Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

  Муниципальное     образовательное         учреждение

  Некоузская    средняя       общеобразовательная     школа

Согласовано                                                                                                                       Утверждаю

на метод. объединении                                                                                                      Приказ №___ от__________

Протокол № ________  

Руководитель ШМО                                                                                                         Директор школы___________

Рабочая  программа

по  литературному чтению

для  4 «б» класса

учителя Вороновой Е.С.

С. Н. НЕКОУЗ

2020 -  2021  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 4 «б» класса разработана на основе авторской программы Л. Ф. Климановой «Литературное чтение» (УМК «Школа России». М.: Просвещение, 2018 г)   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009.

Цели  обучения литературному чтению:

 - овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

 - развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Основные задачи курса:

1.      Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2.      Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3.      Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

4.      Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Общая характеристика учебного предмета.

Литературное чтение-один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении. Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

Раздел «Виды речевой деятельности» включает аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя культуру общения. Аудирование (слушание) -это умение слушать и слышать, адекватно воспринимать на слух звучащую речь. Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения и выбор вида чтения. Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текста определяет специфические умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог с использованием правил речевого этикета, воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста. Письмо (культура письменной речи) предполагает практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе осмысления художественного произведения): текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения; создание собственных мини-сочинений (рассказ по картинке), написание отзыва.

Раздел «Виды читательской деятельности» включает в себя работу с разными видами текста. Эта работа предполагает формирование умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка, художественного произведения, научно-популярного текста; воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном, учебном и научно-популярном текстах; понимать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя). Программа предусматривает знакомство ребенка с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания младшего школьника, которое обеспечивает формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.

Раздел «Творческая деятельность учащихся» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования.  Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа, созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Место предмета в базисном учебном плане

Учебная программа «Литературное чтение» разработана для 1-4 классов начальной школы. В Федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения в  каждом классе начальной школы  отводится по 4 часа в неделю, всего 138 часов. В  4 классе  на уроки литературного чтения по учебному плану  отводится   102 ч  (3 ч в неделю, 34 учебные недели).

Характеристики ценностных  ориентиров.

    Обучение литературному чтению строится на основе понимания того, что  литература - это явление национальной и ми­ровой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;  осознании значимости чтения для личного развития; фор­мирования представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формировании потреб­ности в систематическом чтении.

Планируемые результаты обучения

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

-чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

-представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

-ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

-регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этническими требованиями;

-эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

-эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;

-познавательная мотивация учения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

-устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;

-толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

-планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

-выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

-вносить коррективы действия после его завершения, анализа результатов и их оценки;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

-самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;

-планировать собственную читательскую деятельность;

Коммуникативные

 Обучающиеся научатся:

-работая в группе учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения;

-точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;

-оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

-владеть диалогической формой речи;

-корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

-задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

-находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике;

-выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

-устанавливать аналогии;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

-сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

-строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

-работать с учебной статьей.

Предметные 

Обучающиеся научатся:

-читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать и понимать смысл прочитанного (вслух-35-40 слов в минуту, про себя-50 слов в минуту);

-читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

-прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

-находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;

-различать последовательность событий и последовательность их изложения;

-выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

-пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

-обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

-ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

-соотносить поступки героев с нравственными нормами;

-ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

-высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

-выражать свое отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

-создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;

-составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

Содержание курса.

Летописи, былины, жития

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».

Былины. «Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Проект «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

А.С. Пушкин «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)

Л. Толстой «Детство». А.П. Чехов «Мальчики»

Поэтическая тетрадь

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки» И. А. Бунин  «Листопад»

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

Делу время - потехе час

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка»

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Страна детства

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

М. М. Зощенко «Елка»

Поэтическая тетрадь

В.Я. Брюсов. «Опять сон». «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства».

Природа и мы

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

М. М. Пришвин «Выскочка»

Е. И. Чарушин «Кабан»

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Проект «Природа и мы»

Поэтическая тетрадь

Б. Л. Пастернак  «Золотая осень».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

С. А. Клычков  «Весна в лесу»

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

С. А. Есенин «Лебедушка»

Родина

И. С. Никитин «Русь»

С. С. Дрожжин «Родине»

А. В. Жигулин «О, Родина!»

Проект «Они защищали Родину»

Страна Фантазия

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Зарубежная литература

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

УМК:

1.Литературное чтение. 4 класс. Учебник в 2 частях, авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М, «Просвещение» 2019 г.

2.Литературное чтение. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

Календарно-тематическое планирование по предмету «литературное чтение»

4 класс (102 ч.)

№	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
1.	2.09	Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению.	Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в 1—3 классах. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника
Летописи. Былины. Жития. ( 8 ч.)
2.	3.09	Особенности летописи. Ознакомительное чтение летописи  «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Работа с толковым словарем.	Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
3.	7.09	Работа над правильностью и выразительностью чтения летописи «И вспомнил Олег коня своего».	Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
4.	9.09	Сравнение летописи «И вспомнил Олег коня своего» с художественным текстом. Подробный пересказ произведения.	Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Пересказывать текст подробно.
5.	10.09	Былина – жанр устного народного творчества. Особенности построения былин.   Поэтический текст былины  «Ильины три поездочки». Работа с толковым словарем.	Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
6.	14.09	Пересказ былины «Иль­ины три поездочки» от лица главного героя.	Выделять языковые средств выразительно­сти. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них. Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам. Пересказывать былинy от лица её героя. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступок.
7.	16.09	Знакомство с жанром «житийная литература».  «Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы.	Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.
8.	17.09	Пересказ произведения «Житие Сергия Радонежского» Работа с толковым словарем.	Пересказывать произведение подробно, кратко. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
9.	21.09	Обобщающий урок по теме: «Летописи, былины, жития». Проверочная работа по разделу.	Обобщить знания по разделу, -обобщать полученную информацию.
Чудесный мир классики ( 18 ч.)
10.	23.09	Сравнение литературной и народной сказок. Ознакомительное чтение произведения П.П.Ершова «Конек-Горбунок».	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Готовить сообщение о писателе.
11.	24.09	Характеристика героев произведения П.П.Ершова «Конёк- Горбунок»	Наблюдать за развитием событий в сказке. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
12.	28.09	Деление произведения П. П. Ершова «Конёк- Горбунок» на части. Краткий пересказ произведения.	Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объёму произведения.
13.	30.09	Работа над выразительностью чтения стихотворений А. С. Пушкина «Няне», «Туча», «Унылая пора!» Заучивание стихотворения. Отражение переживаний автора в стихах.	Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
14.	1.10	Декламация стихотворения. Знакомство с произведением А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Работа с толковым словарем.	Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
15.	5.09	Характеристика главных героев произведения А.С. Пушкина. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Иллюстрирование.	Наблюдать за развитием событий в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
16.	7.10	Составление плана  сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план.
17.	8.10	Подробный пересказ эпизода произведения А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Самостоятельно оценивать своё чтение. Пересказывать большие по объёму произведения.
18.	12.10	Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. Составление сообщения о творчестве  автора.	Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе.
19.	14.10	Знакомство с произведением М.Ю. Лермонтова «Дары Терека». Использование средств художественной выразительности в стихотворении.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно.
20.	15.10	Ознакомительное чтение сказки  М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб».  Характеристика героев произведения.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев произведения.
21.	19.10	План произведения М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб» . Пересказ произведения.	Составлять самостоятельно план. Пересказывать текст подробно, выборочно.
22.	21.10	Жизнь и творчество Л.Н.Толстого. Составление сообщения о творчестве  автора.	Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.  Готовить сообщение о писателе.
23.	22.10	Знакомство с произведением Л.Н. Толстого «Детство». Работа с толковым словарем. Характеристика главного героя.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
24.	26.10	Контрольная работа за 1 четверть. Особенности построения басни. Поучительный смысл басни Л. Н. Толстого «Как мужик камень убрал»	Самостоятельно оценивать своё чтение. Пересказывать текст подробно, выборочно
25.	28.10	Ознакомительное чтение произведения А.П. Чехова «Мальчики». Работа с толковым словарем.	Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.  Готовить сообщение о писателе.
26.	29.10	Характеристика героев произведения А.П. Чехова «Мальчики». Подробный пересказ эпизода произведения.	Самостоятельно оценивать своё чтение. Пересказывать текст подробно.
27.	16.11	Обобщение по теме: «Чудесный мир классики». Проверочная работа (тест) по теме «Чудесный мир классики».	Обобщить знания по разделу, -обобщать полученную информацию.
Поэтическая тетрадь ( 10 ч.)
28.	18.11	Использование средств художественной выразительности в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» Заучивание стихотворения.	Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Самостоятельно оценивать своё чтение.
29.	20.11	Декламация стихотворения. Работа над выразительностью чтения стихотворений А.А. Фета «Весенний дождь», «Бабочка». Иллюстрирование.	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
30.	23.11	Определение эмоциональной окрашенности стихотворения Е.А. Баратынского «Весна, весна! как воздух чист!..»  заучивание стихотворения.	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
31.	25.11	Декламация стихотворения.  Передача чувств и настроения автора в стихотворении Е.А. Баратынского « Где сладкий шёпот…» Работа над выразительностью чтения.	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
32.	27.11	Определение средств художественной выразительности в стихотворении И.С. Никитина «В синем небе плывут над полями...» Отражение мыслей и чувств поэта.	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения
33.	30.11	Постановка логического ударения, определение эмоционального характера в стихотворении Н.А. Некрасова «В зимние сумерки нянины сказки…»	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
34.		Постановка логического ударения, определение эмоционального характера в стихотворении Н.А. Некрасова «В зимние сумерки нянины сказки…»	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
35.	2.12	Наблюдение над композицией стихотворения И. А. Бунина «Листопад» Словесное иллюстрирование.	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
36.	4.12	Сравнения и олицетворения в стихотворении И.А. Бунина «Листопад». Иллюстрирование.	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение
37.	7.12	Декламация стихотворения. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	Обобщить знания по разделу, -обобщать полученную информацию.
Литературные сказки ( 12 ч.)
38.	9.12	Художественная особенность авторской сказки. Ознакомительное чтение произведения В.Ф. Одоевского «Городок в таба­керке». Проверочная работа  по разделу: «Поэтическая тетрадь».	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.  Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы
39.	11.12	Идея и главная мысль сказки В.Ф. Одоевского «Городок в таба­керке». Характеристика главного героя.	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова
40.	14.12	Деление произведения В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» на части. Краткий пересказ сказки.	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.  Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
41.		Чтение по ролям эпизодов сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».	Читать сказку вслух и  про себя , использовать приёмы выразительного чтения. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке
42.	16.12	Ознакомительное чтение произведения П.П. Бажова «Серебряное копытце». Работа с толковым словарем.	Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы
43.	21.12	Отношение автора к героям произведения П.П. Бажова «Серебряное копытце». Характеристика главных героев сказки.	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
44.	18.12	Контрольная работа за 1 полугодие.	Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке
45.	25.12	Ознакомительное чтение сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек». Определение главной мысли произведения.	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря
46.	11.01	Сравнительная характеристика героев произведения С.Т. Аксакова «Аленький цветочек». Работа со словарем синонимов.	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря
47.	13.01	Деление сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» на части. План произведения.	Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Делить произведение на части. Озаглавливать их.
48.		Творческий пересказ произведения  С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» от лица главной героини.	Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно
49.	15.01	Обобщающий урок по теме: «Литературные сказки». Проверочная работа тестового характера.	Обобщить знания по разделу, -обобщать полученную информацию.
Делу время - потехе час ( 7 ч.)
50.	15.01	Поучительный смысл  произведения Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»  Характеристика главных героев произведения.	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на cлyx художественное произведение. Читать без ошибок в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов.
51.		Чтение по ролям произведения Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени» Инсценирование.	Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.
52.		Юмористические моменты в произведении В.Ю. Драгунского «Главные реки»	Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
53.		Отношение автора к герою произведения В.Ю. Драгунского «Главные реки». Характеристика героя рассказа.	Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения. Соотносить название с содержанием произведения. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст
54.		Идея и главная мысль рассказа В.В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел»	Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Определять основную мысль рассказа.  Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Читать выразительно по ролям.
55.		Идея и главная мысль рассказа В.В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел»	Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.
56.		Обобщающий урок по теме: «Делу время – потехе час». Контрольная работа.	Обобщить знания по разделу, -обобщать полученную информацию.
Страна детства ( 7 ч.)
57.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.  Основная мысль произведения Б.С. Житкова «Как я ловил человечков»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Определять основную мысль рассказа
58.		Размышление о поступках героя в произведении Б.С. Житкова «Как я ловил человечков». Подробный пересказ произведения.	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; Определять главную мысль
59.		Ознакомительное чтение произведения К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Работа с толковым словарем.	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
60.		Озаглавливание частей рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев произведения.	Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения.Придумывать заглавия к каждой части произведения
61.		Поучительный смысл произведения М.М. Зощенко «Елка». Размышление о написанном.	Читать без ошибок в темпе разговорной речи. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
62.		Пересказ произведения М.М. Зощенко «Елка» с опорой на план. Чтение произведения по ролям.	Участвовать в диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произ­ведения. Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Составлять план, пересказывать произведение.
63.		Обобщающий урок по теме: «Страна детства». Тест.	Обобщить знания по разделу, обобщать полученную информацию.
Поэтическая тетрадь (3 ч.)
64.		Работа над выразительностью чтения стихотворений  М.И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Заучивание стихотворения.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
65.		Декламация стихотворения. Передача чувств в стихотворении С. Есенина «Бабушкины сказки». Иллюстрирование.	Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение
66.		Обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь».	Обобщить знания по разделу, -обобщать полученную информацию.
Природа и мы ( 9 ч.)
67.		Сравнение художественного и научно-познавательного произведений. Ознакомительное чтение рассказа Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш».	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа
68.		Идея и главная мысль произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш». Выборочный пересказ текста по плану.	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Пересказывать текст выборочно
69.		Использование средств художественной выразительности в стихотворении С. Есенина «Лебедушка». Иллюстрирование.	Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
70.		Основная мысль рассказа в произведении М.М. Пришвина «Выскочка». Характеристика главных героев.	Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
71.		Ознакомительное чтение произведения А. Куприна «Барбос и Жулька». Размышление о написанном.	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.  Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа
72.		Сравнительная характеристика героев в произведении А. Куприна «Барбос и Жулька»	Участвовать в диа­логе при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведе­ния. Характеризовать героев на основе их поступков.
73.		Ознакомительное чтение произведения В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип». Анализ поступков героев произведения.	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа
74.		Подробный пересказ произведения В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип»  от лица главного героя с опорой на план.	Анализировать заголовок произведения. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них
75.		Обобщающий урок по теме: «Природа и мы». Проверочная работа по разделу.	Обобщить знания по разделу, обобщать полученную информацию.
Родина ( 9 ч.)
76.		Передача патриотических чувств в стихотворении И. С. Никитина «Русь». Работа над выразительностью чтения.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусства. Вы­разительно читать, используя инто­нации, соответствующие смыслу текста
77.		Передача чувств в стихотворении С. Д. Дрожжина «Родине». Использование средств языковой выразительности.	Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте
78.		Воспитание патриотических чувств в стихотворении А. В. Жигулина «О, Родина! В неярком блеске» Словесное иллюстрирование.	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять жанр произведения. Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения. Определять основную мысль произведения.
79.		Н.М. Рубцов «Сентябрь». С.А. Есенин «Лебедушка».	Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
80.		Обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь».	Обобщить знания по разделу, -обобщать полученную информацию.
81.		Знакомство с названием раздела. Работа над выразительностью чтения стихотворения  И.С. Никитина «Русь».	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения
82.		Авторское отношение к изображенному С.Д. Дрожжин «Родине». Иллюстрирование.	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
83.		Работа над выразительностью и правильностью чтения стихотворения Б.А. Слуцкого «Лошади в океане».	Участвовать в работе группы, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
84.		Обобщающий урок по теме: «Родина». Проверочная работа по разделу.	Обобщить знания по разделу, -обобщать полученную информацию.
Страна Фантазия ( 5 ч.)
85.		Знакомство с жанром научно-фантастический рассказ. Ознакомительное чтение произведения Е. С. Велтистова «Приключения Электроника».	Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно).
86.		Пересказ эпизода произведения Е. С. Велтистова «Приключения Электроника».	Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
87.		Особенности фантастического жанра в произведении Кира Булычёва «Путешествие Алисы».	Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения.
88.		Краткий пересказ произведения Кира Булычёва «Путешествие Алисы» от лица героя произведения.	Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
89.		Обобщающий урок по теме: «Страна Фантазия». Проверочная работа тестового характера.	Обобщить знания по разделу, -обобщать полученную информацию.
Зарубежная литература ( 13 ч.)
90.		Знакомство с зарубежной литературой  Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Характеристика главного героя произведения.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно. Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.
91.		Составление плана и пересказ от лица героя произведения  Д. Свифта «Путешествие Гулливера».	Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать свое мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.
92.		Ознакомительное чтение произведения  Г.Х. Андерсена «Русалочка» Работа с толковым словарем.	Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.
93.		Деление текста произведения Г.Х. Андерсена «Русалочка» на части. Краткий пересказ произведения.	Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать свое мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.
94.		Характеристика героев и анализ их поступков в произведении Х. К. Андерсена «Русалочка» Иллюстрирование.	Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать свое мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. Иллюстрировать.
95.		Ознакомительное чтение произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера» Работа над правильностью чтения. Чтение по ролям.	Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.
96.		Характеристика героев произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера» Иллюстрирование.	Знать произведения зарубежных авторов. Выразительно читать данные произведения
97.		Нравственный смысл произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера». Размышление о написанном.	Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать свое мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.
98.		Ознакомительное чтение  произведения С. Лагерлеф «Святая ночь». Работа с толковым словарем.	Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Участвовать в работе группы
99.		Итоговая контрольная работа	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Применять полученные знания, ориентироваться в тексте, самостоятельно контролировать свою деятельность, выбирать нужный вариант ответа. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
100.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Определение главной мысли произведения С. Лагерлеф «В Назарете» Иллюстрирование.	Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; Определять главную мысль.
101.		Обобщающий урок по теме: «Литература зарубежных  стран».	Обобщить знания по разделу, обобщать полученную информацию. Повторить и закрепить знания, полученные в классе; развивать память, речь, мышление и творческие способности,
102.		Урок-игра «В мире книг» Викторина по сказкам.	Повторить и закрепить знания, полученные в классе; развивать память, речь, мышление и творческие способности.

Материально-техническое обеспечение

Ø                                                                       

Ø мультимедийный проектор;

Ø компьютер;                                                                                     

Ø сканер;

Ø принтер  (лазерный);

Ø экспозиционный экран