|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Планируемые
результаты обучения
|
Дата
|
|
|
Личностные
|
метапредметные
|
План
|
Факт
|
|
|
Летописи,
былины, сказания, жития (10 ч)
I
четверть – 26 ч
|
|
|
1
|
Знакомство
с учебником и разделом. Что уже знаем и умеем. В мире книг.
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова,
стремиться
к совершенствованию собственной речи;
|
Регулятивные:
понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
Познавательные:
строить речевое высказывание в устной форме
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания
партнёра.
|
1.09
|
|
|
|
2
|
Былина
«Ильины три поездочки».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова
стремиться
к совершенствованию собственной речи;
любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Регулятивные:
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные:
правильность построения предложений.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.
|
2.09
|
|
|
|
3
|
Три
поездки Ильи Муромца.
|
1
|
Регулятивные:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
потребность в общении ребёнка со сверстниками.
|
7.09
|
|
|
|
4
|
Из
летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова
стремиться
к совершенствованию собственной речи;
Любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Регулятивные:
констатация достижения поставленной цели или меры приближения к ней.
Познавательные:
передача содержания прочитанного или прослушанного.
Коммуникативные:
понимание возможности различных позиций и точек зрения.
|
8.09
|
|
|
|
5
|
Из
летописи «И вспомнил Олег коня своего».
|
1
|
Регулятивные:
ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса.
Познавательные:
чтение по ролям текстов.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника.
|
9.09
|
|
|
6
|
Житийная
литература.
Житие
Сергия Радонежского.
|
1
|
Любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Регулятивные:
адекватность принятия задачи как цели, данной в определённых условиях,
сохранение задачи и отношение к ней.
Познавательные:
применение метода информационного поиска.
Коммуникативные:
владение вербальными и невербальными средствами общения.
|
14.09
|
|
|
|
7
|
Житие
Сергия Радонежского.
|
1
|
Любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Познавательные:
применение метода информационного поиска.
Коммуникативные:
владение вербальными и невербальными средствами общения.
|
15.09
|
|
|
|
8
|
Проект
«Календарь исторических событий»
|
1
|
Уметь
анализировать язык произведения, пересказывать доступный по объему текст.
|
Регулятивные:
изменение характера от тесно - совместного сотрудничества к самостоятельному
выполнению действий.
Познавательные:
сравнение и сопоставление различных текстов.
Коммуникативные:
соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
|
16.09
|
|
|
|
9
|
Проверка
читательских умений.
|
1
|
Уметь
анализировать язык произведения, пересказывать доступный по объему текст.
|
Регулятивные:
ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса.
Познавательные:
чтение по ролям текстов.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника.
|
21.09
|
|
|
|
10
|
Поговорим
о самом главном. Обобщение по разделу.
|
1
|
Уметь анализировать
язык произведения, пересказывать доступный по объему текст.
|
Регулятивные:
контроль и коррекция, направленная на сопоставление плана и реального
процесса.
Познавательные:
распознавание особенностей построения фольклорных форм.
Коммуникативные:
ориентация на партнёра по общению.
|
22.09
|
|
|
Чудесный
мир классики (15 ч)
|
|
|
11
|
Знакомство с разделом «Чудесный мир классики».
А.С. Пушкин.
|
1
|
Иметь
собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям
других
|
Регулятивные:
ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса.
Познавательные:
чтение по ролям текстов.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника.
|
23.09
|
|
|
|
12
|
А.С.
Пушкин. «Няне», «Унылая пора!..», «Туча».
|
1
|
Иметь
собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям
других
|
Регулятивные:
констатация достижения поставленной цели или меры приближения к ней.
Познавательные:
передача содержания прочитанного или прослушанного.
Коммуникативные:
понимание возможности различных позиций и точек зрения.
|
28.09
|
|
|
|
13
|
А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях.
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова,
стремиться
к совершенствованию собственной речи;
любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре.
|
Регулятивные:
выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и
неудаче.
Познавательные:
устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую.
Коммуникативные:
ориентация на позицию других людей, отличную от собственной.
|
29.09
|
|
|
|
14
|
А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях.
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова,
стремиться
к совершенствованию собственной речи;
любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре.
чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
|
Регулятивные:
умение учиться и способность к организации своей деятельности.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные:
соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки
зрения наблюдателя.
|
30.09
|
|
|
|
15
|
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях».
|
1
|
Регулятивные:
преодоление импульсивности и непроизвольности.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной
задачи.
Коммуникативные:
координация разных точек зрения.
|
5.10
|
|
|
|
16
|
А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях.
|
1
|
Регулятивные:
формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели.
Познавательные:
произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.
|
6.10
|
|
|
|
17
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Регулятивные:
готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоление трудностей.
Познавательные:
умение структурировать знания.
Коммуникативные:
составлять по рисунку диалог и монолог.
|
7.10
|
|
|
|
18
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб».
Характеристика героев сказки, отношение к ним.
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
12.10
|
|
|
|
19
|
Л.Н.
Толстой. «Детство».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей
|
Регулятивные:
формирование основ оптимистического восприятия мира.
Познавательные:
осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.
|
13.10
|
|
|
|
20
|
Л.Н.
Толстой
«Ивины».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
14.10
|
|
|
|
21
|
Л.Н.
Толстой
«Ивины».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Регулятивные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной
задачи.
Познавательные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёров различные по цели высказывания.
|
19.10
|
|
|
|
22
|
А.П.
Чехов «Мальчики».
|
1
|
Эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
проводить сравнения и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
строить понятное для
партнёра
высказывание.
|
20.10
|
|
|
|
23
|
А.П.
Чехов «Мальчики».
|
1
|
Эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
|
Регулятивные:
аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение.
|
21.10
|
|
|
|
24
|
А.П.
Чехов «Мальчики».
|
1
|
Эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
|
Регулятивные:
контроль по результату и способу действий.
Познавательные:
осуществлять синтез, как составление целого из частей.
Коммуникативные:
соблюдение в устной речи логического смыслового ударения и интонации конца
предложения.
|
26.10
|
11.11
|
|
|
25
|
Поговорим
о самом главном. Обобщение по разделу
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность
в чтении.
|
Регулятивные:
составление плана и последовательности действий.
Познавательные:
осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.
|
27.10
|
11.11
|
|
|
Поэтическая
тетрадь (8 ч)
|
|
|
26
|
Знакомство
с разделом «Поэтическая тетрадь».
К.
Ушинский «Четыре желания».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность
в чтении.
|
Регулятивные:
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные:
правильность построения
предложений.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.
|
28.10
|
16.11
|
|
|
II
четверть – 23 ч
|
|
|
27
|
Ф.И.
Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».
|
1
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы,
бережно
относиться ко всему живому
|
Регулятивные:
оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
9.11
|
16.11
|
|
|
28
|
А.А.
Фет «Весенний дождь».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова
|
Регулятивные:
адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные:
адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов
задания.
|
10.11
|
17.11
|
|
|
29
|
А.А. Фет
«Бабочка».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова
|
Регулятивные:
умение учиться и способность к организации своей деятельности.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
выполнение в речи всех функций регуляции совместной деятельности.
|
11.11
|
17.11
|
|
|
30
|
Е.А.
Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!», «Где сладкий шепот моих
лесов?»
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной
речи.
|
Регулятивные:
способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности.
Познавательные:
применение методов информационного поиска.
Коммуникативные:
потребность в общении.
|
16.11
|
18.11
|
|
|
31
|
И.С.
Никитин «В синем небе плывут над полями…».
|
1
|
Любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Регулятивные:
умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
Познавательные:
умение осознано и
произвольно
строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
внешне речевое планирование действий партнёра по решению учебной задачи.
|
17.11
|
23.11
|
|
|
32
|
Н.А.
Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной
речи.
|
Регулятивные:
преодоление импульсивности, непроизвольности.
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные:
ориентирование регулирующих высказываний на партнёра и представление их в
форме контекстной речи.
|
18.11
|
23.11
|
|
|
33
|
И.А.
Бунин «Листопад».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной
речи.
|
Регулятивные:
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные:
умение структурировать знания.
Коммуникативные:
формирование произвольной и осознанной речи, отражённой в подборе речевых
средств.
|
23.11
|
24.11
|
|
|
Литературные
сказки (12ч)
|
|
|
34
|
Знакомство
с названием раздела «Литературные сказки».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические
чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
Регулятивные:
осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и
сверстниками.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные:
корректное оформление речевого высказывания в спорных ситуациях.
|
24.11
|
24.11
|
|
|
35
|
В.Ф.
Одоевский «Городок в табакерке»
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические
чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
Регулятивные:
умение адекватно воспринимать отметки и оценки.
Познавательные:
смысловое чтение, как осмысление цели чтения.
Коммуникативные:
владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения
|
25.11
|
|
|
|
36
|
В.Ф.
Одоевский «Городок в табакерке»
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические
чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
Регулятивные:
умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
Познавательные:
выбор вида чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
ориентация на партнёра по общению.
|
30.11
|
|
|
|
37
|
В.Ф.
Одоевский «Городок в табакерке»
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические
чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
Регулятивные:
целеустремлённость и настойчивость в достижении целей.
Познавательные:
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника.
|
1.12
|
|
|
|
38
|
П.П.
Бажов «Серебряное копытце».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Познавательные:
свободное восприятие текстов художественного стиля.
Коммуникативные:
понимание различных позиций и точек зрения на вопрос.
|
2.12
|
|
|
|
39
|
П.П.
Бажов «Серебряное копытце».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Познавательные:
свободное восприятие текстов художественного стиля.
Коммуникативные:
понимание различных позиций и точек зрения на вопрос.
|
7.12
|
|
|
|
40
|
П.П.
Бажов «Серебряное копытце».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
формирование основ оптимистического восприятия мира.
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы.
Коммуникативные:
ориентация на позицию других людей, отличную от собственной.
|
8.12
|
|
|
|
41
|
С.Т. Аксаков «Аленький
цветочек»
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем.
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач
творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
умение договариваться, находить общее решение.
|
9.12
|
|
|
|
42
|
С.Т. Аксаков «Аленький
цветочек»
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
умение учитывать выделенные учителем ориентиры.
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
14.12
|
|
|
|
43
|
С. Т. Аксаков Аленький цветочек. Портреты и
речь героев.
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
построение ориентировочной основы в новом учебном материале.
Познавательные:
синтез, как составление целого из частей.
Коммуникативные:
понимание относительности оценок или подходов к выбору.
|
15.12
|
|
|
|
44
|
С. Т. Аксаков Аленький цветочек. Особенности
волшебной сказки.
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
различение способов и результата действий.
Познавательные:
умение восполнять недостающие компоненты до целого.
Коммуникативные:
учёт разных
мнений и
умение обосновать собственное.
|
16.12
|
|
|
|
45
|
Проверка
навыка чтения.
|
1
|
Уметь бегло
читать, анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев,
пересказывать доступный по объему текст
|
Регулятивные:
умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Познавательные:
подведение под понятия, выведение следствий.
Коммуникативные:
умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
|
21.12
|
|
|
|
Делу
время – потехе час (9 ч)
|
|
|
46
|
Знакомство с названием раздела «Делу время – потехе
час».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Регулятивные:
умение планировать работу до её начала.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации
конфликта интересов.
|
22.12
|
|
|
|
47
|
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Регулятивные:
адекватность и дифференцированность самооценки.
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные:
уважение к иной точке зрения.
|
23.12
|
|
|
|
48
|
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Регулятивные:
умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого.
Познавательные:
выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
28.12
|
|
|
|
49
|
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Регулятивные:
контроль качества
выполняемых
партнёром действий.
Познавательные:
умение
использовать наглядные модели.
Коммуникативные:
способность строить понятные для партнёра высказывания с учётом того, что он
знает и видит, а что нет.
|
29.12
|
|
|
|
III четверть
– 31 ч
|
|
|
50
|
В.Ю. Драгунский «Главные реки».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.
|
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Коммуникативные:
умение осознанно строить речевое высказывание.
|
11.01
|
|
|
|
51
|
В.Ю. Драгунский «Главные реки».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.
|
Регулятивные:
учитывать установленные правила в планировании.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества.
|
12.01
|
|
|
|
52
|
В.В.
Голявкин «Никакой я горчицы не ел».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.
|
Регулятивные:
различать способ и результат действия.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной
задачи.
Коммуникативные:
допускать возможность существования у учащихся различных точек зрения.
|
13.01
|
|
|
|
53
|
В.В.
Голявкин «Никакой я горчицы не ел».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.
|
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе.
Коммуникативные:
высказывать собственное мнение.
|
18.01
|
|
|
|
54
|
Обобщение по теме «Делу время –потехе час». Проверим
себя.
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
находить нужную информацию в журналах.
Коммуникативные:
обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о значимости журналов
|
19.01
|
|
|
|
Страна
детства (12 ч)
|
|
|
55
|
Знакомство с разделом «Страна детства».
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
|
1
|
Умение
воспринимать красоту природы.
|
Регулятивные:
оценка суждений по поводу поведения персонажа.
Познавательные:
распознавание особенностей построения стихотворения.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
20.01
|
|
|
|
56
|
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
|
1
|
Умение
воспринимать красоту природы.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения.
Познавательные:
распознавание особенностей построения стихотворения.
Коммуникативные:
ориентация на партнёра по общению.
|
25.01
|
|
|
|
57
|
К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова,
стремиться
к совершенствованию собственной речи
|
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные:
правильность построения рифмы.
Коммуникативные:
потребность в общении со сверстниками.
|
26.01
|
|
|
|
58
|
К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова,
стремиться
к совершенствованию собственной речи
|
Регулятивные:
учитывать ориентиры, действия, выделенные учителем.
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
координация разных точек зрения.
|
27.01
|
|
|
|
59
|
К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
|
1
|
1.02
|
|
|
|
60
|
Проверка
читательских умений.
|
1
|
Уметь бегло
читать, анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев,
пересказывать доступный по объему текст
|
Регулятивные:
вносить необходимые действия после его завершения.
Познавательные:
смысловое чтение, как осмысление цели чтения.
Коммуникативные:
задавать вопросы
|
2.02
|
|
|
|
61
|
М.М. Зощенко «Ёлка».
|
1
|
Любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Регулятивные:
контроль и коррекция, направленные на сопоставление плана и реального
процесса.
Познавательные:
распознавание особенностей построения стихотворения.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет.
|
3.02
|
|
|
|
62
|
М.М. Зощенко «Ёлка».
|
1
|
Любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Регулятивные:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
осуществлять анализ существенных и несущественных
Коммуникативные:
умение слушать и анализировать собеседника.
|
8.02
|
|
|
|
63
|
М.И.
Цветаева «Наши царства».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей
|
Регулятивные:
умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых.
Познавательные:
контроль и оценка процесса в результате деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
9.02
|
|
|
|
64
|
М.И.
Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова,
стремиться
к совершенствованию собственной речи
|
Регулятивные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры на
выполнение
учебной задачи.
Познавательные:
определять правильность построения предложений.
Коммуникативные:
адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов
задания.
|
10.02
|
|
|
|
65
|
С.А.
Есенин «Бабушкины сказки».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова,
стремиться
к совершенствованию собственной речи
|
Регулятивные:
адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях.
Познавательные:
смысловое чтение, как осмысление цели чтения.
Коммуникативные:
строить понятное для партнёра высказывание.
|
15.02
|
|
|
|
66
|
Обобщение
по разделу.
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
аргументировано отвечать и доказывать своё мнение.
Познавательные:
свободное восприятия текстов художественного произведения.
Коммуникативные:
корректное оформление речевого высказывания.
|
16.02
|
|
|
|
Природа
и мы (12 ч)
|
|
|
67
|
Знакомство
с разделом «Природа и мы».
|
1
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и
уважение к Отечеству.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации.
Коммуникативные:
умение доносить до собеседника собственное высказывание.
|
17.02
|
|
|
|
68
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка
|
1
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и
уважение к Отечеству.
|
Регулятивные:
готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.
Познавательные:
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
потребность в общении.
|
22.02
|
|
|
|
69
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.
|
1
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и
уважение к Отечеству.
|
Регулятивные:
преодоление
импульсивности
и непроизвольности.
Познавательные:
выбор вида чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание.
|
24.02
|
|
|
|
70
|
С.
Есенин «Лебёдушка».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
умение обнаруживать ошибки и отклонения, вносить соответствующие исправления.
Познавательные:
соотносить иллюстрацию и текст.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
1.03
|
|
|
|
71
|
М.М.
Пришвин «Выскочка».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
формирование основ оптимистического восприятия мира.
Познавательные:
самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого
и поискового характера.
Коммуникативные:
формировать произвольной и осознанной речи, отражённых в подборе речевых
средств.
|
2.03
|
|
|
|
72
|
М.М.
Пришвин «Выскочка».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
3.03
|
|
|
|
73
|
А.И.
Куприн «Барбос и Жулька».
|
1
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и
уважение к Отечеству.
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
находить нужную информацию в произведениях.
Коммуникативные:
обсуждать и сравнивать высказывания авторов.
|
9.03
|
|
|
|
74
|
А.И.
Куприн «Барбос и Жулька».
|
1
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и
уважение к Отечеству.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения.
Познавательные:
распознавание особенностей построения стихотворения.
Коммуникативные:
ориентация на партнёра по общению.
|
10.03
|
|
|
|
75
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения.
Познавательные:
распознавание особенностей построения стихотворения.
Коммуникативные:
ориентация на партнёра по общению.
|
15.03
|
|
|
|
76
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные:
правильность построения рифмы.
Коммуникативные:
потребность в общении со сверстниками.
|
16.03
|
|
|
|
77
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные:
правильность построения рифмы.
Коммуникативные:
потребность в общении со сверстниками.
|
17.03
|
|
|
|
78
|
Обобщение
по разделу.
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
вносить необходимые действия после его завершения.
Познавательные:
смысловое чтение, как осмысление цели чтения.
Коммуникативные:
задавать вопросы.
|
22.03
|
|
|
|
Родина
(6 ч)
|
|
|
79
|
Знакомство
с разделом «Родина».
И.С.
Никитин «Русь».
|
1
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
|
Регулятивные:
оценка суждений по поводу поведения персонажа.
Познавательные:
распознавание особенностей построения стихотворения.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
23.03
|
|
|
|
80
|
И.С.
Никитин «Русь».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова,
стремиться
к совершенствованию собственной речи
|
Регулятивные:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
осуществлять анализ существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
умение слушать и анализировать собеседника.
|
24.03
|
|
|
|
IVчетверть
- 22 ч
|
|
|
81
|
С.Д.
Дрожжин «Родине».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова,
стремиться
к совершенствованию собственной речи
|
Регулятивные:
оценка суждений по поводу поведения персонажа.
Познавательные:
распознавание особенностей построения стихотворения.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
5.04
|
|
|
|
82
|
А.В.
Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».
|
1
|
Чувствовать
красоту художественного слова,
стремиться
к совершенствованию собственной речи
|
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные:
правильность построения рифмы.
Коммуникативные:
потребность в общении со сверстниками.
|
6.04
|
|
|
|
83
|
Проект:
«Они защищали Родину»
|
1
|
Интерес
к выполнению проектной работы.
|
Регулятивные:
контроль и коррекция, направленные на сопоставление плана и реального
процесса.
Познавательные:
распознавание особенностей построения стихотворения.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет.
|
7.04
|
|
|
|
84
|
Обобщение
по разделу.
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
оценка суждений по поводу поведения персонажа.
Познавательные:
распознавание особенностей построения произведения.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
12.04
|
|
|
|
Страна
Фантазия (6 ч)
|
|
|
85
|
Знакомство
с разделом «Страна фантазия».
Е.С.
Велтистов «Приключения Электроника».
|
1
|
Умение
осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать.
|
Регулятивные:
готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.
Познавательные:
проводить сравнение
и
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
потребность в общении.
|
13.04
|
|
|
|
86
|
Е.С.
Велтистов «Приключения Электроника».
|
1
|
Умение
осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать.
|
Регулятивные:
готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.
Познавательные:
проводить сравнение
и классификацию
по заданным критериям.
Коммуникативные:
потребность в общении.
|
14.04
|
|
|
|
87
|
Проверка
читательских умений.
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.
Познавательные:
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
потребность в общении. Регулятивные: оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные:
правильность построения рифмы.
Коммуникативные:
потребность в общении со сверстниками
|
19.04
|
|
|
|
88
|
Кир
Булычев «Путешествие Алисы». Особенности жанра.
|
1
|
Умение
осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать.
|
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные:
правильность построения рифмы.
Коммуникативные:
потребность в общении со сверстниками.
|
20.04
|
|
|
|
89
|
Кир
Булычев «Путешествие Алисы». Особенности жанра.
|
1
|
Умение
осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать.
|
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной
литературе.
Коммуникативные:
высказывать собственное мнение.
|
21.04
|
|
|
|
90
|
Обобщение
по разделу.
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
находить нужную информацию в произведениях.
Коммуникативные:
обсуждать и сравнивать высказывания авторов.
|
26.04
|
|
|
|
Зарубежная
литература (12ч)
|
|
|
91
|
Знакомство
с разделом «Зарубежная литература»
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
|
1
|
Умение
осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать.
|
Регулятивные:
вносить необходимые действия после его завершения.
Познавательные:
смысловое чтение, как осмысление цели чтения.
Коммуникативные:
задавать вопросы.
|
27.04
|
|
|
|
92
|
Дж.
Свифт «Путешествие Гулливера»
|
1
|
Умение
осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать.
|
Регулятивные:
учитывать установленные правила в планировании.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества.
|
28.04
|
|
|
|
93
|
Дж.
Свифт «Путешествие Гулливера»
|
1
|
Умение
осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать.
|
Регулятивные:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
осуществлять анализ существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
умение слушать и анализировать собеседника.
|
4.05
|
|
|
|
94
|
Г.Х.
Андерсен «Русалочка».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
Регулятивные:
учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
координация разных точек зрения.
|
5.05
|
|
|
|
95
|
Г.Х.
Андерсен «Русалочка».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
Регулятивные:
учитывать установленные правила в планировании.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества.
|
11.05
|
|
|
|
96
|
Г.Х.
Андерсен «Русалочка».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
Регулятивные:
учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
координация разных точек зрения.
|
12.05
|
|
|
|
97
|
Г.Х.
Андерсен «Русалочка».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
Регулятивные:
учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
координация разных точек зрения.
|
17.05
|
|
|
|
98
|
Г.Х.
Андерсен «Русалочка».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную
инициативу
в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
18.05
|
|
|
|
99
|
Г.Х.
Андерсен «Русалочка».
|
1
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную
инициативу
в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
19.05
|
|
|
|
100
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста.
|
Регулятивные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной
задачи.
Познавательные:
определять правильность построения предложений.
Коммуникативные:
адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов
задания.
|
24.05
|
|
|
|
101
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
|
1
|
Интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста.
|
Регулятивные:
аргументировано отвечать и доказывать своё мнение.
Познавательные:
свободное восприятия текстов
художественного
произведения.
Коммуникативные:
корректное оформление речевого высказывания.
|
25.05
|
|
|
|
102
|
Обобщение
по разделу «Зарубежная литература».
|
1
|
Владеть
формами самостоятельной систематизацией учебного материала.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации.
Коммуникативные:
умение доносить до собеседника собственное высказывание.
|
26.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.