|
№
п/п
|
Дата
|
Факт
|
Тема
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Вид
контроля
|
|
|
I четверть ( 35ч )
|
|
|
Введение
1ч
Самое
великое чудо на свете (4 ч)
|
|
|
1.
2
|
1с
2с
|
|
Вводный урок
Рукописные книги Древней Руси
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя
условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно
объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном
чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на
вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать
полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение
книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной
библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные
аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя).
Придумывать рассказы о книге, используя различные источники
информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст
друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию
собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя
и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
3
|
4с
|
|
Первопечатник Иван Федоров
|
Выразительное
чтение
|
|
|
4-5
|
7-8с
|
|
Урок-путешествие в прошлое
НРК « Посещение
библиотеки»
|
Тест
|
|
|
Устное
народное творчество (14 ч)
|
2.
|
|
|
6-7
|
9-11
|
|
Устное народное творчество. Русские
народные песни
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать
виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть
текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других
сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном
сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть
жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и
повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью
вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для
составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить
темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста
волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные
события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить
текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному
плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть
основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать
героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку:
распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные
истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального,
изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать
фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать
свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
Выразительное чтение
|
|
|
8-9
|
14-15
|
|
Докучные сказки
НРК «Сказки про наше
село»
|
Составление докучной сказки
|
|
|
10-11-12
|
16-18-21
|
|
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
|
Выразительное чтение; краткий пересказ
|
|
|
-13-14
|
22-23
|
|
«Иван-царевич и серый волк»
|
Выразительное чтение; краткий пересказ
|
|
|
15-16
|
25-28
|
|
«Сивка-бурка»
|
Разделить текст на части; краткий пересказ
|
|
|
17-18
19
|
29-30
2ок
|
|
Обобщающий урок
Проект « Сочиняем
сказку»
|
|
|
|
Поэтическая
тетрадь 1 (11 ч)
|
|
|
20
|
5
|
|
Как научиться читать стихи. Ф.Тютчев
«Весенняя гроза»
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая
настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных
слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить
различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного
чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и
темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные
средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать
стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
Наизусть
|
|
|
21
|
6
|
|
Ф.И.Тютчев «Листья»
НРК «Осень в лесу»
|
Выразительное чтение
|
|
|
-22-23
|
7-9
|
|
А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»,
«Зреет рожь над жаркой нивой…»
|
Наизусть
|
|
|
24-25
|
12-13
|
|
И.Никитин «Полно, степь моя, спать
беспробудно…», «Утро»
|
Отрывок наизусть
|
|
|
26
|
14
|
|
И.Никитин «Встреча зимы»
|
Отрывок наизусть
|
|
|
27
|
16
|
|
И.Суриков «Детство»
|
Отрывок наизусть
|
|
|
28
|
19
|
|
И.Суриков «Зима»
НРК «Зима в селе»
|
Выразительное
чтение
|
|
|
29-30
|
20-21
|
|
Обобщающий урок
|
Тест
|
|
|
Великие
русские писатели (24 ч)
|
|
|
31-32
|
23-26
|
|
А.С.Пушкин. Стихи
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать
виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп
чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать
лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные
особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с
опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить
средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты,
сравнения). Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать
произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику
героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную
мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить
заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в
текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев
басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в
басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.
|
Наизусть
|
|
|
33-34-35
|
27-28-30
|
|
А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане»
2ч-29ч
|
Выразительное
чтение; отрывок наизусть
|
|
|
36
37
|
9н
10н
|
|
И.А.Крылов. «Мартышка и очки»
И.А.Крылов. «Мартышка и очки»
|
Наизусть
|
|
|
38-39
|
11-13
|
|
И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна»
|
Выразительное
чтение
|
|
|
|
|
|
40-41
|
16-17
|
|
И.А.Крылов. «Ворона и Лисица»
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать
виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп
чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать
лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные
особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с
опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить
средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты,
сравнения). Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать
произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику
героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную
мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить
заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в
текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев
басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в
басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.
|
Наизусть
|
|
|
42-43
|
18-20
|
|
М.Лермонтов. «Горные вершины…», «На
севере диком стоит одиноко…»НРК «Суровая природа
севера»
|
Выразительное
чтение
|
|
|
44
|
23
|
|
М.Лермонтов. «Утес»
|
Выразительное
чтение
|
|
|
45
|
24
|
|
М.Лермонтов. «Осень»
|
Наизусть
|
|
|
46
|
25
|
|
Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний
писателя)
|
Пересказ
|
|
|
47
|
27
|
|
Л.Н.Толстой «Акула»
|
Подробный
пересказ
|
|
|
48
|
30
|
|
Л.Н.Толстой «Прыжок»
|
Пересказ от имени
мальчика
|
|
|
49-50
|
1-2д
|
|
Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
|
Пересказ
|
|
|
51-52
|
4-7
|
|
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на
траве», «Куда девается вода из моря?»
|
Выразительное
чтение
|
|
|
53-54
|
8-9
|
|
Обобщающий урок по теме «Великие русские
писатели»
|
Тест
|
|
|
Поэтическая
тетрадь 2 (6 ч)
|
|
|
55
|
11
|
|
Н.А.Некрасов «Славная осень!..», «Не
ветер бушует над бором…»
|
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать
стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание
и текст-повествование. Находить средства художественной
выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за
выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл
непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике
или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о
прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту
стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с
использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать
свои достижения.
|
Наизусть
|
|
|
56-57
|
14-15
|
|
Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
НРК «Половодье»
|
Отрывок наизусть
|
|
|
58
|
16
|
|
К.Д.Бальмонт. «Золотое слово»
|
Выразительное
чтение
|
|
|
59
|
18
|
|
И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы»,
|
Наизусть
|
|
|
60
|
21
|
|
«Густой зеленый ельник у дороги…»Обобщающий
урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»
|
Тест
|
|
|
Литературные
сказки (8 ч)
|
|
|
61
|
22
|
|
Д. Мамин-Сибиряк «Присказка к
“Аленушкиным сказкам”»
|
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных
сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в
слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при
перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной
сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием
последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение
разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового
словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать
их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к
изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической
работы, представленной в учебнике.
|
Выразительное
чтение
|
|
|
62-63
|
23-25
|
|
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго
зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
|
Пересказ от имени
зайца
|
|
|
64-
3ч-38ч-
65
|
28
11ян
|
|
В. Гаршин «Лягушка – путешественница»
В. Гаршин «Лягушка – путешественница»
|
Выразительное чтение; чтение по ролям
|
|
|
66-67-68
|
12-13-15
|
|
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»
|
Пересказ
|
|
|
|
|
|
Были
– небылицы (10ч)
|
|
|
69-70
|
18-19
|
|
М. Горький. «Случай с Евсейкой»
|
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.
Различать вымышленные события и реальные. Определять
нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к
поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства
художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план
краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко,
выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на
текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать
сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения,
подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.
|
Выразительное чтение; пересказ с
продолжением
|
|
|
71-72-73
|
20-22-25
|
|
К.Паустовский. «Растрепанный воробей»
НРК
|
Выразительное
чтение; пересказ
|
|
|
74-75-76
|
26-27-29
|
|
А. Куприн «Слон»
|
Разделить текст на части; пересказ по плану
|
|
|
77-78
|
1ф-2
|
|
Обобщающий урок по теме «Были –
небылицы»
|
Проверочная работа
|
|
|
Поэтическая
тетрадь 1 (6 ч)
|
|
|
|
|
Пересказ
по плану
|
|
79-80
|
3-5
|
|
С. Черный. «Что ты тискаешь утенка?..»,
«Воробей», «Слон»
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение.
Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему
вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на
текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать
стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с
текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Наизусть
|
|
|
81-82
|
8-9
|
|
А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны»,
«Ворона»
НРК «Птицы края»
|
Выразительное
чтение
|
|
|
83
|
10
|
|
С. Есенин. «Черемуха»
НРК «Черемуха»
|
Наизусть
|
|
|
84
|
12
|
|
Обобщающий урок по теме «Поэтическая
тетрадь 1»
|
Тест
|
|
|
Люби
живое (16 ч)
|
|
|
85
|
15
|
|
М. Пришвин. «Моя Родина» (из
воспоминаний)
НРК «Моя
Родина»
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на
уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на
слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать
нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять
план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении
слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои
наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение
на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный
план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
|
86-87
|
16-17
|
|
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»
|
Выразительное
чтение; пересказ
|
|
|
88-89-90
|
19-22-24
|
|
В.И. Белов. «Малька провинилась», «Еще
про Мальку»
|
Пересказ от имени
Мальки
|
|
|
91-92-93
|
26-29-1м
|
|
В. Бианки. «Мышонок Пик»
|
Выразительное
чтение
|
|
|
94-95
|
2-4
|
|
Б. Житков. «Про обезьянку»
|
Выразительное
чтение
|
|
|
96-97
|
7-9
|
|
В. Астафьев. «Капалуха»
НРК «Глухари»
|
Пересказ от имени
глухарки
|
|
|
98-99
|
11-14
|
|
В. Драгунский. «Он живой и светится»
|
Выборочное чтение
|
|
|
100
|
15
|
|
Обобщающий урок по теме «Люби живое»
|
Тест
|
|
|
Поэтическая
тетрадь 2 (8 ч)
|
|
|
101-102
|
16-18
|
|
С.Я.Маршак. «Гроза днем», «В лесу над
росистой поляной»
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать
и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения,
отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать
название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить
в произведениях средства художественной
Находить средства
выразительности:
олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать
стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Наизусть
|
|
|
4ч-34ч
103-
104
|
1-4апр
|
|
А. Барто. «Разлука»,
«В театре» Барто
|
Выразительное
чтение
|
|
|
105
|
5
|
|
С. Михалков. «Если»
|
Наизусть
|
|
|
|
.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
106-107
|
6-8
|
|
Е. Благинина. «Кукушка», «Котенок»
|
|
Выразительное
чтение
|
|
|
108
|
11
|
|
Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь
2»Проект « Праздник поэзии»
|
Проверочная
работа
|
|
|
Собирай
по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)
|
|
|
109
|
12
|
|
Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь
кузовок»
НРК Сказы Маремьяны
Голубковой
|
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать
книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с
использованием условных обозначений. Воспринимать на слух
художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить
пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по
содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать
свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать
особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые
вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать
самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Выразительное чтение
|
|
|
110-111
|
13-15
|
|
А. Платонов. «Цветок на земле», «Еще
мама»
|
Выразительное чтение
|
|
|
-112-113
|
18-19
|
|
М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие
путешественники»
|
Краткий пересказ
|
|
|
114-115
|
20-22
|
|
Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»
|
Чтение по ролям
|
|
|
116-117
|
25-26
|
|
В. Драгунский. «Друг детства»
|
Выразительное
чтение
|
|
|
118-119-120
|
27-29-2мая
|
|
Обобщающий урок по теме «Собирай по
ягодке – наберешь кузовок»
|
Проверочная
работа
|
|
|
По
страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» (8 ч)
|
|
|
121-122
|
3-4мая
|
|
Ю. Ермолаев. «Проговорился»,
«Воспитатели»
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало,
конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный
журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке
детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать
на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя
слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения –
«чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы
по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить
сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по
материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Чтение по ролям
|
|
|
123-124
|
6-10
|
|
Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются
легенды»
|
Сочинить вредный совет; выразительное чтение
|
|
|
125-126
|
11-13.
|
|
Р. Сеф. «Веселые стихи»
|
Выразительное
чтение
|
|
|
127-128
|
16-17
|
|
Обобщающий урок по теме «По страницам
детских журналов»
|
Тест
|
|
|
Зарубежная
литература (8 ч)
|
|
|
129-130-131
|
18-20-23
|
|
Мифы Древней Греции
НРК «Мифы Севера»
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать
и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в
мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей
о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать
выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять
свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать
названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о
прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Выразительное чтение
|
|
|
132-133-134
|
23(пятым
уроком)-24-25
|
|
Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок»
|
Выразительное чтение
|
|
|
135-136
|
27-27(пятым
уроком)
|
|
Обобщающий урок
|
Проверочная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.