

         - СанПиН 2.4.2.2821-10   «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача РФ № 189 от 29.12.2010г.; С изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.;        

  -  Учебный план МБОУ «Старобрянская средняя общеобразовательная школа» на 2018-2019 уч.год;

  - Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 05.07.2017) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  - ФГОС НОО (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785);        

         - Примерная основная образовательная программа начального общего образования (ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),(в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию)

Программа по литературному чтению адресована        учащимся 4     класса МБОУ «Старобрянская средняя общеобразовательная школа» Заиграевского района

Цели и задачи обучения:

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующей цели:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать.

Изучение литературного чтения в 4 классе классе предусматривает решение следующих задач:

Обучения:

 • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
• формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; представлений о добре и зле, справедливости и честности;

Развития:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

    -    формировать общую культуру личности

Воспитания:

 • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
• обогащение нравственного опыта младших школьников, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Валеологические:

  - создать комфортные условия для учащихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан ПиН 2.4.2.№ 1178-02);

  - адаптировать личность к жизни в обществе.

  - правильно чередовать количество и виды преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.)

  - включать в план урока оздоровительные моменты на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.

  - соблюдать комфортный психологический климат на уроке.

Сроки реализации: программа  составлена на 2018-2019  учебный год и рассчитана на 3 часов в неделю (всего 102 часа за учебный год).

 В соответствии с учебным планом школы уроки литературного чтения в 4 классе  рассчитаны на 3 часа в неделю. Следовательно  общее количество часов составило - 102 часа.

Раздел 1 Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1)  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2)  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5)  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6)  овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8)  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10)  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6)  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7)  использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами;

8)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

и составления текстов в устной и письменной формах;

9)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10)  готовность слушать собеседника и вести  диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)  умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3)  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4)  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5)  умение   самостоятельно   выбирать   интересующую   литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6)  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7)  умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности

научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8)  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Раздел 2.. Содержание учебного предмета

В  программе представлено пять основных содержательных линий:

Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе.

Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы (В.А.Жуковский, И.А.Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

 Техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.).

1 полугодие - сознательное, правильное, достаточно беглое чтение целыми словами с использованием интонации, понимание смысла прочитанного. Темп чтения вслух – 80-90 слов.  Осознанное чтение про себя.

2 полугодие – беглое, сознательное, правильное, выразительное чтение с соблюдений всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи.  Темп чтения вслух – 90 слов.    Темп чтения про себя -130 слов (ориентировочно)

Первоначальное литературное образование – раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе.

Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности – характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Виды речевой деятельности – обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.

Слушание (аудирование)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение

Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее прочтение.

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов, искажения окончаний, искажения ударений. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки).

Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответ текст.

Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью.

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение).

Говорение

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т.п.). Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.

Письмо 

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютер пересказ, проверка техники чтения, тесты.

Раздел 3 Учебно-тематическое планирование

№	Названия разделов и тем	всего
	Вводный урок	1
1	Летописи, былины, сказания, жития	7
2	Чудесный мир классики	15
3	Поэтическая тетрадь	9
4	Литературные сказки	13
5	Делу время-потехе час	7
6	Страна детства	6
7	Поэтическая тетрадь 2	4
8	Природа и мы	10
9	Поэтическая тетрадь 3	6
10	Родина	6
11	Страна Фантазия	5
12	Зарубежная литература	13
	Итого:	102

Раздел 4. Материально-техническое обеспечение

Литература для учащихся:

1.      Литературное чтение 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях. Москва. «Просвещение» 2014.

2.      Аудиоприложение Литературное чтение 4 класс. Москва. «Просвещение» 2014.

Литература для учителя:

1.      Литературное чтение 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях. Москва. «Просвещение» 2014.

2.      Аудиоприложение Литературное чтение 4 класс. Москва. «Просвещение» 2014.

3. Планируемые результаты начального общего образования. Под редакцией Г.С. Ковалева.,О.Б. Логиновой. 3-е издание. Москва. «Просвещение» 2011.             

Раздел  5 .Календарно – тематическое планирование

№	Название темы	Дата	Примечание
1	Знакомство с учебником по литературному чтению Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
	Летописи, былины, жития (7 часов)
2	«И вспомнил Олег коня своего»
3	Былина – жанр устного народного творчества «Иль­ины три поездочки»
4	«Иль­ины три поездочки»
5	«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры
6	«Житие Сергия Радонежского»
7	Проект: «Создание календаря исторических событий»
8	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Проверка навыка чтения
	Чудесный мир классики (15 часа)
9	П.П.Ершов «Конёк- Горбунок»
10	П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»
11	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
12	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
13	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
14	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
15	М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове
16	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»
17	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
18	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
19	Л.Н. Толстой «Детство»
20	Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»
21	А.П. Чехов «Мальчики».
22	А.П. Чехов «Мальчики».
23	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».
	Поэтическая тетрадь (9 часов)
24	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»
25	А.А. Фет. «Весенний дождь»  «Бабочка»
26	Итогоа проверочная работа
	2 четверть (28 часов)
27	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»
28	А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
29	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»
30	Н.А. Некрасов «Школьник»  «В зимние сумерки нянины сказки...»
31	И.А. Бунин «Листопад».
32	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
	Литературные сказки (13 часов)
33	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»
34	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»
35	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
36	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
37	П.П. Бажов «Серебряное копытце»
38	П.П. Бажов «Серебряное копытце»
39	П.П. Бажов «Серебряное копытце»
40	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
41	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
42	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
43	Обобщение по разделу
44	КВН «Литературные сказки»
45	Диагностическая работа
	Делу время – потехе час (7 часов)
46	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
47	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
	3 четверть (40 часов)
48	В.Ю. Драгунский «Главные реки»
49	В.Ю. Драгунский «Главные реки»
50	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
51	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
52	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».
	Страна детства (6 часов)
53	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
54	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
55	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
56	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
57	М.М. Зощенко «Елка».
58	Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа
	Поэтическая тетрадь (4 часов)
59	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»
60	С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»
61	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» «Наши царства»
62	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
	Природа и мы (10 часов)
63	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
64	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
65	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»
66	М.М. Пришвин «Выскочка»
67	М.М. Пришвин «Выскочка»
68	Е.И. Чарушин «Кабан»
69	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
70	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
71	Проект «Природа и мы»
72	Обобщение по разделу «Природа и мы».
	Поэтическая тетрадь (6 часов)
73	Б.Л. Пастернак «Золотая осень»
74	С.А. Клычков «Весна в лесу»
75	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»
76	Н.М. Рубцов «Сентябрь»
77	С.А. Есенин «Лебедушка»
78	Путешествие в мир поэзии Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
	4 четверть (24 часа)
Родина (6 часов)	Родина (6 часов)
79	И.С. Никитин «Русь»
80	С.Д. Дрожжин «Родине»
81	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
82	Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»
83	О Родине Проект: «Они защищали Родину»
84	Обобщение по разделу «Родина».
	Страна Фантазия (5 часов)
85	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»
86	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
87	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
88	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
89	Обобщение по разделу «Страна Фантазия».
	Зарубежная литература (13 часов)
90	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
91	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
92	Г.Х. Андерсен «Русалочка»
93	Г. Х. Андерсен «Русалочка»
94	Г.Х. Андерсен «Русалочка»
95	М. Твен «Приключения Тома Сойера»
96	М. Твен «Приключения Тома Сойера» Проверка навыка чтения
97	Итоговая диагностическая работа
98	С. Лагерлеф «Святая ночь»
99	С. Лагерлеф «Святая ночь»
100	С. Лагерлеф «В Назарете»
101	С. Лагерлеф «В Назарете»
102	Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской примерной программы по литературному чтению (под редакцией Головановой М.В..Горецкого В. Г Климановой Л.Ф. М. «Просвещение» 2011 г.).Программа по литературному чтению адресована учащимся 4 класса МБОУ «Старобрянская средняя общеобразовательная школа» Заиграевского района. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.