Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению

библиотека
материалов




«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО учителей Заместитель директора по УВР Директор

начальных классов МБОУ «Школа №54» МБОУ «Школа №54»

________________________ __________________________ ______________________

Н. А. Коновалова А. Л. Галиуллина Т.Н.Алексеева

Протокол № _____ Приказ №______________

от «____» __________ 2015г. «____» _______________ 2015г. от «____» ________2015г.







Рабочая программа

по литературному чтению в 4 а классе

учителя начальных классов 1 кв. категории Егоровой Т.А.

МБОУ «Школа № 54 » Авиастроительного района г. Казани


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« » ____________ 2015 г.









2015 – 2016 учебный год





ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федерального государственного стандарта начального общего образования и авторской программы «Чтение и начальное литературное образование» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева)

На изучение литературного чтения в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год в соответствии с учебным планом МБОУ «Школа №54» на 2015-2016 учебный год.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литературное чтение. 4 класс. «В океане света»: учебник: в 2 ч. - М: Баласс, 2011г.

Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по литературному чтению к учебнику «В океане света». 4 класс. - М.: Баласс, 2013г.

Цели обучения:

- развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог; выразительно читать и рассказывать и импровизировать;

- овладение осознанным, правильным и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» в 4 классе являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из однойформы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

самостоятельно находить ключевые слова;

самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста;

писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, чертыхарактера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

видеть языковые средства, использованные автором.

Дети, заканчивая начальную школу, должны уметь

  • прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов;

  • самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;

  • проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя;

  • формулировать главную мысль, соотносить её с заглавием текста;

  • составлять простой и сложный план текста;

  • пересказывать текст по плану.

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану;

  • составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания;

  • учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки прозы;

  • выполнять творческие задания по прочитанному тексту.









Учебно-тематическое планирование

по литературному чтению



Класс 4 а

Учитель Егорова Т.А.

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков 7, наизусть 15 , уроков внеклассного чтения 10, сочинение 4, тестов 2

Административных контрольных уроков 1 ч.

Планирование составлено на основе федерального государственного стандарта начального общего образования и авторской учебной программы «Чтение и начальное литературное образование» (Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой,)



Учебник и учебное пособие

1 Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. В океане света : книга для чтения в 4 классе. — Части 1 и 2. — М.: Баласс, 2011г.

2. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света» 4 класс. — М.: Баласс, 2013г.

Дополнительная литература Справочник  школьника (начальная школа). Составители: А.А.Бирюкова, Е.И.Синицына,

«Я познаю мир»: Детская энциклопедия. Литература. / Автор-составитель: Н.В.Чудакова, Биографические сведения об авторах изучаемых произведений. Сборники стихов.
«Живой родник» (хрестоматия по внеклассному чтению). Сборники загадок, пословиц.





Учебно – тематическое планирование

по литературному чтению

Класс 4 а

Учитель Егорова Т.А.

Количество часов в неделю 2 часа


Кол-во часов

Проверочные работы

наизусть

Внеклассное чтение

Сочинение

Тест

1четверть

18

3

5

3

2

-

2четверть

14

1

4

2

1

1

3четверть

20

2

3

3

1

-

4четверть

18

2

3

2

1

1

Год

70

8

15

10

4

2

Планирование составлено на основе федерального государственного стандарта начального общего образования и авторской учебной программы «Чтение и начальное литературное образование» (Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой,)

На изучение литературного чтения в 4 классе отводится 2часа в неделю; 70 часов в год, в соответствии с учебным планом МБОУ «Школа №54» на 2015-16 учебный год

Учебник и учебное пособие

1 Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. В океане света : книга для чтения в 4 классе. — Части 1 и 2. — М.: Баласс, 2011г.

2. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света» 4 класс. — М.: Баласс, 2013г.

Дополнительная литература Справочник  школьника (начальная школа). Составители: А.А.Бирюкова, Е.И.Синицына, «Я познаю мир»: Детская энциклопедия. Литература. / Автор-составитель: Н.В.Чудакова, .Биографические сведения об авторах изучаемых произведений. Сборники стихов.
«Живой родник» (хрестоматия по внеклассному чтению). Сборники загадок, пословиц.



Темы уроков

Коли

чество часов

Элементы

содержания

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты

освоения материала

Виды контроля

Дата

проведения






личностные

предметные

метапредметные


план

факт

1 четверть -18 часов

1

Вводный урок. – 1 час

Знакомство с книгой «В океане света». Понятие о прологе. Пролог.

Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера» (наизусть)

1

Основные темы: произведения о родине;

о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях


пролог

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров

Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Знать основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Регулятивные УДД; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке

Текущий

4.09


Любимые книги - 4 часа

Цели: Познакомить детей с произведениями современной детской литературы разных жанров.

Задачи: работать над осознанным чтением целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Отрабатывать выразительное чтение с использованием интонации. Уметь ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Уметь строить связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях

2.








Е Велтистов «Приключения Электроника»

1

Фантастическая повесть

Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Характеризовать прослушанное художественное произведение







Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.


Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.


 Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Ответы на вопросы.

Уметь определять тему произведения, пересказывать текст

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах

строить рассуждения

Текущий

7.09


3

Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада» (наизусть)

1

баллада

Уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Уметь определять тему произведения.

Текущий


11.09


4

Обобщающий урок по разделу «Любимые книги».

Проверочная работа№1.

1

Детские писатели

Уметь высказываться, письменно излагать свои мысли

Тематический


14.09


5.

Внеклассное чтение

«Книги о ребятах сверстниках» Сочинение о любимом писателе

1

Детские писатели

текущий

18.09


У истоков русской детской литературы - 11 часов

Цели: Познакомить детей с произведениями русской детской литературы Древней Руси.

Задачи: Научить детей понимать главную мысль текста, цель его написания, эмоциональную и стилистическую окрашенность. Учить выразительному чтению с использованием интонации, соответствующей смыслу текста. Знать понятия: жанр, автор, герои, диалог, автобиография, образ.

6

Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов», Н.Кончаловская «В монастырской келье узкой»


(наизусть)

1

Летопись, летописцы.



Цель написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность



Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Уметь читать стихотворные произведения

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.









Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения



Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст

текущий

21.09


7

«Повесть временных лет». «Расселение славян» Славяне и их просветители. «Изобретение славянской азбуки»

1

Тема. Главная мысль

текста

Уметь оценивать события,

героев произведения, работать со словарем.

Текущий

25.09


Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность

8

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого«Поучение» Владимира Маномаха детям. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице»

1


Поучение

Светский рассказ

Постановка вопросов и ответы по содержанию.

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории


Знать название, основное содержание прочитанного произведения Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Текущий


28.09


9

Путешествие 1.

17 век. Чудов монастырь. Справщик Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия.

1

Первые детские стихи

Различие жанров произведений

Уметь отличать древнерусские стихи от современных


Текущий

2.10


10

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

Обобщение по разделу «Древнерусская литература» (наизусть)

1

Древнерусская литература


Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций






Уметь читать стихотворные произведения наизусть, отличать древнерусские стихи от современных.

Текущий

5.10


11

Внеклассное чтение.

Книги о книгах Проверочная работа№2

1

История появления книг



Понимание содержания прочитанного: тема, главная мысль, события, их последовательность. Осознанное, правильное, выразительное чтение.

Уметь высказываться о прочитанном, делать выводы

Текущий

9.10


12

Путешествие 2.

Конец 18 века. «Детские годы Багрова - внука.»


1

Главная мысль

Знать темы и героев путешествия


Текущий

12.10


13

А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих предков и первейших лет моей жизни».

1

Знать понятие

«автобиография»

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий

16.10


Автобиографическая книга и мемуары

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.


14

Статья Н.Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума».

Сочинение в стиле нравоучительной статьи

1

Нравоучительная статья

Знать о Н,И,Новикове как издателе, писателе, ученом. Отличать современные статьи

Текущий

19.10


15

Детские стихи А.Шишкова Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы в 11- 18 веках

Проверочная работа №3

1

Истоки детской литературы

Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений. Обобщающая беседа

Уметь читать стихотворные произведения наизусть, различать жанры произведений:

стихи, басни, рассказы.



Тематический

23.10


16

Внеклассное чтение. Писатели о себе

1

Автобиографические книги

Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь высказываться о прочитанном, делать выводы

Текущий

26.10


19 век. Путешествие продолжается – 22 часа

Цели: Познакомить детей с произведениями детской литературы 19 века.

Задачи: Продолжать знакомить детей с биографическими сведениями об авторе. Знакомить

детей со средствами художественной выразительности, жанрами произведений.

Учить детей формулировать личную оценку произведения и делению произведения на

смысловые части. Познакомить детей с литературными терминами: сюжет,

персонаж, характер, титульный лист, аннотация, литературная сказка, рифма


17

Путешествие 3.

Москва начала 19 века. И.Крылов «Слон и Моська», «Квартет» (наизусть)

1

Жанр: басня.


Творческая деятельность Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).


Иллюстрировать текст.


Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы.


эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.


Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.



Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из однойформы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.


Текущий

30.10


18

Путешествие 4.

1828 год. Первая русская литературная сказка.

А. Погорельский «Черная курица»








1

Литературная

сказка

Знать понятие «литературная сказка»

Текущий



2 четверть- 14 часов

19

А. Погорельский «Черная курица»

1

Литературная

сказка

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы моральногповедения.


Уметь характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку;

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст

текущий

09.11


20

Путешествие 5.

Лето 1831 года. Как писать для детей

1

Выдающиеся представители русской литературы: А. С. Пушкин,

В. А. Жуковский


Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Уметь различать жанры художественной литературы.

Текущий

13.11


21

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» (наизусть)

1

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки.

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.


Знать

названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть, делить текст на смысловые части, определять тему и главную мысль произведения.

Текущий.

16.11


22

Внеклассное чтение «Сказка о попе и работнике его Балде»


1

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки.


Уметь высказываться о прочитанном, делать выводы

Текущий

20.11


23

В.Жуковский «Спящая царевна». Литературные сказки. Поэтическое состязание Пушкина и Жуковского. (Обобщение)

1

Авторские литературные сказки

Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка




Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Текущий

23.11


24

В. Даль «Война грибов с ягодами», «Кузовок» Сочинение- обработка сказки (подражание В. Далю)

1

Русская сказка в обработке

Готовиться к сочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять план, работать над черновиком, редактировать текст.


чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст. Уметь создавать небольшие письменные ответы по прочитанному.

Текущий

27.11


25

А.Ишимова «Славяне» (Из истории России в рассказах для детей) Обобщение по разделу. Проверочная работа№4

1

История России в рассказах для детей



Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них

Уметь формулировать вопрос и давать на него полный ответ, составлять план. Знать изученный материал и уметь грамотно излагать свои мысли в краткой письменной форме.


Тематический

30.11


26

Внеклассное чтение.

«Литературные сказки писателей XIXвека

1

Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация)

Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Создавать устно текст рассказ-характеристику героя.

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы Вычитывать все виды текстовой информации

Формулировать основную мысль текста.

Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста.

Объяснять смысл заглавия произведения.


Уметь высказываться о прочитанном, делать выводы

Текущий

04.12


27

Путешествие 6.

Мир природы приходит на страницы книг. С. Аксаков «Детские годы Багрова – внука» (наизусть)

1

повесть

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Текущий

07.12


28

Мир природы приходит на страницы книг. С. Аксаков «Детские годы Багрова – внука»

1

повесть

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

Уметь читать стихотворные произведения наизусть


Текущий

11.12


29

Поэты 19 века о природе. Стихи А.Толстого, А. Плещеева СА,.Майкова, Ф. Тютчева о природе(наизусть)

1

Рифма

Эпитет

Сравнение

олицетворение

Уметь читать стихотворные произведения. Знать литературоведческие определения: рифма, эпитеты, сравнение, олицетворение

Текущий

14.12


30

Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» (наизусть)

1

Образ Мамая

Уметь читать стихотворные произведения наизусть


Текущий

18.12


31

Путешествие 7.

Школа в Ясной Поляне. Учебные книги. Л.Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»

1

Творчество писателя

Л. Н. Толстого

Учебные книги


Уметь определять тему и главную мысль произведения. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Текущий

21.12


32

Практикум «Учусь читать художественную прозу» Тест

К.Ушинский «Столица и губернский город»


1

Художественная проза

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

Уметь анализировать художественную прозу, кратко излагать основную мысль, определять литературный жанр.

Текущий

25.12


3 четверть – 20 уроков

33

К.Ушинский «Деревня и уездный город», «Проселочная дорога»

1

Путевой очерк

Работа с рассказами. Язык писателя. Жанр путевого очерка. Работа с текстом


эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.


Уметь читать стихотворные произведения


Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;


Текущий

11.01


34

К.Ушинский «Наше Отечество»

Сочинение в стиле путевого очерка

1

Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя, составлять план, работать со словарем. Уметь высказываться в письменной речи

Текущий

15.01


35

К.Ушинский «Жалобы зайки».

1

Учебная книга

Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Уметь высказываться в письменной речи

Текущий

18.01


36

А.Куприн «Слон»

1

Творчество А.Куприна


Главная мысль текста

Уметь устно излагать текст по плану.

Текущий

22.01


37

А.Куприн «Слон» Обобщение по разделу. Проверочная работа 5.

1

Уметь строить небольшое монологическое высказывание о произведении (героях, событиях) Знать изученный материал и уметь грамотно излагать свои мысли в краткой письменной форме.

Тематический

25.01


38

Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А.П. Чехова «Мальчики»

1

Произведения А. П. Чехова.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Уметь высказываться о прочитанном, делать выводы

Текущий

29.01


Век 20. Новые встречи со старыми друзьями – 32 часа

Цели: Познакомить детей с произведениями детской литературы 20 века.

Задачи: Познакомить детей с произведениями классиков детской литературы их

биографическими сведениями. Продолжать работать со средствами художественной

выразительности, учить детей принимать активное участие в обсуждении

прочитанного(прослушанного), уметь аргументировать свои мнения, выводы

39

Путешествие 8

(в… библиотеку). Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки»

1



записки

Герои произведения.

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы Вычитывать все виды текстовой информации.

Формулировать основную мысль текста.

Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста.

Объяснять смысл заглавия произведения.

Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Создавать устно текст рассказ-характеристику героя.

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям


Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.


Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.


Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя.



Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.













Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из однойформы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения


Текущий

01.02


40

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки»

1

Осознанно, правильно, выразительно читать, пересказывать прочитанное

Текущий.

05.02


41













Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» Образ Лены Икониной. Обобщение.

1

Умение задавать вопросы, цитатный план.

Уметь строить цитатный план по прочитанному произведению. Уметь давать характеристику главному герою(внешность и внутренний мир)

Текущий

08.02


42

Путешествие 9.

Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак. Б.Житков «Николай Исаич Пушкин»

1

Главная мысль. Герой произведения.

Уметь давать характеристику главному герою(внешность и внутренний мир)

Текущий

12.02


43

К.Чуковский «Телефон».

«Обэриуты» Стихи Д.Хармса

1

обэриуты

стихотворение


Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль

в понимании произведения


Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.


Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.


Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Уметь различать жанры художественных произведений. Уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Текущий

15.02


44

Стихи Ю.Владимирова и А.Введенского (наизусть)

1

Стихи - путаницы

Уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Текущий

19.02


45

Путешествие 10.

«Вокруг Маршака». С.Сивоконь «Везите все как есть, почитаем»

1

Редактор журнала

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Аргументация своего мнения

Уметь аргументировать свои мнения, делать выводы

Текущий

22.02


46

Внеклассное чтение. Современные русские журналы

1

Современные русские журналы

Умение работать с книгой. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение



Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Уметь высказываться о прочитанном, делать выводы

Текущий

26.02


47

Е.Шварц «Два брата»

1

сказка

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Пересказ

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким

Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя, составлять план.


Текущий

29.02


48

Б. Галанов «Книжка про книжки», «Пишу на ту же тему по- своему»

1

Научно-популярный текст

Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.



Уметь кратко излагать основную мысль, определять литературный жанр.

Текущий

04.03


49

А.Толстой «Фофка» «Кот сметанный рот» (наизусть)

1

Детские фантазии

Текущий

07.03


Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

 Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя.

50

М.Пришвин «Изобретатель»

1

Жанр: рассказ.

Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста

Уметь кратко излагать основную мысль, определять литературный жанр.

Текущий

11.03


51

С.Маршак «Сила жизни» С. Маршак – критик, поэт, поэт, переводчик, редактор. (наизусть)

1

Особенности творчества С. Я. Маршака

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Выразительное чтение.

Уметь высказать свое отношение.

Текущий

14.03


52

Внеклассное чтение. «Творцы книг» Обобщение. Проверочная работа 6





1

Особенности творчества писателей XX в.


Библиографические сведения писателей

Уметь строить цитатный план по прочитанному произведению. Уметь высказываться о прочитанном, делать выводы Знать изученный материал и уметь грамотно излагать свои мысли в краткой форме.

Тематический

18.03


IV – четверть - 18 часов

53

Путешествие 11.

1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребенке, и о Симе, который тонкий». А.Барто «Снегирь» (наизусть)

1

Литературный утренник

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы Вычитывать все виды текстовой информации

Формулировать основную мысль текста.

Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста.

Объяснять смысл заглавия произведения.

Составлять простой план тек ста самостоятельно, сложный план с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.






Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Создавать устно текст рассказ-характеристику героя.

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям


Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.


Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из однойформы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст

Текущий

01.04


54

Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом»

Б. Галанов «Как найти город Трех толстяков?»

1

Главная мысль. Тема.


Уметь давать характеристику главному герою (внешность и внутренний мир) Уметь выделять ключевые фразы, мысли при чтении; комментировать прочитанное

Текущий

04.04



55


Путешествие 12.

«Дорогие мои мальчишки!» Р.Фраерман «Гайдар и и дети»


1

Главная мысль. Герой произведения.

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким

Уметь кратко излагать основную мысль, определять литературный жанр.


Текущий

08.04


56

А.Гайдар «Тимур и его команда»

1

Уметь давать характеристику главному герою(внешность и внутренний мир)

Текущий

11.04


57

Путешествие 13. Смешные книжки. Н.Носов «Федина задача»

В.Драгунский «Что любит Мишка»

1

Герои произведения.

Основная мысль текста

юмор

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.


Уметь строить небольшое монологическое высказывание о произведении (героях, событиях) Уметь делить текст на смысловые части, составлять простой план

Текущий

15.04


58

Внеклассное чтение.

Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника, Н.Носова

1

Юмор, сатира, текст

Уметь высказываться о прочитанном, делать выводы

текущий

18.04


59

Стихи А.Барто. Юмор или сатира? (наизусть)

1

Жанр: стихотворение

Юмор и сатира

Уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Текущий

22.04


60

Путешествие 14

«Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Б.Заходера, Е.Благининой, Ю. Коринца

1

Жанр: стихотворение.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть. Уметь анализировать лирическое произведение

Текущий

25.04


61

Стихи И. Токмаковой, Г.Сапгира Стихи Э.Мошковской, Э.Успенского Стихи С. Черного, В.Долиной, Н.Матвеевой (наизусть любое из 2 уроков)

1

Жанр: небылица, стихотворение.

Уметь анализировать лирическое произведение

Текущий

29.04


62

Миниатюры Г.Цыферова. Обобщение по творчеству Г.Цыферова Сочинение

1

Герои произведения.

Основная мысль текста

Уметь рассказывать об авторах произведений, размышлять о творчестве поэтов.

Текущий.

02.05


63

Внеклассное чтение. Любимые стихи.

1

Жанр: стихотворение.

Уметь высказываться о прочитанном, делать выводы

Текущий

06.05


64

Практикум «Учусь читать лирический текст»

Тест

1

Лирический текст

Уметь читать , сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов.

Текущий

13.05


65

Обобщение по разделу. Проверочная работа 7

1

Жанры. Герои произведений

Знать произведения классиков детской поэзии, читать стихотворные произведения наизусть

Тематический

16.05


66

Пьеса – сказка С.Козлова «Снежный цветок»

1

Пьеса-сказка

Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя.

Текущий

20.05


67

Путешествие 15.

Совсем молодые детские писатели. Интервью с К.Драгунской. К.Драгунская «Крайний случай»

1

интервью

Уметь кратко излагать основную мысль, определять литературный жанр.

Текущий

23.05


68-69

Интервью с Тимом Собакиным. Т.Собакин «Цвет Ветра», «До будущего лета», «Самолет»

Обобщение по всему курсу.

Проверочная работа №8(итоговая)

2

Тема. Главная мысль.

Герои произведений, жанры

Жанры. Рассказ о впечатлениях по прочитанному. Виды речевой деятельности: слушание (аудирование), чтение, говорение эпилог


Сравнение.

Уметь выборочно, цитировать текст, замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора.

Тематический

27.05


70

Эпилог. Письмо к читателям. Письмо к авторам учебника «В океане света»

1

эпилог


Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.


Уметь анализировать характеры героев, читать по ролям, участвовать в обобщающей беседе.

Тематический

30.05









Спецификация контрольной работы для проведения

мониторинга образовательных достижений обучающихся 4 классов

по литературному чтению за курс начальной школы

Цель: Определение степени соответствия уровня подготовки учащихся по чтению требованиям образовательного стандарта по результатам их обучения в начальной школе.

Описание уровня подготовки учащихся по элементам, выходящим за рамки требований образовательного стандарта, но, по мнению экспертов, существенно влияющих на успешность дальнейшей учебной деятельности учащихся.

Выявление уровня понимания учащимися содержания и смысла художественных текстов, содержание которых соответствует возрастным особенностям тестируемых учащихся.

Определение степени овладения учащимися элементами литературного анализа, знакомства их с литературными понятиями, а также с литературными произведениями и русским фольклором.



Содержание работы: В контрольной работе два варианта, эквивалентных по структуре и сложности для учащихся.

Каждый вариант контрольной работы состоит из двух частей. Первая часть содержит17 заданий, вторая часть содержит 5 заданий. На контрольную работу отводится два урока. Каждая часть выполняется учащимися в течение одного урока. В основном задания имеют форму, привычную для учащихся начальной школы и предусматривают выполнение учащимся задания и запись результата в традиционной форме, исходя из требований самого задания.

задания

Раздел

Проверяемые знания и умения

Уровень

Время

мин

Баллы

1

Понимание содержания

Умение понимать содержание произведения, рассматриваемого в тесте. Под пониманием содержания понимается способность учащегося правильно дать ответы на вопросы типа: “Где и когда происходило действие?”; “Кто был героем (героями) в данном произведении?”; “О каких действиях героев идет речь в произведении?” и т.п.

Б

1-2мин

1

2

Б

1-2мин

1

3

Б

1-2мин

2

5

Б

1-2мин

2


6

Понимание смысла

Умение понимать смысл произведения рассматриваемого в тесте. Под пониманием смысла подразумевается возможность учащегося отвечать на проблемный вопрос к тексту в целом или на вопросы типа: “Какова главная мысль данного произведения?”, "Какую мысль автора вы прочитали между строк?"; и т.п.


Б

1-2мин

2

13

Б

1-2мин

2

14

Б

1-2мин

2

15

Б

1-2мин

2

16

Б

1-2мин

2

17

Б

1-2мин

2

8

Элементы литературного анализа

Умение учащихся, связанные с литературным анализом текста. В работу включены задания, проверяющие способность учащегося охарактеризовать того или иного героя или автора, разбить и озаглавить части, составить план изложения и т. д.


Б

1-2мин

1

9

Б

1-2мин

2

10

Б

1-2мин

2

11

Б

1-2мин

2

12

Б

1-2мин

2

7

Знакомство с литературными понятиями

Умение проверяющие знакомство учащихся с литературными понятиями (сказка, рассказ, повесть, стихотворение, пьеса и т.п.).

Б

1-2мин

1

18

П

5-10

мин

5

21

П

5-10

мин

3

19

Знакомство с литературными произведениями

Умение проверяющие знакомство учащихся с литературными произведениями вообще, как прозаическими, так и поэтическими.

П

5-10

мин

5

22

П

5-10

мин

5

20

Знакомство с фольклором


Умение проверяющие знакомство учащихся с богатствами народной речи (пословицами и поговорками).

П

5-10

мин

5





















Система оценивания.

За верное выполнение заданий учащийся получает от 1 до 5 баллов. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов за работу по литературному чтению –51 .



Оценивание работы

Оценка

Количество набранных баллов

«5»

49-51

«4»

45-48

«3»

38-44

«2»

менее 37







Контрольная работа по литературному чтению 1 вариант

Школа Класс Фамилия, имя





Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас с вами интересная работа. Вам предоставляется возможность проверить, насколько хорошо вы научились читать в начальной школе.

При выполнении теста Вам понадобится только ручка. Внимательно читайте все задания теста и указания по их выполнению. Если не можете выполнить очередное задание, не тратьте время, переходите к следующему. Только выполнив все задания, вернитесь к тем, которые у вас не получились сразу. Старайтесь работать быстро и аккуратно.

Все задания выполняйте прямо на этих страничках.

Часть I (задания 1-17)

Указания

Ниже приведен текст. Внимательно прочтите его. Постарайтесь четко и кратко ответить на все вопросы теста.

Записывайте свои ответы на специально отведенных местах в тесте, сразу после слова «Ответы».

Виктор Хмельницкий

- Очень интересно, - начал Лягушонок, - придумать что-нибудь такое!... А потом это увидеть!

- Плод воображения, - поддержал, подпрыгнув, Кузнечик.

На поляне собрался весь цвет поля и леса.

Здесь были голубые васильки, алые маки, белые бабочки, красные в белую точечку божьи коровки и так далее и тому бесподобное...

Кузнечик решил придумать слона.

Большого-большого слона!

«У меня, наверно, самый большой плод воображения!» - не без тайной гордости подумал он.

Но Кузнечик напрасно тайно гордился.

Белая Ромашка придумала облако. А облако очень часто бывает больше, чем слон.

Ромашка придумала облако такое же белое, как она сама.

«Если уж что-то придумывать, - решил Лягушонок, - так очень приятное...»

И придумал дождь и лужи.

Божья Коровка придумала солнце.

На первый взгляд, это очень просто. Но только на первый... А если на второй или на третий? Наверняка глаза заболят!

-Ну, кто что придумал? - спросил через некоторое время Лягушонок.

(Переверни страничку)

- Я придумал большого-большого слона! - громче обычного объявил Кузнечик.

- А я - белое-белое облако, - сказала Ромашка. И увидела белое- белое облако в голубом прозрачном небе. - Вон облако! - воскликнула Ромашка. - Как раз такое, как я придумала!

Все посмотрели вверх и стали завидовать Ромашке. Но чем ближе подплывало облако, тем сильнее оно напоминало большого-большого слона.

- Вот он, мой слон! Это я его придумал! - обрадовался Кузнечик.

А когда над поляной из облака-слона вдруг пошел дождь и появились лужи, заулыбался Лягушонок.

Вот уж у кого улыбка действительно до ушей!

И, конечно... конечно, потом появилось солнце.

- Это я его придумала! - Божья Коровка от счастья не знала, куда себя деть. Но потом догадалась - залезла на Ромашку и - улетела!

Задание 1. Укажите, в какое время года происходит действие, описанное в данном тексте (обведите в кружок верный ответ).

Ответы:

А. Весна Б. Лето В. Осень Г. Зима

Задание 2. Где происходит действие, описанное в данном тексте?

Ответы:

Действие происходит ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Что решили сделать Лягушонок, Кузнечик, Ромашка и Божья Коровка?

Ответы:

Лягушонок, Кузнечик, Ромашка и Божья Коровка решили ___________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Как ты думаешь, почему слова Лягушонок, Кузнечик, Ромашка и Божья Коровка автор написал с большой буквы?

Ответы:

Лягушонок, Кузнечик, Ромашка и Божья Коровка - это _____________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Перечисли главных героев этого текста.

Ответы:

Главные герои - это__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Как бы ты озаглавил этот текст?

Ответы:

Это текст можно озаглавить так________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Как ты думаешь, к какому жанру относится данный текст (обведи в кружок верный ответ)?

Ответы:

А. Повесть Б. Рассказ В. Сказка Г. Пьеса Д. Басня

Задание 8. На сколько частей по смыслу делится этот текст? Покажи цифрами прямо в тексте, где начинается каждая часть

. Ответы:

В этом тексте я выделил ___________частей.

Задание 9. Озаглавь выделенные тобой части.

Ответы:

Первая часть называется: _______________________________________________________________________________________________________________________________

Вторая часть называется: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Третья часть называется:_________________________________________________________________________________________________________________________________

Четвертая часть называется:_____________________________________________________________________________________________________________________________

(Напиши названия только для того количества частей, которое ты реально выделил.)

Задание 10. Составь план, по которому можно рассказать данный текст.

Ответы:

План

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Задание 11. Запиши два-три определения, которые показывают, какой характер был у Лягушонка. Подчеркни в тексте слова, которые тебе об этом рассказали.

Ответы:

Лягушонок, был _________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Переверни страничку)

Задание 12. Какими словами ты бы мог охарактеризовать автора этого текста. (Обведи в кружок верное. Если нужно, допиши свое).

Ответы:

Автор этого текста Виктор Хмельницкий - человек веселый, чуткий к красоте, наблюдательный, общительный, открытый, строгий, доверчивый, мудрый, ироничный, смелый ..._______________________________________________

Задание 13. Кратко объясни, почему всем героям удалось увидеть то, что они придумали.

Ответы:

Всем героям удалось увидеть то, что они придумали, потому что ...

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 14. Говоря о васильках, маках, бабочках и божьих коровках, автор написал « и так далее и тому бесподобное» Что это означает, и как изменится смысл, если написать «и тому подобное»?

Ответы:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 15. Что имел в виду автор, говоря «... собрался весь цвет поля и леса». Когда еще можно так сказать? Приведи пример.

Ответы:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 16. Назови тему данного произведения.

Ответы: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 17. Кратко сформулируй главную мысль данного произведения.

Ответы:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Контрольная работа по литературному чтению 1 вариант

Школа Класс Фамилия, имя

Часть II (задания 18-22)

Указания

Внимательно читайте все задания теста и указания по их выполнению. Если не можете выполнить очередное задание, не тратьте время, переходите к следующему. Только выполнив все задания, вернитесь к тем, которые у вас не получились сразу. Старайтесь работать быстро и аккуратно.

Записывайте свои ответы на специально отведенных местах в тесте.

Задание 18. Назови любимые тобой произведения, относящиеся к различным жанрам.

Ответы:

Название сказки:_____________________________________________________

ее автор (если он есть)________________________________________________

Название рассказа:___________________________________________________

его автор____________________________________________________________

Название повести:____________________________________________________

ее автор_____________________________________________________________

Название стихотворения:______________________________________________

его автор____________________________________________________________

Название пьесы:______________________________________________________

ее автор_____________________________________________________________

Задание 19 Перечисли 5 стихотворений, которые ты знаешь наизусть. Запиши фамилию автора и название. (Будь готов рассказать их на ближайшем уроке.)

Ответы:

1-ое стихотворение (его название):_____________________________________

его автор ___________________________________________________________

2-ое стихотворение (его название):______________________________________

его автор____________________________________________________________

3-е стихотворение (его название):_______________________________________

его автор____________________________________________________________

4-ое стихотворение (его название):______________________________________

его автор____________________________________________________________

5-ое стихотворение (его название):______________________________________

его автор____________________________________________________________

(Переверни страничку)

Задание 20. Закончи пословицы.

Ответы:

1. Тише едешь____________________________________________________

2. Книга - книгой, а_____________________________________________________

3. Не имей_______________________________________, а имей________

4- Без труда_________________________________________________________

5. Старый друг________________________________________________________

Задание 21. Укажи, из какого типа книг могли быть взяты эти тексты. Соедини стрелочкой текст с типом книги.

Текст

Тип книги

1. Глобус, - а, м. Наглядное пособие - вращающаяся модель земного шара или другого сферического небесного тела. Глобус Луны, Небесный глобус (модель небесной сферы)

А. учебник

2. Все спали, и только соловей пел...

- Для кого ты стараешься? - спросила у соловья бабочка. - Ведь тебя никто не слышит.

- А ты? Я пою для тебя! - улыбнулся соловей.

С тех пор и появились ночные бабочки.

Б. Словарь

3. Лист бумаги и карандаш, стол и стулья были когда-то деревьями в лесу, а любые железные предметы пришли к нам из подземной кладовой - месторождения железной руды.

Все предметы, которые нас окружают, были когда-то частью природы и взяты у нее человеком. Природа - наш щедрый друг: она отдает нам свои природные богатства.

В. Художественное произведение

Задание 22. Опиши своего любимого сказочного героя, не называя его имени, но так, чтобы его можно было узнать.

Ответы:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо, молодец!



Контрольная работа по литературному чтению 2 вариант

Школа Класс Фамилия, имя



Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас с вами интересная работа. Вам предоставляется возможность проверить, насколько хорошо вы научились читать в начальной школе.

При выполнении теста Вам понадобится только ручка. Внимательно читайте все задания теста и указания по их выполнению. Если не можете выполнить очередное задание, не тратьте время, переходите к следующему. Только выполнив все задания, вернитесь к тем, которые у вас не получились сразу. Старайтесь работать быстро и аккуратно.

Все задания выполняйте прямо на этих страничках.

Часть I (задания 1 - 17

Указания

Ниже приведен текст. Внимательно прочтите его. Постарайтесь четко и кратко ответить на все вопросы теста.

Записывайте свои ответы на специально отведенных местах в тесте, сразу после слова «Ответ».

Виктор Хмельницкий

Все таяло, а Снежная Баба оставалась пушистой и белой-белой...

- Разве ты не видишь - все тают? - упрекнула Снежную Бабу Сосулька.

- Это что - игра такая? - поинтересовалась Снежная Баба.

- Какая еще игра? - возмутилась Сосулька. -Скоро должны появиться Трава и Листья, распуститься Цветы - мы с ними не дружим.

- А почему мы с ними не дружим? - удивилась Снежная Баба.

- Потому что мы их всех заморозили! - воскликнула Сосулька. И в ее голосе не было и капли сожаления.

- Я никого не морозила, - возразила Снежная Баба. - И потом у меня нос - морковка, так что мы - родственники.

Наступила весна.

Сад оделся в зеленый наряд, кое-где появились Одуванчики, а на поляне среде изумрудной Травы, стояла белоснежная Снежная Баба.

Шмели и Бабочки приняли ее сначала за куст Сирени...

Снежная Баба всем приветливо улыбалась и вскоре со многими подружилась. Только Зайцы ее почему-то недолюбливали даже предлагали съесть, как мороженое. Хотя сами, наверняка, хотели добраться до морковки.

Летом в тени Снежной Бабы отдыхали разгорячившиеся Кузнечики, Божьи Коровки и, конечно, Легкие Ветерки.

Осенью наша Снежная Баба немножко промокла, но зато по бокам у нее появились золотые и красные листочки - она их подбирала!

А потом опять пришла зима.

(Переверни страничку)

На веточке рядом со Снежной Бабой вновь появилась Сосулька.

- Как, ты так и не растаяла?! - увидев Снежную Бабу, изумилась Сосулька. - Это уж слишком!

- Вы только на нее посмотрите! Бесстыдница! - закричала Сосулька. - Другие за нее таять должны, а она гербарий собирает!

- Я сейчас все объясню, только не надо так кричать, - попросила Снежная Баба.

- Что за шум?! - возмутился падающий Снег. - В снегопад должно быть тихо.

- Ах, извини, - извинилась Сосулька и, скрипя, перешла на шепот. Ну, что? Что ты объяснишь?

Но Снежная Баба передумала и решила Сосульке ничего не объяснять.

«Мне нравится, - вдруг заметила за собой Снежная Баба. - Когда в снегопад не слышно ни звука...»

Задание 1. Укажите, в какое время года происходит действие, описанное в данном тексте (обведите в кружок верный ответ или ответы).

Ответы:

А. Весна Б. Лето В. Осень Г. Зима

Задание 2. Где происходит действие, описанное в данном тексте.

Ответы:

Действие происходит ________________________________________________

Задание 3. Что должна была сделать, по мнению Сосульки, Снежная Баба, когда пришла весна?

Ответы:

Снежная Баба должна была___________________________________________

Задание 4. Как ты думаешь, почему слова Сосулька, Снежная Баба, Кузнечики, Шмели и др. автор написал с большой буквы?

Ответы:

Сосулька, Снежная Баба, Кузнечики, Шмели - это _____________________________________________________

Задание 5. Перечисли главных героев этого текста.

Ответы:

Главные герои - это_____________________________________________________________________________________________

Задание 6. Как бы ты озаглавил этот текст?

Ответы:

Это текст можно озаглавить так__________________________________________________________________________________________

Задание 7. Как ты думаешь, к какому жанру относится данный текст (обведи в кружок верный ответ)?

Ответы:

А. Повесть Б. Рассказ В. Сказка Г. Пьеса Д. Басня

Задание 8. На сколько частей по смыслу делится этот текст? Покажи цифрами прямо в тексте, где начинается каждая часть.

Ответы:

В этом тексте я выделил ___________частей.

Задание 9. Озаглавь выделенные тобой части.

Ответы:

Первая часть называется: _______________________________________

Вторая часть называется: ______________________________________

Третья часть называется:_______________________________________

Четвертая часть называется:_________________________________________

(Напиши названия только для того количества частей, которое ты реально выделил)

Задание 10. Составь план, по которому можно рассказать данный текст.

Ответы:

План

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 11. Запиши два-три определения, которые показывают, какой характер был у Сосульки. Подчеркни в тексте слова, которые тебе об этом рассказали.

Ответы:

Сосулька была _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Переверни страничку)

Задание 12. Какими словами ты бы мог охарактеризовать автора этого текста. (Обведи в кружок верное, если нужно допиши свое).

Ответы:

Автор этого текста Виктор Хмельницкий - человек веселый, чуткий к красоте, наблюдательный, общительный, открытый, строгий, доверчивый, мудрый, ироничный, смелый ...________________________________________________

Задание 13. Кратко скажи, что хотела объяснить Сосульке Снежная Баба.

Ответы:

Снежная Баба могла бы сказать Сосульке, что ..._______________________

Задание 14. Как ты думаешь почему Зайцы недолюбливали Снежную Бабу?

Ответы:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 15 Как объясняла Сосулька, почему она и Снежная Баба должны обязательно растаять?

Ответы:

Сосулька сказала Снежной Бабе, что ..._____________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 16. Назови тему данного произведения.

Ответы:

___________________________________________________________________

Задание 17. Кратко сформулируй главную мысль данного произведения.

Ответы:

___________________________________________________________________

Контрольная работа по литературному чтению 2 вариант

Школа Класс Фамилия, имя

Часть II (задания 18- )

Указания

Внимательно читайте все задания теста и указания по их выполнению. Если не можете выполнить очередное задание, не тратьте время, переходите к следующему. Только выполнив все задания, вернитесь к тем, которые у вас не получились сразу. Старайтесь работать быстро и аккуратно.

Записывайте свои ответы на специально отведенных местах в тесте.

Задание 18. Назови любимые тобой произведения, относящиеся к различным жанрам.

Ответы:

Название сказки:____________________________________________________

ее автор (если он есть)________________________________________________

Название рассказа:___________________________________________________

его автор___________________________________________________________

Название повести:___________________________________________________

ее автор____________________________________________________________

Название стихотворения:_____________________________________________

его автор___________________________________________________________

Название пьесы:_____________________________________________________

ее автор____________________________________________________________

Задание 19 Перечисли 5 стихотворений, которые ты знаешь наизусть. Запиши фамилию автора и название. (Будь готов рассказать их на ближайшем уроке.)

Ответы:

1-ое стихотворение (его название):_____________________________________

его автор __________________________________________________________

2-ое стихотворение (его название):_____________________________________

его автор___________________________________________________________

3-е стихотворение (его название):______________________________________

его автор___________________________________________________________

4- ое стихотворение (его название):_____________________________________

его автор___________________________________________________________

5- ое стихотворение (его название):_____________________________________

его автор___________________________________________________________

(Переверни страничку)

Задание 20 Закончи пословицы.

Ответы:

1. Семеро________________________________,__________________________

2. Труд человека ______________________________________, а лень________

3. Друг_____________________________________________________________

4- Любишь кататься, ________________________________________________

5. Слово не_________________________________________________________

Задание 21 Укажи, из какого типа книг могли быть взяты эти тексты. Соедини стрелочкой текст с типом книги.

Текст

Тип книги

1. Солнце путешествовало по небу на своей огненной колеснице весело и горделиво. Оно щедро разбрасывало лучи - во все стороны.

И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце. И неудивительно - у нее было грозовое настроение.

А. Учебник

2. Туча, - и, ж. 1. Большое, обычно темное густое облако, несущее дождь, снег или град. Грозовая туча (перен.: о грозящей беде, неприятности). 2. Перен. чего. Множество, густая движущаяся масса. Туча стрел

Б. Словарь

3. Растения - основа жизни на Земле. Они насыщают воздух кислородом. Они создают сложные органические вещества из простых неорганических. Только благодаря растениям на земле появились и существуют животные.

В. художественное произведение

Задание 22. Опиши своего любимого сказочного героя, не называя его имени, но так, чтобы его можно было узнать.

Ответы:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Спасибо, молодец!









Анализ итогового теста по литературному чтению за курс начальной школы Класс____________________ Учитель___________________

задания

Раздел

Проверяемые знания и умения

Уровень

Справились

Допустили ошибки

1

Понимание содержания

Умение понимать содержание произведения, рассматриваемого в тесте. Под пониманием содержания понимается способность учащегося правильно дать ответы на вопросы типа: “Где и когда происходило действие?”; “Кто был героем (героями) в данном произведении?”; “О каких действиях героев идет речь в произведении?” и т.п.

Б



2

Б



3

Б



5

Б



6

Понимание смысла

Умение понимать смысл произведения рассматриваемого в тесте. Под пониманием смысла подразумевается возможность учащегося отвечать на проблемный вопрос к тексту в целом или на вопросы типа: “Какова главная мысль данного произведения?”, "Какую мысль автора вы прочитали между строк?"; и т.п.


Б



13

Б



14

Б



15

Б



16

Б



17

Б



8

Элементы литературного анализа

Умение учащихся, связанные с литературным анализом текста. В работу включены задания, проверяющие способность учащегося охарактеризовать того или иного героя или автора, разбить и озаглавить части, составить план изложения и т. д.


Б



9

Б



10

Б



11

Б



12

Б



7

Знакомство с литературными понятиями

Умение проверяющие знакомство учащихся с литературными понятиями (сказка, рассказ, повесть, стихотворение, пьеса и т.п.).

Б



18

П



21

П



19

Знакомство с литературными произведениями

Умение проверяющие знакомство учащихся с литературными произведениями вообще, как прозаическими, так и поэтическими.

П



22

П



20

Знакомство с фольклором


Умение проверяющие знакомство учащихся с богатствами народной речи (пословицами и поговорками).

П







Результаты выполнения работы

Оценка

Количество набранных баллов


«5»

49-51


«4»

45-48


«3»

38-44


«2»

менее 37






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров642
Номер материала ДВ-046073
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх