Рабочая программа по литературному чтению

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Никольская средняя общеобразовательная школа

	Согласовано: с Методическим советом протокол № _____ от _____20____г

 

Рабочая программа

 по литературному чтению

  2 класс

 «Школа России»

(136 ч,  4 ч. в неделю)

Составитель:

учитель начальных классов

Парфёнова Т.Е.

2020- 2021 уч.г.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы авторов  Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой  «Литературное чтение. 1-4 классы»

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

– положительное отношение к освоению содержания предмета

– основы для эмоционального переживания художественного текста;

– начальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах (родной дом, родители, малая Родина, ответственность за родных, свое дело; забота о других, смелость как преодоление страха, верность в дружбе);

– эстетические чувства при восприятии красоты родной природы, отраженной в художественных произведениях;

– понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению как особому способу изображения действительности;

– мотивации к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности;

– основы для эмоционального переживания и осознания основной мысли художественного текста;

– эмоционального отношения к поступкам героев литературных произведений доступных жанров и форм;

– любви к родному дому, малой Родине;

– представлений об оценке литературного героя произведения по его поступкам;

– первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

– стремления к успешности в учебной деятельности.

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– менять позиции слушателя  и читателя в зависимости от учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– работать со словарем

– выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;

– ориентироваться в принятой системе значков.

Познавательные:

–           освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

–      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

–      формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

–      использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

–      овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами

Коммуникативные:

–      активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

–      осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

–      готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

–      умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Чтение. Работа с текстом

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

 • определять тему и главную мысль текста с помощью учителя

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста с помощью учителя

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы,

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать и сохранять их; знать составные части компьютера

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках,

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно- двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

Предметные  результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»:

ученик научится:

−                       различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение нравственных ценностей (справедливость, верность, любовь к родному краю, его людям, природе) и факты традиций, быта, культуры разных народов;

−                       соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты; 

−                       владеть техникой (навыком) осознанного и правильного чтения вслух целыми словами с учётом индивидуальных возможностей, элементарно интонировать при чтении, уметь переходить от чтения вслух к чтению про себя; в зависимости от особенностей текста и намеченных целей использовать различные виды чтения (изучающее, выборочное);

−                       воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов, осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной форме, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведений; участвовать в беседе по прочитанному. Самостоятельно определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

−                       характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам.  Сравнивать героев одного произведения по заданным критериям;

−                       находить в тексте средства художественной выразительности (звукоподражание, сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном высказывании;

−                       объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словарей;

−                       составлять устное высказывание на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения);

−                       применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности: выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация, словесное иллюстрирование, рассказ с изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, создание собственных произведений по аналогии с прочитанными;

−                       ориентироваться в книге/учебнике, опираясь на её аппарат (обложку, оглавление, аннотацию, предисловие, иллюстрации);

−                       выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого, уметь пользоваться систематическим каталогом;

−                       рассказать о прочитанной книге (автор, название, тема);

−                       под руководством взрослого обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

Содержание учебного предмета:

2 класс (136ч)

Фольклорные и литературные произведения разных жанров: пословицы, загадки, считалки, небылицы, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки; рассказы, басни, стихотворения, сказки. Нравственно-этические понятия, раскрытые в литературно-художественных произведениях. Хорошие и плохие поступки героев произведений. Произведения народного творчества.

Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, различных текстов). Цель речевого высказывания. Вопросы по содержанию прослушанного произведения, составление вопросов по услышанному тексту. Эмоциональный отклик (формулирование своего впечатления в устном высказывании).

Чтение с установкой на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, темпа чтения, при этом замедление его или ускорение в соответствии с речевой задачей и целями общения. Виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Прогнозирование содержания текста по заголовку, иллюстрации, имени автора. Стили речи: художественный, учебный, научно-популярный. Сравнение художественных и научно-познавательных произведений.

Работа с учебными, познавательными текстами. Заглавие произведения, соотнесение заглавия с содержанием. Подробный и выборочный пересказ учебного и познавательного текста.

Работа с текстом художественного произведения. Фактический уровень текста: тема текста, герои, заголовок, портретные описания персонажей, диалог.

Способы толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использованием словарей и справочной литературы. Последовательность событий. Эпизод, смысловые части; план текста для пересказа. Пересказ текста подробный, выборочный. Пересказ от лица героя.

Главная мысль, отношения автора к героям, поступкам, описанной картине (под руководством учителя); ответ на вопрос «Чему учит произведение?». Сравнение героев одного произведения, характеристика героев (портрет, характер, поступки). Вопросы проблемного характера, вопросы на установление взаимосвязей.

Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт.

Монологическое высказывание. Речевое высказывание: ответ на вопрос, рассказ по рисункам, прочитанному тексту, заданной теме, о книге с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания. Структура речевого высказывания.

Образная система произведения (без введения понятий): средства художественной выразительности, их значение и роль в тексте. Звуковая и смысловая стороны слова.

Рассказ по рисункам и иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; творческий пересказ (от лица героя).

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли); отношение автора к герою (с помощью учителя). Общее представление о композиционных особенностях построения волшебной сказки. Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Выполнение групповых творческих проектов (под руководством учителя).

Тематическое планирование

Разделы	Количество часов
Вводный урок	1 ч
Самое великое чудо на свете	4 ч
Устное народное творчество	15 ч
Люблю природу русскую. Осень	8ч
Русские писатели	14ч
О братьях наших меньших	12 ч
Из детских журналов	9 ч
Люблю природу русскую. Зима	9 ч
Писатели детям	17 ч
Я и мои друзья	10 ч
Люблю природу русскую. Весна	9 ч
И в шутку и всерьёз	14 ч
Литература зарубежных стран	14 ч
Итого	136ч

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата		Примечание	Тема урока
	план	факт
				Вводный урок по курсу литературного чтения ( 1 час)
1				Введение. Знакомство с учебником.
				Самое великое чудо на свете ( 4 часа)
2				Игра «Крестики-нолики»
3				Самое великое чудо на свете
4				Библиотеки
5				Книги
				Устное народное творчество ( 15 часов )
6				Устное народное творчество
7				Русские народные песни
8				Русские народные потешки и прибаутки
9				Скороговорки, считалки, небылицы .  Загадки, пословицы, поговорки
10				Входная контрольная работа
11				СКАЗКИ. Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»
12				Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
13				Сказка «У страха глаза велики»
14				Сказка «Лиса и тетерев»
15				Сказка «Лиса и журавль»
16				Сказка «Каша из топора»
17				Сказка «Гуси-лебеди»
18				Сказка «Гуси-лебеди»
19				Викторина по сказкам
20				КВН «Обожаемые сказки»
				Люблю природу русскую. Осень.( 8 ч )
21				Люблю природу русскую. Осень.
22				Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
23				К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»
24				А.Фет «Ласточки пропали…»
25				Осенние листья.
26				В.Берестов «Хитрые грибы»
27				М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»
28				Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
				Русские писатели ( 14 часов)
29				А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
30				Стихи А Пушкина.
31				А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки
32				А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
33				А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
34				Обобщение по теме «Сказки Пушкина»
35				И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
36				И. Крылов «Стрекоза и Муравей»
37				Л. Толстой «Старый дед и внучек»
38				Л. Толстой «Филипок »
39				Л. Толстой «Филипок »
40				Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»
41				Весёлые стихи
42				Обобщение по разделу «Русские писатели»
				О братьях наших меньших (12 часов)
43				О братьях наших меньших
44				Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»
45				В.Берестов «Кошкин щенок»
46				Домашние животные
47				М.Пришвин «Ребята и утята»
48				М.Пришвин «Ребята и утята»
49				Е Чарушин «Страшный рассказ»
50				Е Чарушин «Страшный рассказ»
51				Б.Житков «Храбрый утёнок»
52				В.Бианки «Музыкант»
53				В.Бианки «Сова»
54				Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
				Из детских журналов ( 9 ч)+1ч из резерва
55				Из детских журналов
56				Д.Хармс «Игра»
57				Д.Хармс «Вы знаете?...»
58				Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»
59				Д.Хармс «Что это было?»
60				Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
61				Ю.Владимиров «Чудаки»
62				А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»
63				Проект: «Мой любимый детский журнал»
64				Обобщение по разделу «Из детских журналов»
				Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)
65				Люблю природу русскую. Зима
66				Стихи о первом сентября
67				Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»
68				С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»
69				Сказка «Два Мороза»
70				С.Михалков «Новогодняя быль»
71				А.Барто «Дело было в январе»
72				Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
73				Игра «Поле чудес»
				Писатели детям ( 17 ч)
74				Писатели-детям
75				К.Чуковский «Путаница»
76				К.Чуковский «Радость»
77				К.Чуковский «Федорино горе»
78				К. Чуковский «Федорино горе»
79				С.Маршак «Кот и лодыри»
80				С.Маршак «Мой секрет», «Сила воли»
81				С.Михалков «Мой щенок»
82				А.Барто «Верёвочка»
83				А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»
84				А.Барто «Вовка добрая душа»
85				Н.Носов «Затейники»
86				Н.Носов «Живая шляпа»
87				Н.Носов «Живая шляпа»
88				Н.Носов «На горке»
89				Н.Носов «На горке»
90				Обобщение по разделу «Писатели- детям»
				Я и мои друзья ( 10 ч)
91				Я и мои друзья
92				Стихи о дружбе и обидах
93				Н.Булгаков «Анна, не грусти»
94				Ю.Ермолаев «Два пирожных»
95				В.Осеева «Волшебное слово»
96				В.Осеева «Волшебное слово»
97				В.Осеева «Хорошее»
98				В.Осеева «Почему?»
99				В.Осеева «Почему?»
100				Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
				Люблю природу русскую. Весна ( 9 ч)
101				Люблю природу русскую. Весна
102				Стихи Ф.Тютчева о весне
103				Стихи А.Плещеева о весне
104				А.Блок «На лугу»
105				С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»
106				И.Бунин «Матери»
107				А.Плещеев «В бурю»
108				Е. Благинина «Посидим в тишине» .  Э.Мошковская «Я маму мою обидел»
109				Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
				И в шутку и всерьёз  ( 14 ч ) +1 ч из резерва
110				И в шутку и всерьёз
111				Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
112				Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха
113				Б.Заходер Песенка Винни-Пуха
114				Э.Успенский «Чебурашка»
115				Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…»
116				Стихи Э.Успенского
117				Стихи В.Берестова
118				Стихи И.Токмаковой
119				Г.Остер «Будем знакомы»
120				Г.Остер «Будем знакомы»
121				В.Драгунский «Тайное становится явным»
122				В.Драгунский «Тайное становится явным»
123				Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»
124				Промежуточная аттестация
				Литература зарубежных стран ( 12 ч)
125				Литература зарубежных стран
126				Американская и английские народные песенки
127				Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»
128				Ш.Перро «Кот в сапогах»
129				Ш.Перро «Кот в сапогах»
130				Ш.Перро «Красная Шапочка»
131				Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
132				Э.Хогарт «Мафин и паук»
133				Э.Хогарт «Мафин и паук»
134				Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»
135				Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
136				КВН «Цветик- семицветик»