Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа по литературному чтению

Скачать материал

                               Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена с учетом следующих нормативных документов и методических материалов:

·                    приказа Минобрнауки Российской Федерации от 06 октября 2009г.№373  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (ищите сами);

·                    приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·                    примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением учебно-методического объединения по общему образованию от  26.08.2019 № 1);

·                    учебно-методического комплекта по учебному предмету « Литературное чтения» для 2 классов авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой 

o                 http://akipkro.bkr.ru/constructor/AuthorsWP.html

Данная рабочая программа рассчитана на 136 часов в год или 4 часа в неделю. Количество резервных часов: 0

 

                         

Изучение литературного чтения  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

·        овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базо­вым умением в системе образования младших школьников;

·        совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятель­ности;

·        развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональ­ной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

·        обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

·        воспитание эстетического отношения к искусству слова,

·        формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художе­ственной литературы;

·        обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представ­лений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

 

     Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих  задач:

·        развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произве­дение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувст­вовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

·        формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произ­ведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление;

·        развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произ­ведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

·        формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литера­турному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

·        обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

·        формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

·        обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различно­го уровня сложности;

·        расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ре­бенка;

·        обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и ре­чевые умения;

·        работать с различными типами текстов;

·        создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении ху­дожественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

 

                     Описание места учебного предмета в учебном плане

 

 На изучение предмета согласно авторской программе отводится 136 часов за учебный год, 4 часа в неделю. Согласно Годовому календарному графику (утвержден29.08.2019 г) на изучение предмета отведено 136 ч.

 

 

 

 

 

Планируемые образовательные результаты

Умения создавать собственный текст на основе художественного Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

формирование посредством литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; умения терпимо относиться к людям другой национальности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

 

 

Метапредметные результаты:

В области регулятивных УУД::

·         Использование знаково-символических средств представления информации.

·         Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.
  • Проговаривание последовательности действий на уроке.
  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
  • Учиться работать по предложенному учителем плану.
  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

В области познавательных УУД:

  • Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять тексты на основе простейших речевых  моделях (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.
  • Читать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Обучающиеся должны :

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе             художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

 

Содержание учебного предмета

 

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.  Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева,  К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина.

Русские писатели (14ч)

А.С. Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А .Шибаева, Б .Заходера, И .Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М .Пришвина, Е. Чарушина, Б .Житкова, В. Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран ( 13 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

Повторение (1 ч)

 

                                        

 

 

 

 

 

 

                                    Тематическое планирование

 

 

№ п/п

Перечень разделов и общих тем, последовательность их изучения

Количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы

1

Вводный урок 

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

Устное народное творчество

15

4

Люблю природу русскую .Осень.

8

5

Русские писатели

14

6

О братьях наших меньших

12

7

Из детских журналов

9

8

Люблю природу русскую. Зима

9

9

Писатели детям

17

10

Я и мои друзья

10

11

Люблю природу русскую. Весна

9

12

И в шутку и в серьез     

14

13

Литература зарубежных стран

13

14

 Повторение пройденного

1

 

Итого:

136

 

                         Тематическоепоурочное планирование

 

№ п\п

Кол-во часов

Тема занятия

 

 

Вводный урок  (1ч.)

1

 

 

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

 

 

Самое великое чудо на свете (4ч.)

2

1

Знакомство с названием раздела. « Самое великое чудо на свете.»

3

1

 Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

4

1

Старинные и современные книги. Библиотеки

5

1

 Р. Сеф «Читателю»

 

 

Устное народное творчество (15 ч.)

6

1

Знакомство с названием разделом «Устное народное творчество»

7

1

Русские народные песни.

8

1

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.

9

1

Считалки и небылицы- малые жанры устного народного творчества.

10

1

Загадки, пословицы, поговорки

11

1

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу   идет…»

12

1

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

13

1

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

14

1

 Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

15

1

 Русская народная сказка «Лиса и журавль».

16

1-

Русская народная сказка «Каша из топора».

17

1

 Русская народная сказка «Гуси – лебеди».  Соотнесение смысла сказки с пословицей.

18

1

Русская народная сказка «Гуси – лебеди».

19

 

1

Разноцветные страницы А. Шибаев «Вспомни сказку Викторина по сказкам.

20

1

Оценка достижений по разделу «Устное народное творчество»

 

 

Люблю природу русскую (8ч)

21

1

Знакомство с названием раздела «Люблю природу русскую. Осень»

22

1

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной».

23

1

К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила

24

1

А. Фет «Ласточки пропали»

25

1

Осенние листья – тема для поэтов.

26

1

В. Берестов «Хитрые грибы»

27

1

М. Пришвин «Осеннее утро», И Бунин «Сегодня так светло кругом»

28

1

 Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

 

 

 

Русские писатели (14ч.)

29

1

Знакомство с названием раздела. .А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

30

1

Лирические стихотворения А .С.Пушкина.

31

1

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке

32

1

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

33

1+

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

34

1

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»

35

1

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»..

36

1

И.Крылов «Стрекоза и муравей».

37

1

Л. Толстой «Старый дед и внучек».

38

1

Л.Толстой «Филипок»..

39

1

Л.Толстой «Филипок».

40

1

Л.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже».

41

1

Разноцветные страницы. И.Токмакова  «Десять птичек- стайка»

42

1

Оценка  достижений по разделу «Русские писатели»

 

 

О братьях наших меньших (12ч.)

43

1

О братьях наших меньших

44

1

Б.Заходера, «Плачет киска в коридоре» И.Пивоваровой «Жила-была собака»

45

1

В.Берестов «Кошкин щенок»

46

1

М.Пришвин «Ребята и утята»

47

1

М.Пришвин «Ребята и утята»

48

1

Рассказ о животных   Е.Чарушина «Страшный рассказ.

49

1

Рассказ о животных   Б.Житкова «Храбрый утенок»

50

1

В.Бианки «Музыкант»

51

1

Рассказ о животных   В.Бианки «Сова»

52

1

Рассказ о животных   В.Бианки»Сова»

53

1

Разноцветные страницы.Обобщение по разделу

54

1

Оценка достижений по разделу «О братьях наших меньших»

 

 

Из детских журналов (9ч.)

55

1

Из детских журналов.

56

1

Д.Хармс «Игра»

57

1

Д.Хармс «Вы знаете?».

58

1

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи».

59

1

Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Что это было?»

60

1

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

61

1

Ю.Владимиров «Чудаки»

62

1

 А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».

63

1

Разноцветные страницы.Обобщение по разделу

 

 

Люблю природу русскую. Зима (9ч)

 

64

1

Знакомство с названием раздела. Зимние загадки.Соотнесение загадки  с отгадкой .

65

1

И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка»

66

1

Я.Аким «Утром кот принес на лапках»,  Ф.Тютчев«Чародейкою зимою…».

67

1

С.Есенин «Поет зима-аукает», С. Есенин «Береза»

68

1

Русская народная сказка «Два мороза».

69

1

С.Михалкова. «Новогодняя быль».

70

1

 А .Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин  «Улицей гуляет»

71

 

1

Разноцветные страницы.

 

72

1

Оценка достижений по разделу  «Люблю природу русскую. Зима»

 

 

 

Писатели детям (17 ч.)

73

1

Писатели-детям

74

 

1

К.Чуковский «Путаница»

 

75

1

К. Чуковский «Радость»

76

1

К.Чуковский «Федорино горе».

77

1

К.Чуковский «Федорино горе».

78

1

Творчество С.Я.Маршака. Герои произведения «Кот и лодыри».

79

1

Творчество С.Михалкова.  «Мой секрет», «Сила воли».

80

1

С.Михалков «Мой щенок»..

81

1

Творчество А.Барто. Стихотворение  «Веревочка».

82

1

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

83

1

А.Барто «Вовка-добрая душа».

84

1

Н.Носов. «Затейники».

85

1

 Н.Носов «Живая шляпа»

86

1

Н.Носов «Живая шляпа»..

87

1

Н.Носов «На горке».

88

1

Н.Носов «На горке».

89

1

Разноцветные страницы

Оценка достижений по разделу «Писатели детям»

 

 

 

Я и мои друзья (10 ч.)

90

1

Знакомство с названием раздела. В.Берестов.  Э. Мошковская

91

1

В.Лунин «Я и Вовка»

92

1

Н.Булгаков «Анна, не грусти!».

93

1

Ю.Ермолаев «Два пирожных».

94

1

В.Осеева «Волшебное слово»

95

1

В.Осеева «Волшебное слово»

96

1

В.Осеева «Хорошее»

97

1

В.Осеева «Почему?»

98

1

В.Осеева «Почему?» Разноцветные страницы Е. Благинина «Простокваша»

В. Орлов «На печи»

99

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья»

 

 

Люблю природу русскую. Весна (9 ч.)

100

1

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки.

101

1

Ф.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»

102

1

 А .Плещеев «Весна», «Сельская песенка»  

103

1

 А.Блок «На лугу», С. Маршак «Снег теперь уже не тот»

104

1

Женский день. И.Бунин «Матери», А.Плещеев«В бурю»

105

1

Е.Благинин «Посидим в тишине», Э.Мошковская  «Я маму мою обидел»

106

1

С.Васильева «Белая береза»

107

1

Проект Газета «День Победы – 9 мая»

108

 

1

Разноцветные страницы. Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

 

 

И в шутку и в серьез      (14 ч.)

109

1

Знакомство с названием раздела.Б.Заходер «Товарищам детям»

110

1

Б.Заходер «Что красивей всего?»

111

1

Б.Заходер. « Песенки  Вини-Пуха».

112

1

Э Успенский «Чебурашка».

113

1

Э Успенский «Чебурашка»

114

1

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой»,

«Над нашей квартирой», «Память»

115

1

 В.Берестов «Знакомый, «Путешественники», «Кисточка»

116

1

И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»

117

1

  Г.Остер «Будем знакомы».

118

1

Г.Остер «Будем знакомы».

119

1

  В.Драгунский «Тайное становится явным». 

120

1

В.Драгунский «Тайное становится явным».

121

1

Разноцветные страницы

122

 

Оценка  достижений по разделу «И в шутку и всерьёз»

 

 

Литература зарубежных стран (13ч.)

123

1

Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»

124

1

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

125

1

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

126

1

Французская и немецкая народные песенки "Сюзон и мотылек", "Знают мамы, знаю дети".

127

1

Ш.Перро «Кот в сапогах»

128

1

Ш.Перро «Кот в сапогах».

129

1

Ш Перро «Красная Шапочка»

130

1

Г-Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

131

1

Э.Хогарт «Мафин и паук».

132

1

Э.Хогарт «Мафин и паук». 

133

1

Разноцветные страницы. Оценка  достижений по разделу «Литература зарубежных стран»

134

1

КВН «Цветик – семицветик»

135

1

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

136

1

Повторение пройденного

 

 

 

 

 

 

 

             

Контроль и оценка достижений планируемых образовательных результатов

 

Оцениваемые образовательные результаты

Виды контроля и оценивания

Формы и методы осуществления оценочных процедур

Предметные

·        Стартовая диагностика

·        Текущий (формирующий)

·        Тематический

·        Внутришкольный мониторинг образовательных достижений

·        Промежуточная аттестация

 

·        Устный опрос

·        Письменный контроль

·        Зачет

·        Тестирование

·        Самооценка с использованием «Оценочного листа»

Метапредметные

 

·        Стартовая диагностика

·        Текущий (формирующий)

·        Тематический

·        Внутришкольный мониторинг образовательных достижений

·        Промежуточная аттестация

 

·        Наблюдение в ходе урока за выполнением учебно-практических и учебно-познавательных заданий

·        Наблюдение за текущим выполнением учебных исследований и учебных проектов

·        Анализ результатов проверочных работ по предмету

·        Защита групповых и индивидуальных проектов

·        Наблюдение в ходе урока за работой обучающихся в условиях малой группы

·        Самооценка с использованием «Оценочного листа»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно -  методическое обеспечение образовательного процесса

 

 

1.Литературное чтение.: 2 класс. Учебник . для общеобразовательных учреждений с                                                                             аудиоприл .на электрон. носителе.В 2 ч. / сост. Л.Ф. Климанова  В.Г. Горецкий, М.В.     Голованова  и др.] – 4-е изд.- М.: Просвещение, 2013.- 224 с.

2   .М.В. Бойкина , Л.А. Виноградская. Рабочая тетрадь по литературному чтению:                                                       учебное пособие для общеобразовательных организаций 2 класс.-7-е изд. – М.: Просвещение, 2017.

3. Литературное чтение: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 2 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М.В. Бойкина, Н.И. Роговцева. – М.; СПб.: Просвещение, 2014. – 220с.

4.Стефаненко Н.А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс: учеб.пособие для общеобразоватю организаций.  Н.А. Стефаненко. -3-е изд., доп. – М.: Просвещение, 2017. – 127с. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-052542-8.

5.Аудиоприложение на электронном носителе «Литературное чтение» для 2 класса, Л.Ф.Климанова.

6.Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1- 4 классы: пособие для учителей общеобразоват.организаций / Л.Ф Климанова, М.В. Бойкина. - М.:Просвещение, 2014.

                 

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Средства обучения:

1.      Аудиторная магнитная доска.

2.      Телевизор.

3.      Персональный компьютер и принтер.

4.      Мультимедийный проектор.

5.      Экран для мультимедийного проектора.

6.      CD/DVD – проигрыватели.

7.      Акустическая система SVEN 2.0. SPS - 700

 

Оборудование класса.

•        Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

•        Стол учительский с тумбой.

 

 

                                   

Лист внесения изменений

 

Дата по журналу, когда была сделана корректировка

Номера уроков, которые были интегрированы

Тема урока, которая стала после интеграции

Основание для корректировки

Подпись представителя администрации  школы, контролирующего выполнение корректировки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 992 762 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2021 116
    • DOCX 48.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кречетова Евгения . Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кречетова Евгения
    Кречетова Евгения
    • На сайте: 4 года и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 85469
    • Всего материалов: 737

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки