Рабочая программа по литературному чтению АООП НОО ТНР 5.2. 2 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета

2 класс

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Учащиеся научатся:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;

умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;

умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;

умение видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.

умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

стремление  к успешной учебной деятельности;

умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся  получат возможность научиться:

умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;

умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;

знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;

принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;

умения работать   в соответствии с заявленным планом;

умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Познавательные

Учащиеся научатся:

самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий  на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Учащиеся  получат возможность научиться:

умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

 Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся  получат возможность научиться:

составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

 умения владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты:

1) понимать литературу как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознают значимость чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достигнут необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладеют чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) научатся использовать разные виды чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5)    самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6)    использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7)  работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – созда­ние текста по аналогии, рассуждение– письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8)   научатся создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;

под руководством учителя определять главную мысль произведения;

задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он?Какой он?);

делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

Сравнивать прозаический и поэтический текст;

Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

Учащиеся получат возможность научиться:

читать текст про себя  и понимать прочитанное;

самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;

пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Круг детского чтения

Учащиеся научатся:

характеризовать представленную на выставке книгу;

умение  организовывать  выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

Учащиеся  получат возможность научиться:

Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

Самостоятельно составлять аннотацию;

Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;

Характеризовать героя произведения;

Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

Отличать произведения живописи и произведения литературы;

Отличать  прозаический и поэтический текст;

Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;

 Находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;

Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.
Учащиеся  получат возможность научиться:

Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

Выявлять особенности  героя художественного рассказа;

Выявить особенности юмористического произведения;

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

Учащиеся  получат возможность научиться:

Умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

Умения  писать отзыв на книгу.

Формы  контроля.

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Индивидуальная работа по карточкам

- Работа в паре, в группе

- Срезовые работы (тесты, проверочные, контрольные работы)

Контрольных работ – 4                         

Содержание учебного предмета

2 класс

Введение (1ч)

Введение. Знакомство с учебником.

Любите книгу (9ч.)

Слово про слово. Книга – учитель. Книга-лучший друг. Книги из далёкого прошлого.Рукописные книги Древней Руси. «В монастырской келье узкой…». «Идём в библиотеку». Художники-иллюстраторы. Сокровища мудрости.

Краски осени (13ч.)

 А. Пушкин «Осень». С.Аксаков «Осень». А. Майков « Осень». С. Есенин « Закружилась листва золотая…» Административный контроль навыка чтения.  И .Токмакова «Опустел скворечник..»  А.Плещеев « Осень наступила».  И .Токмакова «Опустел скворечник..»  А.Плещеев « Осень наступила». Народные пословицы, поговорки и приметы.  Осенние загадки. «Мы идём в библиотеку». Семейное чтение. Образцов «Стеклянный пруд». Наш театр Н.Сладков  «Осень». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Любимые произведения об осени.

Мир народной сказки (17ч.)

Урок-викторина «Узнай сказку». Русская сказка «Лисичка-сестричка и волк». Корякская сказка «Хитрая лиса». Русская сказка «Зимовье». Русская сказка «У страха глаза велики». Белорусская сказка « Пых». «Мы идём в библиотеку». Хантыйская сказка « Идэ». Русская сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Нанайская сказка «Айога». Ненецкая сказка «Кукушка». Наш театр «Лиса и журавль». Мои любимые сказки. Проект   «Моя сказка». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Мир народной сказки.

Веселый хоровод (10ч.)

Музей народного творчества. Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. Авторские перевёртыши и весёлые стихи. Мы идём в библиотеку. Дымковская игрушка. Гжель. Весёлые стихи.  Д.Хармс «Веселый старичок»,  « Небывальщина». Семейное чтение. К. Чуковский « Путаница»! Наш театр «Выразительное чтение любимых стихов». Маленькие  и большие секреты страны Литературии.

Мы друзья (11ч.)

М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов « Я  и  Мы». Н. Носов « На горке». Мы идём в библиотеку. С. Михалков «Как друзья познаются». Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Семейное чтение. А.Гайдар» Чук и Гек ». Наш театр. И.Крылов «Стрекоза и Муравей».Наш театр. Басни Маленькие и большие секреты страны Литературии. Готовимся к празднику. Административный контроль навыка чтения.

Здравствуй, матушка-зима! (3ч.)

А. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя…».Ф.Тютчев  «Чародейкою Зимою…».С. Есенин « Поет зима - аукает…».С. Есенин « Береза».Саша Черный « Рождество», К. Фофанов «Еще те звезды не погасли…». К Бальмонт  «К зиме». С. Маршак « Декабрь».А. Барто « Дело было в январе…»,  С.Дрожжин « Улицей гуляет…».Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается.Мои любимые писатели.

Чудеса случаются (7ч.)

А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке». Д. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Дж. Харрис. « Братец Лис и братец Кролик». Э. Распе   « Чудесный олень». Э. Распе  « Оттаявшие звуки». Мы идём в библиотеку. К. И. Чуковский « Я начинаю любить Бибигона». К. И. Чуковский « Бибигон  и пчела». Л. Толстой. « Два брата». Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце». Моя волшебная сказка. Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по теме.

Весна, весна! И всё ей радо! (4ч.)

Ф.Тютчев « Зима недаром злится…». И.Никитин «Весна». А.Плещеев « Весна». И. Шмелев « Ах, весна!». Т. Белозеров «Подснежники». А. Чехов « Весной». А.Фет « Уж верба вся пушистая».  А..Барто « Апрель». Мы идём в библиотеку. С.Маршак « Март», И.Токмакова « Весна»,  С.Черный « Зеленые стихи», С. Маршак «Май». Семейное чтение. А.Майков « Христос воскрес». Наш театр. С.Маршак « Двенадцать месяцев». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Мои самые близкие и дорогие (7ч.)

Р.Рождественский,  Ю. Энтин  Стихи. Б. Заходер   « С папой мы давно решили…», А. Барто « Перед сном». Р. Сеф  « Если ты ужасно гордый»,   Дж. Родари. « Кто командует». Мы идём в библиотеку. Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», « Старый дед и внучек». Наш театр. Е. Пермяк « Как Миша хотел маму перехитрить». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Люблю все живое (6ч.)

С. Черный  «Жеребенок»,  С. Михалков « Мой щенок». Г. Снегирев  « Отважный пингвинёнок». М. Пришвин « Ребята и утята». Е. Чарушин « Страшный рассказ». Шутки-минутки. Н. Рубцов « Про зайца». Шутки-минутки. В. Берестов « С фотоаппаратом». Мы идём в библиотеку. Творчество В.В. Бианки.  В.В. Бианки  « Хитрый Лис и умная Уточка». Рассказы Н. Сладкова.В.Сухомлинский  « Почему плачет синичка?»,  Г. Снегирёв  «Куда улетают птицы на зиму». В.Сухомлинский  « Почему плачет синичка?»,  Г. Снегирёв  «Куда улетают птицы на зиму». Шутки-минутки. Стихи В. Берестова.  Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение  по теме. Люблю всё живое. А. Барто «Думают ли звери?»

Жизнь дана на добрые дела (7ч.)

С. Баруздин « Стихи о человеке и его делах», Л.Яхнин  « Пятое время года». Л.Яхнин  « Силачи», В.Осеева   «Просто старушка». Э.Шим « Не смей!». Административный контроль навыка чтения. А.Гайдар «Совесть». Е.Григорьева  «Во мне сидят два голоса». «Работа со словом». В.Осеева  « Три товарища», И. Пивоварова «Сочинение». Н.Н. Носов «Затейники», «Фантазеры». И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак».  Наш театр.С.Михалков « Не стоит благодарности».  Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение изученного.

Тамбовские писатели детям (3ч.)

Жизнь и творчество  А.М. Акулинина.  Рассказы. Жизнь и творчество Г.А.Попова. Стихи, загадки, считалочки. Г.А.Попова. Сказки. Г.А.Попова. Рассказы. Итоговая контрольная работа за год.

                                                                     Тематическое планирование

                                                                                        2 класс

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Введение. Знакомство с учебником (1 ч.)
Введение. Знакомство с учебником.	- определять значение и смысл новых слов и понятий; — осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение.
Любите книгу (9 ч)
1 Слово про слово. 2 Книга – учитель. 3 Книга-лучший друг. 4 Книги из далёкого прошлого. 5 Рукописные книги Древней Руси. 6 «В монастырской келье узкой…» 7 «Идём в библиотеку». 8 Художники-иллюстраторы. 9 Сокровища мудрости.	- определять значение и смысл новых слов и понятий; — осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение
	— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение; — составлять пословицу о книге и объяснять её смысл
	— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение
	- планировать деятельность
	— определять значение и смысл новых слов и понятий; — осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение
	— использовать разные источники информации для выполнения учебного задания
	— выполнять учебное задание, используя алгоритм
	— формулировать собственное мнение и позицию; — взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение
Краски осени (13ч)
1 А. Пушкин «Осень» 2 С. Аксаков «Осень» 3 А. Майков « Осень» С. Есенин « Закружилась листва золотая…» 4 Административный контроль навыка чтения. 5 И .Токмакова «Опустел скворечник..».  А.Плещеев « Осень наступила». Народные пословицы, поговорки и приметы.	- выделять главное; — определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение
	— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать стихотворное произведение и прозу
	— определять тему, главную мысль — сравнивать произведения, обосновывать своё мнение; — определять в  стихах эпитеты, обосновывать своё мнение
	- читать  вслух, пересказывать  прочитанное, отвечать  на вопросы
	– анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворение; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть; – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
6 Осенние загадки. 7 «Мы идём в библиотеку» 8 Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд» 9-10  Наш театр. Н.Сладков  «Осень»	– различать произведения фольклора (пословицы, загадки, сказки); - выделять главное, существенное, отгадывать загадки
	-определять название выставки книг; -классифицировать книги по темам; -находить книгу по заданным параметрам
	— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; -  формулировать мнение о прочитанном
	—выражать собственное мнение и позицию; —стремиться к сотрудничеству - умение работать в группе
11 Маленькие и большие секреты страны Литературии.	- составлять рассказ; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание, используя алгоритм;
12 Любимые стихотворения об осени.	-знать наизусть стихи об осени; -уметь выразительно читать стихотворения
13 Любимые произведения об осени.	- выделять главное; — определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение
Мир народной сказки (17ч)
Урок-викторина «Узнай сказку».	— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания
Русская сказка «Лисичка-сестричка и волк»	— определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; — определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; — определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; — определять структуру сказки и обосновывать своё мнение
Корякская сказка «Хитрая лиса»	— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Русская сказка «Зимовье»	— выполнять учебное действие по плану; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания; — использовать речевые средства для представления результата деятельности
Русская сказка «У страха глаза велики»	- сравнивать и обобщать;               - работать в группе
Белорусская сказка « Пых»	— определять тему, главную мысль  сказки и обосновывать своё мнение; — сравнивать сказки, обосновывать своё мнение
«Мы идём в библиотеку»	-рассказывать  о выбранной в библиотеке книге
Хантыйская сказка « Идэ»	- выделить основные эпизоды сказки; -составить план своего рассказа
Русская сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; — формулировать собственное мнение и позицию; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — использовать речевые средства для представления результата деятельности
Нанайская сказка «Айога»	— формулировать собственное мнение и позицию; — выполнять учебное задание по плану; — использовать речевые средства для представления результата деятельности
Ненецкая сказка «Кукушка»	- определять реальное и волшебное в сказке; - сравнивать сказки со схожим сюжетом
Наш театр «Лиса и журавль»	-формулировать основную задачу урока, основные шаги; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать  в группе при выполнении учебного задания
Наш театр. Инсценирование сказки по выбору.	— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
Мои любимые сказки.	— выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию
Проект   «Моя сказка».	— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — использовать приобретённые знания для работы над проектом; — формулировать собственное мнение и позицию; — использовать речевые средства для представления результата деятельности; — осуществлять самооценку выполненного задания
Маленькие и большие секреты страны  Литературии.	— выполнять учебное задание в соответствии с целью;  - сравнивать сказки, классифицировать сказки; — формулировать собственное мнение и позицию
Мир народной сказки.	— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; — определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; — формулировать вопрос и адекватно на него отвечать
Веселый хоровод (10ч)
Музей народного творчества.	-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать в паре  при выполнении учебного задания; — использовать речевые средства для представления результата деятельности;
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.	— определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения фольклора разных жанров; — создавать свой текст любого малого жанра, используя аналогию;
Авторские перевёртыши и весёлые стихи.	— отвечать на поставленные вопросы; — создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; - работать с толковым словарем
«Мы идём в библиотеку».	— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
Дымковская игрушка. Гжель.	- отбирать необходимый  учебный материал; - планировать деятельность; — выполнять учебное задание по плану; — использовать речевые средства для представления результата деятельности; — осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания
Весёлые стихи. Д. Хармс «Веселый старичок»,  « Небывальщина».	— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
Семейное чтение. К. Чуковский « Путаница»!	- отбирать необходимый  учебный материал; - планировать деятельность; — выполнять учебное задание по плану; — использовать речевые средства для представления результата деятельности; — осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания
Наш театр «Выразительное чтение любимых стихов»	— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
Наш театр «Инсценирование любимых стихов»	- сравнивать; -классифицировать; — формулировать собственное мнение и позицию
Маленькие  и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	- отбирать необходимый  учебный материал; - планировать деятельность; — выполнять учебное задание по плану; — использовать речевые средства для представления результата деятельности; — осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания
Мы друзья (11ч)
М. Пляцковский «Настоящий друг»	— сопоставлять героев разных произведений; — подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор
В. Орлов « Я  и  Мы»	— планировать и выполнять задание в соответствии с целью; — работать с текстом произведения, используя алгоритм; — использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений
Н. Носов « На горке»	— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; —характеризовать  действия главного героя; — сделать вывод о поступке литературного героя, сформулировать правила общения со сверстниками, правила поведения во время игр
«Мы идём в библиотеку».	-рассказывать  о выбранной в библиотеке книге
С. Михалков «Как друзья познаются».	— определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; — определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — планировать и выполнять задание в соответствии с целью.
Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».	— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — формулировать собственное мнение и позицию
Семейное чтение А.Гайдар» Чук и Гек »	— отвечать на поставленные вопросы; — выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию
Наш театр И.Крылов «Стрекоза и Муравей»	— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
Наш театр. Басни	— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания; - использовать различные выразительные средства для передачи сюжета, главной мысли басни
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Готовимся к празднику.	— выполнять учебное задание в соответствии с целью;  - сравнивать сказки; -классифицировать сказки; — формулировать собственное мнение и позицию
Административный контроль навыка чтения.	- читать  вслух, пересказывать  прочитанное, отвечать  на вопросы
Здравствуй, матушка-зима (3ч)
А. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя…»	— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — формулировать высказывания, используя новые термины; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»	— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать;  своё мнение; — представлять собственное мнение и позицию; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания
С. Есенин « Поет зима - аукает…»	— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение; — выполнять учебное задание по плану
С. Есенин « Береза»	— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение; — представлять собственное мнение и позицию; — выполнять учебное задание в соответствии с целью
Саша Черный « Рождество» К. Фофанов «Еще те звезды не погасли…»	— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения — определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения
К. Бальмонт « К зиме»	- находить средства художественной выразительности для создания образов в лирическом тексте; - выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста
С. Маршак « Декабрь»	— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение; — определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения
А. Барто « Дело было в январе…» С.Дрожжин « Улицей гуляет…»	- сопоставление содержания стихотворения с иллюстрацией; - находить средства художественной выразительности для создания образов в лирическом тексте; - выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста
Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается.	— использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого продукта; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности
Мои любимые писатели	— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение
Чудеса случаются (7ч)
А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Осмысливать понятие «литературная сказка».
А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»	— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание иллюстраций к сказке — описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; — сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания и умения для создания сло весного портрета литературного героя
А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»	Давать характеристику героев, называть их качества. Краткий пересказ сказки.
Д. Мамин - Сибиряк. « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»	— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; —характеризовать  действия главного героя; — отвечать на поставленные вопросы;— выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию
Д. Мамин - Сибиряк. « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»	— выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
Дж. Харрис. « Братец Лис и братец Кролик»	— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; —характеризовать  действия главного героя; — отвечать на поставленные вопросы; — выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию
Э. Распе. « Чудесный олень»	— определять тему, главную мысль  сказки и обосновывать своё мнение — сравнивать сказки
Э. Распе. « Оттаявшие звуки»	Называть главную мысль сказки. Сравнивать сказки одного автора.
«Мы идём в библиотеку».	— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; — сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - выбирать и классифицировать книги по различным основаниям
К. И. Чуковский « Я начинаю любить Бибигона»	— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию;
К. И. Чуковский « Бибигон  и пчела»	—характеризовать  действия главного героя; — отвечать на поставленные вопросы
Л. Толстой. « Два брата»	— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; —характеризовать  действия главных  героев; — отвечать на поставленные вопросы; — формулировать собственное мнение
Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце»	— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания; - использовать различные выразительные средства для передачи сюжета, главной мысли сказки
Наш театр.  К.Чуковский «Краденое солнце»	Уметь делить текст на диалоги и текст автора;   выразительно читать диалоги персонажей  сказки; голосом передавать характер героя.
Моя волшебная сказка.	— выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию; — формулировать высказывания, используя новые термины находить специфические особенности литературных сказок;
Моя волшебная сказка.	-находить специфические особенности литературных сказок;
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по теме.	— выполнять учебное задание в соответствии с целью;  - сравнивать сказки; -классифицировать сказки; — формулировать собственное мнение и позицию
Весна, весна! И всё ей радо! (4ч)
Ф.Тютчев « Зима недаром злится…»	— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать;  своё мнение; — представлять собственное мнение и позицию; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания
И.Никитин «Весна» А.Плещеев « Весна»	Сравнивать стих и разных авторов.
И. Шмелев « Ах, весна!» Т. Белозеров «Подснежники»	– анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворение; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть; – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
А. Чехов « Весной»	— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать;  своё мнение
А.Фет « Уж верба вся пушистая»  А..Барто « Апрель»	— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать;  своё мнение; — представлять собственное мнение и позицию; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания
«Мы идём в библиотеку».	Сравнивать стихи разных авторов.
С.Маршак « Март» И. Токмакова « Весна» С.Черный « Зеленые стихи» С. Маршак «Май»	– анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворение; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть; – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
Семейное чтение. А.Майков « Христос воскрес»	— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение - сравнивать стихотворное произведение с прозой; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
Наш театр. С.Маршак « Двенадцать месяцев»	— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; — использовать речевые средства для представления результата деятельности; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания
Мои самые близкие и дорогие (2ч)
Р.Рождественский Ю. Энтин Стихи	— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; —отмечать отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; — описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение
Б. Заходер « С папой мы давно решили…» А. Барто « Перед сном»	— отвечать на поставленные вопросы; — выполнять учебное задание по плану; — описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; — формулировать собственное мнение и позицию
Р. Сеф. « Если ты ужасно гордый»  Дж. Родари. « Кто командует»	— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения
«Мы идём в библиотеку»	— выполнять учебное задание, используя алгоритм; — осуществлять самооценку при выполнении учебного задания
Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья». « Старый дед и внучек»	— отвечать на поставленные вопросы; — выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию
Наш театр. Е. Пермяк « Как Миша хотел маму перехитрить»	— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	— выполнять учебное задание, используя алгоритм; — осуществлять самопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; — формулировать собственное мнение и позицию; — использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье
Люблю все живое (7ч)
С. Черный  «Жеребенок» С. Михалков « Мой щенок»		— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; — определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение
Г. Снегирев « Отважный пингвинёнок»		— определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение
М. Пришвин « Ребята и утята»		— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и; — формулировать высказывание о прочитанном
Е. Чарушин « Страшный рассказ»		— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — излагать  содержание рассказа, используя план; — соотносить иллюстрации с содержанием рассказа
Шутки-минутки. Н. Рубцов « Про зайца»		— использовать разные источники информации для выполнения учебного задания
Шутки-минутки. В. Берестов « С фотоаппаратом»		— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — договариваться и приходить к общему решению при работе в группе; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания
«Мы идём в библиотеку».		— использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».
Творчество В.В. Бианки « Хитрый Лис и умная Уточка»		— определять тему, главную мысль произведений, обосновывать  мнение; — описывать героя, его характер
Рассказы Н. Сладкова		— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; — определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание иллюстрации; — формулировать высказывание о прочитанном
В.Сухомлинский « Почему плачет синичка?» Г. Снегирёв. «Куда улетают птицы на зиму»		— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание рисунков; — формулировать высказывание о прочитанном
Наш театр. В. Бианки « Лесной колобок – колючий бок»		— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
Шутки-минутки. Стихи В. Берестова Маленькие и большие секреты страны Обобщение  по теме.		— определять особенности шуточных стихов и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание, иллюстрации; — определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение; — использовать речевые средства для  выразительного чтения стихов- шуток
Люблю всё живое. А. Барто «Думают ли звери?»		— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание, иллюстрации; — определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания при составлении текста.
Жизнь дана на добрые дела (6 ч)
С. Баруздин « Стихи о человеке и его делах» Л.Яхнин « Пятое время года»		— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание рисунков; — формулировать высказывание о прочитанном
Л.Яхнин « Силачи» В.Осеева «Просто старушка»		— определять тему и главную мысль  произведений и обосновывать своё мнение; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — формулировать высказывания по прочитанному; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
Э.Шим « Не смей!»		— формулировать высказывание о прочитанном; — определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; - формулировать собственное мнение и доказывать, обосновывать его
Административный контроль навыка чтения.		- читать  вслух, пересказывать  прочитанное, отвечать  на вопросы
А.Гайдар «Совесть»		— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание рисунков; — формулировать высказывание о прочитанном
Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса»		— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; — сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; — определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение
«Работа со словом». В.Осеева « Три товарища» И. Пивоварова «Сочинение»		— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - высказывать собственное мнение  о поступках героев, комментировать его; — соотносить смысл произведения и пословиц; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений; — определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — планировать и выполнять задание в соответствии с целью; — работать с текстом произведения, используя алгоритм
Н.Н. Носов «Затейники» «Фантазеры»		— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - высказывать собственное мнение  о поступках героев, комментировать его; — соотносить смысл произведения и пословиц; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Наш театр.		— определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; — определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; — использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений; —взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
С.Михалков « Не стоит благодарности» Маленькие и большие секреты страны Обобщение изученного.
Тамбовские писатели детям (3ч)
Итоговая контрольная работа за год.
Жизнь и творчество А.М.Акулинина Рассказы.		— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; -  высказывать собственное мнение  о поступках героев, комментировать его; — соотносить смысл произведения и пословиц; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений; — анализировать содержание рисунков; — формулировать высказывание о прочитанном
А.М.Акулинина Рассказы.		— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание, иллюстрации; — определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания при составлении текста.
А.М.Акулинина Рассказы.		— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание рисунков; — формулировать высказывание о прочитанном;
Жизнь и творчество Г.А.Попова. Стихи, загадки, считалочки.		— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения
Г.А.Попова. Сказки.		— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; — сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; — определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение
Г.А.Попова. Сказки.		— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; — сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; — определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
Г.А.Попова. Рассказы.		— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; — использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений; —взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
ИТОГО:93часа

   Содержание коррекционной работы

1. Сенсомоторное развитие:

- развитие зрительного анализа и пространственного восприятия элементов букв;

-развитие тонкости и дифференцированности анализа зрительно воспринимаемых объектов;

- развитие умения организации и контроля простейших двигательных программ.

2. Формирование пространственных представлений:

- формирование умения ориентироваться в собственном теле;

- формирование умения ориентировки на плоскости (тетрадь, книга);

- развитие навыка дифференциации схоже расположенных в пространстве объектов.

3. Развитие мнемических процессов:

- тренировка произвольного запоминания зрительно воспринимаемых объектов;

- произвольное запоминание слухового ряда: звуков, слов, предложений, многоступенчатых инструкций;

- развитие тактильной и кинестетической памяти.

4. Развитие межанализаторных систем, их взаимодействие:

- развитие слухо - моторной координации;

- развитие зрительно – моторной координации;

- развитие слухо - зрительной и зрительно – двигательной координации.

5.Формирование функции программирования и контроля собственной деятельности:

- формирование умения ориентировки в задании;

- формирование способов самоконтроля выполнения задания;

- формирование умения осуществлять словесный отчёт о совершаемом действии.

6. Формирование навыка письма:

- развитие навыка копирования;

- заучивание графем, соотнесение с соответствующим звуком речи;

- закрепление навыков звукобуквенного анализа слов.

7. Формирование правильного произношения:

- постановка, автоматизация шипящих звуков с, ш;

- дифференциация звуков с-ш, с –з,

- развитие фонематического слуха- формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звукового состава слова.

8. Развитие лексико-грамматической стороны речи:

-уточнение значений имеющихся слов и дальнейшее обогащение словарного запаса путём накопления новых слов;

- актуализация словаря;

- развитие и совершенствование грамматического оформления речи путём овладения словосочетаний, моделями предложений.

9. Формирование коммуникативных навыков и умений, адекватных ситуации учебной деятельности:

- ролевые игры “Ты – ученица”, “У нас порядок”, “ Собери портфель”;

10. Расширение общего кругозора:

- формирование разносторонних понятий и представлений об окружающем мире.

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебники

1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

3. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

4. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

5. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

6. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

Рабочие тетради

Литературное чтение : Творческая тетрадь: 2 класс , 3 класс , 4 класс Л.Ф.Климанова ,Т.Ю.Коти

Методические пособия

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению 2,3,4 класс:

метод. пособие к учебникам Литературное чтение / Л.Ф.Климанова ,М.В.Бойкина. – М.:Просвещение

Технические средства:

1.Ноутбук

2. Проектор

 3.Экран

Оборудование класса

1.Ученические столы.

2.Стол учительский.

3. Шкафы для хранения учебников, пособий и т. д.

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Календарно-тематическое планирование по адаптированной основной образовательной программе для детей с тяжелыми нарушениями  речи     по литературному чтению для  учащихся 2 класса

№ урока п.п	№ урока	Тема урока	Коррекционная направленность урока
Введение. Знакомство с учебником (1 ч.)
1	1	Введение. Знакомство с учебником.	Участие в диалоге.
Любите книгу (9 ч)
2	1.	Слово про слово.	Пополнение словарного запаса.
3	2.	Книга – учитель.	Выразительное чтение стихотворения.
4	3.	Книга-лучший друг.	Построение понятных для партнера высказываний.
5	4.	Книги из далёкого прошлого.	Пополнение словарного запаса.
6	5.	Рукописные книги Древней Руси.	Пополнение словарного запаса.
7	6.	«В монастырской келье узкой…»	Выразительное чтение стихотворения.
8	7.	«Идём в библиотеку».	Чтение вслух и про себя.
9	8.	Художники-иллюстраторы.	Пополнение словарного запаса.
10	9.	Сокровища мудрости.	Работа с пословицами.
Краски осени (13ч)
11	1	А. Пушкин  «Осень».	Выразительное чтение стихотворения.
12	2	А. Пушкин «Осень».	Выразительное чтение стихотворения.
13	3	А. Майков « Осень».  С. Есенин « Закружилась листва золотая…».	Передача настроения при чтении.
14	4	Административный контроль навыка чтения.
15	5	И .Токмакова  «Опустел скворечник..».  А.Плещеев « Осень наступила». Народные пословицы, поговорки и приметы.	Выразительное чтение стихотворения.
16	6	Осенние загадки.	Участие в диалоге.
17	7	«Мы идём в библиотеку».	Чтение вслух и про себя.
18	8	Семейное чтение.  С. Образцов «Стеклянный пруд».	Чтение вслух и про себя.
19	9	Наш театр. Н. Сладков  «Осень».	Описание образа осени.
20	10	Наш театр. Н. Сладков  «Осень».	Описание образа осени.
21	11	Маленькие и большие секреты страны Литературии.	Отгадывание загадок. Ответы на вопросы по содержанию раздела.
22	12	Любимые стихотворения об осени.	Чтение стихотворения с соблюдением ритма.
23	13	Любимые произведения об осени.	Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.
Мир народной сказки (17ч)
24	1	Урок-викторина «Узнай сказку».	Составление предложений по картинкам.
25	2	Русская сказка «Лисичка-сестричка и волк».	Определение последовательности событий.
26	3	Корякская сказка «Хитрая лиса».	Соотнесение иллюстрации с отрывком из произведения.
27	4	Русская сказка «Зимовье».	Характеристика героев сказки.
28	5	Русская сказка «У страха глаза велики».	Чтение вслух.
29	6	Белорусская сказка « Пых».	Составление предложений по картинкам.
30	7	«Мы идём в библиотеку».	Чтение вслух и про себя.
31	8	Хантыйская сказка « Идэ».	Пересказ сказки.
32	9	Русская сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка».	Воспроизведение ситуации сказки по рисункам.
33	10	Нанайская сказка «Айога».	Пересказ с опорой на картинки.
34	11	Ненецкая сказка «Кукушка».	Пересказ сказки.
35	12	Наш театр «Лиса и журавль».	Характеристика героев сказки.
36	13	Наш театр. Инсценирование сказки по выбору.	Участие в диалоге.
37	14	Мои любимые сказки.	Формулирование понятия «устное народное творчество».
38	15	Проект   «Моя сказка».	Участие в диалоге.
39	16	Маленькие и большие секреты страны Литературии.	Приведение примеров различных жанров.
40	17	Мир народной сказки.	Пополнение словарного запаса.
Веселый хоровод (10ч)
41	1	Музей народного творчества.	Пополнение словарного запаса.
42	2	Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.	Выразительное чтение.
43	3	Авторские перевёртыши и весёлые стихи.	Выразительное чтение.
44	4	«Мы идём в библиотеку».	Чтение про себя и вслух.
45	5	Дымковская игрушка. Гжель.	Пополнение словарного запаса.
46	6	Весёлые стихи.  Д.Хармс «Веселый старичок»,  « Небывальщина».	Выразительное чтение. Чтение вслух и про себя.
47	7	Семейное чтение. К. Чуковский « Путаница»!
48	8	Наш театр «Выразительное чтение любимых стихов».
49	9	Наш театр «Выразительное чтение любимых стихов».
50	10	Маленькие  и большие секреты страны Литературии.	Участие в диалоге.
Мы друзья (11ч)
51	1	М. Пляцковский «Настоящий друг».	Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.
52	2	В. Орлов « Я  и  Мы».	Ответы на вопросы учителя.
53	3	Н. Носов « На горке».	Формулирование темы и главной мысли произведения.
54	4	«Мы идём в библиотеку».	Чтение про себя и вслух.
55	5	С. Михалков «Как друзья познаются».	Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.
56	6	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».	Высказывание суждений о прочитанном.
57	7	Семейное чтение. А.Гайдар» Чук и Гек ».
58	8	Наш театр. И.Крылов «Стрекоза и Муравей».	Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.
59	9	Наш театр. И.Крылов «Стрекоза и Муравей».	Пополнение словарного запаса: «басня».
60	10	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Готовимся к празднику.	Приведение примеров различных жанров.
61	11	Административный контроль навыка чтения.
3 четверть ( индивидуальное обучение 2 часа в неделю )
Здравствуй, матушка-зима (3ч)
62	1	А. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя…». Ф.Тютчев  «Чародейкою Зимою…».	Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Пополнение словарного запаса: «эпитеты», «сравнения», «олицетворение».
63	2	С. Есенин « Поет зима - аукает…». С. Есенин « Береза». Саша Черный « Рождество», К. Фофанов «Еще те звезды не погасли…».	Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Словесное рисование. Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.
64	3	К Бальмонт  «К зиме». С. Маршак « Декабрь». А. Барто « Дело было в январе…»,  С.Дрожжин « Улицей гуляет…». Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается. Мои любимые писатели.	Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Чтение вслух и про себя. Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Отгадывание загадок. Участие в диалоге.
Чудеса случаются (7ч)
65	1	А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке». А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке». А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».	Участие в обсуждении. Описание волшебных событий и предметов. Чтение вслух и про себя. Определение темы и главной мысли сказки.
66	2	Д. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Д. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».	Чтение вслух. Высказывание суждений о прочитанном.
67	3	Дж. Харрис. « Братец Лис и братец Кролик».	Высказывание суждений о прочитанном.
68	4	Э. Распе   « Чудесный олень» . Э. Распе  « Оттаявшие звуки». «Мы идём в библиотеку».	Участие в обсуждении прочитанного. Чтение вслух. Чтение про себя и вслух.
69	5	К. И. Чуковский « Я начинаю любить Бибигона». К. И. Чуковский « Бибигон  и пчела». Л. Толстой. « Два брата».	Чтение вслух. Высказывание суждений о прочитанном. Определение характера героев.
70	6	Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце». Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце».	Соотнесение иллюстрации с отрывком из произведения. Участие в диалоге.
71	7	Моя волшебная сказка. Моя волшебная сказка. Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по теме.	Выражение собственного отношения к героям. Участие в обсуждении прочитанного.
Весна, весна! И всё ей радо! (4ч)
72	1	Ф.Тютчев « Зима недаром злится…». И.Никитин «Весна». А.Плещеев « Весна».	Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Словесное рисование.
73	2	И. Шмелев « Ах, весна!». Т. Белозеров «Подснежники». А. Чехов « Весной». А.Фет « Уж верба вся пушистая».  А..Барто « Апрель». «Мы идём в библиотеку».	Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Чтение вслух. Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Чтение про себя и вслух.
74	3	С.Маршак « Март», И.Токмакова « Весна»,  С.Черный « Зеленые стихи», С. Маршак «Май».	Чтение стихотворения с соблюдением ритма.
75	4	Семейное чтение. А.Майков « Христос воскрес». Наш театр. С.Маршак « Двенадцать месяцев». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя. Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя. Участие в диалоге.
Мои самые близкие и дорогие (2ч)
76	1	Р.Рождественский,  Ю. Энтин  Стихи. Б. Заходер   « С папой мы давно решили…», А. Барто « Перед сном». Р. Сеф  « Если ты ужасно гордый»,   Дж. Родари. « Кто командует». «Мы идём в библиотеку».	Чтение стихотворения с соблюдением ритма. Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Чтение стихотворения с соблюдением ритма. Чтение вслух.
77	2	Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», « Старый дед и внучек». Наш театр. Е. Пермяк « Как Миша хотел маму перехитрить». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	Соотнесение пословицы с произведением. Участие в диалоге. Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.
Люблю все живое (7ч)
78	1	С. Черный  «Жеребенок»,  С. Михалков « Мой щенок». Г. Снегирев  « Отважный пингвинёнок».	Выразительное чтение. Высказывание суждений о прочитанном.
79	2	М. Пришвин « Ребята и утята».	Выражение собственного отношения к героям.
80	3	Е. Чарушин « Страшный рассказ».	Участие в обсуждении.
81	4	Шутки-минутки. Н. Рубцов « Про зайца». Шутки-минутки. В. Берестов « С фотоаппаратом». «Мы идём в библиотеку».	Чтение вслух. Участие в диалоге. Чтение про себя и вслух.
82	5	Творчество В.В. Бианки.  В.В. Бианки  « Хитрый Лис и умная Уточка». Рассказы Н. Сладкова.	Соотнесение иллюстрации с отрывком из произведения. Участие в обсуждении прочитанного.
83	6	В.Сухомлинский  « Почему плачет синичка?»,  Г. Снегирёв  «Куда улетают птицы на зиму». Наш театр. В. Бианки « Лесной колобок – колючий бок».	Участие в обсуждении. Участие в диалоге.
84	7	Шутки-минутки. Стихи В. Берестова.  Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение  по теме. Люблю всё живое. А. Барто «Думают ли звери?»	Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.
Жизнь дана на добрые дела (6 ч)
85	1	С. Баруздин « Стихи о человеке и его делах», Л.Яхнин  « Пятое время года». Л.Яхнин  « Силачи», В.Осеева   «Просто старушка». Э.Шим « Не смей!».	Придумывание вопроса по содержанию. Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.
86	2	Административный контроль навыка чтения.
87	3	А.Гайдар «Совесть». Е.Григорьева  «Во мне сидят два голоса».	Участие в обсуждении. Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.
88	4	«Работа со словом». В.Осеева  « Три товарища», И. Пивоварова «Сочинение».	Пересказ по плану.
89	5	Н.Н. Носов «Затейники», «Фантазеры».	Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.
90	6	И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак».  Наш театр. С.Михалков « Не стоит благодарности».  Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение изученного.	Формулирование отличия басни от стихотворения. Чтение про себя и вслух.
Тамбовские писатели детям (3ч)
91	1	Итоговая контрольная работа за год.	Грамотное чтение заданий.
92	2	Жизнь и творчество  А.М. Акулинина.  Рассказы. А.М.Акулинина.  Рассказы. А.М.Акулинина. Рассказы.	Чтение вслух. Выборочное чтение отрывков. Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.
93	3	Жизнь и творчество Г.А.Попова. Стихи, загадки, считалочки. Г.А.Попова. Сказки. Г.А.Попова. Сказки. Г.А.Попова. Рассказы.	Выразительное чтение. Формулирование собственного мнения в обсуждении заголовка. Высказывание суждений о прочитанном.