Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вересаевская
средняя школа» Сакского района Республики Крым
ПРИНЯТО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
педагогическим советом Заместитель
директора МБОУ Директор МБОУ
МБОУ «Вересаевская СШ» «Вересаевская
средняя школа» «Вересаевская
средняя школа»
Сакского района Республики Крым
______И.Ф.Невидловская ______Л.К.Невидловская
Протокол от ___ _________2015г.
___________2015 Протокол
от__ ________2015г.
№ __________
№__________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по внеурочной
деятельности
кружок
«Как хорошо уметь читать»
Направление
общеинтеллектуальное
Возраст
обучающихся 1-4
классы
Срок
реализации 4 года 2014-2018
Автор-составитель Румиева Алие Азизовна
Количество часов:
Всего 34 ч.; в неделю 1 ч.
Программа разработана на основе на основе
«Сборника программ внеурочной деятельности «Н.Ф.Виноградовой.М.:
«Вента-Граф»2014г.» и в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Вересаево,2015
Пояснительная
записка.
Данная рабочая программа по кружку «Как
хорошо уметь читать» во 2 классе составлена на основе:
· Сборника программ внеурочной
деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф» 2011
Общая характеристика кружка.
Кружок «Как хорошо уметь читать»
способствует расширению читательского пространства, реализации
дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого
ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое занятие поможет
решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального
развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как
чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия,
и удовольствие и самовоспитание.
Цели кружка:
· Создание
на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг
· Расширение
литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов
· Формирование
личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность кружка с основным курсом
литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному
развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа
способствует овладению детьми универсальными учебными действиями
(познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими
умениями.
Место кружка в учебном плане
Во 2 классе кружковое занятие проводятся
один раз в неделю. Учебный год 34 учебных недели, следовательно, запланировано
провести 34 ч.
Формы организации кружка
· Литературные
игры
· Конкурсы-кроссворды
· Библиотечные
уроки
· Путешествия
по страницам книг
· Проекты
· Встречи
с библиотекарем
· Уроки-спектакли.
Ценностные ориентиры
содержания кружка.
Содержание программы кружка «Как хорошо
уметь читать» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного
читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и
литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами
самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой
развиваются память, внимание, воображение.
Программа кружка способствует созданию
условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного
чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных
занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать,
читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из
других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия
библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с
авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения программы кружка.
В результате освоении программы
кружка «Как хорошо уметь читать» формируются следующие
предметные умения, соответствующие
требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
· Осознавать
значимость чтения для личного развития;
· Формировать
потребность в систематическом чтении;
· Использовать
разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
· Уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу;
· Пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные
умения:
· Уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
· Уметь
самостоятельно работать с учебным произведением;
· Уметь
работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных
играх;
· Уметь
определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные
учебные умения:
· Прогнозировать
содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
· Отбирать
книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
· Ориентироваться
в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
· Составлять
краткие аннотации к прочитанным книгам;
· Пользоваться
словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные
учебные умения:
· Участвовать
в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения;
· Оценивать
поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
· Высказывать
своё суждение об оформлении и структуре книги;
· Участвовать
в конкурсах чтецов и рассказчиков;
· Соблюдать
правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
|
№ п/п
|
Разделы программы
|
Количество часов
|
|
1
|
Здравствуй, книга!
|
3
|
|
2
|
Книге о Родине и родной природе
|
2
|
|
3
|
Писатели детям
|
3
|
|
4
|
Народная мудрость. Книги-сборники.
|
2
|
|
5
|
По страницам книг В. Сутеева
|
3
|
|
6
|
Сказки народов мира.
|
3
|
|
7
|
Книги русских писателей-сказочников
|
3
|
|
8
|
Детские писатели
|
3
|
|
9
|
Сказки зарубежных писателей
|
3
|
|
10
|
Книги-сборники стихотворений для детей
|
2
|
|
11
|
Дети – герои книг.
|
3
|
|
12
|
Книги о животных
|
4
|
|
|
Всего часов:
|
34
|
Универсальные учебные действия:
· Находить
книгу в открытом библиотечном фонде;
· Выбирать
нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
· Сравнивать
книги одного автора разных лет издания по оформлению;
· Формулировать
и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
· Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
· Сравнивать
книгу-сборник с книгой-произведением;
· Слушать
и читать книгу, понимать прочитанное;
· Пользоваться
аппаратом книги;
· Овладевать
правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
· Систематизировать
по темам детские книги в домашней библиотеке.
Календарно-тематический план
|
№
п/п
|
Названия темы
занятия
|
УУД
|
Кол-во
час.
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
По плану
|
Факт.
|
|
1
|
Здравствуй, книга!
|
|
3
|
|
|
|
|
1/1
|
Учебные книги второклассника.
Правила работы с книгой.
|
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
находить книгу в открытом библиотечном фонде.
|
1
|
|
|
|
|
2/2
|
Художественные книги.
Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).
|
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных
действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде
|
1
|
|
|
|
|
3/3
|
Экскурсия в школьную
библиотеку. Правила поведения в библиотеке.
|
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных
действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Книге о Родине и
родной природе.
|
|
2
|
|
|
|
|
4/1
|
Книги о Родине и природе.
|
Уметь работать с книгой,
пользуясь алгоритмом учебных действий.
|
1
|
|
|
|
|
5/2
|
Элементы книги.
Книга-произведение и книга-сборник.
|
Сравнивать книгу-сборник с
книгой-произведением
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Писатели детям
|
|
3
|
|
|
|
|
6/1
|
Книги-сборники
писателей-классиков о детях.
|
Сравнивать книги одного
автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг;
работать в паре.
|
1
|
|
|
|
|
7/2
|
Книги современных писателей
о детях.
|
Сравнивать книги одного
автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг;
работать в паре.
|
1
|
|
|
|
|
8/3
|
Выставка книг. Слушание и рассматривание
одной из книг. Художники-иллюстраторы.
|
Участвовать в беседе о
прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Народная мудрость.
Книги-сборники.
|
|
2
|
|
|
|
|
9/1
|
Потешки, шутки и считалки.
Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки»
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему.
|
1
|
|
|
|
|
10/2
|
Игры «Посчитайся», «Отгадай
загадку». Творческая работа «Сочини загадку».
|
Участвовать в играх;
выполнять творческую работу; работать в парах.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
По страницам книг В.
Сутеева.
|
|
3
|
|
|
|
|
11/1
|
Книги В. Сутеева. Структура
книги-сборника.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение
героев, формировать свою этическую позицию.
|
1
|
|
|
|
|
12/2
|
В. Сутеев – автор и
оформитель книг для детей.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение
героев, формировать свою этическую позицию.
|
1
|
|
|
|
|
13/3
|
Литературная игра «По
страницам сказок В. Сутеева»
|
Принимать участие в
литературной игре; работать в парах.
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Сказки народов мира
|
|
3
|
|
|
|
|
14/1
|
Книги – сборники «Русские
народные сказки». Книги-произведения.
|
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать
свои результаты.
|
1
|
|
|
|
|
15/2
|
Сказки народов России и
народов мира. Оформление выставки книг.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу;
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать
свои результаты.
|
1
|
|
|
|
|
16/3
|
Конкурс «Герои народных
сказок». Проектная деятельность (коллективная). Домики-сказки.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу;
осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать
свои результаты.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Книги русских
писателей - сказочников.
|
|
3
|
|
|
|
|
17/1
|
Сборник сказочных историй
А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
|
Ориентироваться в мире книг;
участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
1
|
|
|
|
|
18/2
|
Слушание и чтение историй из
книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
|
Ориентироваться в мире книг;
участвовать в беседе о прочитанной книге;
осознавать значимость чтения
для личного развития.
|
1
|
|
|
|
|
19/3
|
Творческая работа
«Встреча с Буратино».
|
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать
свои результаты; участвовать в творческой работе.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Детские писатели
|
|
3
|
|
|
|
|
20/1
|
Книги С.Маршака. Выставка
книг.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу;
ориентироваться в мире книг;
участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
1
|
|
|
|
|
21/2
|
Книги- сборники произведений
К.Чуковского.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу;
ориентироваться в мире книг;
участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
1
|
|
|
|
|
22/3
|
Книги Е. Чарушина для детей.
Герои книг Е. Чарушина.
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Сказки зарубежных
писателей.
|
|
3
|
|
|
|
|
23/1
|
Книга Ш.Перро «Красная
Шапочка» в разных изданиях.
|
Сравнивать книги одного
автора разных лет издания по оформлению.
|
1
|
|
|
|
|
24/2
|
Книга Дж. Харриса «Сказки
дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги.
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
25/3
|
В гостях у сказки.
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Книги-сборники
стихотворений для детей
|
|
2
|
|
|
|
|
26/1
|
Стихотворения для детей.
Книги-сборники. А. Барто. В.Берестов. С.Михалков.
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
27/2
|
Конкурс чтецов стихотворений
детских поэтов «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
|
Принимать участие в конкурсе
чтецов; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои
результаты.
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Дети – герои книг.
|
|
3
|
|
|
|
|
28/1
|
Дети – герои сказок.
(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.)
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
29/2
|
Дети – герои рассказов. (В.
Осеева «Совесть», «Мушка», Н. Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка»
и др.)
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
30/3
|
Дети – герои стихотворений.
(А. Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Книги о животных
|
|
3
|
|
|
|
|
31/1
|
Книги В.Бианки. Г. Скребицкого.
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
32/2
|
Книга Н.Некрасова «Дедушка
Мазай и зайцы».
|
Пользоваться аппаратом
книги.4 формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и
героях.
|
1
|
|
|
|
|
33/3
|
Книги Б. Житкова
|
Характеризовать прочитанное,
высказывать свое мнение, слушать мнение товарищей.
|
1
|
|
|
|
|
34/4
|
По страницам любимых книг.
Выставка книг.
|
Уметь определять свою роль в
общей работе и оценивать свои результаты.
|
1
|
|
|
|
Содержание программы.
2
класс (34ч)
Здравствуй,
книга! (3ч.)
Учебная
книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление).
Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке
живёт?».
Книга-произведение
(большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге
(название книги0, иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по
темам и жанрам (работа в группах).
Домашняя
библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила
поведения в библиотеке.
Книги
о Родине и родной природе (2ч).
Книги
о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга -
сборник).
Структура
книги, справочный аппарат книги.
Читальный
зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение
или слушание).
Писатели
детям (3ч).
Книги
детских писателей-классиков (А. Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким,
Л.Пантелеев).
Детские
книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С.Георгиев,
М.Дружинина, С.Степанов и др.).
Выставка
книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг.
Художники-иллюстраторы детских книг.
Инсценирование
картин - эпизодов из выбранной книги.
Народная
мудрость. Книги-сборники. (2ч).
Книги-сборники
малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями
для детей (оформление, тексты).
Игры
«Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая
работа «Сочини загадку».
По
страницам книг В. Сутеева (3ч).
Книги
В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.
В. Сутеев
– автор и художник – оформитель.
Игра
«По страницам сказок В. Сутеева».
Библиографическая
справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная
поисковая работа в группах.
Сказки
народов мира (3ч).
Книги-сборники
«Русские народные сказки». Книги-произведения.
Сказки
народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
Подготовка
проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.
Домики-сказки
(коллективная проектная деятельность).
Книги
русских писателей-сказочников (3ч).
Сборник
сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Слушание
и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Инсценирование
отдельных историй.
Творческая
работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
Детские
писатели (3ч).
Книги
С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.
К.Чуковский
детям: книги-произведения, книги-сборники.
Книги
Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина.
Книги-сборники
произведений современных детских писателей.
Сказки
зарубежных писателей (3ч).
Книги
сказок Ш.Перро. Книга-произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных
изданиях.
Автор,
переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга
Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои
книги. Слушание и чтение отдельных историй.
Книги-сборники
стихотворений для детей (2ч).
Стихотворения
о детях и про детей. Книги-сборники А. Барто, В. Берестова, С.Михалкова.
Поиск нужного
произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт
произведение в книге».
Конкурс
«Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
Дети –
герои книг (3ч).
Дети –
герои сказок. Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
«Терёшечка» и др.).
Дети –
герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е.
Пермяк «Первая рыбка» и др.)
Дети-
герои стихотворений (А. Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина
«Тюлюлюй» и др.)
Книги
о животных (3ч).
Книги-сборники
о животных.
Н.Некрасов
«Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и
главного героя – дедушки Мазая.
Книги
В.Бианки, Г. Скребицкого, Б. Житкова.
Литература
1.
Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1-4 классы. Л.И.
Рудченко. «Учитель» 2007
2.Внеклассное
чтение. 1класс. И.Ф. Яценко М.: «ВАКО» 2008
3.Внеклассное
чтение. Учим играя. «Учитель» 2006
4.Литературное
чтение. 1-4 классы. Внеклассные занятия. Г.Т. Дьячкова «Учитель» 2007
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.