Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

     Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» 4 класс составлена на  основе нормативно-правовых документов:

·      Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

·      ФГОС начального общего образования приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015г «О внесении изменений  в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвежденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерация от 6 октября 2009 № 373», Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе  на 2022-2023 учебный год;

·      Примерной  программы начального общего образования  по литературному чтению;

·      МБОУ «СШ №1 г.Теберды им.И.П.Крымшамхалова»

·       Положением  о рабочей программе МБОУ  «СШ №1 г.Теберды им.И.П.Крымшамхалова»

·      Уставом МБОУ «СШ №1 г.Теберды им.И.П.Крымшамхалова»

            Целями

изучения предмета литературное чтение в начальной школе являются:

–        развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

–        овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

–        воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

–        развивать у детей способность полноценно восприни­мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

–        учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

–        формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление;

–        развивать поэтический слух детей, накапливать эстети­ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

–        формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

–        обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

–        формировать эстетическое отношение ребенка к жиз­ни, приобщая его к классике художественной литературы;

–        обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа­ния произведений различного уровня сложности;

–        расширять кругозор детей через чтение книг различ­ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обо­гащать  нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

–        обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

–        работать с различными типами текстов;

–        создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность»

            Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год  – 3 часа в неделю

            Учебно-методический комплект:

Школа России .Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение: Учебник: 4 класс: В 2 ч.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение: 4 класс».

1.Планируемые результаты учебного предмета

            Реализация программы обеспечивает достижение учащимися  4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

    2)  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

    4)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

   5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

    6)   овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

    7)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

    8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

    9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

   10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

     1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

     2)  освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

     3)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

    4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    5)   использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

    6)  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

    7)  использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

    8)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

    9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

   10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

   11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

   12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

    1)  понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

    2)  осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

    3)  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

  4)  использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

   5)  умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

   6)  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

   7)  умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

    8)  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

2.Содержание учебного предмета

Былины. Летописи. Жития

О былинах. «Ильины три поездочки».Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...» «И вспомнил Олег коня своего...»

Чудесный мир классики

П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»;

А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»;. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час

Е.Д.Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В.Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна далекого детства

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь

В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»;. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина

И. С. Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»; А. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна «Фантазия»

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андерсен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф  «В Назарете».

3.Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Летописи. Былины. Жития.	8
2	Чудесный мир классики.	19
3	Поэтическая тетрадь.	10
4	Литературные сказки	11
5	Делу время, а потехе час	7
6	Страна детства.	9
7	Природа и мы.	11
8	Родина.	7
9	Страна Фантазия.	6
10	Зарубежная литература.	14
	Итого:	102

Календарно-тематическое планирование

Литературное чтение 4 класс

№ урока		Тема урока	Количество часов	Дата ( план)	Дата (факт)	Примечание
Раздел 1.  Летописи, былины, сказания, жития (8ч)
1		Знакомство с названием раздела. «Летописи. Былины. Жития»	1
2		Поэтический текст былины« Ильины три поездочки»	1
3		Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.
4		Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	1
5		Сравнение текста летописи и исторических источников	1
6		Особенности житийной литературы «Житие Сергия Радонежского»
7		Образ Сергия Радонежского	1
8		Наши проекты. Обобщение по разделу «Летописи, былины, сказания, жития».
Раздел 2. Чудесный мир классики (19)
9		Знакомство с названием раздела.	1
10		А.Пушкин "Няне".
11		А.Пушкин "Туча", "Унылая пора! Очей очарованье!", "Туча".	1
12		А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	1
13		А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Характеристика героев	1
14		Отличие авторской сказки от народной А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	1
15		Нравственный смысл сказки А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	1
16		Библиотечный урок по сказкам А.С.Пушкина	1
17		Знакомство с биографией М.Ю.Лермонтова	1
18		М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок	1
19		М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб».Характеристика героев	1
20		Знакомство с биографией Л.Н.Толстого	1
21		Жизнь и творчество Л.Н. Толстого	1
22		Л.Н. Толстой Детство.	1
23		Знакомство с биографией А.П.Чехова	1
24		А.П. Чехов Мальчики	1
25		А.П. Чехов Мальчики. Главные герои рассказа - герои своего времени.	1
26		Наедине с книгой. По книгам писателей раздела	1
27		Обобщающий урок КВН «Чудесный мир классики»	1
Раздел 3. Поэтическая тетрадь (10ч)
28		Страницы русской классики. Знакомство с названием раздела.	1
29		Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…»,«Как неожиданно и ярко…»	1
30		Ушинский К. «Четыре желания».	1
31		А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка».	1
32		Е. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!...», «Где сладкий шёпот…».	1
33		И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями…»	1
34		Настроение стихотворения Н.Некрасов «Саша».	1
35		Образ природы в стихотворении. И.А.Бунин «Листопад»	1
36		Библиотечный урок по стихотворениям авторов раздела	1
37		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.	1
Раздел 4. Литературные сказки (11 ч)
38		Знакомство с названием раздела. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».	1	8.12
39		В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке».Составление плана сказки	1	10.12
40		В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке».Подробный пересказ	1	11.12
41		П.П. Бажов Серебряное копытце	1	15.12
42		П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.	1	17.12
43		П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения	1	18.12
44		С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».	1
45		С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения.	1
46		С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.	1
47		Проверочная работа по итогам 1 полугодия	1
48		Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики». Оценка достижений.	1
Раздел 5. Делу – время, потехе – час (7ч )
49		Знакомство с названием раздела. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».	1
50		Особенности юмористической составляющей произведения Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».	1
51		Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.	1
52		В.Ю. Драгунский «Главные реки».	1
53		В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».	1
54		Инсценирование произведения В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».	1
55		Обобщение по разделу «Делу время - потехе час». Оценка достижений.	1
Раздел 6. Страна детства (9 ч)
56		Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».	1
57		Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.	1
58		К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	1
59		К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения	1
60		М.М.Зощенко «Ёлка».	1
61		М.И. Цветаева «Наши царства»	1
62		Главная мысль в стихотворении М.Цветаевой«Бежит тропинка с бугорка…».	1
63		С.А. Есенин «Бабушкины сказки».	1
64		Обобщение по разделу «Страна детства».	1
Раздел 7. Природа и мы (11 часов)
65		Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».	1
66		Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.	1
67		С.А. Есенин «Лебедушка».	1
68		Сравнение авторского стихотворения с фольклорными произведениями	1
69		Отношение автора к герою произведения С.А.Есенин «Лебедушка».	1
70		М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.	1
71		А.И. Куприн «Барбос и Жулька».	1
72		Главная мысль произведения А.И. Куприн «Барбос и Жулька».	1
73		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.	1
74		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана	1
75		Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений.	1
Раздел 8. Родина (7ч.)
76		Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин «Русь».	1
77		Сравнение стихотворения с былиной. Образ Родины в поэтическом тексте И.С. Никитин «Русь».	1
78		С.Д. Дрожжин «Родине».	1
79		А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».
80		Проект: «Они защищали Родину»	1
81		Наедине с книгой. Литературный марафон	1
82		Обобщение по теме «Родина». Оценка достижений.	1
Раздел 9 Страна Фантазия( 6 часов)
83		Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов «Приключение Электроника»урок-путешествие	1
84		Особенности научно-фантастического рассказа Е. С. Велтистов «Приключение Электроника»	1
85		Сравнение фантастической литературы со сказкой. К.Булычев «Путешествие Алисы»	1
86		Сравнение героев рассказов фантастического жанра К.Булычев «Путешествие Алисы»	1
87		Путешествие по Стране Фантазии урок-путешествие	1
88		Обобщение и систематизация знаний по разделу «Страна Фантазия»	1
Раздел 10 Зарубежная литература (14 часов)
89		Знакомство с названием раздела. Учимся составлять список литературы. Урок –практикум	1
90		Средства художественной выразительности в произведении Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».	1
91		Герои приключенческой литературы.Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»	1
92		Поступки главного героя сказки Г.Х.Андерсен «Русалочка»	1
93		Отношение автора к героине сказки Г.Х.Андерсен «Русалочка»	1
94		Составление плана сказки Г.Х.Андерсен «Русалочка»	1
95		Нравственная проблематика сказки Урок-путешествие	1
96		Написание отзыва по сказке Г.Х.Андерсен «Русалочка»	1
97		Проверочная контрольная работа по итогам года	1
98		Сравнение героев, их поступки. М.Твен «Приключения Тома Сойера»	1
99		Составление отзыва по книге М.Твена«Приключения Тома Сойера»	1
100		Обобщающий урок «Зарубежная литература»	1
101		Итоговое повторение	1
102		Обобщение и систематизация изученного материала за 4 класс	1