Рабочая программа по литературному чтению

2.Пояснительная записка

        Программа по учебному предмету «Литературное чтение» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе ООП НОО МБОУ «Школа №15», требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий и с учётом авторской программы по литературному чтению (авт. Л. А. Ефросинина; в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель  Н.Ф.Виноградова).

       Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.                         

      Общими целями начального общего образования  учебного предмета «Литературное чтение» являются:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости чтения для личного развития;

- формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;

- успешности обучения по всем учебным предметам;

-  формирование потребности в систематическом чтении;

- понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

 - достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

      Курс  литературного  чтения    по программе Ефросиньиной  Л.А. помогает  ребёнку  стать  читателем:  подводит  к  осознанию 

богатого  мира  отечественной  и  зарубежной  детской  литературы как  искусства  художественного   слова;  обогащает  читательский     опыт.  Уроки  литературного  слушания  проходят  в  тот  период  обучения,  когда  дети  самостоятельно  не  читают,  и  поддерживают  их

  интерес  к  чтению  и  книге.  Учащиеся  практически  знакомятся  с  жанрами  и  темами  произведений,  узнают  основные признаки  сказки,  стихотворения,  рассказа.  Накапливаются  представления  школьников  об  авторах  различных  произведений. Технология формирования типа    

правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения) обеспечивает понимание текста за счёт овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения. Эта технология направлена на формирование коммуникативных  универсальных учебных действий, обеспечивая умение истолковывать прочитанное и

формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора), умение осознанно читать вслух и про себя тексты учебников; познавательных универсальных учебных действий, например, – умения, извлекать информацию из текста.  

     Цель курса: курс литературного чтения  призван   ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

      Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность. Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
      Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.
      Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.                              
      Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.                                               
      Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном

развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.  

       Литературное образование невозможно без развития речи школьника. Обогащение речи, понимание смысла слова, употребление   в речи разных образных выражений, пословиц, сравнений – всё это задачи уроков литературного чтения.                

    На уроках литературного чтения  в 2 классе продолжается работа по развитию навыков и умений чтения. Учащиеся приобщаются к работе с книгой, овладевают навыками осмысленного и выразительного чтения, умением понимать содержание прочитанного и работать с текстом. Во 2 классе активно идёт работа по формированию восприятия произведения на уровне главной мысли (идеи).Содержание программы, учебники и учебные пособия, виды и формы уроков решают задачи воспитания квалифицированного читателя, который понимает главную мысль произведения  и видит художественное воплощение идейного содержания в образах героев и их поступках, особенностях языка, построении произведения.  

       На уроках во 2-4 классах  больше времени отводится самостоятельной работе с текстом произведения, беседы носят аналитико – синтетическую направленность, способствуя развитию мышления учащихся и формированию собственного отношения к прочитанному. Каждый урок определяется логикой достижения цели. Чтение занимает важное место на уроке, все задания и упражнения направлены на формирование полноценного восприятия и усвоения главной мысли произведения. Постепенно вырабатывается алгоритм работы с произведением, осознаётся роль чтения, развивается личностная мотивация к чтению.

     Учебный предмет «Литературное чтение»  входит в предметную область «Филология»

    Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

     Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

    Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям

      На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения , ребенок задумывается над вечными ценностями: добром , справедливостью , правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

  Литературное образование невозможно без развития речи школьника. Обогащение речи, понимание смысла слова, употребление в речи образных выражений, пословиц, сравнений -  всё это задачи уроков литературного чтения. Во 2 классе дети расширяют свои представления о фольклоре, читают хороводные, календарные, колыбельные народные песни, знакомятся с былинами. В ходе  работы с этими произведениями у младших школьников формируется не только понимание многообразия жанров и особенностей русского фольклора, но и  осознание своей национальной принадлежности, чувство гордости за свою Родину, гуманистические ценности (Родина, народ, традиции, семья, человеческое достоинство, уважение).

         Программа рассчитана на детей с ОВЗ, одарённых детей и детей нормы. Изменения, внесённые в  программу, и их обоснование будут фиксироваться в «Листе коррекции» (Приложение №2) по мере проведения и обработки результатов  диагностических, проверочных работ.

       Основной ведущей формой обучения является урок, в основе которого лежит системно-деятельностный подход, организация учебного диалога. В процессе обучения используется фронтальная, индивидуальная, групповая и парная формы работы.

        На курс «Литературное чтение» во 2 классе учебным планом отводится  - 136 ч (4 часа в неделю). В первом полугодии предмет «Литературное чтение» обеспечивается учебником  «Литературное чтение. 2 класс. Часть первая»  под ред. Ефросиньиной  Л. А., Евдокимовой  А. О.- М.: Вентана – Граф, 2018.  Во втором полугодии – учебником  « Литературное чтение. 2 класс. Часть вторая» под ред. Ефросиньиной  Л. Е.- М.: Вентана – Граф, 2018. Комплект учебников дополняют учебные хрестоматии «Литературное чтение. Учебная хрестоматия в 2 –ух частях» под ред. Ефросиньиной  Л. А., Евдокимовой  А. О.- М.: Вентана – Граф, 2012.; комплект Рабочих тетрадей.

        Учебно-методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту  государственных образовательных  стандартов  начального  общего  образования.

/Сборник  программ  к  комплекту  учебников  «Начальная  школа  XXI  века»  - М.:  Вентана  - Граф,  2011./

Длительность урока – 45 мин, для детей ОВЗ – 40 мин.

3.Содержание предмета «Литературное чтение. 2 класс»

       Принципами построения курса «Литературное чтение» и отбора учебного материала определяются следующие основные направления (содержательные линии):

• Развитие навыка чтения;
• Развитие навыка восприятия художественного произведения;
• Усвоение литературоведческих понятий;
• Развитие речевых умений;
• Развитие творческой деятельности;
• Формирование и развитие читательских умений;
• Нравственно – эстетическое воспитание.

Все эти направления входят в содержание как курса в целом, так и каждого урока.

   Развитие навыка чтения проходит несколько этапов: от развёрнутой громкоречевой формы чтения вслух до чтения про себя. Развитие навыка чтения  предполагает формирование целостных синтетических приёмов чтения на уровне слова (чтение целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости чтения на втором году обучения и  постепенное введение чтения про себя. Параллельно ведётся работа по формированию разных видов чтения (смысловое, поисковое, просмотровое). Планируемый уровень навыка чтения во 2 классе- не менее 55 слов в минуту, знание наизусть – 8-10 стихотворений, 2 -3 отрывков из прозы. Навык сформирован, если ученик читает правильно, понимает прочитанный текст, умеет выразительно прочитать подготовленное произведение.

   Развитие навыка восприятия художественного произведения.

Во 2-4 классах продолжается работа по формированию  восприятия произведения на уровне главной мысли (идеи). Содержание программы, виды и формы уроков решают задачу воспитания квалифицированного читателя, который понимает главную мысль произведения и видит художественное воплощение идейного содержания в образах героев и их поступках, особенностях языка, построении произведения. На уроках во 2-4 классах больше времени отводится самостоятельной работе с текстом произведения. Беседы носят аналитико – синтетическую направленность, способствуя развитию мышления учащихся и формировании собственного отношения к прочитанному.

   Усвоение литературоведческих понятий.

На уроках чтения младший школьник знакомится с фольклором, русской классикой, отечественной и зарубежной детской литературой, а

также с основными жанрами: сказкой, стихотворением, басней, рассказом, пьесой, повестью. При анализе произведений учащиеся получают представления о теме чтения, о малых формах фольклора, о выразительных средствах языка (темп, логическое ударение, интонация, пауза). Литературоведческие понятия формируются постепенно: в 1-2 классах вводятся определения основных терминов, а в 3-4 классах их круг расширяется, учащиеся начинают оперировать ими. Во 2 классе даётся определение сказки и её разновидностей: авторские, народные; волшебные, бытовые, о животных.

   Развитие речевых умений.

Обогащение речи, понимание смысла слова, употребление в речи образных выражений, пословиц, сравнений - это основная задача уроков чтения. Процесс чтения оказывает воздействие на речевое развитие детей, его воздействие возрастает, если ведётся работа по организации речевой практики детей на основе изучаемых текстов произведений.

   Развитие творческой деятельности. Самостоятельная работа учащихся рассматривается  не только как воссоздающая, воспроизводящая, но и как творческая, которая побуждает ученика проявить свои способности. Творческие работы выполняются как индивидуально, так и в группах. Уже с первых уроков вводятся задания творческого характера: характеристика героев, сравнение героев или произведений на одну и ту же тему и т.д. – эта творческая работа, которая носит исследовательский характер. Одной из форм творческой работы может быть создание собственного произведения. Как правило, это сказки, басни, былины, короткие рассказы, истории- комиксы, сопровождаемые рисунками. Творческая деятельность учащихся развивается, если вводятся задания и упражнения для самостоятельной работы с изучаемым произведением.

   Формирование и развитие читательских умений.

Уяснение содержания произведения требует таких приёмов и способов работы, которые побуждали бы активно обращаться к тексту произведения. В практике с этой целью используется составление картинного или схематического плана, деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя(2 класс); определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения – пути овладения читательскими умениями работы с произведениями.

   Нравственно – эстетическое воспитание.

Литературное чтение помогает формировать нравственно – ценностные ориентиры. Вопросы нравственно – эстетического характера (что такое добро и зло, честь, долг, совесть; человек и природа; человек и человек) не являются специальным объектом изучения, но их обсуждение неизбежно в работе с художественным произведением.

№	Тема раздела	Количество часов	Учебный материал
1.	О нашей Родине.	5ч	Стихотворения о Родине Ф. Савинова, И. Никитина, С. Романовского. Произведения о Родине. Стихи русских поэтов.
2.	Народная мудрость. Устное народное творчество.	6ч	Произведения фольклора. Народные песни. Загадки. Былины. Малые жанры фольклора: шутки, потешки, считалки, пословицы.
3.	О детях и для детей.	13ч	Произведения о детях и для детей. Стихотворения о детях.
4.	Мир сказок.	6ч	Народные сказки. Литературные сказки (авторские): сказки братьев Гримм, Х. К. Андерсена.
5.	Уж небо осенью дышало…	6ч	Произведения об осени, о родной природе.
6.	Снежок порхает, кружится…	18ч	Произведения о зиме. Научно – познавательные и художественные произведения о природе. Рассказы и сказки о природе. Стихотворения о зиме.
7.	Здравствуй, праздник новогодний!	10ч	Произведения о новогоднем празднике. Произведения о детях и для детей.
8.	О братьях наших меньших. Произведения о животных.	12ч	Разножанровые произведения  о животных. Сказки о животных.
9.	«Лис Миккель и другие». Зарубежные сказки.	13ч	Сказки народов мира.
10.	Семья и я.	15ч	Фольклорные произведения о семье. Произведения о семье. Колыбельные песни. Рассказы о детях. Пословицы. Разножанровые произведения о семье. Сказки народов мира о семье.
11.	Весна, весна красная…	24ч	Произведения о весне. Произведения о весенней природе. Стихотворения о природе. Разножанровые произведения о природе. Произведения  фольклора: загадки, заклички- веснянки.
12.	«Там чудеса…»Волшебные сказки.	8ч	Волшебные сказки. Сказки А. С. Пушкина.

4. Планируемые результаты учебного предмета «Литературное чтение». 2 класс

Предметные результаты освоения учебного предмета	Предметное содержание учебного предмета «Литературное чтение»
Второй год обучения
В результате второго года изучения учебного предмета «Литературное чтение» ученик научится: −                       различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение нравственных ценностей (справедливость, верность, любовь к родному краю, его людям, природе) и факты традиций, быта, культуры разных народов; −                       соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты;  −                       владеть техникой (навыком) осознанного и правильного чтения вслух целыми словами с учётом индивидуальных возможностей, элементарно интонировать при чтении, уметь переходить от чтения вслух к чтению про себя; в зависимости от особенностей текста и намеченных целей использовать различные виды чтения (изучающее, выборочное); −                       воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов, осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной форме, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведений; участвовать в беседе по прочитанному. Самостоятельно определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения; −                       определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить портретные характеристики персонажей. Пересказывать повествовательный текст (подробно, выборочно), под руководством учителя составлять план повествования (вопросный, номинативный); −                       характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам.  Сравнивать героев одного произведения по заданным критериям; −                       находить в тексте средства художественной выразительности (звукоподражание, сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном высказывании; −                       объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словарей; −                       составлять устное высказывание на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения); −                       применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности: выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация, словесное иллюстрирование, рассказ с изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, создание собственных произведений по аналогии с прочитанными; −                       ориентироваться в книге/учебнике, опираясь на её аппарат (обложку, оглавление, аннотацию, предисловие, иллюстрации); −                       выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого, уметь пользоваться систематическим каталогом; −                       рассказать о прочитанной книге (автор, название, тема); −                       под руководством взрослого обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.	Фольклорные и литературные произведения разных жанров: пословицы, загадки, считалки, небылицы, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки; рассказы, басни, стихотворения, сказки. Нравственно-этические понятия, раскрытые в литературно-художественных произведениях. Хорошие и плохие поступки героев произведений. Произведения народного творчества. Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, различных текстов). Цель речевого высказывания. Вопросы по содержанию прослушанного произведения, составление вопросов по услышанному тексту. Эмоциональный отклик (формулирование своего впечатления в устном высказывании). Чтение с установкой на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, темпа чтения, при этом замедление его или ускорение в соответствии с речевой задачей и целями общения. Виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое. Прогнозирование содержания текста по заголовку, иллюстрации, имени автора. Стили речи: художественный, учебный, научно- популярный. Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Работа с учебными, познавательными текстами. Заглавие произведения, соотнесение заглавия с содержанием. Подробный и выборочный пересказ учебного и познавательного текста. Работа с текстом художественного произведения. Фактический уровень текста: тема текста, герои, заголовок, портретные описания персонажей, диалог. Способы толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использованием словарей и справочной литературы. Последовательность событий. Эпизод, смысловые части; план текста для пересказа. Пересказ текста подробный, выборочный. Пересказ от лица героя. Главная мысль, отношения автора к героям, поступкам, описанной картине (под руководством учителя); ответ на вопрос «Чему учит произведение?». Сравнение героев одного произведения, характеристика героев (портрет, характер, поступки). Вопросы проблемного характера, вопросы на установление взаимосвязей. Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Монологическое высказывание. Речевое высказывание: ответ на вопрос, рассказ по рисункам, прочитанному тексту, заданной теме, о книге с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания. Структура речевого высказывания. Образная система произведения (без введения понятий): средства художественной выразительности, их значение и роль в тексте. Звуковая и смысловая стороны слова. Рассказ по рисункам и иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя). Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; творческий пересказ (от лица героя). Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли); отношение автора к герою (с помощью учителя). Общее представление о композиционных особенностях построения волшебной сказки. Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Выполнение групповых творческих проектов (под руководством учителя).

5.Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения (класс, год обучения)	Формы и виды контроля Количество		Примечание
				Контрольных работ	Практических/ лабораторных и др. видов работ
1	О нашей Родине.	5ч	I триместр 2019 – 2020 уч. г.
2	Народная мудрость. Устное народное творчество.	6ч	I триместр 2019 – 2020 уч. г.		Практическая работа «Проверь себя» №1
3.	О детях и для детей.	13ч	I триместр 2019 – 2020 уч. г.
4.	Мир сказок.	6ч	I триместр 2019 – 2020 уч. г.		Практическая работа «Проверь себя» №2
5.	Уж небо осенью дышало…	6ч	I триместр 2019 – 2020 уч. г.
6.	Снежок порхает, кружится…	18ч	I - II триместр 2019 – 2020 уч. г.	Комплексная контрольная работа №1
7.	Здравствуй, праздник новогодний!	10ч	II триместр 2019 – 2020 уч. г.		Практическая работа «Проверь себя» №3
8.	О братьях наших меньших. Произведения о животных.	12ч	II триместр 2019 – 2020 уч. г.		Практическая работа «Проверь себя» №4
9.	«Лис Миккель и другие». Зарубежные сказки.	13ч	II триместр 2019 – 2020 уч. г.		Практическая работа «Проверь себя» №5
	Семья и я.	15ч	II – III триместр 2019 – 2020 уч. г.		Практическая работа «Проверь себя» №6
11.	Весна, весна красная…	24ч	III триместр 2019 – 2020 уч. г.	Комплексная контрольная работа №2	Практическая работа «Проверь себя» №7
12.	«Там чудеса…»Волшебные сказки.	8ч	III триместр 2019 – 2020 уч. г.		Практическая работа «Проверь себя» №8
	Итого	136 ч		2	8

6.  Формы и средства контроля

Оценка достижений учащихся

      Отметки во втором классе первого полугодия не ставятся. Оценка ответов, самостоятельных работ, контрольных и тестовых работ, диктантов  проводится только словесно. Во втором полугодии вводятся отметки.

Источники информации для оценивания:

·        деятельность учащихся (индивидуальная и совместная)

·        статистические данные

·        работы учащихся

·        результаты тестирования

Методы оценивания:

·        наблюдение

·        открытый ответ

·        краткий  ответ

·        выбор ответа

·        самооценка

      Разработана система контроля и оценки уровня подготовки учащихся начальных классов. Тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания даны в пособии «Оценка знаний» автора Ефросининой Л.А. Данное пособие соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

      Во 2 классе проводится педагогическая диагностика и мониторинг образовательных достижений.

Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников разработана в рамках УМК «Начальная школа ХХI века». Авторы: Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Кочурова Е.Э.

Педагогическая диагностика – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют:

            – определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков;

            – выявить характер трудностей ученика и установить их причины;

           – установить уровень овладения учебной деятельностью;

            – оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.

Каждая диагностическая работа включает в себя разные по форме задания: задания с выбором ответа (выбор одного из предложенных вариантов ответа имеет качественную характеристику, он определенно указывает, в чем ошибочность рассуждений ученика), задания с кратким ответом, задания на классификацию, задания на установление соответствия.

 Каждое задание оценивается от 0 до 3 баллов. Затем определяется соответствующий уровень.

         В конце учебного года в мае проводится мониторинг образовательных достижений по рекомендациям Российской Академии Образования при Институте содержания и методов обучения.

В первом полугодии второго класса отметки не ставятся. Оценка ответов, самостоятельных работ, контрольных и тестовых работ  проводится только словесно. Во втором полугодии второго класса выставляются отметки за каждую четверть.  

         Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала.

7.1.Учебно-методические средства обучения

 Учебно – методический комплект:

1. Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2018.

2. . Ефросинина Л.А.: Учебная хрестоматия. Литературное чтение. 2 класс в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Дополнительная литература:

1.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2011.

2. Ефросинина Л.А.: Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч.- М.: Вентана-Граф, 2014.

3. Литературное чтение: 2 класс. Методическое пособие/ Ефросинина Л.А. - 4-е изд., дораб.  – М.: Вентана – Граф, 2012.

7.2.Материально - техническое обеспечение учебного процесса

Технические средства обучения: - мультимедийный проектор; - экспозиционный экран; -ноутбук; - сканер; - принтер;	Оборудование класса: - классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок; - ученические  двухместные столы с комплектом стульев; -  стол учительский с тумбой; - шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
	Информационное обеспечение: -Учебные презентации  -Электронный образовательный ресурс для работы в классе. Литературное чтение. 2 класс. М.: «Вентана-Граф», 2011 г. - сюжетные картинки для развития речи  -портреты писателей

Приложение №1

8. Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение. 2 класс»

№	Дата		Тема урока	Кол-во ч	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Планируемый результат		Формы контроля	Примечание
						предметный	метапредметный
	планир.	фактич.
1	02.09		Стихотворения  о Родине. Ф. Савинов «Родина»	1	Выявление отношения автора к Родине. Высказывание своего мнения. Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции. Чтение стихотворения вслух. Знакомство с  алгоритмом подготовки выразительного чтения.  Выразительное чтение    стихотворения. Наблюдение за рифмующимися словами. Знакомство с понятием «рифма».	-выучить наизусть стихотворение С. Прокофьева «Родина»; - уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; - уметь выразительно читать стихотворение, понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения.  - объяснять понятия «Родина», «Русь», «Родительница»	- формулировать собственное мнение и позицию; - осознавать свою гражданскую идентичность; - определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;	текущий
2	03.09		И. Никитин «Русь»	1				текущий
3	05.09		С. Романовский «Русь». Литературное слушание. С. Романовский «Слово о русской земле».	1				текущий
4	06.09		А. Прокофьев «Родина».	1				текущий
5	09.09		Произведения фольклора. Русская народная песня «Я с горы на гору шла».	1	Чтение и отгадывание загадок. Выделение ключевых слов. Объяснение  выбора отгадки. Восприятие на слух  текста былины.   Чтение  былины. Выделение структурных элементов былины. Выделение особенностей жанра былины: повторы, напевность, особенности языка (былинный стих, устойчивые выражения). Чтение шутки, потешки, считалки, пословицы. Работа по выявлению различий между малыми жанрами. Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника).	-знать  особенности жанров устного народного творчества: песенки, потешки, загадки, пословицы и т.д.; - уметь определять тему произведения, осмысливать мотивы, чувства и переживания литературного героя; -выделять особенности жанра былины: повторы, напевность, особенности языка; -составлять рассказ о герое (об Илье Муромце);	- распределять роли и очередность действий при работе в паре;	текущий
6	10.09		Загадки народные.	1				текущий
7	12.09		Литературное слушание.  Былина « Как Илья  из Мурома богатырём стал».	1			- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - распределять очередность действий при работе в паре;	текущий
8	13.09		Былина «Три поездки Ильи Муромца».	1				текущий
9	16.09		Малые жанры фольклора. Пословицы. Шутка, считалка, потешка.	1				текущий
10	17.09		Обобщение по теме. «Проверь себя» №1	1			-контролировать свою деятельность по результату; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	тематический
11	19.09		Стихотворения о детях.  А. Барто «Катя».	1	Обучение самостоятельной работе с новым произведением: чтение про себя; моделирование обложки. Анализ поведения героев, формулировка своего отношения к ним: понимать героев произведения и сопереживать им. Чтение произведения вслух по частям. Деление произведения на части по готовому плану в учебнике. (Составление плана под руководством учителя). Работа по тексту: выборочное чтение (личностные смыслы героев).	- уметь осознанно читать произведение, оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; - уметь подтверждать своё мнение строчками из текста, выполнять выборочное чтение в соответствии с заданием или вопросом учителя     (для небольших текстов); - уметь выполнять пересказ текста по коллективно составленному плану;	- принимать  и сохранять учебную задачу; - определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,	текущий
12	20.09		Произведения о детях. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».	1	Чтение произведения вслух по частям. Деление произведения на части по готовому плану в учебнике. (Составление плана под руководством учителя). Работа по тексту: выборочное чтение (личностные смыслы героев). Обучение самостоятельной работе с новым произведением: чтение про себя; моделирование обложки. Анализ поведения героев, формулировка своего отношения к ним: понимать героев произведения и сопереживать им.		- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,	текущий
13	23.09		Рассказы о детях.  С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело»	1				текущий
14	24.09		Произведения о детях.  Е. Пермяк «Смородинка».	1				текущий
15	26.09		Произведения о детях.  Н. Носов «Заплатка».	1			- участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения	текущий
16	27.09		Г. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки.	1	Чтение вслух по частям (изучающее чтение). Беседа о прочитанном. Составление характеристики героев прочитанных произведений. Деление текста на части, озаглавливание их. Определение главной мысли произведения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Объяснение смысла пословиц и  соотношение их с главной мыслью произведения. Обучение самостоятельной работе с новым произведением: чтение про себя; моделирование обложки. Анализ поведения героев, формулировка своего отношения к ним: понимать героев произведения и сопереживать им. Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции.	- уметь понимать основной смысл содержания текста (сказки), высказывать своё мнение о прочитанном, определять основную мысль произведения; - уметь осознанно читать произведение, оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; -  уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради, анализируя прочитанное произведение. -   самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку. - ориентироваться в личностных смыслах  поведения героев: объяснять и подтверждать словами из текста. - называть книги детских писателей, изученные произведения, рассказывать о героях этих произведений.	- участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения	текущий
17	30.09		Басни.  И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Л. Толстой «Страшный зверь».	1				текущий
18	01.10		Литературное слушание. Рассказы о детях.  М. Зощенко «Самое главное».	1			- выражать своё отношение к прослушанному произведению;	текущий
19	03.10		Сказки о детях.  В. Сутеев «Кто лучше?».	1			-анализировать поведение героев, формулировать своё отношения к ним	текущий
20	04.10		Произведения о детях и для детей. А. Митта «Шар в окошке». Е.Пермяк «Две пословицы».	1			-анализировать поведение героев, формулировать своё отношения к ним; -смоделировать обложку по заданным критериям	текущий
21	07.10		Сказки для детей.  Л. Пантелеев «Две лягушки».	1			-анализировать поведение героев, формулировать своё отношения к ним	текущий
22	08.10		Литературное слушание. В. Беспальков «Совушка».	1			- выражать своё отношение к прослушанному произведению;	текущий
23	10.10		Произведения  В. Сутеева для детей.  В. Сутеев «Снежный зайчик».	1			-анализировать поведение героев, формулировать своё отношения к ним	текущий
24	11.10		Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1	Знакомство с литературоведческими понятиями: «бытовая сказка», «волшебная сказка». Работа по сравнению бытовой и волшебной  сказок. Заполнение таблицы. Работа по сравнению авторской и народной  сказок. Работа с текстом сказки: чтение, ответы на вопросы.  Выполнение заданий.  Нахождение отдельных эпизодов. Обучение пересказыванию текста сказки. Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника).	-  уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради; -  уметь называть отличительные признаки  бытовой и волшебной  сказок; - уметь пересказывать сказки, сохраняя  сюжетную последовательность, имена героев сказки; - отличать народную сказку от литературной (авторской) сказки; -оценивать  поступки героев с нравственной точки зрения; -самостоятельно работать с произведением.	-анализировать прочитанное произведение	текущий
25	14.10		Бр. Гримм «Маленькие человечки».	1			- сравнивать   бытовую и волшебную  сказки	текущий
26	15.10		Сказки Х.-К.Андерсена.  Х.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»	1			- сравнивать  авторскую и народную  сказки	текущий
27	17.10		Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм «Семеро храбрецов».	1			- анализировать образы героев (описание, диалоги, поведение)	текущий
28	18.10		Обобщение по теме. «Проверь себя» №2	1			контролировать свою деятельность по результату; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	тематический
29	21.10		Произведения об осени (о родной природе). А. С. Пушкин « Уж небо осенью дышало…» Г. Скребицкий «Осень».	1	Самостоятельная работа с новым произведением: чтение текста произведения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки. Самостоятельное чтение произведения. Обсуждение произведения  по содержанию: ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников, задавать свои вопросы по содержанию. Заучивание стихотворения  наизусть, используя алгоритм. Самостоятельное чтение произведения. Обсуждение произведения  по содержанию: ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников, задавать свои вопросы по содержанию. Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции. Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника).	- знать наизусть одно стихотворение  об осени по выбору; - уметь выполнять пересказ текста по коллективно составленному плану; - уметь устанавливать соответствие между названием и содержанием произведения; - уметь осознанно читать произведение, оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; - уметь подтверждать своё мнение строчками из текста, выполнять выборочное чтение в соответствии с заданием или вопросом учителя     (для небольших текстов) -  уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради, анализируя прочитанное произведение.	- развитие эстетического восприятия произведения; -смоделировать обложку по заданным критериям -развитие  умения устанавливать логическую причинно- следственную последовательность  событий произведения	текущий
30	22.10		Произведения об осени. Э. Шим «Белка и ворон» Е. Трутнева «Осень»	1				текущий
31	24.10		Произведения об осени. Н. Сладков « Эхо»	1				текущий
32	25.10		Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…» М. Пришвин «Недосмотренные грибы»	1			-анализировать поведение героев, формулировать своё отношения к ним	текущий
33	05.11		Литературное слушание. Произведения о природе. Э. Шим «Храбрый опёнок». К. Бальмонт «Осень».	1			- выражать своё отношение к прослушанному произведению;	текущий
34	07.11		Обобщение по теме. «Проверь себя» №3	1			контролировать свою деятельность по результату; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	тематический
35	08.11		Произведения о зиме. З. Александрова «Зима».	1	Поисковое чтение: находить и читать описания. Упражнение в выразительном чтении, соблюдая знаки препинания. Проверка своей работы. Доказывание своей точки зрения с опорой на текст произведения. Чтение вслух по абзацам. Выполнение заданий в учебнике. Обучение поисковому чтению. Выполнение заданий в тетради. Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции. Самостоятельное чтение произведения. Обсуждение произведения  по содержанию: ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников, задавать свои вопросы по содержанию. Моделирование обложки: указать фамилию автора и заголовок, определить тему и жанр. Чтение про себя. Упражнение в выразительном чтении текста стихотворения. Чтение произведения вслух по частям.  Деление произведения на части по готовому плану в учебнике (или составление плана под руководством учителя). Самостоятельное чтение произведения. Обсуждение произведения  по содержанию: ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников, задавать свои вопросы по содержанию. Моделирование обложки: указать фамилию автора и заголовок, определить тему и жанр. Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции. Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника). Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции. Чтение произведения вслух по частям.  Деление произведения на части по готовому плану в учебнике (или составление плана под руководством учителя). Обсуждение произведения  по содержанию: ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников, задавать свои вопросы по содержанию. Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника). Восприятие отрывков из художественных произведений на слух. Высказывание своего впечатления от произведения. Чтение стихотворений и отрывков произведений наизусть. Слушание выступлений одноклассников.	- уметь выполнять пересказ текста по коллективно составленному плану;	- развитие эстетического восприятия произведения;	текущий
36	11.11		С. Иванов «Каким бывает снег».	1			- развитие эстетического восприятия произведения;	текущий
37	12.11		И. Соколов – Микитов «Зима в лесу»	1		- уметь осознанно читать произведение, оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; - уметь выполнять пересказ текста по коллективно составленному плану; - уметь подтверждать своё мнение строчками из текста, выполнять выборочное чтение в соответствии с заданием или вопросом учителя     (для небольших текстов); - уметь понимать основной смысл содержания текста (сказки), высказывать своё мнение о прочитанном, определять основную мысль произведения; - выучить наизусть стихотворения:  И. Сурикова «Детство»,  И. Белякова  «О чём ты думаешь снегирь?», С. Есенина «Пороша»; - выучить наизусть прозаический текст  М. Пришвина «Деревья в лесу»   (по желанию).	- развитие эстетического восприятия произведения;	текущий
38	14.11		Литературное слушание. Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен»	1			- выражать своё отношение к прослушанному произведению;	текущий
39	15.11		«Дети Деда Мороза».  Русская народная сказка.	1			- сравнивать русскую и немецкую сказки: выделять сходство и различия, сравнивать поведение героев	текущий
40	18.11		М. Пришвин «Деревья в лесу».	1			-смоделировать обложку по заданным критериям	текущий
41	19.11		И. Суриков «Детство». Коллективная творческая работа «Зимние забавы».	1			-оценивать свою работу по двум критериям: правильность выполнения и аккуратность.	текущий
42	21.11		Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка»	1			-смоделировать обложку по заданным критериям	текущий
43	22.11		«Снегурочка». Русская народная сказка.	2			- сравнивать русскую и японскую сказки: выделять сходство и различия, сравнивать поведение героев	текущий
44	25.11
45	26.11		Н. Некрасов «Саша» В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»	2			-участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них	текущий
46	28.11
47	29.11		Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует»	1			-смоделировать обложку по заданным критериям	текущий
48	02.12		И. Соколов – Микитов «Узоры на снегу».	1			-участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них	текущий
49	03.12		И. Беляков «О чём ты думаешь снегирь?»	1
50	05.12		Литературное слушание. В. Одоевский «Мороз Иванович».	1			- выражать своё отношение к прослушанному произведению;	текущий
51	06.12		Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича».	1			-определять учебную задачу, распределять работу (подбор материала, оформление)	текущий
52	09.12		Комплексная контрольная работа № 1	1			контролировать свою деятельность по результату; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	итоговый
53	10.12		Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла ёлочка».	1		- выучить наизусть стихотворение:   С. Михалкова «В снегу стояла ёлочка»	- участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них	текущий
54	12.12		Литературное слушание. Х.К. Андерсен «Ель».	1		- выучить наизусть стихотворение:   С. Маршака «Декабрь»; - уметь понимать основной смысл содержания текста (сказки), высказывать своё мнение о прочитанном, определять основную мысль произведения; - уметь осознанно читать произведение, оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки.	- выражать своё отношение к прослушанному произведению;	текущий
55	13.12		Произведения о детях и для детей. А. Гайдар       « Ёлка в тайге»	2			- развивать самоконтроль и самооценку	текущий
56	16.12
57	17.12		С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака.	1				текущий
58	19.12		Произведения о Новом годе. С. Городецкий «Новогодние приметы». Коллективная творческая работа «Приметы Нового года».	1			-определять учебную задачу, распределять работу (подбор материала, оформление); оценивать свою работу по двум критериям: правильность выполнения и аккуратность	текущий
59	20.12		Обобщение по теме. «Проверь себя» №4	1			контролировать свою деятельность по результату; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	тематический
60	23.12		Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»	1			- развивать самоконтроль и самооценку	текущий
61	24.12		Библиотечный урок  «Зима в рассказах и стихах, и сказках»	1			демонстрировать познавательный интерес к чтению; различать произведения разных авторов
62	26.12		Урок - утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»	1			- развивать   умение находить дополнительную информацию (стихотворения);  демонстрировать чтение  наизусть
63	27.12		«Бурёнушка» народная песня. В. Жуковский «Птичка».	1	Самостоятельное чтение про себя. Чтение вслух по абзацам.  Определение жанра и темы. Составление модели обложки. Определение главной мысли произведения. Обучение  краткому пересказыванию по готовому плану. Работа со словарём: объяснение значений  слов и выражений, определение особенности  лексики (устаревшие слова). Выразительное  чтение диалогов героев. Нахождение информации в тексте. Решение кроссворда. Повторение видов изученных произведений (сказки, стихотворения, рассказы, загадки, скороговорки, считалки о животных): называть их и приводить примеры. Чтение отрывок. Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции. Чтение произведения вслух по частям.  Деление произведения на части по готовому плану в учебнике (или составление плана под руководством учителя). Обсуждение произведения  по содержанию: ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников, задавать свои вопросы по содержанию. Обучение  краткому пересказыванию по готовому плану. Моделирование обложки: указать фамилию автора и заголовок, определить тему и жанр.	- уметь осознанно читать произведение, оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; - уметь понимать основной смысл содержания текста (сказки), высказывать своё мнение о прочитанном, определять основную мысль произведения; - уметь по заданию учителя или по вопросам выполнять выборочное чтение; - выучить наизусть стихотворения:  П. Комаров «Оленёнок»; - уметь пересказывать сказки, сохраняя  сюжетную последовательность, имена героев сказки; - отличать народную сказку от литературной (авторской) сказки; -уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать своё отношение к героям сказки; - уметь анализировать произведение, составлять план, пересказывать произведение по плану. -воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение о прослушанном, задавать вопросы по содержанию, отвечать на вопросы, дополнять ответы одноклассников. -находить и читать описания (поисковое чтение) -упражняться в выразительном чтении, соблюдая знаки препинания. -проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения.	-смоделировать обложку по заданным критериям	текущий
64	30.12		К. Ушинский «Кот Васька». Е. Благинина «Голоса леса».	1			- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	текущий
65	09.01		М. Пришвин «Старый гриб»	1			- развивать   умение находить дополнительную информацию в словаре	текущий
66	10.01		К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». П. Комаров «Оленёнок»	1			- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - выражать своё отношение к прослушанному произведению;	текущий
67	13.01		В. Бианки «Ёж – спаситель». Скороговорки о животных.  Литературное слушание. М. Пришвин «Журка»	1				текущий
68	14.01		М. Дудин «Тары – бары…»	1			- уметь анализировать произведение	текущий
69	16.01		Литературное слушание. К. Ушинский «Плутишка кот».	1			- выражать своё отношение к прослушанному произведению;	текущий
70	17.01		«Журавль и цапля» Русская сказка.	1			- устанавливать логическую причинно- следственную последовательность  событий и действий героев произведения	текущий
71	20.01		«Зимовье зверей».  Русская сказка.	1				текущий
72	21.01		Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».	1			- устанавливать логическую причинно- следственную последовательность  событий и действий героев произведения	текущий
73	23.01		«Белые пёрышки»  Русская народная сказка.	1			-смоделировать обложку по заданным критериям	текущий
74	24.01		Библиотечный урок. Сказки о животных. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя.	1	Восприятие отрывков из художественных произведений на слух. Высказывание своего впечатления от произведения.		демонстрировать познавательный интерес к чтению; различать произведения разных авторов
75 76	27.01 28.01		Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок».	2	Работа  с текстом произведения: чтение, выделение эпизодов, выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение сказки по ролям. Инсценирование эпизодов. Работа с текстом произведения.  Выделение национальных особенностей сказки. Работа по составлению портрета главного героя произведения: давать нравственную оценку поведения героев сказки. Восприятие отрывков из художественных произведений на слух. Высказывание своё впечатления от перечитанного произведения. Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника).		- устанавливать логическую причинно- следственную последовательность  событий и действий героев произведения	текущий
77 78	30.01 31.01		«Как Джек ходил счастья искать». Английская сказка.	2				текущий
79 80	03.02 04.02		«Лис Миккель и медведь Бамсе». Норвежская сказка.	2			- сравнивать норвежскую и американскую сказки: выделять сходство и различия, сравнивать поведение героев	текущий
81 82	06.02 07.02		Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты».	2			- устанавливать логическую причинно- следственную последовательность  событий и действий героев произведения	текущий
83 84	10.02 11.02		«Сказка про трёх поросят». Английская сказка.	2		- уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради, анализируя  прочитанное произведение. - уметь самостоятельно осуществлять выбор книг для дополнительного чтения; -пересказывать эпизоды рассказов и выражать своё отношение к их героям, называть писателей -  уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради, анализируя прочитанное произведение.	-инсценировать сказку в малой группе	текущий
85	13.02		Внеклассное чтение. Зарубежные сказки Р. Киплинга, Ш. Перро, Д. Родари и др. о животных.	1			демонстрировать познавательный интерес к чтению; различать произведения разных авторов	текущий
86	14.02		Библиотечный урок «Дорогами сказок» Рубрика «Книжная полка».	1			демонстрировать познавательный интерес к чтению; различать произведения разных авторов
87	17.02		Обобщение. «Проверь себя» №5	1			контролировать свою деятельность по результату; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	тематический
88	18.02		Л. Толстой «Лучше всех».	1	Работа по составлению портрета главного героя произведения: оценивать поступки героев с позиции нравственно – этических норм, объяснять отношения героев- старших к младшим, младших – к старшим. Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении, соблюдая знаки препинания. Определение  главной мысли произведения. Работа с текстом: находить и читать описания (поисковое чтение). Упражнение в выразительном чтении, соблюдая знаки препинания. Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции. Определение  главной мысли произведения. Работа с текстом: находить и читать описания (поисковое чтение). Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении, соблюдая знаки препинания. Определение  главной мысли произведения. Работа с текстом: находить и читать описания (поисковое чтение). Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении, соблюдая знаки препинания. Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника).	- уметь составлять план, пересказывать произведение по плану;	- анализировать произведение;  - оценивать поступки героев с позиции нравственно – этических норм;  - объяснять отношения героев- старших к младшим, младших – к старшим; - оценивания действий персонажей - оценивания действий персонажей - развитие эстетического восприятия произведения; - оценивания действий персонажей - выражать своё отношение к прослушанному произведению; - проверять свою работу, объяснять ответы; -доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения; - развитие эстетического восприятия произведения; - развитие основ гражданской идентичности - выражать своё отношение к прослушанному произведению; -контролировать свою деятельность по результату; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	текущий
89	20.02		Фольклорные произведения о семье. «Колыбельная песенка» Народная песня. Пословицы.	1		- выучить наизусть стихотворение:  «Колыбельная песенка»,		текущий
90	21.02		М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…» Авторские колыбельные песни.	1		- выучить наизусть стихотворение:  М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…»		текущий
91	25.02		Е. Пермяк «Случай с кошельком» С. Аксаков «Моя сестра»	1		- уметь осознанно читать произведение, оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;		текущий
92	27.02		Произведения о детях. В. Осеева «Сыновья». Пословицы.			-читать, пересказывать, формулировать главную мысль изученных произведений		текущий
93	28.02		Авторские колыбельные песни. А. Майков «Колыбельная песня». Пословицы.	1		- выучить наизусть стихотворение:   А. Майков «Колыбельная песня»		текущий
94	02.03		Литературное слушание. Л. Толстой «Отец и сыновья».	1		- уметь понимать основной смысл содержания текста (сказки), высказывать своё мнение о прочитанном, определять основную мысль произведения;		текущий
95	03.03		А. Плещеев «Дедушка». Л. Воронкова «Катин подарок».	1		-  уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради, анализируя прочитанное		текущий
96	05.03		Стихотворения о семье. Ю. Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери».	1		- выучить наизусть стихотворение:   А. Плещеев «Песня матери»;		текущий
97	06.03		Сказки народов России о семье. «Три сестры» Татарская сказка. Дополнительное чтение.  Русская народная сказка «Белая уточка».	1		- уметь понимать основной смысл содержания текста (сказки), высказывать своё мнение о прочитанном, определять основную мысль произведения;		текущий
98	10.03		С. Михалков «А что у Вас?»	1		- уметь выразительно читать стихотворения: определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинаний, указанием логических пауз, выделением логических ударений; - уметь понимать основной смысл содержания текста (сказки), высказывать своё мнение о прочитанном, определять основную мысль произведения;		текущий
99	12.03		Стихотворения о семье.  В. Солоухин «Деревья» Дополнительное чтение.  Б. Заходер «Сморчки».	1				текущий
100	13.03		Произведения ко Дню Победы. С. Михалков «Быль для детей»	1				текущий
101	16.03		Произведения ко Дню Победы. Литературное слушание. К. Курашкевич «Бессмертие» С. Баруздин «Салют»	1				текущий
102	17.03		Обобщение по теме. «Проверь себя» №6	1		-  уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради, анализируя прочитанное произведение		тематический
103	19.03		«Весна, Весна красная!» Народная песня. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие».	1	Поисковое чтение: находить и читать описания. Упражнение в выразительном чтении, соблюдая знаки препинания. Проверка своей работы. Объяснение своих ответов. Доказательство своей точки зрения с опорой на текст произведения. Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции. Наблюдение над словом, использование художественных оборотов при пересказе. Восприятие на слух текста произведения. Характеристика прослушанного произведения: определять жанр и тему, высказывать первое впечатление. Аргументировать свой ответ и подтверждать чтением отрывков из произведений. Самостоятельное чтение молча. Чтение вслух по абзацам. Определение жанра и темы. Составление модели обложки.	-самостоятельно читать молча, читать вслух по абзацам, определять жанр и тему, составлять модель обложки	- развитие эстетического восприятия произведения; - выражать своё отношение к прослушанному произведению; - уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради, анализируя прочитанное произведение - смоделировать обложку - оценивать свою работу по двум критериям: правильность выполнения и аккуратность. -проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения; - выражать своё отношение к прослушанному произведению; -проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения; - выражать своё отношение к прослушанному произведению; - смоделировать обложку; - доказывать свою точку зрения с опорой на текст; - уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради, анализируя прочитанное произведение - выражать своё отношение к прослушанному произведению; -аргументировать свой ответ - смоделировать обложку; - доказывать свою точку зрения с опорой на текст; - развитие эстетического восприятия произведения; контролировать свою деятельность по результату; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного демонстрировать познавательный интерес к чтению; различать произведения разных авторов контролировать свою деятельность по результату; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	текущий
104 105	20.03 02.04		А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами...» Г. Скребицкий «Весна – художник» А.Чехов «Весной».	2		- выучить наизусть стихотворение:  А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»,		текущий
106	03.04		Литературное слушание. Н. Сладков «Снег и ветер».	1		- уметь понимать основной смысл содержания текста (сказки), высказывать своё мнение о прочитанном, определять основную мысль произведения;		текущий
107	06.04		С. Маршак «Весенняя песенка» Э. Шим «Чем пахнет весна?»	1		- выучить наизусть стихотворение:  С. Маршак «Весенняя песенка»		текущий
108	07.04		Е. Баратынский «Весна, весна!..» Маяковский «Тучкины штучки».	1		- выразительно читать, подробно пересказывать по самостоятельно составленному  плану		текущий
109	09.04		Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»	1		- выучить наизусть стихотворение: Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»		текущий
110	10.04		А. Куприн «Скворцы» Н. Сладков «Скворец – молодец».	1		- выразительно читать, подробно пересказывать по картинному  плану, читать по ролям		текущий
111	13.04		Н. Сладков «Апрельские шутки». Дополнительное чтение.  Н. Сладков «Весенний разговор»	1	Восприятие на слух текста произведения. Характеристика прослушанного произведения: определять жанр и тему, высказывать первое впечатление. Аргументировать свой ответ и подтверждать чтением отрывков из произведений. Самостоятельное чтение молча. Чтение вслух по абзацам. Определение жанра и темы. Составление модели обложки. Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции. Самостоятельное чтение молча. Чтение вслух по абзацам. Определение жанра и темы. Составление модели обложки. Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в тексте. Восприятие художественного произведения на слух. Ответы на вопросы по тексту. Высказывание своего впечатления от произведения, эмоции. Характеристика прослушанного произведения: определять жанр и тему, высказывать первое впечатление. Аргументировать свой ответ и подтверждать чтением отрывков из произведений. Самостоятельное чтение молча. Чтение вслух по абзацам. Определение жанра и темы. Составление модели обложки. Поисковое чтение: находить и читать описания. Упражнение в выразительном чтении, соблюдая знаки препинания. Проверка своей работы. Объяснение своих ответов. Доказательство своей точки зрения с опорой на текст Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника).	-упражняться в выразительном чтении, соблюдая знаки препинания		текущий
112	14.04		А. Барто «Апрель».	1		- выучить наизусть стихотворение: А. Барто «Весна!»		текущий
113	16.04		Г. Скребицкий «Жаворонок».	1		- выучить наизусть стихотворение: В. Жуковский «Жаворонок»		текущий
114	17.04		Литературное слушание. Произведения фольклора. Заклички – веснянки. Загадки.	1		- уметь понимать основной смысл содержания текста (сказки), высказывать своё мнение о прочитанном, определять основную мысль произведения;		текущий
115	20.04		Произведения фольклора. Закличка. Загадки. В. Жуковский «Жаворонок»	1		-самостоятельно читать молча, читать вслух по абзацам, определять жанр и тему, составлять модель обложки		текущий
116	21.04		Промежуточная аттестация. Работа с текстом.	1		- уметь понимать основной смысл содержания текста, - высказывать своё мнение о прочитанном, определять основную мысль произведения;		контрольный
117	23.04		О. Высотская «Одуванчик» М. Пришвин «Золотой луг»	1
118	24.04		Литературное слушание. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете?» Дополнительное чтение.  Э. Шим. «Муравейник».	1		- уметь понимать основной смысл содержания текста (сказки), высказывать своё мнение о прочитанном, определять основную мысль произведения;		текущий
119	27.04		Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей»	1				текущий
120	28.04		М. Пришвин «Ребята и утята»	1		- уметь пересказывать рассказ, сохраняя  сюжетную последовательность		текущий
121	30.04		Б. Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение.  М. Горький «Воробьишко».	1				текущий
122	05.05		К. Ушинский «Утренние лучи».	1				текущий
123	07.05		Стихотворения о природе. А. Барто «Весна, весна на улице…».	1		-упражняться в выразительном чтении, соблюдая знаки препинания		текущий
124	08.05		Комплексная контрольная работа № 2	1		-  уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради, анализируя прочитанное произведение		итоговый
125	12.05		Библиотечный урок. Книги о родной природе.	1	Восприятие отрывков из художественных произведений на слух. Высказывание своего впечатления от произведения.	-пересказывать эпизоды рассказов и выражать своё отношение к их героям, называть писателей
126	14.05		Обобщение по теме. «Проверь себя» №7	1	Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника).	-  уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради, анализируя прочитанное произведение		тематический
127	15.05		Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо – чудное, Диво – дивное».	1	Анализ поступков героев: выражать своё отношение к героям изученных сказок. Чтение сказки по эпизодам.  Упражнение в выразительном чтении диалога героев. Проверка своей работы. Объяснение ответа. Доказательство своей точки зрения с опорой на текст  произведения. Чтение сказки по эпизодам.  Упражнение в выразительном чтении диалога героев. Восприятие отрывков из художественных произведений на слух. Высказывание своего впечатления от произведения. Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника).	- уметь пересказывать сказки, сохраняя  сюжетную последовательность, имена героев сказки;	- анализировать поступки героев сказок; -доказывать свою точку зрения с опорой на текст  произведения. - анализировать поступки героев сказок; -доказывать свою точку зрения с опорой на текст  произведения.	текущий
128	18.05		Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».	1				текущий
129 130	19.05 21.05		А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	2 1		- отличать народную сказку от литературной (авторской) сказки;		текущий
131	22.05							текущий
132 133	25.05 26.05		Шарль Перро «Кот в сапогах».	2		- уметь пересказывать сказки, сохраняя  сюжетную последовательность, имена героев сказки;		текущий
134	27.05		А. С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».	1			- анализировать поступки героев сказок; демонстрировать познавательный интерес к чтению; различать произведения разных авторов контролировать свою деятельность по результату; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	устный ответ;    выборочное чтение
135	28.05		Библиотечный урок по теме «Мир сказок и чудес».	1		-проявлять литературную эрудицию: называть сказки и их героев; -рассказывать эпизоды сказок и выражать своё отношение к их героям, называть писателей – сказочников.
136	29.05		Обобщение по теме. «Проверь себя» №8	1		-  уметь самостоятельно  выполнять задания в рабочей тетради, анализируя прочитанное произведение		тематический

Приложение №2

Лист коррекции