Рабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа  по предмету «Литературное чтение» 2 класс

Рабочая программа по предмету «Литературному чтение»  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития  и воспитания  личности гражданина

России, планируемых результатов  начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г.Горецкий (сборник рабочих программ 1-4 класс УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2011 год).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Реализация рабочей программы обеспечивает достижение выпускни­ками

начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

w оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

w оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

w эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

w понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

w высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных результатов:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметные результаты:

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Реализация рабочей программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих метапредметных результатов:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

w воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;

w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

w понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

w делить текст на части, озаглавливать части;

w выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

w подробно и выборочно пересказывать текст;

w составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

w размышлять о характере и поступках героя;

w относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

w относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

w соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих предметных результатов:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

                         Содержание учебного предмета

         Вводный урок (1ч)

Самое великое чудо на свете (4 ч) Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого

Напутствие читателю Р. Сефа

Устное народное творчество (15 ч)

Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки.

Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики»,

«Лиса  и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси - лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева,

А. Фета, А. Толстого, С. Есенина

Русские писатели (14 ч) А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», вступление к

 поэме «Руслан и Людмила». И. А. Крылов. Басни. Л. Н. Толстой. Басни и рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч) Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера,

 И. Пивоваровой, В. Берестова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина,

 Б. Житкова, В. Бианки. Научно-популярный текст Н. Сладкова.

Из детских журналов (9 ч)

Игра в стихах Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский

Проект «Мой любимый детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Зимние загадки.

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза»

Новогодняя быль С. Михалкова

Веселые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева

Писатели детям (17 ч)

К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе».

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

А. Л. Барто. Стихи.

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.

Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.

И в шутку и в серьез (14 ч)

Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой.

Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.

Литература зарубежных стран (12 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина.

Ш. Перро «Кот  в сапогах», «Красная Шапочка»

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Эни Хогарт «Мафин и паук»

Проект «Мой любимый писатель-сказочник

 Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс  (136 ч)

№ п/п	Раздел,                   тема урока	Дата				при ме ча ние
		план	факт
Вводный   урок  по  курсу                    литературного  чтения( 1ч.)
1.	Введение. Знакомство с учебником.
Самое великое  чудо на свете (4ч.)
2.1	«Вн.чт.» Книги,  прочитанные  летом.
3.2	Знакомство с названием раздела. Самое великое чудо.
4.3	Библиотеки. Проект: « О чём может рассказать школьная библиотека»
5.4	Старинные и современные книги. Р. Сеф «Читателю» «Вн.чт.» Пословицы о книге
Устное народное творчество(15ч.)
6.1	Знакомство с названием раздела. Устное народное творчество
7.2	Русские народные песни.   Колыбельные народные песни
8.3	Потешки, прибаутки
9.4	Скороговорки, считалки, небылицы. Считалки
10.5	Загадки, пословицы и поговорки«Вн.чт.» Малые жанры народного творчества.
11.6	Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт».
12.7	Петушок и бобовое зёрнышко. Соотнесение смысла сказки с пословицей
13.8	У страха глаза велики.  Рассказывание сказки по плану.
14.9	Лиса и тетерев. Пересказ сказки от лица героя сказки
15. 10	Лиса и журавль. Характеристика героев сказки.
16. 11	Каша из топора. Характеристика героев сказки
17. 12	Каша из топора. Подготовка к подробному пересказу
18. 13	Гуси – лебеди. Знакомство со сказкой
19. 14	Гуси – лебеди. Деление сказки на части. Подготовка к пересказу.
20. 15	Обобщение по теме «Устное народное творчество»
Люблю природу русскую. Осень.(8ч.)
21.1	Знакомство с разделом. «Люблю природу русскую. Осень» Прогнозировать содержание раздела. Образ осени в загадках.
22.2	Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной» Подготовка к выразительному чтению.
23.3	К. Бальмонт «Поспевает брусника», Подготовка к выразительному чтению.
24.4	А. Плещеев   «Осень наступила». Подготовка к выразительному чтению.
25.5	А. Фет « Ласточки пропали». Подготовка к выразительному чтению.
26.6	Осенние листья – стихи русских поэтов. Подготовка к выразительному чтению.
27.7	В.Берестов «Хитрые грибы». Грибы (из энциклопедии ). Знакомство с произведением.
28.8	М.Пришвин «Осеннее утро» Знакомство с произведением.
Русские писатели(14ч.)
29.1	Знакомство с разделом «Русские писатели» Прогнозирование содержания раздела.
30.2	Творчество А.С.Пушкина А.С.Пушкин « У Лукоморья...» Подготовка к выразительному чтению.
31.3	А.С.Пушкин « Вот север тучи нагоняя...» Подготовка к выразительному чтению.
32.4	А.С. Пушкин « Зима! Крестьянин торжествуя...» Подготовка к выразительному чтению.
33.5	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Знакомство со сказкой.
34.6	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Анализ сказки.
35.7	А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев сказки.
36.8	Творчество И.А.Крылова. И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука»  Сравнение басни и сказки
37.9	И.А. Крылов « Стрекоза и муравей».  Герои басенного текста. Характеристика героев басни.
38. 10	Творчество  Л.Н.Толстого. Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». Нравственный смысл басни.
39. 11	Л.Н.Толстой « Филиппок». Характеристика героев произведения.
40. 12	Л.Н.Толстой « Филиппок» Составление плана пересказа.
41. 13	Л.Н. Толстой «Котёнок». «Правда, всего дороже» Характеристика героев произведения.
42. 14	Оценка достижений по разделу « Русские писатели»
О братьях наших меньших(13ч.)
43.1	Знакомство с разделом « О братьях наших меньших» Прогнозирование содержания раздела.
44.2	И. Пивоварова «Жила была собака».Подготовка к выразительному чтению.
45.3	В. Берестов «Кошкин Щенок» Подготовка к выразительному чтению.
46. 4	Нравственный смысл поступков. Домашние животные. »
47.5	М. Пришвин «Ребята и утята». Знакомство с произведением
48.6	М. Пришвин «Ребята и утята». Деление на части.
49.7	Е. Чарушин  «Страшный рассказ». Знакомство с произведением
50.8	Е. Чарушин  «Страшный рассказ» Подготовка к пересказу.
51.9	Б.Житков «Храбрый Утёнок». Нравственный смысл поступков.
52. 10	В. Бианки «Музыкант». Характеристика героя
53. 11	В.Бианки «Сова». Герои рассказа. Характеристика героя
54. 12	Обобщение по теме «О братьях наших меньших».
Из детских журналов(8ч.)
55.1	Знакомство с детскими  журналами. Проект: «Мой любимый детский журнал». Д.Хармс «Игра».
56.2	Д.Хармс «Вы знаете». Подготовка к выразительному чтению.
57.3	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Подготовка к выразительному чтению.
58.4	Д.Хармс «Что это было?» Подготовка к выразительному чтению
59.5	Н. Гернет, Д.Хармс «Очень- очень вкусный пирог». Подготовка к выразительному чтению.
60.6	Ю.Владимиров «Чудаки» Подготовка к выразительному чтению.
61.7	А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» Определение авторского отношения к героям.
62.9	Д.Хармс «Весёлый старичок» Обобщение по теме «Из детских журналов»
Люблю природу русскую. Зима (9ч.)
63.1	Знакомство с разделом. «Люблю природу русскую. Зима». Прогнозирование содержания раздела.
64.2	Стихи о первом снеге. Подготовка к выразительному чтению
65.3	Ф.И. Тютчев «Чародейкою зимою». Настроение стихотворения
66.4	С.Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза». Авторское отношение к зиме.
67.5	Два Мороза (русская народная сказка) Главная мысль произведения.
68.6	Два Мороза (русская народная сказка)
69.7	«Новогодняя быль» С. Михалков Особенности жанра. Чтение по ролям.
70.8	А. Барто «Дело было в январе». С.Дрожжин «Улицей гуляет…» Весёлые стихи о зиме
71.9	Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
Писатели детям(17ч)
72.1	Знакомство с разделом. «Писатели детям» Прогнозирование содержания раздела.
73.2	Творчество К.И.Чуковского. К. Чуковский «Путаница». Подготовка к выразительному чтению
74.3	К. Чуковский  «Радость». Знакомство с произведением
75.4	К. Чуковский  «Федорино горе». Подготовка к выразительному чтению
76.5	К. Чуковский  «Федорино горе» Характеристика героев сказки.
77.6	С.Я. Маршак «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения
78.7	С Маршак «Мой секрет». «Сила воли». Подготовка к выразительному чтению
79.8	С.В. Михалков «Мой щенок». Подготовка к выразительному чтению
80.9	А.Л. Барто «Верёвочка». Настроение стихотворения
81.10	А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу». Подготовка к выразительному чтению
82.11	А.Л. Барто «Вовка – добрая душа». Подготовка к выразительному чтению
83.12	Н.Носов  «Затейники».Герои рассказа. Авторское отношение к ним.
84.13	Н.Носов « Живая шляпа» Знакомство с произведением.
85.14	Н. Носов « Живая шляпа»Составление плана пересказа.
86.15	Н. Носов «На горке». Знакомство с произведением.
87.16	Н. Носов «На горке». Герои рассказа. Авторское отношение к ним.
88.17	Оценка достижений по разделу «Писатели детям»
Я и мои друзья(10ч.)
89.1	Знакомство с разделом. Я и мои друзья
90.2	Стихи о дружбе и друзьях Подготовка к выразительному чтению
91.3	Н.Булгаков «Анна не грусти». Смысл названия рассказа
92.4	Ю.Ермолаев «Два пирожных».Соотнесение рассказа с пословицей.
93.5	В. Осеева  «Волшебное слово».Знакомство с произведением
94.6	В. Осеева «Волшебное слово»  Подготовка к пересказу.
95.7	В.Осеева  «Хорошее». Анализ произведения
96.8	В.Осеева «Почему».Знакомств о с произведением
97.9	В.Осеева «Почему»  Подготовка к пересказу
98.10	Обобщение по теме «Я и мои друзья».
Люблю природу русскую. Весна(10ч.).
99.1	Знакомство с разделом «Люблю природу русскую»
100.2	Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится» Приём контраста в создании картин зимы и весны.
101.3	Ф.И.Тютчев «Весенние воды». Настроение стихотворения
102.4.	А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка» Подготовка к выразительному чтению
103.5	А.Блок «На лугу». С.Маршак «Снег теперь уже не тот». Подготовка к выразительному чтению
104.6	И.Бунин «Матери». А.Плещеев «В Бурю»
105.7	И.Бунин «Матери». А.Плещеев «В Бурю»
106.8	Е. Благинина «Посидим в тишине» Подготовка к выразительному чтению
107.9	Э. Мошковская «Я маму свою обидел». Подготовка к выразительному чтению
108.10	Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна».
И шутку и в серьёз(14ч.)
109.1	Знакомство с разделом. И в шутку и в серьёз
110.2	Весёлые стихи Б. Заходера Подготовка к выразительному чтению
111.3 112.4	Б. Заходер «Песенки Винни - Пуха» Подготовка к выразительному чтению
113.5	Э.Успенский «Чебурашка».
114.6	Э. Успенский «Чебурашка».
115.7	Стихи Э. Успенского Подготовка к выразительному чтению
116.8	Весёлые стихи В. Берестова Подготовка к выразительному чтению
117. 9	И. Токмакова «Плим»,  «В чудной стране» Подготовка к выразительному чтению
118.10	Г.Остер «Будем знакомы».
119.11	Г.Остер «Будем знакомы» (продолжение)
120.12	В.Драгунский «Тайное становится явным».
121.13	В.Драгунский «Тайное становится явным».
122. 14	Оценка планируемых достижений по разделу « И в шутку и в серьёз»
Литература зарубежных стран(12ч.)
123.1	Литература зарубежных стран
124.2	Американская песенка «Бульдог по кличке Дог» Знакомство с произведением
125.3	Английские народные песенки Знакомство с произведением
126.4	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». Знакомство с произведением
127.5	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». Знакомство с произведением
128.6	Ш.Перро «Кот в сапогах».Проект «Мой любимый писатель- сказочник»
129.7.	Ш.Перро «Кот в сапогах». Подготовка к пересказу.
130.8	Ш.Перро « Красная шапочка».Подготовка к пересказу
131.9	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Подготовка к пересказу.
132.10	Э. Хогарт   «Мафин и паук» Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.
133.11	Э. Хогарт   «Мафин и паук». Подготовка к пересказу.
134.12	Оценка достижений по разделу « Литература зарубежных стран» Проект: «Мой любимый писатель – сказочник»
135	Резерв Вн.чтение «Мои любимые сказки»
136.	Вн.чтение «Мои любимые сказки»