Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Коррекционное обучение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению АООП НОО ТНР 5.2. 2 класс

Рабочая программа по литературному чтению АООП НОО ТНР 5.2. 2 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

2 класс

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Учащиеся научатся:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;

умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;

умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;

умение видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.

умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

стремление  к успешной учебной деятельности;

умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся  получат возможность научиться:

умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;

умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;

знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;

принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;

умения работать   в соответствии с заявленным планом;

умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Познавательные

Учащиеся научатся:

самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий  на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Учащиеся  получат возможность научиться:

умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

 Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся  получат возможность научиться:

составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

 умения владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты:

1) понимать литературу как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознают значимость чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достигнут необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладеют чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) научатся использовать разные виды чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5)    самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6)    использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7)  работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – созда­ние текста по аналогии, рассуждение– письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8)   научатся создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;

под руководством учителя определять главную мысль произведения;

задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он?Какой он?);

делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

Сравнивать прозаический и поэтический текст;

Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

Учащиеся получат возможность научиться:

читать текст про себя  и понимать прочитанное;

самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;

пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Круг детского чтения

Учащиеся научатся:

характеризовать представленную на выставке книгу;

умение  организовывать  выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

Учащиеся  получат возможность научиться:

Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

Самостоятельно составлять аннотацию;

Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;

Характеризовать героя произведения;

Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

Отличать произведения живописи и произведения литературы;

Отличать  прозаический и поэтический текст;

Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;

 Находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;

Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.
Учащиеся  получат возможность научиться:

Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

Выявлять особенности  героя художественного рассказа;

Выявить особенности юмористического произведения;

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

Учащиеся  получат возможность научиться:

Умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

Умения  писать отзыв на книгу.

Формы  контроля.

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Индивидуальная работа по карточкам

- Работа в паре, в группе

- Срезовые работы (тесты, проверочные, контрольные работы)

Контрольных работ – 4                         

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

2 класс

Введение (1ч)

Введение. Знакомство с учебником.

Любите книгу (9ч.)

Слово про слово. Книга – учитель. Книга-лучший друг. Книги из далёкого прошлого.Рукописные книги Древней Руси. «В монастырской келье узкой…». «Идём в библиотеку». Художники-иллюстраторы. Сокровища мудрости.

Краски осени (13ч.)

 А. Пушкин «Осень». С.Аксаков «Осень». А. Майков « Осень». С. Есенин « Закружилась листва золотая…» Административный контроль навыка чтения.  И .Токмакова «Опустел скворечник..»  А.Плещеев « Осень наступила».  И .Токмакова «Опустел скворечник..»  А.Плещеев « Осень наступила». Народные пословицы, поговорки и приметы.  Осенние загадки. «Мы идём в библиотеку». Семейное чтение. Образцов «Стеклянный пруд». Наш театр Н.Сладков  «Осень». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Любимые произведения об осени.

Мир народной сказки (17ч.)

Урок-викторина «Узнай сказку». Русская сказка «Лисичка-сестричка и волк». Корякская сказка «Хитрая лиса». Русская сказка «Зимовье». Русская сказка «У страха глаза велики». Белорусская сказка « Пых». «Мы идём в библиотеку». Хантыйская сказка « Идэ». Русская сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Нанайская сказка «Айога». Ненецкая сказка «Кукушка». Наш театр «Лиса и журавль». Мои любимые сказки. Проект   «Моя сказка». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Мир народной сказки.

Веселый хоровод (10ч.)

Музей народного творчества. Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. Авторские перевёртыши и весёлые стихи. Мы идём в библиотеку. Дымковская игрушка. Гжель. Весёлые стихи.  Д.Хармс «Веселый старичок»,  « Небывальщина». Семейное чтение. К. Чуковский « Путаница»! Наш театр «Выразительное чтение любимых стихов». Маленькие  и большие секреты страны Литературии.

Мы друзья (11ч.)

М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов « Я  и  Мы». Н. Носов « На горке». Мы идём в библиотеку. С. Михалков «Как друзья познаются». Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Семейное чтение. А.Гайдар» Чук и Гек ». Наш театр. И.Крылов «Стрекоза и Муравей».Наш театр. Басни Маленькие и большие секреты страны Литературии. Готовимся к празднику. Административный контроль навыка чтения.

Здравствуй, матушка-зима! (3ч.)

А. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя…».Ф.Тютчев  «Чародейкою Зимою…».С. Есенин « Поет зима - аукает…».С. Есенин « Береза».Саша Черный « Рождество», К. Фофанов «Еще те звезды не погасли…». К Бальмонт  «К зиме». С. Маршак « Декабрь».А. Барто « Дело было в январе…»,  С.Дрожжин « Улицей гуляет…».Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается.Мои любимые писатели.

Чудеса случаются (7ч.)

А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке». Д. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Дж. Харрис. « Братец Лис и братец Кролик». Э. Распе   « Чудесный олень». Э. Распе  « Оттаявшие звуки». Мы идём в библиотеку. К. И. Чуковский « Я начинаю любить Бибигона». К. И. Чуковский « Бибигон  и пчела». Л. Толстой. « Два брата». Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце». Моя волшебная сказка. Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по теме.

Весна, весна! И всё ей радо! (4ч.)

Ф.Тютчев « Зима недаром злится…». И.Никитин «Весна». А.Плещеев « Весна». И. Шмелев « Ах, весна!». Т. Белозеров «Подснежники». А. Чехов « Весной». А.Фет « Уж верба вся пушистая».  А..Барто « Апрель». Мы идём в библиотеку. С.Маршак « Март», И.Токмакова « Весна»,  С.Черный « Зеленые стихи», С. Маршак «Май». Семейное чтение. А.Майков « Христос воскрес». Наш театр. С.Маршак « Двенадцать месяцев». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Мои самые близкие и дорогие (7ч.)

Р.Рождественский,  Ю. Энтин  Стихи. Б. Заходер   « С папой мы давно решили…», А. Барто « Перед сном». Р. Сеф  « Если ты ужасно гордый»,   Дж. Родари. « Кто командует». Мы идём в библиотеку. Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», « Старый дед и внучек». Наш театр. Е. Пермяк « Как Миша хотел маму перехитрить». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Люблю все живое (6ч.)

С. Черный  «Жеребенок»,  С. Михалков « Мой щенок». Г. Снегирев  « Отважный пингвинёнок». М. Пришвин « Ребята и утята». Е. Чарушин « Страшный рассказ». Шутки-минутки. Н. Рубцов « Про зайца». Шутки-минутки. В. Берестов « С фотоаппаратом». Мы идём в библиотеку. Творчество В.В. Бианки.  В.В. Бианки  « Хитрый Лис и умная Уточка». Рассказы Н. Сладкова.В.Сухомлинский  « Почему плачет синичка?»,  Г. Снегирёв  «Куда улетают птицы на зиму». В.Сухомлинский  « Почему плачет синичка?»,  Г. Снегирёв  «Куда улетают птицы на зиму». Шутки-минутки. Стихи В. Берестова.  Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение  по теме. Люблю всё живое. А. Барто «Думают ли звери?»

Жизнь дана на добрые дела (7ч.)

С. Баруздин « Стихи о человеке и его делах», Л.Яхнин  « Пятое время года». Л.Яхнин  « Силачи», В.Осеева   «Просто старушка». Э.Шим « Не смей!». Административный контроль навыка чтения. А.Гайдар «Совесть». Е.Григорьева  «Во мне сидят два голоса». «Работа со словом». В.Осеева  « Три товарища», И. Пивоварова «Сочинение». Н.Н. Носов «Затейники», «Фантазеры». И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак».  Наш театр.С.Михалков « Не стоит благодарности».  Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение изученного.

 

Тамбовские писатели детям (3ч.)

Жизнь и творчество  А.М. Акулинина.  Рассказы. Жизнь и творчество Г.А.Попова. Стихи, загадки, считалочки. Г.А.Попова. Сказки. Г.А.Попова. Рассказы. Итоговая контрольная работа за год.

 

 

 

 

                                                                     Тематическое планирование

                                                                                        2 класс

Тематическое планирование

                    Характеристика деятельности учащихся

Введение. Знакомство с учебником (1 ч.)

Введение. Знакомство с учебником.

 

 

- определять значение и смысл новых слов и понятий;

— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение.

Любите книгу (9 ч)

1 Слово про слово.

2 Книга – учитель.

3 Книга-лучший друг.

4 Книги из далёкого прошлого.

5 Рукописные книги Древней Руси.

6 «В монастырской келье узкой…»

7 «Идём в библиотеку».

8 Художники-иллюстраторы.

9 Сокровища мудрости.

 

- определять значение и смысл новых слов и понятий;

— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение

 

— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;

— составлять пословицу о книге и объяснять её смысл

 

— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение

 

- планировать деятельность

 

— определять значение и смысл новых слов и понятий;

— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение

 

— использовать разные источники информации для выполнения учебного задания

 

— выполнять учебное задание, используя алгоритм

— формулировать собственное мнение и позицию;

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение

Краски осени (13ч)

1 А. Пушкин «Осень»

2 С. Аксаков «Осень»

3 А. Майков « Осень»

С. Есенин « Закружилась листва золотая…»

4 Административный контроль навыка чтения.

5 И .Токмакова «Опустел скворечник..».  А.Плещеев « Осень наступила». Народные пословицы, поговорки и приметы.

 

- выделять главное;

— определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение

— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

— сравнивать стихотворное произведение и прозу

 

— определять тему, главную мысль

— сравнивать произведения, обосновывать своё мнение;

— определять в  стихах эпитеты, обосновывать своё мнение

 

- читать  вслух, пересказывать  прочитанное, отвечать  на вопросы

 

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворение;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

 

6 Осенние загадки.

7 «Мы идём в библиотеку»

8 Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд»

9-10  Наш театр. Н.Сладков  «Осень»

– различать произведения фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- выделять главное, существенное, отгадывать загадки

 

-определять название выставки книг;

-классифицировать книги по темам;

-находить книгу по заданным параметрам

 

— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

-  формулировать мнение о прочитанном

 

—выражать собственное мнение и позицию;

—стремиться к сотрудничеству

- умение работать в группе

 

11 Маленькие и большие секреты страны Литературии.

- составлять рассказ;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

 

12 Любимые стихотворения об осени.

-знать наизусть стихи об осени;

-уметь выразительно читать стихотворения

 

13 Любимые произведения об осени.

 

- выделять главное;

— определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение

Мир народной сказки (17ч)

 

Урок-викторина «Узнай сказку».

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

 

Русская сказка «Лисичка-сестричка и волк»

— определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

— определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

— определять структуру сказки и обосновывать своё мнение

 

Корякская сказка «Хитрая лиса»

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

 

Русская сказка «Зимовье»

 

— выполнять учебное действие по плану;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности

 

Русская сказка «У страха глаза велики»

 

- сравнивать и обобщать;             

 - работать в группе

Белорусская сказка « Пых»

— определять тему, главную мысль  сказки и обосновывать своё мнение;

— сравнивать сказки, обосновывать своё мнение

 

«Мы идём в библиотеку»

 

-рассказывать  о выбранной в библиотеке книге

Хантыйская сказка « Идэ»

- выделить основные эпизоды сказки;

-составить план своего рассказа

 

Русская сказка

« Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности

 

Нанайская сказка «Айога»

— формулировать собственное мнение и позицию;

— выполнять учебное задание по плану;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности

 

Ненецкая сказка «Кукушка»

- определять реальное и волшебное в сказке;

- сравнивать сказки со схожим сюжетом

 

Наш театр «Лиса и журавль»

 

-формулировать основную задачу урока, основные шаги;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать  в группе при выполнении учебного задания

 

Наш театр.

Инсценирование сказки по выбору.

 

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

 

Мои любимые сказки.

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию

 

Проект   «Моя сказка».

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать приобретённые знания для работы над проектом;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

— осуществлять самооценку выполненного задания

 

Маленькие и большие секреты страны  Литературии.

 

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 - сравнивать сказки, классифицировать сказки;

— формулировать собственное мнение и позицию

 

Мир народной сказки.

— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

— определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

— формулировать вопрос и адекватно на него отвечать

Веселый хоровод (10ч)

 

Музей народного творчества.

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в паре  при выполнении учебного задания;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

 

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

— определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

— сравнивать произведения фольклора разных жанров;

— создавать свой текст любого малого жанра, используя аналогию;

 

Авторские перевёртыши и весёлые стихи.

 

— отвечать на поставленные вопросы;

— создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;

- работать с толковым словарем

 

«Мы идём в библиотеку».

 

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

 

Дымковская игрушка. Гжель.

 

- отбирать необходимый  учебный материал;

- планировать деятельность;

— выполнять учебное задание по плану;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

— осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания

 

Весёлые стихи. Д. Хармс «Веселый старичок»,  « Небывальщина».

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

 

Семейное чтение. К. Чуковский « Путаница»!

 

- отбирать необходимый  учебный материал;

- планировать деятельность;

— выполнять учебное задание по плану;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

— осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания

 

Наш театр

«Выразительное чтение любимых стихов»

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

 

Наш театр

«Инсценирование любимых стихов»

- сравнивать;

-классифицировать;

— формулировать собственное мнение и позицию

 

Маленькие  и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

 

- отбирать необходимый  учебный материал;

- планировать деятельность;

— выполнять учебное задание по плану;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

— осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания

Мы друзья (11ч)

М. Пляцковский «Настоящий друг»

 

— сопоставлять героев разных произведений;

— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор

 

В. Орлов « Я  и  Мы»

— планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

— работать с текстом произведения, используя алгоритм;

— использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений

 

Н. Носов « На горке»

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

—характеризовать  действия главного героя;

— сделать вывод о поступке литературного героя, сформулировать правила общения со сверстниками, правила поведения во время игр

 

«Мы идём в библиотеку».

 

-рассказывать  о выбранной в библиотеке книге

 

С. Михалков

«Как друзья познаются».

— определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— планировать и выполнять задание в соответствии с целью.

 

Э. Успенский

«Крокодил Гена и его друзья».

 

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— формулировать собственное мнение и позицию

 

Семейное чтение

А.Гайдар» Чук и Гек »

 

— отвечать на поставленные вопросы;

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию

 

Наш театр

И.Крылов «Стрекоза и Муравей»

 

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

 

Наш театр.

Басни

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

- использовать различные выразительные средства для передачи сюжета, главной мысли басни

 

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Готовимся к празднику.

 

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 - сравнивать сказки;

-классифицировать сказки;

— формулировать собственное мнение и позицию

 

Административный контроль навыка чтения.

- читать  вслух, пересказывать  прочитанное, отвечать  на вопросы

 

Здравствуй, матушка-зима (3ч)

 

А. Пушкин

« Вот север, тучи нагоняя…»

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— формулировать высказывания, используя новые термины;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности

 

Ф.Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать;

 своё мнение;

— представлять собственное мнение и позицию;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

 

С. Есенин

« Поет зима - аукает…»

— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание по плану

 

С. Есенин

« Береза»

— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

— представлять собственное мнение и позицию;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью

 

Саша Черный

« Рождество»

К. Фофанов

«Еще те звезды не погасли…»

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения

К. Бальмонт

« К зиме»

- находить средства художественной выразительности для создания образов в лирическом тексте;

- выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

 

С. Маршак

« Декабрь»

— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения

 

А. Барто

« Дело было в январе…»

С.Дрожжин

« Улицей гуляет…»

- сопоставление содержания стихотворения с иллюстрацией;

- находить средства художественной выразительности для создания образов в лирическом тексте;

- выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

 

Загадки зимы.

Праздник начинается, конкурс предлагается.

 

— использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого продукта;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности

 

Мои любимые писатели

 

— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение

 

Чудеса случаются (7ч)

 

А.С.Пушкин

« Сказка о рыбаке и рыбке»

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Осмысливать понятие «литературная сказка».

 

А.С.Пушкин

« Сказка о рыбаке и рыбке»

— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание иллюстраций к сказке

— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для создания сло
весного портрета литературного героя

А.С.Пушкин

« Сказка о рыбаке и рыбке»

 

Давать характеристику героев, называть их качества. Краткий пересказ сказки.

Д. Мамин - Сибиряк.

« Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

—характеризовать  действия главного героя;

— отвечать на поставленные вопросы;— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию

 

Д. Мамин - Сибиряк.

« Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

 

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

 

Дж. Харрис.

« Братец Лис и братец Кролик»

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

—характеризовать  действия главного героя;

— отвечать на поставленные вопросы;

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию

 

Э. Распе. « Чудесный олень»

 

— определять тему, главную мысль  сказки и обосновывать своё мнение

— сравнивать сказки

 

Э. Распе. « Оттаявшие звуки»

Называть главную мысль сказки. Сравнивать сказки одного автора.

 

«Мы идём в библиотеку».

— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям

 

К. И. Чуковский

« Я начинаю любить Бибигона»

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

 

К. И. Чуковский

« Бибигон  и пчела»

—характеризовать  действия главного героя;

— отвечать на поставленные вопросы

 

Л. Толстой.

« Два брата»

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

—характеризовать  действия главных  героев;

— отвечать на поставленные вопросы;

— формулировать собственное мнение

 

Наш театр.

К.Чуковский

«Краденое солнце»

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

- использовать различные выразительные средства для передачи сюжета, главной мысли сказки

 

Наш театр.  К.Чуковский

«Краденое солнце»

Уметь делить текст на диалоги и текст автора;   выразительно читать диалоги персонажей  сказки; голосом передавать характер героя.

 

Моя волшебная сказка.

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— формулировать высказывания, используя новые термины находить специфические особенности литературных сказок;

 

Моя волшебная сказка.

-находить специфические особенности литературных сказок;

 

Маленькие и большие секреты страны

Литературии.

Обобщение по теме.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 - сравнивать сказки;

-классифицировать сказки;

— формулировать собственное мнение и позицию

 

Весна, весна! И всё ей радо! (4ч)

Ф.Тютчев

« Зима недаром злится…»

— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать;

 своё мнение;

— представлять собственное мнение и позицию;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

 

И.Никитин «Весна»

А.Плещеев « Весна»

Сравнивать стих

и разных авторов.

 

И. Шмелев « Ах, весна!»

Т. Белозеров «Подснежники»

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворение;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

 

А. Чехов « Весной»

— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать;

 своё мнение

 

А.Фет « Уж верба вся пушистая»

 А..Барто « Апрель»

— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать;

 своё мнение;

— представлять собственное мнение и позицию;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

 

«Мы идём в библиотеку». 

Сравнивать стихи разных авторов.

 

С.Маршак « Март»

И. Токмакова « Весна»

С.Черный « Зеленые стихи»

С. Маршак «Май»

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворение;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

 

Семейное чтение.

А.Майков « Христос воскрес»

— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение

- сравнивать стихотворное произведение с прозой;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

 

Наш театр.

С.Маршак « Двенадцать месяцев»

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения

 

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу.

— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

 

Мои самые близкие и дорогие (2ч)

 

Р.Рождественский

Ю. Энтин Стихи

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

—отмечать отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение

 

Б. Заходер

« С папой мы давно решили…»

А. Барто

« Перед сном»

— отвечать на поставленные вопросы;

— выполнять учебное задание по плану;

— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

— формулировать собственное мнение и позицию

 

 Р. Сеф.

« Если ты ужасно гордый»

 Дж. Родари.

« Кто командует»

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения

 

«Мы идём в библиотеку»

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— осуществлять самооценку при выполнении учебного задания

 

Семейное чтение.

Л. Толстой

«Отец и сыновья». « Старый дед и внучек»

— отвечать на поставленные вопросы;

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию

 

Наш театр.

Е. Пермяк

« Как Миша хотел маму перехитрить»

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

 

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

 

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— осуществлять самопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье

 

Люблю все живое (7ч)

 

С. Черный  «Жеребенок»

С. Михалков « Мой щенок»

— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение

 

Г. Снегирев

« Отважный пингвинёнок»

— определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение

 

М. Пришвин

« Ребята и утята»

— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

— соотносить смысл произведения и пословицы и;

— формулировать высказывание о прочитанном

 

Е. Чарушин

« Страшный рассказ»

— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

— излагать  содержание рассказа, используя план;

— соотносить иллюстрации с содержанием рассказа

 

Шутки-минутки.

Н. Рубцов « Про зайца»

— использовать разные источники информации для выполнения учебного задания

 

Шутки-минутки.

В. Берестов

« С фотоаппаратом»

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания

 

«Мы идём в библиотеку».

— использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

 

Творчество

В.В. Бианки

« Хитрый Лис и умная Уточка»

— определять тему, главную мысль произведений, обосновывать  мнение;

— описывать героя, его характер

 

Рассказы

Н. Сладкова

— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание иллюстрации;

— формулировать высказывание о прочитанном

 

В.Сухомлинский

« Почему плачет синичка?»

Г. Снегирёв.

«Куда улетают птицы на зиму»

— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание

рисунков;

— формулировать высказывание о прочитанном

 

Наш театр.

В. Бианки

« Лесной колобок – колючий бок»

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

 

Шутки-минутки.

Стихи В. Берестова

Маленькие и большие секреты страны

Обобщение  по теме.

— определять особенности шуточных стихов и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание, иллюстрации;

— определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;

— использовать речевые средства для  выразительного чтения стихов- шуток

 

Люблю всё живое.

А. Барто

«Думают ли звери?»

— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание, иллюстрации;

— определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении текста.

Жизнь дана на добрые дела (6 ч)

 

С. Баруздин

« Стихи о человеке и его делах»

Л.Яхнин

« Пятое время года»

 

— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание

рисунков;

— формулировать высказывание о прочитанном

 

Л.Яхнин

« Силачи»

В.Осеева

«Просто старушка»

 

— определять тему и главную мысль  произведений и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— формулировать высказывания по прочитанному;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

 

Э.Шим

« Не смей!»

 

— формулировать высказывание о прочитанном;

— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

- формулировать собственное мнение и доказывать, обосновывать его

 

Административный контроль навыка чтения.

- читать  вслух, пересказывать  прочитанное, отвечать  на вопросы

 

А.Гайдар

«Совесть»

— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание

рисунков;

— формулировать высказывание о прочитанном

 

Е.Григорьева

«Во мне сидят два голоса»

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

— сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;

— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение

 

«Работа со словом».

В.Осеева

« Три товарища»

И. Пивоварова

«Сочинение»

 

— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

- высказывать собственное мнение  о поступках героев, комментировать его;

— соотносить смысл произведения и пословиц;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений;

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

— работать с текстом произведения, используя алгоритм

Н.Н. Носов

«Затейники»

«Фантазеры»

 

— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

- высказывать собственное мнение  о поступках героев, комментировать его;

— соотносить смысл произведения и пословиц;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

 

И.Крылов

«Лебедь, Щука и Рак»

Наш театр.

 

— определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

— использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений;

—взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

С.Михалков « Не стоит благодарности»

Маленькие и большие секреты страны

Обобщение изученного.

 

Тамбовские писатели детям (3ч)

Итоговая контрольная работа за год.

 

Жизнь и творчество А.М.Акулинина

Рассказы.

 — определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

-  высказывать собственное мнение  о поступках героев, комментировать его;

— соотносить смысл произведения и пословиц;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений;

— анализировать содержание рисунков;

— формулировать высказывание о прочитанном

 

А.М.Акулинина

Рассказы.

— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание, иллюстрации;

— определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении текста.

А.М.Акулинина

Рассказы.

— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание

рисунков;

— формулировать высказывание о прочитанном;

Жизнь и творчество

Г.А.Попова.

Стихи, загадки, считалочки.

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения

Г.А.Попова.

Сказки.

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

— сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;

— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение

 

Г.А.Попова.

Сказки.

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

— сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;

— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

 

Г.А.Попова.

Рассказы.

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

— использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений;

—взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

 

ИТОГО:93часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Содержание коррекционной работы

1. Сенсомоторное развитие:

- развитие зрительного анализа и пространственного восприятия элементов букв;

-развитие тонкости и дифференцированности анализа зрительно воспринимаемых объектов;

- развитие умения организации и контроля простейших двигательных программ.

2. Формирование пространственных представлений:

- формирование умения ориентироваться в собственном теле;

- формирование умения ориентировки на плоскости (тетрадь, книга);

- развитие навыка дифференциации схоже расположенных в пространстве объектов.

3. Развитие мнемических процессов:

- тренировка произвольного запоминания зрительно воспринимаемых объектов;

- произвольное запоминание слухового ряда: звуков, слов, предложений, многоступенчатых инструкций;

- развитие тактильной и кинестетической памяти.

4. Развитие межанализаторных систем, их взаимодействие:

- развитие слухо - моторной координации;

- развитие зрительно – моторной координации;

- развитие слухо - зрительной и зрительно – двигательной координации.

5.Формирование функции программирования и контроля собственной деятельности:

- формирование умения ориентировки в задании;

- формирование способов самоконтроля выполнения задания;

- формирование умения осуществлять словесный отчёт о совершаемом действии.

6. Формирование навыка письма:

- развитие навыка копирования;

- заучивание графем, соотнесение с соответствующим звуком речи;

- закрепление навыков звукобуквенного анализа слов.

7. Формирование правильного произношения:

- постановка, автоматизация шипящих звуков с, ш;

- дифференциация звуков с-ш, с –з,

- развитие фонематического слуха- формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звукового состава слова.

8. Развитие лексико-грамматической стороны речи:

-уточнение значений имеющихся слов и дальнейшее обогащение словарного запаса путём накопления новых слов;

- актуализация словаря;

- развитие и совершенствование грамматического оформления речи путём овладения словосочетаний, моделями предложений.

9. Формирование коммуникативных навыков и умений, адекватных ситуации учебной деятельности:

- ролевые игры “Ты – ученица”, “У нас порядок”, “ Собери портфель”;

10. Расширение общего кругозора:

- формирование разносторонних понятий и представлений об окружающем мире.

 

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебники

1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

3. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

4. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

5. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

6. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

Рабочие тетради

Литературное чтение : Творческая тетрадь: 2 класс , 3 класс , 4 класс Л.Ф.Климанова ,Т.Ю.Коти

Методические пособия

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению 2,3,4 класс:

метод. пособие к учебникам Литературное чтение / Л.Ф.Климанова ,М.В.Бойкина. – М.:Просвещение

Технические средства:

1.Ноутбук

2. Проектор

 3.Экран

Оборудование класса

1.Ученические столы.

2.Стол учительский.

3. Шкафы для хранения учебников, пособий и т. д.

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по адаптированной основной образовательной программе для детей с тяжелыми нарушениями  речи     по литературному чтению для  учащихся 2 класса

 

 

№ урока

п.п

урока

 

Тема урока

 

Коррекционная направленность урока

Введение. Знакомство с учебником (1 ч.)

1

1

 

Введение. Знакомство с учебником.

Участие в диалоге.

Любите книгу (9 ч)

2

1.

Слово про слово.

Пополнение словарного запаса.

3

2.

Книга – учитель.

Выразительное чтение стихотворения.

4

3.

Книга-лучший друг.

Построение понятных для партнера высказываний.

5

4.

Книги из далёкого прошлого.

Пополнение словарного запаса.

6

5.

Рукописные книги Древней Руси.

Пополнение словарного запаса.

7

6.

«В монастырской келье узкой…»

Выразительное чтение стихотворения.

8

7.

«Идём в библиотеку».

Чтение вслух и про себя.

9

8.

Художники-иллюстраторы.

Пополнение словарного запаса.

10

9.

Сокровища мудрости.

Работа с пословицами.

                                                                                   Краски осени (13ч)

11

1

А. Пушкин  «Осень».

Выразительное чтение стихотворения.

12

2

А. Пушкин «Осень».

Выразительное чтение стихотворения.

13

3

А. Майков « Осень».  С. Есенин « Закружилась листва золотая…».

Передача настроения при чтении.

14

4

Административный контроль навыка чтения.

15

5

И .Токмакова  «Опустел скворечник..».  А.Плещеев « Осень наступила». Народные пословицы, поговорки и приметы.

Выразительное чтение стихотворения.

16

6

Осенние загадки.

Участие в диалоге.

17

7

«Мы идём в библиотеку».

Чтение вслух и про себя.

18

8

Семейное чтение.  С. Образцов «Стеклянный пруд».

Чтение вслух и про себя.

19

9

Наш театр. Н. Сладков  «Осень».

Описание образа осени.

20

10

Наш театр. Н. Сладков  «Осень».

Описание образа осени.

21

11

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Отгадывание загадок. Ответы на вопросы по содержанию раздела.

22

12

Любимые стихотворения об осени.

Чтение стихотворения с соблюдением ритма.

23

13

Любимые произведения об осени.

Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.

Мир народной сказки (17ч)

24

1

Урок-викторина «Узнай сказку».

Составление предложений по картинкам.

25

2

Русская сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Определение последовательности событий.

26

3

Корякская сказка «Хитрая лиса».

Соотнесение иллюстрации с отрывком из произведения.

27

4

Русская сказка «Зимовье».

Характеристика героев сказки.

28

5

Русская сказка «У страха глаза велики».

Чтение вслух.

29

6

Белорусская сказка « Пых».

Составление предложений по картинкам.

30

7

«Мы идём в библиотеку».

Чтение вслух и про себя.

31

8

Хантыйская сказка « Идэ».

Пересказ сказки.

32

9

Русская сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Воспроизведение ситуации сказки по рисункам.

33

10

Нанайская сказка «Айога».

Пересказ с опорой на картинки.

34

11

Ненецкая сказка «Кукушка».

Пересказ сказки.

35

12

Наш театр «Лиса и журавль».

Характеристика героев сказки.

36

13

Наш театр. Инсценирование сказки по выбору.

Участие в диалоге.

37

14

Мои любимые сказки.

Формулирование понятия «устное народное творчество».

38

15

Проект   «Моя сказка».

Участие в диалоге.

39

16

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Приведение примеров различных жанров.

40

17

Мир народной сказки.

Пополнение словарного запаса.

Веселый хоровод (10ч)

41

1

Музей народного творчества.

Пополнение словарного запаса.

42

2

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

Выразительное чтение.

43

3

Авторские перевёртыши и весёлые стихи.

Выразительное чтение.

44

4

«Мы идём в библиотеку».

Чтение про себя и вслух.

45

5

Дымковская игрушка. Гжель.

Пополнение словарного запаса.

46

6

Весёлые стихи.  Д.Хармс «Веселый старичок»,  « Небывальщина».

Выразительное чтение. Чтение вслух и про себя.

47

7

Семейное чтение. К. Чуковский « Путаница»!

48

8

Наш театр «Выразительное чтение любимых стихов».

49

9

Наш театр «Выразительное чтение любимых стихов».

50

10

Маленькие  и большие секреты страны Литературии.

Участие в диалоге.

                                                                                                     Мы друзья (11ч)

51

1

М. Пляцковский «Настоящий друг».

Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.

52

2

В. Орлов « Я  и  Мы».

Ответы на вопросы учителя.

53

3

Н. Носов « На горке».

Формулирование темы и главной мысли произведения.

54

4

«Мы идём в библиотеку».

Чтение про себя и вслух.

55

5

С. Михалков «Как друзья познаются».

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

56

6

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

Высказывание суждений о прочитанном.

57

7

Семейное чтение. А.Гайдар» Чук и Гек ».

58

8

Наш театр. И.Крылов «Стрекоза и Муравей».

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

59

9

Наш театр. И.Крылов «Стрекоза и Муравей».

Пополнение словарного запаса: «басня».

60

10

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Готовимся к празднику.

Приведение примеров различных жанров.

61

11

Административный контроль навыка чтения.

 

 

3 четверть ( индивидуальное обучение 2 часа в неделю )

Здравствуй, матушка-зима (3ч)

62

1

А. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя…».

Ф.Тютчев  «Чародейкою Зимою…».

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

Пополнение словарного запаса: «эпитеты», «сравнения», «олицетворение».

63

2

С. Есенин « Поет зима - аукает…».

С. Есенин « Береза».

Саша Черный « Рождество», К. Фофанов «Еще те звезды не погасли…».

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

Словесное рисование.

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

64

3

К Бальмонт  «К зиме».

С. Маршак « Декабрь».

А. Барто « Дело было в январе…»,  С.Дрожжин « Улицей гуляет…».

Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается.

Мои любимые писатели.

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

Чтение вслух и про себя.

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

Отгадывание загадок.

Участие в диалоге.

Чудеса случаются (7ч)

65

1

А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».

А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».

А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».

Участие в обсуждении. Описание волшебных событий и предметов.

Чтение вслух и про себя.

Определение темы и главной мысли сказки.

66

 

2

Д. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Д. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Чтение вслух.

Высказывание суждений о прочитанном.

67

3

Дж. Харрис. « Братец Лис и братец Кролик».

Высказывание суждений о прочитанном.

68

4

Э. Распе   « Чудесный олень» .

Э. Распе  « Оттаявшие звуки».

«Мы идём в библиотеку».

Участие в обсуждении прочитанного.

Чтение вслух.

Чтение про себя и вслух.

69

5

К. И. Чуковский « Я начинаю любить Бибигона».

К. И. Чуковский « Бибигон  и пчела».

Л. Толстой. « Два брата».

Чтение вслух.

Высказывание суждений о прочитанном.

Определение характера героев.

70

6

Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце».

Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце».

Соотнесение иллюстрации с отрывком из произведения.

Участие в диалоге.

71

7

Моя волшебная сказка.

Моя волшебная сказка.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по теме.

Выражение собственного отношения к героям.

Участие в обсуждении прочитанного.

Весна, весна! И всё ей радо! (4ч)

72

1

Ф.Тютчев « Зима недаром злится…».

И.Никитин «Весна». А.Плещеев « Весна».

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

Словесное рисование.

73

2

И. Шмелев « Ах, весна!». Т. Белозеров «Подснежники».

А. Чехов « Весной».

А.Фет « Уж верба вся пушистая».  А..Барто « Апрель».

«Мы идём в библиотеку».

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

Чтение вслух.

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

Чтение про себя и вслух.

74

3

С.Маршак « Март», И.Токмакова « Весна»,  С.Черный « Зеленые стихи», С. Маршак «Май».

Чтение стихотворения с соблюдением ритма.

75

4

Семейное чтение. А.Майков « Христос воскрес».

Наш театр. С.Маршак « Двенадцать месяцев».

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.

Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.

Участие в диалоге.

Мои самые близкие и дорогие (2ч)

76

1

Р.Рождественский,  Ю. Энтин  Стихи.

Б. Заходер   « С папой мы давно решили…», А. Барто « Перед сном».

Р. Сеф  « Если ты ужасно гордый»,   Дж. Родари. « Кто командует».

«Мы идём в библиотеку».

Чтение стихотворения с соблюдением ритма.

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

Чтение стихотворения с соблюдением ритма.

Чтение вслух.

77

2

Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», « Старый дед и внучек».

Наш театр. Е. Пермяк « Как Миша хотел маму перехитрить».

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Соотнесение пословицы с произведением.

Участие в диалоге.

Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.

Люблю все живое (7ч)

78

1

С. Черный  «Жеребенок»,  С. Михалков « Мой щенок».

Г. Снегирев  « Отважный пингвинёнок».

Выразительное чтение.

Высказывание суждений о прочитанном.

79

2

М. Пришвин « Ребята и утята».

Выражение собственного отношения к героям.

80

3

Е. Чарушин « Страшный рассказ».

Участие в обсуждении.

81

4

Шутки-минутки. Н. Рубцов « Про зайца».

Шутки-минутки. В. Берестов « С фотоаппаратом».

«Мы идём в библиотеку».

Чтение вслух.

Участие в диалоге.

Чтение про себя и вслух.

82

5

Творчество В.В. Бианки.  В.В. Бианки  « Хитрый Лис и умная Уточка».

Рассказы Н. Сладкова.

Соотнесение иллюстрации с отрывком из произведения.

Участие в обсуждении прочитанного.

83

6

В.Сухомлинский  « Почему плачет синичка?»,  Г. Снегирёв  «Куда улетают птицы на зиму».

Наш театр. В. Бианки « Лесной колобок – колючий бок».

Участие в обсуждении.

Участие в диалоге.

84

7

Шутки-минутки. Стихи В. Берестова.  Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение  по теме.

Люблю всё живое. А. Барто «Думают ли звери?»

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора.

Жизнь дана на добрые дела (6 ч)

85

1

С. Баруздин « Стихи о человеке и его делах», Л.Яхнин  « Пятое время года».

Л.Яхнин  « Силачи», В.Осеева   «Просто старушка».

Э.Шим « Не смей!».

Придумывание вопроса по содержанию.

Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.

86

2

Административный контроль навыка чтения.

 

87

3

А.Гайдар «Совесть».

Е.Григорьева  «Во мне сидят два голоса».

Участие в обсуждении.

Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.

88

4

«Работа со словом». В.Осеева  « Три товарища», И. Пивоварова «Сочинение».

Пересказ по плану.

89

5

Н.Н. Носов «Затейники», «Фантазеры».

Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.

90

6

И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак».  Наш театр.

С.Михалков « Не стоит благодарности».  Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение изученного.

Формулирование отличия басни от стихотворения.

Чтение про себя и вслух.

Тамбовские писатели детям (3ч)

91

1

Итоговая контрольная работа за год.

Грамотное чтение заданий.

92

2

Жизнь и творчество  А.М. Акулинина.  Рассказы.

А.М.Акулинина.  Рассказы.

А.М.Акулинина. Рассказы.

Чтение вслух.

Выборочное чтение отрывков.

Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя.

93

3

Жизнь и творчество Г.А.Попова. Стихи, загадки, считалочки.

Г.А.Попова. Сказки.

Г.А.Попова. Сказки.

Г.А.Попова. Рассказы.

Выразительное чтение.

Формулирование собственного мнения в обсуждении заголовка.

Высказывание суждений о прочитанном.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 478 739 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Программа для обучающихся с ОВЗ 1 класс
  • Учебник: «Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука, Изд. «Академкнига/Учебник»», Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
  • Тема: Урок 9. Правила поведения на перемене
«Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука, Изд. «Академкнига/Учебник»», Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
  • 24.09.2021
  • 110

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.09.2021 103
    • DOCX 219.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Эпплер Юлия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Эпплер Юлия Анатольевна
    Эпплер Юлия Анатольевна
    • На проекте: 1 год и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4239
    • Всего материалов: 16