Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению

библиотека
материалов


Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «СОШ № 33»

__________/Г.Н. Вандтке/


Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ № 33»

__________/Л.Н. Потрусова/

Приказ № 422 от 01.09.2014г.






Рабочая программа

по учебному предмету «Литературное чтение»

для обучающихся 3а, 3б, 3в, 3г, 3зклассов МБОУ «СОШ № 33»

(базовый уровень)

на 2014-2015 учебный год







Составитель программы:

Юрчук Наталия Ивановна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории;
















Пояснительная записка


Программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы по литературному чтению Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской с учётом концепции УМК «Перспективная начальная школа», основной образовательной программы учреждения в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.

Программа разработана для обучающихся 3 класса (базовый уровень).

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Литературное чтение является одним из базовых предметов начальной школы, общекультурное и метапредметное значение, которого выходит за рамки предметной области. Во-первых, эта предметная область, как никакая другая, способствует формированию позитивного и целостного мировосприятия младших школьников, а также отвечает за воспитание нравственного, ответственного сознания. Во-вторых, средствами этого предмета формируется функциональная грамотность школьника и достигается результативность в целом. Освоение умений чтения и понимания текста, формирование всех видов речевой деятельности, овладение элементами коммуникативной культуры и, наконец, приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности – вот круг тех метапредметных задач, которые целенаправленно и системно решаются в рамках данной предметной области. Именно чтение лежит в основе всех видов работы с информацией, начиная с ее поиска в рамках одного текста или в разных источниках, и заканчивая ее интерпретацией и преобразованием.

Основная метапредметная цель, реализуемая средствами литературного чтения, связана с формированием грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, и ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.

В силу особенностей, присущих данной предметной области, в ее рамках решаются также весьма разноплановые предметные задачи:

духовно-нравственная (от развития умения (на материале художественных произведений) понимать нравственный смысл целого до развития умения различать разные нравственные позиции);

духовно-эстетическая (от формирования умения видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали);

литературоведческая (от формирования умения различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественные приемы));

библиографическая (от формирования умений ориентироваться в книге по ее элементам и пользоваться ее справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи).




Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком, он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Содержательные линии

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование

Умение адекватно воспринимать на слух звучащую речь: чтение текста вслух учителем и одноклассниками, высказывания собеседников, адресованные себе вопросы. Понимание смысла звучащей речи: выделение её цели и смысловых доминант, удержание обсуждаемого аспекта, способность отвечать на вопросы по её содержанию и задавать собственные вопросы.

Чтение вслух

Укрепление мотива чтения как основы для перехода от слогового чтения к чтению целыми словами, а также постепенного увеличения скорости чтения. Формирование мотива читать вслух в процессе чтения по ролям и чтения по цепочке, а также участия в инсценировках и драматизациях. Освоение особенностей выразительного чтения ( от чтения отдельных предложений с интонационным выделением знаков препинания на начальном этапе до понимания не только сюжетных, но и жанровых требований и ограничений самого читаемого текста (лирическое стихотворение читается не так, как былина, а гимн – не так, как колыбельная песенка или прибаутка) и осознанный выбор подходящих к случаю интонации, тона, пауз, логических ударений).

Чтение про себя

Умение самостоятельно читать текст небольшого объёма с разными целями: для составления общего впечатления в рамках ознакомительного чтения; для составления общего представления о содержании отдельных глав учебника, детских книг и популярных детских журналов в рамках просмотрового чтения; для привлечения уже пройденного материала в новый контекст в рамках повторного просмотрового чтения; для выяснения существенных подробностей текста в рамках изучающего чтения. Умение находить в изучаемом тексте необходимые сведения, а также умение находить в словарях нужные словарные статьи и извлекать из них требуемую информацию в рамках выборочного чтения.

Говорение

Освоение разновидностей монологического высказывания: в форме краткого или развёрнутого ответа на вопрос; в форме передачи собственных впечатлений от текста или живописного произведения, а также передачи жизненных наблюдений и впечатлений; в форме доказательного суждения с опорой на текст (зачитывание нужного места в тексте).

Освоение особенностей диалогического общения: умение слушать высказывания собеседника и выражать к ним своё отношение (согласие/несогласие). Умение спорить, опираясь на содержание текста, а не на собственные эмоции.

Этическая сторона диалогического общения – использование норм речевого этикета и воспитание сострадательного отношения к проигравшей в споре стороне – рассматривается системно на занятиях по развитию речи в рамках уроков русского языка.

Письмо (культура письменной речи)

Освоение жанра письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»: умение самостоятельно заполнить два конверта (адресата и адресанта), использовать формулы вежливости в начале и в конце письма; отвечать на вопросы учебника и выполнять творческие задания (специальные вопросы и задания в конце каждой четверти, адресованные членам клуба и предназначенные для переписки).

Накопление опыта предметной переписки: научиться реагировать на получение писем из клуба, отвечать на вопросы, заданные не только в учебнике, но и в этих письмах.

Различение видов текста (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и их практическое освоение в форме мини-сочинений; краткие сочинения по личным наблюдениям и впечатлениям; сочинения по живописным произведениям; письменное составление аннотаций к отдельным произведениям и сборникам произведений; обучение культуре предметной и бытовой переписки; использование в письменной речи средств художественной выразительности (сравнений, олицетворений, синонимов, антонимов) – весь этот круг задач решается в комплекте «Перспективная начальная школа» на уроках русского языка средствами раздела «Развитие речи» (2 часть учебника «Русский язык» 2-4 классы).

Работа с текстом художественного произведения

Анализ заголовка с целью прогнозирования содержания текста и повторный анализ заголовка после прочтения текста. Аспектный анализ текста (через систему вопросов и заданий), определение его эмоционально-смысловых доминант (основная мысль в басне, переживания в лирическом стихотворении, противоположные позиции героев и авторский вывод в рассказе, основная интонация в колыбельной песне, былине, гимне). Определение особенностей построения текста, выделение ключевых действующих лиц, выявление средств художественной выразительности. Умение определить характер героя (через его словесный портрет, анализ поступков, речевое поведение, через авторский комментарий), проследить развитие характера героя во времени, реконструировать мотивы его поступков; сравнительный анализ поведения разных героев и способность выработать собственную оценку их поведения. Обнаружение (с помощью учителя) авторской позиции в прозаических текстах и направления авторских переживаний в лирических текстах.

В результате работы с текстом: умение выделять в тексте разные сюжетные линии; видеть разные точки зрения или позиции, устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета и в поведении героев; понимать авторскую точку зрения; выделять основную мысль текста; обнаруживать выразительные средства и понимать смысл их использования.

Работа с учебными и научно-популярными текстами

Обучение структурированию научно-популярного и учебного текстов, выделению в тексте отдельных частей, ключевых слов, составлению плана пересказа ведётся в комплекте «Перспективная начальная школа» на уроках русского языка средствами раздела «Развитие речи» (2 часть учебника «Русский язык» 2-4 классы).






Формирование библиографической культуры

Умение пользоваться аппаратом учебника (содержание, оглавление, условные обозначения), навыки работы с дополнительными текстами и иллюстрациями. Представление о книге-сборнике, книге-произведении, о периодической печати, о справочной литературе. Практическое умение составить монографический, жанровый и тематический сборники, опираясь на содержание учебника «Литературное чтение». Систематическое использование словарной и справочной литературы на уроках и в домашних условиях. Представление об алфавитном каталоге библиотеки. Практическое использование фондов школьной библиотеки в учебном процессе для решения конкретных задач, сформулированных в методическом аппарате учебника.

Знакомство с книгой как с особым видом искусства, изучение её элементов, а также практическое освоение жанра аннотации – все эти задачи в комплекте «Перспективная начальная школа» на уроках русского языка средствами раздела «Развитие речи» (2 часть учебника «Русский язык» 2-4 классы).

Литературоведческая пропедевтика

Работа с текстами разных видов и жанров литературы

Определение принадлежности текста к фольклорному миру или кругу авторских произведений (от указания формальных примет до понимания разной степени разработанности характеров героев, наличия/отсутствия в тексте слоя индивидуальных переживаний, обнаружение разного мира ценностей – коллективных или индивидуальных). Понимание жанровых особенностей текста (волшебная сказка, докучная сказка, рассказ, небылица, колыбельная песенка, закличка, гимн) и начальные умения выявлять и обосновывать жанровую принадлежность текста, опираясь на его ярко выраженные жанровые особенности.

Понимание разности между художественными и научно-популярными текстами. Умение доказательно показать принадлежность текста к кругу художественных или научно-популярных текстов (через анализ целей создания текстов, их содержания и средств выразительности). Понимание отличий прозаического и поэтического текстов. Умение реконструировать (с помощью учителя) позицию автора в любом авторском тексте, а также понимать переживания героев в лирическом стихотворении.

Работа с произведениями разных видов искусства (литература, живопись, прикладное искусство, скульптура, музыка)

Представление о литературе как об одном из видов искусства. Сравнение особенностей мировосприятия писателя/поэта, живописца и композитора (на материале близких концептуально-тематически литературных, живописных и музыкальных произведений). Способность произведений, принадлежащих к разным видам искусства, транслировать сходные мысли и выражать похожие переживания авторов-создателей.

Представление о литературе как явлении художественной культуры. Сравнение произведений, принадлежащих к разным видам искусства, для обнаружения сходства воссозданных в них картин мира.

Элементы творческой деятельности (интерпретация литературного текста, живописного и музыкального произведений)

Чтение художественного произведения (или его фрагментов) по ролям и по цепочке (в том числе и с опорой на цветное маркирование).

Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения (понимание прочитанного, умение осознанно выбирать интонацию, темп чтения и делать необходимые паузы в соответствии с особенностями текста).

Умение рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом», сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.

Практическое освоение малых фольклорных жанров: сочинение собственных текстов и инсценирование их с помощью выразительных средств (мимики, жестов, интонации).

Способность устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений.


Место учебного предмета в учебном плане


По программе на изучение предмета отводится 136 часов. В связи с особенностями годового календарного графика на изучение данного предмета отведено 127 часов. В целях прохождения программного материала, следующие темы: "Набираемся житейской мудрости" и " Продолжаем разгадывать секреты смешного " проходится за счёт резервных часов.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания образования сформулированы в Стандарте и Образовательной программе. В силу особенностей учебного предмета выделяем:

Ценность патриотизма, гражданственности – любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству.

Ценность нравственных чувств – нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; толерантность.

Ценность трудолюбия, творческого отношения к учению,труду, жизни – уважение к труду; творчество и созидание;стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Ценность природы, окружающей среды – родная земля; заповедная природа; экологическое сознание.

Ценность прекрасного – красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Система ценностей важна, они дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.


Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты: самоопределение, смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

у обучающихся сформируются умения:

объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценит как хорошие или плохие;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей).

учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- устанавливать связи между богатым воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир, которым отличаются писатели и поэты (их способностью одухотворять, оживлять явления природы, использовать сравнения, контраст, звукопись, олицетворение). Метапредметные результаты:

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

  • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

  • свободно ориентироваться в учебной книге: сможет читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

  • работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

  • работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; учебной книгой и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

Обучающиеся получат возможность научиться:

освоить алгоритм составления сборников: монографических, жанровых и тематических (сами термины – определения сборников не используются).

В области коммуникативныхучебных действийобучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;

находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:

осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Предметные результаты:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающиеся научатся:

читать правильно и выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения;

читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения;

писать письма и правильно реагировать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника Ключ и заря;

называть имена писателей и поэтов – авторов изучаемых произведений; перечислять названия их произведений и коротко пересказывать содержание текстов, прочитанных в классе;

рассказывать о любимом литературном герое; выявлять авторское отношение к герою;

характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

читать наизусть 6–8 стихотворений разных авторов (по выбору);

ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница Содержание, иллюстрации).

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений;

делать самостоятельный выбор книги и определять содержание книги по ее элементам;

самостоятельно читать выбранные книги;

высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающиеся научатся:

различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку;

различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;

находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола (называем преувеличением), звукопись, контраст; фигуры: повтор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени;

обнаруживать бродячие сюжеты (бродячие сказочные истории) в сказках разных народов мира.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

Обучающиеся научатся:

понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой, и оформлять свои впечатления (отзывы) в устной речи;

интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения, (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного);

принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе Музейный Дом, слушать музыкальные произведения и сравнивать их с художественными текстами и живописными произведениями с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний; • устно и письменно (в форме высказываний и/или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.








Учебно-тематический план


п/п


Тематический блок

Кол-во часов


Содержание учебного предмета

по тематическим блокам

Глава 1: Учимся наблюдать и копим впечатления

21ч

Поэзия. Способы раскрытия внутреннего мира героя. Средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Глава 2: Постигаем секреты сравнения


13ч

Сказка про животных. Развитие сказки о животных во времени. Особенности древних и менее древних сказок. Лента времени.

Глава 3: Пытаемся понять, почему люди фантазируют

15ч

Формирование представления о жанре рассказа. Герой рассказа.

Глава 4: Учимся любить

13ч

Герой рассказа. Особенности характера и мира чувств. Сравнительный анализ.

Глава 5: Набираемся житейской мудрости

12ч

Жанр басни. Двучленная структура басни: история и мораль.

Жанр пословицы. Подбор пословиц для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов.

Глава 6: Продолжаем разгадывать секреты смешного

14ч

Совершенствование умений и навыков осознанного и выразительного чтения.

Глава 7: Как рождается герой

25ч

Формирование представления о различии жанров сказки и рассказа.

Глава 8: Сравниваем прошлое и настоящее


14ч

Библиографическая культура. Формирование представлений о жанровом, тематическом и монографическом сборнике. Связь литературы с другими видами искусства

Календарно-тематический план

п/п

Тема урока


Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Дата проведения

При ме-чание

План Факт

Глава 1: Учимся наблюдать и копим впечатления

21ч




С. Козлов "Июль".

1 час

Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

1нед

01.09

1триместр

Ю. Коваль "Берёзовый пирожок"

1 час

03.09



В. Маяковский "Тучкины штучки",

С.Козлов "Мимо белого яблока луны…",

С. Есенин "Нивы сжаты, рощи голы…" Выучить наизусть.

1 час

Чтение наизусть. Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение)

04.09



Хрестоматия

В. Берестов «Первый листопад» В. Лунин «Идем в лучах зари»

1час

Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Устное словесное рисование

06.09



А. Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…" Выучить наизусть. хокку Дзёсо, Басё

1час

2нед

08.09



В. Шефнер "Середина марта", хокку Басё

1час

Находить олицетворение в хокку

10.09



Н.Матвеева "Гуси на снегу",

Э. Мошковская "Где тихий, тихий пруд...", хокку Ёса Бусона

1 час

12.09



Хрестоматия

В. Лунин «Ливень»,В.Берестов «Отражение»

1час

Работа над приемами "сравнение" и "контраст" Чтение наизусть

13.09



С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину" Выучить наизусть.

1 час

3нед

15.09



Иван Бунин "Листопад" Выучить наизусть.

1 час

Чтение наизусть

17.09



Записная книжка Кости Погодина.

1 час

Работа с толковым словарем

18.09



Хрестоматия

В .Берестов «Урок листопада»

1час

Устное словесное рисование

20.09



Записная книжка Кости Погодина.

1час

Определять от какого лица идет речь, высказывать свое мнение

4нед

22.09



А. Пушкин "Зимнее утро" Выучить наизусть.

1 час

Чтение наизусть Работа над приемами "сравнение" и "контраст

24.09



В. Берестов "Большой мороз"

1 час

Находить и выделять общее в стихах разных поэтов

25.09



Хрестоматия

А. Иванов «Как Хома картины собирал»

1час

Анализировать иллюстрации

27.09



В.Берестов"Плащ"

1 час

Определять от какого лица идет речь, высказывать свое мнение.

5нед

29.09



С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

1 час

01.10



Ю. Коваль "Вода с закрытыми глазами"

1 час

Делить произведение на части

02.10



Хрестоматия

А. Иванов «Как Хома картины собирал». Поход в «Музейный дом» картина В.Попкова «С санками»

1час

Делить произведение на части

04.10



Ю. Коваль "Вода с закрытыми глазами",

хокку Ранрана

1 час

6нед

06.10



Глава 2: Постигаем секреты сравнения






Сказка "Откуда пошли болезни и лекарства"

1 час

Находить в тексте и называть сравнение.


Анализировать поступки героев

и внутренний мир автора. Чтение по ролям

Чтение наизусть

08.10



"Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"

1 час

09.10



Хрестоматия

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

1час

11.10



Проектирование сборника сказок

1 час

7нед

13.10



Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»"

1 час

15.10



Корейская сказка «Как барсук и куница судились»

1час

16.10



Хрестоматия

Д. Дмитриев «Встреча»

1час

18.10



Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне» "Золотая рыбка"

Представление о бродячем сюжете

1 час


8нед

20.10



Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха".

1 час

22.10



Индийская сказка "Хитрый шакал".

1 час

23.10


Хрестоматия

Шведская сказка «По заслугам расчет»

1час

25.10



Проектирование сборника сказок

1 час

9нед

27.10



Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"

1 час

29.10



Глава 3: Пытаемся понять, почему люди фантазируют

15ч





Н. Матвеева "Картофельные олени", Выучить наизусть. С. Чёрный "Дневник Фокса Микки" («О Зине, о еде, о корове и т.п».)

1 час

Чтение наизусть

Анализировать и объяснять название произведения

30.10


С. Чёрный "Дневник Фокса Микки" («Осенний кавардак»)

1 час

10нед

10.11



С. Чёрный "Дневник Фокса Микки" («Я один»)

1 час

12.11



Хрестоматия

М. Яснов «Мы и птицы». Э Мошковская «Мотылек»

1час

Работа со словарями

Работа с репродукциями

13.11



Т. Пономарёва "Автобус"

1 час

15.11



Т. Пономарёва "В шкафу"

1 час

11нед

17.11



Э. Мошковская "Вода в колодце"

1 час

19.11



Хрестоматия

Э. Мошковская «Осенняя вода»

С.Козлов «Звуки и голоса»

1час

20.11




Э. Мошковская "Вода в колодце"

Поход в «Музейный дом»

1 час

22.11




Б. Житков "Как я ловил человечков".

2часа

Определять от какого лица идет повествование

12нед

24.11



26.11



Б. Житков "Как я ловил человечков".

1 час

27.11




Т.Собакин "Игра в птиц"

1час

Отвечать на вопросы строками из текста. Пересказ текста по плану

13нед

01.12

2триместр

К. Бальмонт "Гномы"

1 час

Развитие воображения, умение фантазировать.

03.12


Хрестоматия О.Кургузов «Мальчик-папа»

Поход в «Музейный дом» картина М.Шагала «Крылатая лошадь»

1час

Анализировать внутренний мир и характер героя-рассказчика

Работа с репродукциями

04.12



Глава 4 Учимся любить

13ч





Т. Пономарёва "Прогноз погоды",

1 час

Определять количество лиц в произведении

06.12



Т. Пономарёва "Лето в чайнике"

Поход в «Музейный дом»

1 час

Читать выразительно

Рассматривать живописные произведения и высказывать свое мнение

14нед

08.12



М. Вайсман "Лучший друг медуз"

1 час

10.12



Хрестоматия

Э. Мошковская «Когда я уезжаю» Э. Мошковская «Нужен он…»

1час

11.12



А. Куприн "Слон"

3 часа

Анализировать характер героя

Определять идею произведения

13.12



15нед

15.12



17.12



Хрестоматия

В.Драгунский «Кот в сапогах»

1час

Читать по ролям

18.12



К. Паустовский "Заячьи лапы".

2часа

Делать обобщение на основе наблюдений

20.12



16нед

22.12



С. Козлов "Если меня совсем нет"

Поход в «Музейный дом»

1 час

24.12



Хрестоматия Тим.Собакин «Самая большая драгоценность»


25.12



Работа над составлением своих литературных сборников. Письмо в клуб.

1 час


Подготовка своих сборников

27.12


Глава 5: Набираемся житейской мудрости

12 ч





Эзоп "Рыбак и Рыбёшка", «Соловей и Ястреб»

1 час

Анализировать события басни, сравнивать

2 басни и формулировать общую мысль

Чтение наизусть

Работать с иллюстрацией

17нед

12.01



Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени. Пословицы

2час

14.01



15.01



Хрестоматия Жан де Лафонтен «Волк и Журавль»

Поход в «Музейный дом» картина В.Серова к басне «Волк и Журавль»

1час

17.01



Эзоп "Ворон и лисица", И. Крылов "Ворона и лисица". Выучить наизусть. Лента времени.

1 час

18нед

19.01



Эзоп "Лисица и виноград", И. Крылов "Лисица и виноград","Квартет".

1 час

21.01


И. Крылов "Лебедь, рак и щука" и "Квартет". Выучить наизусть. Басня "Волк и журавль"

1час

22.01



Хрестоматия Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»

Поход в «Музейный дом» картина В.Серова к басне «Ворона в павлиньих перьях»

1час

24.01



И. Крылов "Лебедь, рак и щука" Выучить наизусть. и "Квартет". Басня "Волк и журавль

1 час

19нед

26.01



Самостоятельная работа №1 по заданиям учебника

2 часа

Находить информацию в учебнике.

28.01



Самостоятельная работа №2 по заданиям учебника

29.01



Хрестоматия

И.Крылов «Волк и Журавль»

Индийская сказка «О радже и птичке»



1 час

Анализировать произведение и характер героев

31.01



Глава 6: Продолжаем разгадывать секреты смешного

14 ч





Л. Каминский "Сочинение"

1 час

Выделять секреты смешного в произведении

Чтение наизусть

Делить текст на смысловые части

20нед

02.02



И. Пивоварова "Сочинение"

1 час

04.02



М. Бородицкая "На контрольной…", Выучить наизусть.

Л. Яковлев " Для Лены", М. Яснов "Подходящий угол"

1 час

05.02



Хрестоматия Н.Носов «Мишкина каша»

1час

07.02



Н. Тэффи "Преступник"


3 часа

Читать по ролям

21нед

09.02



11.02



12.02



Хрестоматия Н.Носов «Мишкина каша»

1час

Определить с чьей точки зрения автор дает такие советы. Находить в тексте строчки, которые вызывают смех

14.02



Короткие истории из книги К.Чуковского "От двух до пяти",

стихи Г. Остера "Вредные советы"

1 час

22нед

16.02



Рассказ Т. Пономарёвой "Помощь"

1 час

18.02



В. Драгунский "Ровно 25 кило"

1час

19.02



Хрестоматия

Н.Носов «Мишкина каша»

1час

21.02



В. Драгунский "Ровно 25 кило"


2 часа

23нед

25.02



26.02



Глава 7: Как рождается герой

25 ч





Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди"

1 час

Определять, кто является героем

Чтение наизусть

Анализировать русские народные и современные сказки

24нед

02.03

3триместр

Б. Заходер "История гусеницы"(начало), Ю. Мориц "Жора Кошкин" Выучить наизусть.

1 час

04.03



1 час

05.03


Хрестоматия

М.Вайсман «Приставочка моя любименькая»

Т.Кочиев «Такая яблоня»

1час

07.03



Б. Заходер "История гусеницы" (продолжение)

2 часа

Сравнивать темы разных частей текста

Пересказывать текст по плану

25нед

11.03



12.03



Л. Яхнин "Лесные жуки

1час

14.03



Б. Заходер "История гусеницы" (окончание)

1 час

26нед

16.03



Хрестоматия С.Махотин «Самый маленький»

1час

18.03



Б. Заходер "История гусеницы" (окончание), М. Яснов "Гусеница - Бабочке"

2 час

19.03



21.03



Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

1час

Указывать главную мысль и тему текста. Делить текст на смысловые части.

27нед

1.04



Хрестоматия С.Махотин «Самый маленький»

1час

Создание собственных текстов.

02.04



Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

3часа

Пересказывать текст по плану.

04.04



28нед

06.04



08.04



Хрестоматия Л.Муур «Крошка Енот и Тот, сидит в пруду»

1час

Определять какие чувства испытывает герой в разных ситуациях

09.04



Леонид Пантелеев "Честное слово"

3 часа

Объяснять поведение героя. Указывать способы выражения авторской оценки в рассказе.

11.04



29нед

13.04



15.04



Хрестоматия Л.Муур «Крошка Енот и Тот, сидит в пруду»

1час

Определять какие чувства испытывает герой в разных ситуациях

16.04



Отрывки из поэмы Н. Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова)

1 час

Определять главную мысль. Следить за чтением учителя.

18.04



Отрывки из поэмы Н.Некрасова

2час

Выразительное чтение. Работа с толковым словарем

30нед

20.04



23.04



Хрестоматия А.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

1час

Читать выразительно. Делить текст на части.

25.04



Глава 8: Сравниваем прошлое и настоящее

14ч





Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (использо-вание картины Б. Кустодиева и фрагментов музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова).

1 час

Работа с репродукциями

31нед

27.04



К. Паустовский "Растрёпанный воробей"

1час

Объяснять отличие рассказа от сказки.



29.04



Хрестоматия Ю.Коваль «Под соснами»

Поход в «Музейный дом» картина В.Попкова «Интерьер с фикусами»

1час

Работа с репродукциями

30.04



К. Паустовский "Растрёпанный воробей"


Пересказывать по плану

32нед

06.05



07.05



А. Пушкин "Цветок"

1час

Анализировать характеры героев произведения и внутренний мир героев.

33нед

11.05



Хрестоматия К.Паустовский «Стальное колечко»

1час

Определять главное чудо в рассказе

13.05



А. Гайдар "Чук и Гек".

3часа

Анализировать характеры героев произведения и внутренний мир героев.

14.05



16.05



34нед

18.05



Хрестоматия К.Паустовский «Стальное колечко»

1час

Анализировать внутренний мир героев произведения.

20.05



А. Гайдар "Чук и Гек".

1 час

Анализировать характеры героев произведения.

Анализировать внутренний мир героев.

21.05



Самостоятельная работа №3

1час

Находить информацию в учебнике.

23.05



Постоянство в природе и чувствах людей

1 час

Называть изученные произведения раздела.

35нед

25.05










Материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Учебно-методический комплект (УМК):



  1. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.

  2. Малаховская О.В. Литературное чтение. 3 класс: Хрестоматия/ Под редакцией Чураковой Н.А. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.

  3. Малаховская О.В. Литературное чтение: Тетрадь для самостоятельной работы.

  4. В 2 ч., 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник,2013.

  5. Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Литературное чтение.3 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  6. Авторская программа по литературному чтению «Программы по учебным предметам», - М.: Академкнига/учебник,– Ч.1: 317 с., 2013







Техническое обеспечение


    1. Интерактивная доска

    2. Мультимедиа проектор

    3. Компьютер




Электронные образовательные ресурсы :


akademkniga.ru Сайт издательства «Академкнига/Учебник»

http://viki.rdf.ru/multimedia/ Сайт детских презентаций и клипов Вики Кузнецовой











Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров87
Номер материала ДВ-426028
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх