Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
1 300
методических разработок по коррекционному обучению
Перейти в каталог
Планируемые результаты освоения учебного предмета
2 класс
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Учащиеся научатся:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;
мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;
первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;
умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;
умение свято хранить традиции своей семьи; своей родины;
умение видеть и наслаждаться красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.
умение понимать ценность книги; нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;
умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
стремление к успешной учебной деятельности;
умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Учащиеся получат возможность научиться:
умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;
умения понимать, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью;
умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.
Метапредметные:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Регулятивные
Учащиеся научатся:
ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;
знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;
предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе;
понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;
принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
умения работать в соответствии с заявленным планом;
умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.
Познавательные
Учащиеся научатся:
самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.
Учащиеся получат возможность научиться:
умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;
следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.
Учащиеся получат возможность научиться:
составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
умения владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные результаты:
1) понимать литературу как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознают значимость чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достигнут необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладеют чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) научатся использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение– письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) научатся создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
самостоятельно определять тему прочитанного произведения;
под руководством учителя определять главную мысль произведения;
задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;
характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он?Какой он?);
делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;
Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;
Сравнивать прозаический и поэтический текст;
Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать текст про себя и понимать прочитанное;
самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;
пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;
самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.
Круг детского чтения
Учащиеся научатся:
характеризовать представленную на выставке книгу;
умение организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;
Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке
Учащиеся получат возможность научиться:
Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
Самостоятельно составлять аннотацию;
Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;
Характеризовать героя произведения;
Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;
Отличать произведения живописи и произведения литературы;
Отличать прозаический и поэтический текст;
Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;
Находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;
Находить в тексте лирического стихотворения средства
художественной выразительности: эпитеты, олицетворения под руководством
учителя.
Учащиеся получат возможность научиться:
Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
Выявлять особенности героя художественного рассказа;
Выявить особенности юмористического произведения;
Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
Выявлять развитие настроения в художественном тексте.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности
Учащиеся получат возможность научиться:
Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
Умения писать отзыв на книгу.
Формы контроля.
- Индивидуальный и фронтальный опрос
- Индивидуальная работа по карточкам
- Работа в паре, в группе
- Срезовые работы (тесты, проверочные, контрольные работы)
Контрольных работ – 4
Содержание учебного предмета
2 класс
Введение (1ч)
Введение. Знакомство с учебником.
Любите книгу (9ч.)
Слово про слово. Книга – учитель. Книга-лучший друг. Книги из далёкого прошлого.Рукописные книги Древней Руси. «В монастырской келье узкой…». «Идём в библиотеку». Художники-иллюстраторы. Сокровища мудрости.
Краски осени (13ч.)
А. Пушкин «Осень». С.Аксаков «Осень». А. Майков « Осень». С. Есенин « Закружилась листва золотая…» Административный контроль навыка чтения. И .Токмакова «Опустел скворечник..» А.Плещеев « Осень наступила». И .Токмакова «Опустел скворечник..» А.Плещеев « Осень наступила». Народные пословицы, поговорки и приметы. Осенние загадки. «Мы идём в библиотеку». Семейное чтение. Образцов «Стеклянный пруд». Наш театр Н.Сладков «Осень». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Любимые произведения об осени.
Мир народной сказки (17ч.)
Урок-викторина «Узнай сказку». Русская сказка «Лисичка-сестричка и волк». Корякская сказка «Хитрая лиса». Русская сказка «Зимовье». Русская сказка «У страха глаза велики». Белорусская сказка « Пых». «Мы идём в библиотеку». Хантыйская сказка « Идэ». Русская сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Нанайская сказка «Айога». Ненецкая сказка «Кукушка». Наш театр «Лиса и журавль». Мои любимые сказки. Проект «Моя сказка». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Мир народной сказки.
Веселый хоровод (10ч.)
Музей народного творчества. Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. Авторские перевёртыши и весёлые стихи. Мы идём в библиотеку. Дымковская игрушка. Гжель. Весёлые стихи. Д.Хармс «Веселый старичок», « Небывальщина». Семейное чтение. К. Чуковский « Путаница»! Наш театр «Выразительное чтение любимых стихов». Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Мы друзья (11ч.)
М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов « Я и Мы». Н. Носов « На горке». Мы идём в библиотеку. С. Михалков «Как друзья познаются». Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Семейное чтение. А.Гайдар» Чук и Гек ». Наш театр. И.Крылов «Стрекоза и Муравей».Наш театр. Басни Маленькие и большие секреты страны Литературии. Готовимся к празднику. Административный контроль навыка чтения.
Здравствуй, матушка-зима! (3ч.)
А. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя…».Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…».С. Есенин « Поет зима - аукает…».С. Есенин « Береза».Саша Черный « Рождество», К. Фофанов «Еще те звезды не погасли…». К Бальмонт «К зиме». С. Маршак « Декабрь».А. Барто « Дело было в январе…», С.Дрожжин « Улицей гуляет…».Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается.Мои любимые писатели.
Чудеса случаются (7ч.)
А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке». Д. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Дж. Харрис. « Братец Лис и братец Кролик». Э. Распе « Чудесный олень». Э. Распе « Оттаявшие звуки». Мы идём в библиотеку. К. И. Чуковский « Я начинаю любить Бибигона». К. И. Чуковский « Бибигон и пчела». Л. Толстой. « Два брата». Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце». Моя волшебная сказка. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по теме.
Весна, весна! И всё ей радо! (4ч.)
Ф.Тютчев « Зима недаром злится…». И.Никитин «Весна». А.Плещеев « Весна». И. Шмелев « Ах, весна!». Т. Белозеров «Подснежники». А. Чехов « Весной». А.Фет « Уж верба вся пушистая». А..Барто « Апрель». Мы идём в библиотеку. С.Маршак « Март», И.Токмакова « Весна», С.Черный « Зеленые стихи», С. Маршак «Май». Семейное чтение. А.Майков « Христос воскрес». Наш театр. С.Маршак « Двенадцать месяцев». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Мои самые близкие и дорогие (7ч.)
Р.Рождественский, Ю. Энтин Стихи. Б. Заходер « С папой мы давно решили…», А. Барто « Перед сном». Р. Сеф « Если ты ужасно гордый», Дж. Родари. « Кто командует». Мы идём в библиотеку. Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», « Старый дед и внучек». Наш театр. Е. Пермяк « Как Миша хотел маму перехитрить». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Люблю все живое (6ч.)
С. Черный «Жеребенок», С. Михалков « Мой щенок». Г. Снегирев « Отважный пингвинёнок». М. Пришвин « Ребята и утята». Е. Чарушин « Страшный рассказ». Шутки-минутки. Н. Рубцов « Про зайца». Шутки-минутки. В. Берестов « С фотоаппаратом». Мы идём в библиотеку. Творчество В.В. Бианки. В.В. Бианки « Хитрый Лис и умная Уточка». Рассказы Н. Сладкова.В.Сухомлинский « Почему плачет синичка?», Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму». В.Сухомлинский « Почему плачет синичка?», Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму». Шутки-минутки. Стихи В. Берестова. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по теме. Люблю всё живое. А. Барто «Думают ли звери?»
Жизнь дана на добрые дела (7ч.)
С. Баруздин « Стихи о человеке и его делах», Л.Яхнин « Пятое время года». Л.Яхнин « Силачи», В.Осеева «Просто старушка». Э.Шим « Не смей!». Административный контроль навыка чтения. А.Гайдар «Совесть». Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса». «Работа со словом». В.Осеева « Три товарища», И. Пивоварова «Сочинение». Н.Н. Носов «Затейники», «Фантазеры». И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Наш театр.С.Михалков « Не стоит благодарности». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение изученного.
Тамбовские писатели детям (3ч.)
Жизнь и творчество А.М. Акулинина. Рассказы. Жизнь и творчество Г.А.Попова. Стихи, загадки, считалочки. Г.А.Попова. Сказки. Г.А.Попова. Рассказы. Итоговая контрольная работа за год.
Тематическое планирование
2 класс
Тематическое планирование |
Характеристика деятельности учащихся |
||
Введение. Знакомство с учебником (1 ч.) |
|||
Введение. Знакомство с учебником.
|
- определять значение и смысл новых слов и понятий; — осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение. |
||
Любите книгу (9 ч) |
|||
1 Слово про слово. 2 Книга – учитель. 3 Книга-лучший друг. 4 Книги из далёкого прошлого. 5 Рукописные книги Древней Руси. 6 «В монастырской келье узкой…» 7 «Идём в библиотеку». 8 Художники-иллюстраторы. 9 Сокровища мудрости.
|
- определять значение и смысл новых слов и понятий; — осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение |
|
|
— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение; — составлять пословицу о книге и объяснять её смысл |
|
||
— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение |
|
||
- планировать деятельность |
|
||
— определять значение и смысл новых слов и понятий; — осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение |
|
||
— использовать разные источники информации для выполнения учебного задания |
|
||
— выполнять учебное задание, используя алгоритм |
|||
— формулировать собственное мнение и позицию; — взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение |
|||
Краски осени (13ч) |
|||
1 А. Пушкин «Осень» 2 С. Аксаков «Осень» 3 А. Майков « Осень» С. Есенин « Закружилась листва золотая…» 4 Административный контроль навыка чтения. 5 И .Токмакова «Опустел скворечник..». А.Плещеев « Осень наступила». Народные пословицы, поговорки и приметы.
|
- выделять главное; — определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение |
||
— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать стихотворное произведение и прозу |
|
||
— определять тему, главную мысль — сравнивать произведения, обосновывать своё мнение; — определять в стихах эпитеты, обосновывать своё мнение |
|
||
- читать вслух, пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы |
|
||
– анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворение; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть; – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения |
|
||
6 Осенние загадки. 7 «Мы идём в библиотеку» 8 Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд» 9-10 Наш театр. Н.Сладков «Осень» |
– различать произведения фольклора (пословицы, загадки, сказки); - выделять главное, существенное, отгадывать загадки |
|
|
-определять название выставки книг; -классифицировать книги по темам; -находить книгу по заданным параметрам |
|
||
— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; - формулировать мнение о прочитанном |
|
||
—выражать собственное мнение и позицию; —стремиться к сотрудничеству - умение работать в группе |
|
||
11 Маленькие и большие секреты страны Литературии. |
- составлять рассказ; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; |
|
|
12 Любимые стихотворения об осени. |
-знать наизусть стихи об осени; -уметь выразительно читать стихотворения |
|
|
13 Любимые произведения об осени.
|
- выделять главное; — определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение |
||
Мир народной сказки (17ч) |
|
||
Урок-викторина «Узнай сказку». |
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания |
|
|
Русская сказка «Лисичка-сестричка и волк» |
— определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; — определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; — определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; — определять структуру сказки и обосновывать своё мнение |
|
|
Корякская сказка «Хитрая лиса» |
— использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|
Русская сказка «Зимовье»
|
— выполнять учебное действие по плану; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания; — использовать речевые средства для представления результата деятельности |
|
|
Русская сказка «У страха глаза велики»
|
- сравнивать и обобщать; - работать в группе |
||
Белорусская сказка « Пых» |
— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; — сравнивать сказки, обосновывать своё мнение |
|
|
«Мы идём в библиотеку»
|
-рассказывать о выбранной в библиотеке книге |
||
Хантыйская сказка « Идэ» |
- выделить основные эпизоды сказки; -составить план своего рассказа |
|
|
Русская сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка» |
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; — формулировать собственное мнение и позицию; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — использовать речевые средства для представления результата деятельности |
|
|
Нанайская сказка «Айога» |
— формулировать собственное мнение и позицию; — выполнять учебное задание по плану; — использовать речевые средства для представления результата деятельности |
|
|
Ненецкая сказка «Кукушка» |
- определять реальное и волшебное в сказке; - сравнивать сказки со схожим сюжетом |
|
|
Наш театр «Лиса и журавль»
|
-формулировать основную задачу урока, основные шаги; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания |
|
|
Наш театр. Инсценирование сказки по выбору.
|
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания |
|
|
Мои любимые сказки. |
— выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
Проект «Моя сказка». |
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — использовать приобретённые знания для работы над проектом; — формулировать собственное мнение и позицию; — использовать речевые средства для представления результата деятельности; — осуществлять самооценку выполненного задания |
|
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
|
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; - сравнивать сказки, классифицировать сказки; — формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
Мир народной сказки. |
— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; — определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; — формулировать вопрос и адекватно на него отвечать |
||
Веселый хоровод (10ч) |
|
||
Музей народного творчества. |
-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания; — использовать речевые средства для представления результата деятельности; |
|
|
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. |
— определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения фольклора разных жанров; — создавать свой текст любого малого жанра, используя аналогию; |
|
|
Авторские перевёртыши и весёлые стихи.
|
— отвечать на поставленные вопросы; — создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; - работать с толковым словарем |
|
|
«Мы идём в библиотеку».
|
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания |
|
|
Дымковская игрушка. Гжель.
|
- отбирать необходимый учебный материал; - планировать деятельность; — выполнять учебное задание по плану; — использовать речевые средства для представления результата деятельности; — осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания |
|
|
Весёлые стихи. Д. Хармс «Веселый старичок», « Небывальщина». |
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания |
|
|
Семейное чтение. К. Чуковский « Путаница»!
|
- отбирать необходимый учебный материал; - планировать деятельность; — выполнять учебное задание по плану; — использовать речевые средства для представления результата деятельности; — осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания |
|
|
Наш театр «Выразительное чтение любимых стихов» |
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания |
|
|
Наш театр «Инсценирование любимых стихов» |
- сравнивать; -классифицировать; — формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
|
- отбирать необходимый учебный материал; - планировать деятельность; — выполнять учебное задание по плану; — использовать речевые средства для представления результата деятельности; — осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания |
||
Мы друзья (11ч) |
|||
М. Пляцковский «Настоящий друг»
|
— сопоставлять героев разных произведений; — подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор |
|
|
В. Орлов « Я и Мы» |
— планировать и выполнять задание в соответствии с целью; — работать с текстом произведения, используя алгоритм; — использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений |
|
|
Н. Носов « На горке» |
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; —характеризовать действия главного героя; — сделать вывод о поступке литературного героя, сформулировать правила общения со сверстниками, правила поведения во время игр |
|
|
«Мы идём в библиотеку».
|
-рассказывать о выбранной в библиотеке книге |
|
|
С. Михалков «Как друзья познаются». |
— определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; — определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — планировать и выполнять задание в соответствии с целью. |
|
|
Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
|
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
Семейное чтение А.Гайдар» Чук и Гек »
|
— отвечать на поставленные вопросы; — выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
Наш театр И.Крылов «Стрекоза и Муравей»
|
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания |
|
|
Наш театр. Басни |
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания; - использовать различные выразительные средства для передачи сюжета, главной мысли басни |
|
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Готовимся к празднику.
|
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; - сравнивать сказки; -классифицировать сказки; — формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
Административный контроль навыка чтения. |
- читать вслух, пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы |
|
|
Здравствуй, матушка-зима (3ч) |
|
||
А. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя…» |
— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — формулировать высказывания, используя новые термины; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности |
|
|
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» |
— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать; своё мнение; — представлять собственное мнение и позицию; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания |
|
|
С. Есенин « Поет зима - аукает…» |
— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение; — выполнять учебное задание по плану |
|
|
С. Есенин « Береза» |
— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение; — представлять собственное мнение и позицию; — выполнять учебное задание в соответствии с целью |
|
|
Саша Черный « Рождество» К. Фофанов «Еще те звезды не погасли…» |
— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения — определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения |
||
К. Бальмонт « К зиме» |
- находить средства художественной выразительности для создания образов в лирическом тексте; - выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста |
|
|
С. Маршак « Декабрь» |
— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение; — определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения |
|
|
А. Барто « Дело было в январе…» С.Дрожжин « Улицей гуляет…» |
- сопоставление содержания стихотворения с иллюстрацией; - находить средства художественной выразительности для создания образов в лирическом тексте; - выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста |
|
|
Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается.
|
— использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого продукта; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности |
|
|
Мои любимые писатели
|
— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение |
|
|
Чудеса случаются (7ч) |
|
||
А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке» |
Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Осмысливать понятие «литературная сказка». |
|
|
А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке» |
— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание иллюстраций к сказке — описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; — сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания и умения
для создания сло |
||
А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Давать характеристику героев, называть их качества. Краткий пересказ сказки. |
||
Д. Мамин - Сибиряк. « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» |
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; —характеризовать действия главного героя; — отвечать на поставленные вопросы;— выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
Д. Мамин - Сибиряк. « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
|
— выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога |
|
|
Дж. Харрис. « Братец Лис и братец Кролик» |
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; —характеризовать действия главного героя; — отвечать на поставленные вопросы; — выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
Э. Распе. « Чудесный олень»
|
— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение — сравнивать сказки |
|
|
Э. Распе. « Оттаявшие звуки» |
Называть главную мысль сказки. Сравнивать сказки одного автора. |
|
|
«Мы идём в библиотеку». |
— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; — сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - выбирать и классифицировать книги по различным основаниям |
|
|
К. И. Чуковский « Я начинаю любить Бибигона» |
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию; |
|
|
К. И. Чуковский « Бибигон и пчела» |
—характеризовать действия главного героя; — отвечать на поставленные вопросы |
|
|
Л. Толстой. « Два брата» |
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; —характеризовать действия главных героев; — отвечать на поставленные вопросы; — формулировать собственное мнение |
|
|
Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце» |
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания; - использовать различные выразительные средства для передачи сюжета, главной мысли сказки |
|
|
Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце» |
Уметь делить текст на диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей сказки; голосом передавать характер героя. |
|
|
Моя волшебная сказка. |
— выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию; — формулировать высказывания, используя новые термины находить специфические особенности литературных сказок; |
|
|
Моя волшебная сказка. |
-находить специфические особенности литературных сказок; |
|
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по теме. |
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; - сравнивать сказки; -классифицировать сказки; — формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
Весна, весна! И всё ей радо! (4ч) |
|||
Ф.Тютчев « Зима недаром злится…» |
— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать; своё мнение; — представлять собственное мнение и позицию; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания |
|
|
И.Никитин «Весна» А.Плещеев « Весна» |
Сравнивать стих и разных авторов. |
|
|
И. Шмелев « Ах, весна!» Т. Белозеров «Подснежники» |
– анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворение; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть; – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения |
|
|
А. Чехов « Весной» |
— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать; своё мнение |
|
|
А.Фет « Уж верба вся пушистая» А..Барто « Апрель» |
— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать; своё мнение; — представлять собственное мнение и позицию; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания |
|
|
«Мы идём в библиотеку». |
Сравнивать стихи разных авторов. |
|
|
С.Маршак « Март» И. Токмакова « Весна» С.Черный « Зеленые стихи» С. Маршак «Май» |
– анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворение; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть; – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения |
|
|
Семейное чтение. А.Майков « Христос воскрес» |
— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение - сравнивать стихотворное произведение с прозой; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога |
|
|
Наш театр. С.Маршак « Двенадцать месяцев» |
— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения |
|
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; — использовать речевые средства для представления результата деятельности; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания |
|
|
Мои самые близкие и дорогие (2ч) |
|
||
Р.Рождественский Ю. Энтин Стихи |
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; —отмечать отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; — описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение |
|
|
Б. Заходер « С папой мы давно решили…» А. Барто « Перед сном» |
— отвечать на поставленные вопросы; — выполнять учебное задание по плану; — описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; — формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
Р. Сеф. « Если ты ужасно гордый» Дж. Родари. « Кто командует» |
— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения |
|
|
«Мы идём в библиотеку» |
— выполнять учебное задание, используя алгоритм; — осуществлять самооценку при выполнении учебного задания |
|
|
Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья». « Старый дед и внучек» |
— отвечать на поставленные вопросы; — выполнять учебное задание по плану; — формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
Наш театр. Е. Пермяк « Как Миша хотел маму перехитрить» |
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания |
|
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
|
— выполнять учебное задание, используя алгоритм; — осуществлять самопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; — формулировать собственное мнение и позицию; — использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье |
|
|
Люблю все живое (7ч) |
|
||
С. Черный «Жеребенок» С. Михалков « Мой щенок» |
— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; — определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение |
|
|
Г. Снегирев « Отважный пингвинёнок» |
— определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение |
|
|
М. Пришвин « Ребята и утята» |
— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и; — формулировать высказывание о прочитанном |
|
|
Е. Чарушин « Страшный рассказ» |
— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — излагать содержание рассказа, используя план; — соотносить иллюстрации с содержанием рассказа |
|
|
Шутки-минутки. Н. Рубцов « Про зайца» |
— использовать разные источники информации для выполнения учебного задания |
|
|
Шутки-минутки. В. Берестов « С фотоаппаратом» |
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — договариваться и приходить к общему решению при работе в группе; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания |
|
|
«Мы идём в библиотеку». |
— использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие». |
|
|
Творчество В.В. Бианки « Хитрый Лис и умная Уточка» |
— определять тему, главную мысль произведений, обосновывать мнение; — описывать героя, его характер |
|
|
Рассказы Н. Сладкова |
— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; — определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание иллюстрации; — формулировать высказывание о прочитанном |
|
|
В.Сухомлинский « Почему плачет синичка?» Г. Снегирёв. «Куда улетают птицы на зиму» |
— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание рисунков; — формулировать высказывание о прочитанном |
|
|
Наш театр. В. Бианки « Лесной колобок – колючий бок» |
— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания |
|
|
Шутки-минутки. Стихи В. Берестова Маленькие и большие секреты страны Обобщение по теме. |
— определять особенности шуточных стихов и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание, иллюстрации; — определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение; — использовать речевые средства для выразительного чтения стихов- шуток |
|
|
Люблю всё живое. А. Барто «Думают ли звери?» |
— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание, иллюстрации; — определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания при составлении текста. |
||
Жизнь дана на добрые дела (6 ч) |
|
||
С. Баруздин « Стихи о человеке и его делах» Л.Яхнин « Пятое время года»
|
— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание рисунков; — формулировать высказывание о прочитанном |
|
|
Л.Яхнин « Силачи» В.Осеева «Просто старушка»
|
— определять тему и главную мысль произведений и обосновывать своё мнение; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — формулировать высказывания по прочитанному; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога |
|
|
Э.Шим « Не смей!»
|
— формулировать высказывание о прочитанном; — определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; - формулировать собственное мнение и доказывать, обосновывать его |
|
|
Административный контроль навыка чтения. |
- читать вслух, пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы |
|
|
А.Гайдар «Совесть» |
— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание рисунков; — формулировать высказывание о прочитанном |
|
|
Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса» |
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; — сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; — определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение |
|
|
«Работа со словом». В.Осеева « Три товарища» И. Пивоварова «Сочинение»
|
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - высказывать собственное мнение о поступках героев, комментировать его; — соотносить смысл произведения и пословиц; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений; — определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — планировать и выполнять задание в соответствии с целью; — работать с текстом произведения, используя алгоритм |
||
Н.Н. Носов «Затейники» «Фантазеры»
|
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - высказывать собственное мнение о поступках героев, комментировать его; — соотносить смысл произведения и пословиц; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога |
|
|
И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Наш театр.
|
— определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; — определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; — использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений; —взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания |
||
С.Михалков « Не стоит благодарности» Маленькие и большие секреты страны Обобщение изученного.
|
|||
Тамбовские писатели детям (3ч) |
|||
Итоговая контрольная работа за год. |
|
||
Жизнь и творчество А.М.Акулинина Рассказы. |
— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; - высказывать собственное мнение о поступках героев, комментировать его; — соотносить смысл произведения и пословиц; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений; — анализировать содержание рисунков; — формулировать высказывание о прочитанном
|
||
А.М.Акулинина Рассказы. |
— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание, иллюстрации; — определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания при составлении текста. |
||
А.М.Акулинина Рассказы. |
— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание рисунков; — формулировать высказывание о прочитанном; |
||
Жизнь и творчество Г.А.Попова. Стихи, загадки, считалочки. |
— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения |
||
Г.А.Попова. Сказки. |
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; — сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; — определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение |
|
|
Г.А.Попова. Сказки. |
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; — сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; — определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение; |
|
|
Г.А.Попова. Рассказы. |
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; — использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений; —взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания |
|
|
ИТОГО:93часа |
|
|
|
|
Содержание коррекционной работы
1. Сенсомоторное развитие:
- развитие зрительного анализа и пространственного восприятия элементов букв;
-развитие тонкости и дифференцированности анализа зрительно воспринимаемых объектов;
- развитие умения организации и контроля простейших двигательных программ.
2. Формирование пространственных представлений:
- формирование умения ориентироваться в собственном теле;
- формирование умения ориентировки на плоскости (тетрадь, книга);
- развитие навыка дифференциации схоже расположенных в пространстве объектов.
3. Развитие мнемических процессов:
- тренировка произвольного запоминания зрительно воспринимаемых объектов;
- произвольное запоминание слухового ряда: звуков, слов, предложений, многоступенчатых инструкций;
- развитие тактильной и кинестетической памяти.
4. Развитие межанализаторных систем, их взаимодействие:
- развитие слухо - моторной координации;
- развитие зрительно – моторной координации;
- развитие слухо - зрительной и зрительно – двигательной координации.
5.Формирование функции программирования и контроля собственной деятельности:
- формирование умения ориентировки в задании;
- формирование способов самоконтроля выполнения задания;
- формирование умения осуществлять словесный отчёт о совершаемом действии.
6. Формирование навыка письма:
- развитие навыка копирования;
- заучивание графем, соотнесение с соответствующим звуком речи;
- закрепление навыков звукобуквенного анализа слов.
7. Формирование правильного произношения:
- постановка, автоматизация шипящих звуков с, ш;
- дифференциация звуков с-ш, с –з,
- развитие фонематического слуха- формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звукового состава слова.
8. Развитие лексико-грамматической стороны речи:
-уточнение значений имеющихся слов и дальнейшее обогащение словарного запаса путём накопления новых слов;
- актуализация словаря;
- развитие и совершенствование грамматического оформления речи путём овладения словосочетаний, моделями предложений.
9. Формирование коммуникативных навыков и умений, адекватных ситуации учебной деятельности:
- ролевые игры “Ты – ученица”, “У нас порядок”, “ Собери портфель”;
10. Расширение общего кругозора:
- формирование разносторонних понятий и представлений об окружающем мире.
Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Учебники
1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.
3. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.
4. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.
5. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.
6. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.
Рабочие тетради
Литературное чтение : Творческая тетрадь: 2 класс , 3 класс , 4 класс Л.Ф.Климанова ,Т.Ю.Коти
Методические пособия
Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению 2,3,4 класс:
метод. пособие к учебникам Литературное чтение / Л.Ф.Климанова ,М.В.Бойкина. – М.:Просвещение
Технические средства:
1.Ноутбук
2. Проектор
3.Экран
Оборудование класса
1.Ученические столы.
2.Стол учительский.
3. Шкафы для хранения учебников, пособий и т. д.
4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Календарно-тематическое планирование по адаптированной основной образовательной программе для детей с тяжелыми нарушениями речи по литературному чтению для учащихся 2 класса
№ урока п.п |
№ урока |
Тема урока |
Коррекционная направленность урока |
Введение. Знакомство с учебником (1 ч.) |
|||
1 |
1 |
Введение. Знакомство с учебником. |
Участие в диалоге. |
Любите книгу (9 ч) |
|||
2 |
1. |
Слово про слово. |
Пополнение словарного запаса. |
3 |
2. |
Книга – учитель. |
Выразительное чтение стихотворения. |
4 |
3. |
Книга-лучший друг. |
Построение понятных для партнера высказываний. |
5 |
4. |
Книги из далёкого прошлого. |
Пополнение словарного запаса. |
6 |
5. |
Рукописные книги Древней Руси. |
Пополнение словарного запаса. |
7 |
6. |
«В монастырской келье узкой…» |
Выразительное чтение стихотворения. |
8 |
7. |
«Идём в библиотеку». |
Чтение вслух и про себя. |
9 |
8. |
Художники-иллюстраторы. |
Пополнение словарного запаса. |
10 |
9. |
Сокровища мудрости. |
Работа с пословицами. |
Краски осени (13ч) |
|||
11 |
1 |
А. Пушкин «Осень». |
Выразительное чтение стихотворения. |
12 |
2 |
А. Пушкин «Осень». |
Выразительное чтение стихотворения. |
13 |
3 |
А. Майков « Осень». С. Есенин « Закружилась листва золотая…». |
Передача настроения при чтении. |
14 |
4 |
Административный контроль навыка чтения. |
|
15 |
5 |
И .Токмакова «Опустел скворечник..». А.Плещеев « Осень наступила». Народные пословицы, поговорки и приметы. |
Выразительное чтение стихотворения. |
16 |
6 |
Осенние загадки. |
Участие в диалоге. |
17 |
7 |
«Мы идём в библиотеку». |
Чтение вслух и про себя. |
18 |
8 |
Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». |
Чтение вслух и про себя. |
19 |
9 |
Наш театр. Н. Сладков «Осень». |
Описание образа осени. |
20 |
10 |
Наш театр. Н. Сладков «Осень». |
Описание образа осени. |
21 |
11 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. |
Отгадывание загадок. Ответы на вопросы по содержанию раздела. |
22 |
12 |
Любимые стихотворения об осени. |
Чтение стихотворения с соблюдением ритма. |
23 |
13 |
Любимые произведения об осени. |
Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя. |
Мир народной сказки (17ч) |
|||
24 |
1 |
Урок-викторина «Узнай сказку». |
Составление предложений по картинкам. |
25 |
2 |
Русская сказка «Лисичка-сестричка и волк». |
Определение последовательности событий. |
26 |
3 |
Корякская сказка «Хитрая лиса». |
Соотнесение иллюстрации с отрывком из произведения. |
27 |
4 |
Русская сказка «Зимовье». |
Характеристика героев сказки. |
28 |
5 |
Русская сказка «У страха глаза велики». |
Чтение вслух. |
29 |
6 |
Белорусская сказка « Пых». |
Составление предложений по картинкам. |
30 |
7 |
«Мы идём в библиотеку». |
Чтение вслух и про себя. |
31 |
8 |
Хантыйская сказка « Идэ». |
Пересказ сказки. |
32 |
9 |
Русская сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка». |
Воспроизведение ситуации сказки по рисункам. |
33 |
10 |
Нанайская сказка «Айога». |
Пересказ с опорой на картинки. |
34 |
11 |
Ненецкая сказка «Кукушка». |
Пересказ сказки. |
35 |
12 |
Наш театр «Лиса и журавль». |
Характеристика героев сказки. |
36 |
13 |
Наш театр. Инсценирование сказки по выбору. |
Участие в диалоге. |
37 |
14 |
Мои любимые сказки. |
Формулирование понятия «устное народное творчество». |
38 |
15 |
Проект «Моя сказка». |
Участие в диалоге. |
39 |
16 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. |
Приведение примеров различных жанров. |
40 |
17 |
Мир народной сказки. |
Пополнение словарного запаса. |
Веселый хоровод (10ч) |
|||
41 |
1 |
Музей народного творчества. |
Пополнение словарного запаса. |
42 |
2 |
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. |
Выразительное чтение. |
43 |
3 |
Авторские перевёртыши и весёлые стихи. |
Выразительное чтение. |
44 |
4 |
«Мы идём в библиотеку». |
Чтение про себя и вслух. |
45 |
5 |
Дымковская игрушка. Гжель. |
Пополнение словарного запаса. |
46 |
6 |
Весёлые стихи. Д.Хармс «Веселый старичок», « Небывальщина». |
Выразительное чтение. Чтение вслух и про себя. |
47 |
7 |
Семейное чтение. К. Чуковский « Путаница»! |
|
48 |
8 |
Наш театр «Выразительное чтение любимых стихов». |
|
49 |
9 |
Наш театр «Выразительное чтение любимых стихов». |
|
50 |
10 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. |
Участие в диалоге. |
Мы друзья (11ч) |
|||
51 |
1 |
М. Пляцковский «Настоящий друг». |
Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя. |
52 |
2 |
В. Орлов « Я и Мы». |
Ответы на вопросы учителя. |
53 |
3 |
Н. Носов « На горке». |
Формулирование темы и главной мысли произведения. |
54 |
4 |
«Мы идём в библиотеку». |
Чтение про себя и вслух. |
55 |
5 |
С. Михалков «Как друзья познаются». |
Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. |
56 |
6 |
Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». |
Высказывание суждений о прочитанном. |
57 |
7 |
Семейное чтение. А.Гайдар» Чук и Гек ». |
|
58 |
8 |
Наш театр. И.Крылов «Стрекоза и Муравей». |
Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. |
59 |
9 |
Наш театр. И.Крылов «Стрекоза и Муравей». |
Пополнение словарного запаса: «басня». |
60 |
10 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Готовимся к празднику. |
Приведение примеров различных жанров. |
61 |
11 |
Административный контроль навыка чтения. |
|
3 четверть ( индивидуальное обучение 2 часа в неделю ) |
|||
Здравствуй, матушка-зима (3ч) |
|||
62 |
1 |
А. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя…». Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…». |
Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Пополнение словарного запаса: «эпитеты», «сравнения», «олицетворение». |
63 |
2 |
С. Есенин « Поет зима - аукает…». С. Есенин « Береза». Саша Черный « Рождество», К. Фофанов «Еще те звезды не погасли…». |
Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Словесное рисование. Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. |
64 |
3 |
К Бальмонт «К зиме». С. Маршак « Декабрь». А. Барто « Дело было в январе…», С.Дрожжин « Улицей гуляет…». Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается. Мои любимые писатели. |
Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Чтение вслух и про себя. Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Отгадывание загадок. Участие в диалоге. |
Чудеса случаются (7ч) |
|||
65 |
1 |
А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке». А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке». А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке». |
Участие в обсуждении. Описание волшебных событий и предметов. Чтение вслух и про себя. Определение темы и главной мысли сказки. |
66 |
2 |
Д. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Д. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». |
Чтение вслух. Высказывание суждений о прочитанном. |
67 |
3 |
Дж. Харрис. « Братец Лис и братец Кролик». |
Высказывание суждений о прочитанном. |
68 |
4 |
Э. Распе « Чудесный олень» . Э. Распе « Оттаявшие звуки». «Мы идём в библиотеку». |
Участие в обсуждении прочитанного. Чтение вслух. Чтение про себя и вслух. |
69 |
5 |
К. И. Чуковский « Я начинаю любить Бибигона». К. И. Чуковский « Бибигон и пчела». Л. Толстой. « Два брата». |
Чтение вслух. Высказывание суждений о прочитанном. Определение характера героев. |
70 |
6 |
Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце». Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце». |
Соотнесение иллюстрации с отрывком из произведения. Участие в диалоге. |
71 |
7 |
Моя волшебная сказка. Моя волшебная сказка. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по теме. |
Выражение собственного отношения к героям. Участие в обсуждении прочитанного. |
Весна, весна! И всё ей радо! (4ч) |
|||
72 |
1 |
Ф.Тютчев « Зима недаром злится…». И.Никитин «Весна». А.Плещеев « Весна». |
Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Словесное рисование. |
73 |
2 |
И. Шмелев « Ах, весна!». Т. Белозеров «Подснежники». А. Чехов « Весной». А.Фет « Уж верба вся пушистая». А..Барто « Апрель». «Мы идём в библиотеку». |
Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Чтение вслух. Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Чтение про себя и вслух. |
74 |
3 |
С.Маршак « Март», И.Токмакова « Весна», С.Черный « Зеленые стихи», С. Маршак «Май». |
Чтение стихотворения с соблюдением ритма. |
75 |
4 |
Семейное чтение. А.Майков « Христос воскрес». Наш театр. С.Маршак « Двенадцать месяцев». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя. Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя. Участие в диалоге. |
Мои самые близкие и дорогие (2ч) |
|||
76 |
1 |
Р.Рождественский, Ю. Энтин Стихи. Б. Заходер « С папой мы давно решили…», А. Барто « Перед сном». Р. Сеф « Если ты ужасно гордый», Дж. Родари. « Кто командует». «Мы идём в библиотеку». |
Чтение стихотворения с соблюдением ритма. Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Чтение стихотворения с соблюдением ритма. Чтение вслух. |
77 |
2 |
Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», « Старый дед и внучек». Наш театр. Е. Пермяк « Как Миша хотел маму перехитрить». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
Соотнесение пословицы с произведением. Участие в диалоге. Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя. |
Люблю все живое (7ч) |
|||
78 |
1 |
С. Черный «Жеребенок», С. Михалков « Мой щенок». Г. Снегирев « Отважный пингвинёнок». |
Выразительное чтение. Высказывание суждений о прочитанном. |
79 |
2 |
М. Пришвин « Ребята и утята». |
Выражение собственного отношения к героям. |
80 |
3 |
Е. Чарушин « Страшный рассказ». |
Участие в обсуждении. |
81 |
4 |
Шутки-минутки. Н. Рубцов « Про зайца». Шутки-минутки. В. Берестов « С фотоаппаратом». «Мы идём в библиотеку». |
Чтение вслух. Участие в диалоге. Чтение про себя и вслух. |
82 |
5 |
Творчество В.В. Бианки. В.В. Бианки « Хитрый Лис и умная Уточка». Рассказы Н. Сладкова. |
Соотнесение иллюстрации с отрывком из произведения. Участие в обсуждении прочитанного. |
83 |
6 |
В.Сухомлинский « Почему плачет синичка?», Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму». Наш театр. В. Бианки « Лесной колобок – колючий бок». |
Участие в обсуждении. Участие в диалоге. |
84 |
7 |
Шутки-минутки. Стихи В. Берестова. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по теме. Люблю всё живое. А. Барто «Думают ли звери?» |
Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. Выразительное чтение стихотворений с передачей настроения автора. |
Жизнь дана на добрые дела (6 ч) |
|||
85 |
1 |
С. Баруздин « Стихи о человеке и его делах», Л.Яхнин « Пятое время года». Л.Яхнин « Силачи», В.Осеева «Просто старушка». Э.Шим « Не смей!». |
Придумывание вопроса по содержанию. Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя. |
86 |
2 |
Административный контроль навыка чтения. |
|
87 |
3 |
А.Гайдар «Совесть». Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса». |
Участие в обсуждении. Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя. |
88 |
4 |
«Работа со словом». В.Осеева « Три товарища», И. Пивоварова «Сочинение». |
Пересказ по плану. |
89 |
5 |
Н.Н. Носов «Затейники», «Фантазеры». |
Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя. |
90 |
6 |
И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Наш театр. С.Михалков « Не стоит благодарности». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение изученного. |
Формулирование отличия басни от стихотворения. Чтение про себя и вслух. |
Тамбовские писатели детям (3ч) |
|||
91 |
1 |
Итоговая контрольная работа за год. |
Грамотное чтение заданий. |
92 |
2 |
Жизнь и творчество А.М. Акулинина. Рассказы. А.М.Акулинина. Рассказы. А.М.Акулинина. Рассказы. |
Чтение вслух. Выборочное чтение отрывков. Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя. |
93 |
3 |
Жизнь и творчество Г.А.Попова. Стихи, загадки, считалочки. Г.А.Попова. Сказки. Г.А.Попова. Сказки. Г.А.Попова. Рассказы. |
Выразительное чтение. Формулирование собственного мнения в обсуждении заголовка. Высказывание суждений о прочитанном. |
В нашем каталоге доступно 73 222 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 140 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Эпплер Юлия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.