Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа по литературному чтению

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif

Литературное чтение

Количество часов: всего - 101, в неделю - 3ч

Планирование составлено на основе сборника программ, созданного на основе образовательной системы « Начальная школа 21 века». Руководитель - член-корреспондент РАО профессор Н.Ф. Виноградова. Сборник программ. Москва:Вентана-Граф,2010 г.

Учебник Л.А. Ефросинина. Литературное чтение. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ; Вентана-Граф-2013 г.

Пояснительная записка

Назначение программы по предмету:

  • развитие личности школьника;

  • формирование интеллекта и общей культуры;

  • становление основ читательской деятельности.

Основные образовательные линии предмета:

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявляется точка зрения писателя, формируется по 2. Система работы над навыком самостоятельного чтения.

3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. 4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям детей.

Цель литературного чтения помочь ребенку стать читателем

Задачи:

- подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова;

- обогатить читательский опыт.

Принципы построения:

  • 3 – 4 классы – основной этап – художественно-эстетический принцип. Используется при отборе произведений, вошедших в «золотой фонд» классической детской литературы, произведений народного творчества и современных детских писателей как России, так и зарубежья.


Жанровый и авторский принципы предполагают одновременное рассмотрение нескольких произведений одного автора, пишущего в разных жанрах.

Эмоционально-эстетический принцип предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств.

Общепедагогические принципы построения процесса обучения: личностно- ориентированный, системности, преемственности и другие.


Специфика предмета:


  1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.

  2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учетом его специфической структуры и жанровых особенностей.

  3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей.

  4. Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.

  5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно- познавательного произведения.

  6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг.

  7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.


Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие;

  • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)



Календарно-тематический план











п/п

Наименование раздела и темы уроков. Проектная деятельность.

Количество часов

Планируемые

результаты.

УУД

Дата проведения

Примечание

план

факт

1

Устное народное творчество. Малые формы фольклора: загадки, пословицы, скороговорки.

1

Воспринимать на слух произведения фольклора, понимать их содержание, определять жанр.


02.09


иллюстрации, сборник загадок.

2

Устное народное творчество. Старик – годовик. В.Даль.

1


03.09


пословицы, сказки В.И.Даля

3

Устное народное творчество. Русская народная сказка «Самое дорогое».

1

Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях.


04.09


иллюстрации

4

Устное народное творчество. Русская сказка «Про Ленивую и Радивую».

1

Коммуникативные действия: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли.

09.09


памятка

5

Устное народное творчество. Литературное слушание

1

Выбирать и использоватьинтонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.


10.09


карточки слов

6

Устное народное творчество. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»

1

Познавательные действия: действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации.

11.09


народные сказки

7-8

Устное народное творчество. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр – Немудёр». Деление на части, составление плана.Присказки

2

Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.


16.09-17.09



9

Литературное слушание. Русские народные сказки.



«Елена Премудрая»

1

Сравнивать былины в обработке и в пересказе, выделять особенности былинного стиха.


18.09


былины о Добрыне

10

Малые формы фольклора.Скороговорки, потешки.

1

Коммуникативные действия: оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

23.09


таблица

11

Устное народное творчество.Проверочный урок.

1

Регулятивные действия: управление познавательной  и учебной деятельностью посредством постановки целей.

24.09


аудиокнига с былинами

12

Устное народное творчество. Былины. «Добрыня и Змей»

1


25.09


пословицы и поговорки

13



14

Былина «Илья Муромец и Соловей- Разбойник»



«Вольга и Микула Селянинович»






1

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок.

30.09


отрывки былин

15











15

Басни. Эзоп «Лисица и виноград», И. Крылов «Лиса и виноград».

1


01.10


портрет автора

14

Басни. И. Крылов «Ворона и Лисица»».

1

Коммуникативные действия: уметь договариваться, вести дискуссию.

02.10


портрет автора

15

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1


07.10


выставка книг

16

Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный».

1


08.10



17

Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

1


09.10



18

Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Работа с образами героев.

1

Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.


14.10


портрет автора

19

Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Словесное иллюстрирование эпизодов сказки.

1


16.10


портрет автора, иллюстрации

20

Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Заучивание отрывков наизусть.

1

Познавательные действия: моделирование изучаемого содержания.

21.10


стихи А.С. Пушкина

21

Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Упражнения в чтении по ролям.

1

Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами.

22.10



22

Произведения А. С. Пушкина Вот,север, тучи нагоняя.

1


23.10


портрет автора

23

Произведения А. С. Пушкина. Зимний вечер. А.С. Пушкин.

1


28.10


портрет автора, выставка книг

24

Няне. А.С. Пушкин. Обобщение по разделу. Проверь себя.

1


29.10


памятка

25

Стихи русских поэтов. Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»

1

Личностные действия: осознание, исследование и принятие жизненных ценностей.

30.10


иллюстрации

26

Стихи русских поэтов. А Майков «Осень»

1


06.11



27

Стихи русских поэтов. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…».

1


11.11


портреты

28

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий.

Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты.


12.11


Презентация.

Уроки Кирилла и Мефодия

29

Произведения Л.Толстого. Л.Толстой. Сказка «Два брата», «Белка и волк».

1


13.11



30

Произведения Л.Толстого. Л.Толстой. Рассказы «Зайцы», «Лебеди».

1


18 .11



31

Произведения Л.Толстого. Л.Толстой «Прыжок».

1


19.11


портрет автора, иллюстрации

32

Как боролся русский богатырь. Былина.

1

Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю или у учителя.


20.11



33

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1


25.11


схема - рисунок

34

Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Крестьянские дети».

1


26.11



35

Произведения Н.Некрасова. «Мужичок с ноготок» (отрывок из ст-я Н.Некрасова). К.И.Чуковский «Мужичок с ноготок».

1

Личностные действия: умение ориентироваться  в нравственных нормах и правилах.

27.11


портрет автора

36

Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Славная осень».

1


02.12


портрет автора

37

Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Мороз воевода».

1


03.12


портрет автора, иллюстрации

38

Произведения Н.Некрасова. К.И.Чуковский «О стихах Н.А.Некрасова». Обобщение по разделу. Проверь себя.

1


04.12



39

Произведения А.П.Чехова. А.П.Чехов «Степь».

1

Коммуникативные действия: правильно выражать свои мысли.

09.12


Уроки Кирилла и Мефодия

40

Произведения А.П.Чехова. «Ванька».

1


10.12



41

Произведения А.П.Чехова. «Ванька». Краткий пересказ по готовому плану. О рассказах А.П. Чехова. Н.Шер.

1


11.12


портрет автора, иллюстрации

42

Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро «Подарки феи.

1


16.12


портрет автора, иллюстрации

43

Сказки зарубежных писателей. И.Топелиус «Солнечный луч в ноябре».

1

Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.


17.12


Презентация

44

Сказки зарубежных писателей. И.Топелиус «Солнечный луч в ноябре».

1


18.12



45

Сказки зарубежных писателей. И.Топелиус «Зимняя сказка». Краткий пересказ по готовому плану.

1


23.12


план текста

46

Стихи русских поэтов. И Никитин «Русь».

1

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.


24.12



47

Стихи русских поэтов. И. Никитин «Утро».

1


25.12


портрет автора, иллюстрации

48

Стихи русских поэтов. И.Суриков «Детство».

1


13.01



49

Стихи русских поэтов. С.Дрожжин «Привет», «Зимний день».

1


14.01



50

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1


15.01


план текста

51

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

1

Определять авторское отношение к героям.


20.01


портрет автора, иллюстрации

52

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».Озаглавливание частей.

1

Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.


21.01


портрет автора, иллюстрации

53

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Пересказ по готовому плану.

1


22.01


портрет автора, иллюстрации

54

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Умнее всех».

1


27.01


портрет автора

55

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Умнее всех». Озаглавливание частей.

1

Коммуникативные действия: взаимно контролировать действия друг друга.

28.01



56

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Рассказы Д.Н.Мамина-Сибиряка.

1


29.01



57

Произведения А.Куприна. А.Куприн «Синяя Звезда».

1


03.02


портреты авторов, иллюстрации

58

Произведения А.Куприна. А.Куприн «Синяя Звезда». Дополнение плана текста.

1


04.02


портрет автора, иллюстрации

59

Произведения А.Куприна. А.Куприн «Синяя Звезда». Подробный пересказ одной из частей.

1


05.02



60

Произведения А.Куприна. А.Куприн «Барбос и Жулька».

1

Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки.


10.02


план текста

61

Произведения А.Куприна. А.Куприн «Барбос и Жулька». Деление на части и озаглавливание.

1


11.02



62

Книги о братьях наших меньших.

1


12.02



63

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1


17.02


иллюстрации

64

Стихи С.Есенина. Есенин. Стихи о Родине.

1

Выделять строфы, указывать рифмы и строки


18.02


портрет автора, иллюс

65

Стихи С.Есенина. С.Есенин. Стихи о природе.

1


19.02


портрет автора, иллюстрации

66

Стихи С.Есенина. С.Есенин «Бабушкины сказки».

1


24.02



67

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1


25.02


портрет автора, иллюстрации

68

Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Стальное колечко».

1


26.02



69

Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Стальное колечко». Деление на смысловые части. Составление плана.

1

Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме.


03.03


план текста

70

Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Стальное колечко». Подробный пересказ частей.

1


04.03


портрет автора

71

Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Кот – ворюга».

1

Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений.


05.03


портрет автора, иллюстрации

72

Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Какие бывают дожди».

1


10.03


Презентация

73

Произведения К.Г.Паустовского. Рассказы К.Г.Паустовского.

1


11.03



74

Произведения С.Маршака. С.Маршак «Урок родного языка».

1


12.03


портрет автора, иллюстрации

75

Произведения С.Маршака. С.Маршак «Ландыш». В.Субботин «С Маршаком».

1


17.03


портрет автора, иллюстрации

76

Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев «Честное слово».

1

Пользоваться информацией о произведении (жанр, тема, авторская принадлежность).


18.03


план текста

77

Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев «Честное слово». Деление на части, составление плана.

1


19.03


Рисунки детей

78

Рассказы Л.Пантелеева. Л. Пантелеев. Фенька.

1


02.04


иллюстрации

79

Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев «Камилл. и учитель».

1


07.04



80

Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев «Камилл. и учитель». Работа с сюжетным треугольником.

1


08.04


портрет автора, иллюстрации

81

Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев. Новенькая.

1


09.04


портрет автора, иллюстрации

82

Рассказы Л.Пантелеева. Рассказы Л.Пантелеева.

1


14.04



83

Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Горячий Камень».

1

Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи героев, выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения.


15.04



84

Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Горячий Камень». Упражнения в кратком пересказе текста.

1


16.04


Эпиграф урока, план текста

85

Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Тимур и его команда» (отрывок).

1


21.04



86

Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Тимур и его команда» (отрывок). Упражнения в чтении по ролям.

Аркадий Гайдар. С.Михалков.

Об Аркадии Петровиче Гайдаре. К. Паустовский.

1

Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или инсценировать.


22.04



87

Девочка на шаре. В.Ю. Драгунский.

1


23.04



88

Читаем о детях и для детей. Проверь себя.

1

Создание по аналогии историй о героях произведений, рассказов, комиксов, стихотворений по образцу (рифма, строфа).


28.04


портрет автора, иллюстрации

89

Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Моя Родина.

1


29.04


портрет автора

90

Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Выскочка».

1

Анализировать и выделять образ главного героя.


30.04


портрет автора, иллюстрации

91

Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Жаркий час». В.Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».

1

Личностные действия: выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

05.05


портрет автора, иллюстрации

92

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Регулятивные действия: оценка успешности усвоения.

06.05



93

Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк».

1


07.05



94

Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк». Упражнения в чтении и озаглавливании.

1

Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.


12.05



95

Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк». Заучивание наизусть описания волка.

1


13.05



96

Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон «Чинк».

1


14.05



97

Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Чтение по частям и озаглавливание.

1


19.05



98

Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон «Чинк».Упражнения в подробном пересказе.

1

Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.


20.05



99

Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон. Животные – герои.




1


21.05





100

Произведения зарубежных писателей. Произведения зарубежных писателей.








1








26.05



101

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Самостоятельно распределять и планировать свою деятельность

28.05







Содержание тем учебного курса

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к другу, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение {художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок (желательно: темп чтения вслух — не менее 60 слов в минуту и про себя — не менее 80 слов в минуту).

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам;

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Читательские умения:

  1. самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

  2. отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;

самостоятельное чтение произведений и книг позаданной теме, жанру или авторской принадлежности.

Межпредметные связи:

  1. с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);

  2. с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.




























Основные требования к уровню подготовки обучающихся третьего класса.

К концу обучения в третьем классе обучающиеся научатся:


  • читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух и про себя (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);

  • читать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;

  • выразительно читать подготовленные произведения с места или наизусть;

  • определять смысл событий и поступков героев; выражать своё отношение;

  • пересказывать текст произведения (подробно или кратко) по готовому плану;

  • самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;

  • пользоваться библиотечным фондом;

  • отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;

  • пользоваться справочной литературой.



Перечень учебно - методического обеспечения


Ефросинина Л.А. «Литературное чтение». 3 класс. 2части. - . М.«Вентана – Граф», 2010 г.

Ефросинина Л.А. «Литературное чтение». - М.«Вентана – Граф», 2010г.

Ефросинина Л.А. «Хрестоматия по литературному чтению». - М.«Вентана – Граф», 2010 г.

Ефросинина Л.А. Рабочая тетрадь 2ч. - М.«Вентана – Граф», 2010г.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Оценка качества знаний. 2части. М.«Вентана – Граф», 2010г.






Список литературы. Перечень ИКТ.


Литература, используемая при подготовке программы

1. Образовательная система «Школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». / Руководитель проекта – член – корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана – Граф», 2010г. – 158с.

2. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие/ Е.В. Губанова. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2011. – 88 с.

3. Журнал «Начальная школа плюс До и После», ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. Министерство образования РФ, Российская Академия образования, Московский психолого – социальный институт, ООО «Баласс»


Литература, рекомендованная для обучающихся


1.Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия.

2 Современная универсальная российская энциклопедия.

3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/rabochaya-programma-po-predmetu-literaturnoe-chtenie-3-klass

4. http://www.zavuch.info/uploads/methodlib/2010/12/22/Литературное%20чтение%203%20класс%20Ефросинина%20Л.А..doc


















Технология

Количество часов: всего - 68 , в неделю - 2


Планирование составлено на основе сборника программ, созданного на основе образовательной системы « Начальная школа 21 века». Руководитель - член -корреспондент РАО профессор Н.Ф. Виноградова. Сборник программ. Москва: Вентана - Граф, 2010 г

Учебник Е.А. Лутцева. Ступень мастерства..Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ; Вентана-Граф, 2010г

Пояснительная записка

Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе образовательной системы « Начальная школа 21 века».

Тематический план ориентирован на использование учебника: Е.А. Лутцева. Ступеньки к мастерству.

В процессе обучения технологии реализуются следующие задачи:

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Тематический план учитывает систему обучения класса, в котором будет осуществляться учебный процесс, направленный на общее развитие учащихся.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии и с учетом системы обучения класса реализуется программа базисного уровня.









Календарно-тематический план

п/п

Наименование раздела и темы уроков. Проектная деятельность.

Количество часов

Планируемые

результаты.

УУД

Дата проведения

Наглядные пособия,

ТСО, ИКТ

Корректировка

план

факт

1

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Зеркало времени.

1

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию для выполнения предложенного задания.



учебник, тетрадь


2

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Зеркало времени. Шишка превращается.

1

Регулятивные действия: организовывать рабочее место, планировать работу и соблюдать технику безопасности.



природный материал


3

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Зеркало времени. «Лесные жители».

1




природный материал


4

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Зеркало времени.

1






5

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Постройки Древней Руси.

1

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.



иллюстрации


6

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Постройки Древней Руси. «Городской коллаж».

1




образец изделия


7

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Плоские фигуры.

1

Личностные действия–

самоопределение, смыслообразование.





8

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Плоские фигуры. Фигурки из «Колумбова яйца».

1




образец изделия


9

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Плоские фигуры. Фигурки из «Колумбова яйца» (окончание).

1

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла.



выставка работ


10

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Объёмные фигуры.

1






11

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Объёмные фигуры. Цилиндры и конусы.

1




образец изделия


12

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Объёмные фигуры. Абажур.

1




образец изделия


13

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Доброе мастерство.

1

Планировать практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.



учебник, тетрадь


14

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Доброе мастерство. Вырезание из бумаги.

1




выставка работ


15

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Разные времена – разные одежды.

1




Проект»Узоры на одежде»


16

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Разные времена – разные одежды. Приключения Ниточки и Тряпочки.

1




коллекция тканей презентация


17

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Разные времена – разные одежды. Из чего получают ткани.

1

Анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).




коллекция тканей


18

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Разные времена – разные одежды. Игольница.

1




коллекция тканей,

образец


19

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Разные времена – разные одежды. Петельный шов.

1

Личностные действия–

самоопределение, смыслообразование.



коллекция тканей


20

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Разные времена – разные одежды. Кухонная салфетка.

1




образец


21

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Разные времена – разные одежды. Кухонная салфетка (окончание)

1




коллекция тканей


22

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Разные времена – разные одежды.

1




коллекция тканей


23

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Разные времена – разные одежды. Закладка.

1




образец


24

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Разные времена – разные одежды. Закладка (окончание).

1

Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.



выставка работ


25

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. От замысла к результату: Семь технологических задач.

1




учебник, тетрадь


26

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. От замысла к результату: Семь технологических задач (обобщение).

1






27

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. От замысла к результату: Семь технологических задач. Куклы – домовёнки.

1

Регулятивные действия: организовывать рабочее место, планировать работу и соблюдать технику безопасности.



алгоритм выполнения


28

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. От замысла к результату: Семь технологических задач.

1






29

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. От замысла к результату: Семь технологических задач. Куклы – домовёнки (окончание). Защита проекта.

1

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.



выставка, презентация


30

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. От замысла к результату: Семь технологических задач. Танцующий Дед Мороз. Изготовление шаблонов.

1

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла.



заготовки для шаблонов


31

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. От замысла к результату: Семь технологических задач. Танцующий Дед Мороз. Сборка изделия.

1

Познавательные действия: производить самооценку и оценку действий другого человека на основе заданных критериев.



алгоритм сборки


32

Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. От замысла к результату: Семь технологических задач. Новогодние игрушки.

1






33

Растение в твоём доме, секреты агротехники. Живая красота. Выращивание комнатных цветов из черенка и стебля.

1

Ставить цель, выявлять и формулировать проблему, выдвигать возможные способы их решения.





34

Растение в твоём доме, секреты агротехники. Размножение растений делением куста и отпрысками.

1

Познавательные действия: определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.




учебник, тетрадь


35

Растение в твоём доме, секреты агротехники. Когда растение просит помощи. Перевалка.

1






36

Растение в твоём доме, секреты агротехники. Когда растение просит помощи. Пересадка.

1

Коммуникативные действия: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.





37

Растение в твоём доме, секреты агротехники. Цветочное убранство интерьера.

1




комнатные цветы


38

Растение в твоём доме, секреты агротехники. Цветочное убранство интерьера. Уход за комнатными растениями.

1

Планировать последовательность практических действий.



комнатные цветы


39

Растение в твоём доме, секреты агротехники. Цветочное убранство интерьера. Рыхление растений.

1




комнатные цветы


40

Растение в твоём доме, секреты агротехники. Цветочное убранство интерьера.

1

Личностные действия–

самоопределение, смыслообразование.



комнатные цветы


41

Растение в твоём доме, секреты агротехники. Цветочное убранство интерьера. Уход за комнатными растениями.

1




комнатные цветы


42

Растение в твоём доме, секреты агротехники. Цветочное убранство интерьера. Уход за комнатными растениями.

1




комнатные цветы


43

Преобразование энергии сил природы. Человек и стихии природы.

1

Проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем.



конструктор


44

Преобразование энергии сил природы. Огонь работает на человека.

1

Коммуникативные действия: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры.




конструктор, иллюстрации


45

Преобразование энергии сил природы. Главный металл.

1




конструктор


46

Преобразование энергии сил природы. Ветер работает на человека.

1

Познавательные действия: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.



иллюстрации


47

Преобразование энергии сил природы. Ветер работает на человека. Ветряная мельница.

1




конструктор


48

Преобразование энергии сил природы. Устройство передаточного механизма.

1

Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов.



конструктор


49

Преобразование энергии сил природы. Устройство передаточного механизма. Тачка.

1




конструктор


50

Преобразование энергии сил природы. Устройство передаточного механизма. Автомобиль.

1

Коммуникативные действия: организация совместно – продуктивной деятельности.



конструктор


51

Преобразование энергии сил природы. Вода работает на человека.

1






52

Преобразование энергии сил природы. Вода работает на человека. Водяная мельница.

1




конструктор


53

Преобразование энергии сил природы. Паровые двигатели.

1

Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.






54

Преобразование энергии сил природы. Получение и использование электричества.

1

Познавательные действия: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.




учебник, тетрадь


55

Преобразование энергии сил природы. Электрическая цепь.

1




конструктор


56

Информация и её преобразование. Какая бывает информация.

1






57

Информация и её преобразование. Книга – источник информации. Ремонт книг.

1

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.



Проект «Узоры в оформлении книг»


58

Информация и её преобразование. Изобретение бумаги. Работа с образцами.

1

Регулятивные действия: ориентация на образец и правило выполнения действия.



коллекция образцов бумаги


59

Информация и её преобразование. Технология изготовления печатных книг.

1




иллюстрации


60

Информация и её преобразование. Книжка – раскладушка.

1

Использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом.



образец


61

Информация и её преобразование. Книжка – альбом.

1




образец


62

Великие изобретения человека. Изобретение колеса.

1

Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел.



иллюстрации


63

Великие изобретения человека. Изобретение часов. Циферблат.

1




часы разных видов


64

Великие изобретения человека. Изобретение телескопа и микроскопа.

1




микроскоп


65

Великие изобретения человека. Изобретение фотоаппарата и кинокамеры.

1

Регулятивная деятельность: умение контролировать свою деятельность по результату.



фотоаппарат


66

Великие изобретения человека. Экзотический кактус.

1




образец


67

Великие изобретения человека. Экзотический кактус. (окончание)

1




выставка работ


68

Итоговый урок.

1

Личностные действия–

самоопределение, смыслообразование.



презентация








Содержание тем учебного курса

Третий класс (68 ч)

Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры (60 ч)

Элементы материаловедения. Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани и др.)> их исходное сырье, получение, применение.

Основы конструкторских знаний и умений- Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.

Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов.

Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, сшиванием и др.).

Использование для решения инженерных задач принципов жизнедеятельности живых существ животного мира (бионика).

Основы технологических знаний и умений. Разметка разверток с опорой на их простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).

Сборка изделия. Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой (и ее вариантами) через край.

Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестик, роспись, стебельчатая строчка и др.), кружевами, тесьмой, пуговицами и т. д.

Агротехнические приемы пересадки и перевалки растений, размножения растений отпрысками и делением куста.

Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочка, звонок, электродвигатель).

Из истории технологии (8 ч)

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.

Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненных потребностей, практичности, конструктивных и технологических особенностей и национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, в быту и одежде людей.

Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX столетия.

Использование энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда.

Использование силы пара, электрической энергии человеком для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды.

Зарождение наук. Взаимовлияние развития наук и технических изобретений человечества.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся третьего класса


К концу обучения в третьем классе обучающиеся получат возможность научиться:

находить информацию из других источников:

  • о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный);

  • о качествах человека - созидателя;

  • о производительности труда (не называя понятие);

  • о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;

  • о способах получения искусственных и синтетических материалов;

  • о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;

  • о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка;

в процессе практической работы научатся узнавать:

  • что древесина не только природный материал, но и сырьё для получения искусственных материалов;

  • названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани);

  • простейшие способы достижения прочности конструкций;

  • последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно - измерительных инструментов;

  • линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасности работы канцелярским ножом;

  • косую строчку, её варианты и назначений;

  • агротехнические приёмы пересадки и перевалки растений;

  • размножение растений отпрысками и делением куста;

  • назначение технологических машин;

  • несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способах передачи информации (из реального окружения уч-ся);

  • основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип её работы, правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;

  • профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

научатся:

  • под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

  • соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов - к деталям) и выполнять её с помощью контрольно - измерительных инструментов;

  • выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертёж;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;

  • оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;

  • осуществлять пересадку и перевалку растений;

  • выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;

  • собирать простейшую электрическую цепь и проверять её действие;

  • безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом;

самостоятельно:

  • анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему, искать практическое решение выделенной проблемы;

  • обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;

  • выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему;

с помощью учителя:

  • формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

  • выдвигать возможные способы их решения.


















Перечень учебно - методического обеспечения



Е.А. Лутцева, «Технология» 3 класс. учебник, М, «Вентана - Граф», 2010

Е.А. Лутцева, Рабочая тетрадь «Технология» 3 класс., М, «Вентана - Граф», 2011


Список литературы. Перечень ИКТ.


Литература, используемая при подготовке программы


1. Образовательная система «Школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». / Руководитель проекта – член – корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана – Граф», 2010г. – 158с.

2. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие/ Е.В. Губанова. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2010. – 88 с.

3. Журнал «Начальная школа плюс До и После», ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. Министерство образования РФ, Российская Академия образования, Московский психолого – социальный институт, ООО «Баласс» .

4. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/rabochaya-programma-po-tehnologiiavtealutceva 5. http://ozon2.ru/u/author/Е.%20А.%20Лутцева/

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-051570
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх