Рабочая программа по «Литературному чтению» для 1 класса

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по литературному чтению в  1 классе

начального общего образования

на 2020 - 2021 уч. год

учителя

I квалификационной  категории

Грачёвой  Ларисы  Ивановна

с.Стаканово - 2020г.

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса  разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

•  Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ  (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)

•  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

•  Основная образовательная программа  начального общего образования МКОУ Стакановская СОШ имени лейтенанта А.С.Сергеева»;

•  Учебный план МКОУ Стакановская СОШ имени лейтенанта А.С.Сергеева» на 2020/2021 учебный год;

•  Календарный годовой график МКОУ Стакановская СОШ имени лейтенанта А.С.Сергеева» на 2020/2021 учебный год;

•  Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;

•  Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Предмет представлен в обязательной части, формируемой в объёме   — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебных недели) отводится урокам   в период обучения грамоте и 40 ч (10 учебных недель) — урокам литературного чтения.

Планируемые  результаты  освоения  учебного предмета

Подготовительный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу,  адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Букварный период (основной).

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и  после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится  с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме,  держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Послебукварный период

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление,  иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- вырабатывать навыки грамотного письма;

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу;

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания;

- формировать навыки правописания гласных в корне слова;

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Содержание курса

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи  (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии  с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные – непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением  гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

– заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

– раздельное написание слов;

– перенос слов по слогам без стечения согласных;

– знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Содержание учебного предмета

	Содержание программного материала	Количество часов
Блок  «Обучение  грамоте»
1	Добукварный (подготовительный)  период	9 ч
2	Букварный (основной) период	67 ч
3	Послебукварный (заключительный) период	16ч
	Итого	92 часа
Блок «Литературное чтение»
1	Вводный урок	1ч
2	Жили-были буквы	7ч
3	Сказки, загадки, небылицы	7ч
4	Апрель, апрель. Звенит капель!	5ч
5	И в шутку и всерьёз	6ч
6	Я и мои друзья	7ч
7	О братьях наших меньших	7ч
	Итого	40 часов

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Кол час	Дата		Примечание
			план	факт
	Добукварный период  - 9 ч
1	Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи	1	01.09
2	Речь устная и письменная. Предложение	1	02.09
3	Слово и предложение	1	03.09
4	Слог	1	07.09
5	Ударение	1	08.09
6	Звуки в окружающем мире и в речи	1	09.09
7	Звуки в словах	1	10.09
8	Слог- слияние	1	14.09
9	Повторение и обобщение пройденного материала	1	15.09
10	Букварный (основной) период. Гласный звук [а], буквы А, а	1	16.09
11	Гласный звук [о], буквы О, о	1	17.09
12	Гласный звук [и], буквы И, и	1	21.09
13	Гласный звук [ы], буква ы	1	22.09
14	Гласный звук [у], буквы У, у	1	23.09
15	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.	1	24.09
16	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.	1	28.09
17	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.	1	29.09
18	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.	1	30.09
19	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.	1	01.10
20	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.	1	05.10
21	Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т.	1	06.10
22	Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т.	1	07.10
23	Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.	1	08.10
24	Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.	1	12.10
25	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р	1	13.10
26	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.	1	14.10
27	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	1	15.10
28	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	1	19.10
29	Гласные буквы Е, е.	1	20.10
30	Гласные буквы Е, е.	1	21.10
31	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	1	22.10
32	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	1	26.10
33	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	1	27.10
34	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	1	05.11
35	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.	1	09.11
36	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.	1	10.11
37	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.	1	11.11
38	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	1	12.11
39	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.	1	16.11
40	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1	17.11
41	Гласные буквы Я, я.	1	18.11
42	Гласные буквы Я, я.	1	19.11
43	Закрепление изученного	1	23.11
44	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.	1	24.11
45	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.	1	25.11
46	Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	1	26.11
47	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.	1	30.11
48	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Сочетания ча, чу	1	01.12
49	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	1	02.12
50	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	1	03.12
51	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.	1	07.12
52	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.  Сочетание ши.	1	08.12
53	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.	1	09.12
54	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].	1	10.12
55	Гласные буквы Ё, ё.	1	14.12
56	Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.	1	15.12
57	Звук [j’], буквы Й, й	1	16.12
58	Звук [j’], буквы Й, й	1	17.12
59	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х	1	21.12
60	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х	1	22.12
61	Гласные буквы Ю, ю	1	23.12
62	Звуки [’у], [’у]. Гласные буквы Ю, ю	1	24.12
63	Твёрдый согласный звук [ц[, буквы Ц, ц	1	28.12
64	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц	1	29.12
65	Гласный звук [э], буквы Э, э	1	12.01
66	Гласный звук [э], буквы Э, э	1	13.01
67	Мягкий глухой согласный звук [щ’] Буквы Щ, щ	1	14.01
68	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ	1	18.01
69	Сочетания щу, ща	1	19.01
70	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.	1	20.01
71	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.	1	21.01
72	Сопоставление звуков [в] и [ф].	1	25.01
73	Мягкий и твёрдый разделительные знаки	1	26.01
74	Мягкий и твёрдый разделительные знаки	1	27.01
75	Русский алфавит.	1	28.01
76	Русский алфавит	1	01.02
77	Послебукварный период С.Маршак «Как хорошо уметь читать!», В.Берестов «Читалочка»	1	02.02
78	Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»	1	03.02
79	Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество	1	04.02
80	История славян-ской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские»	1	08.02
81	В. Крупин. Первый букварь	1	09.02
82	А. С. Пушкин. Сказки	1	10.02
83	Л. Н. Толстой. Рассказы для детей	1	11.02
84	К.Д.Ушинский.Рассказы для детей	1	15.02
85	К.И.Чуковский. Телефон. Путаница	1	16.02
86	В. В. Бианки. Первая охота	1	17.02
87	С. Я. Маршак. Угомон. Дважды два	1	18.02
88	М. М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока	1	01.03
89	Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: А. Барто, В. А. Осеева	1	02.03
90	С. В. Михалков. Котята	1	03.03
91	Весёлые стихи Б. Заходера и В. Берестова. Песенка-азбука	1	04.03
92	Творческий проект «Живая азбука».	1	09.03
93	Литературное чтение  (40 часов) Вводный урок.	1	09.03
94	Жили-были буквы (7ч) В.Данько. Загадочные буквы.	1	10.03
95	И.Токмакова. Аля, Кляксич и буква А.	1	11.03
96	С.Чёрный. Живая азбука. Ф.Кривин. Почему А поётся, а Б нет.	1	15.03
97	Г.Сапгир. Про медведя. М. Бородицкая. Разговор с пчелой. И.Гамазкова. Кто как кричит?	1	16.03
98	С. Маршак. Автобус номер двадцать шесть.	1	17.03
99	Из старинных книг. Разноцветные страницы.	1	18.03
100	Обобщение по разделу	1	05.04
101	Сказки, загадки, небылицы  7 ч Е.Чарушин. Теремок.	1	06.04
102	Русская народная сказка. Рукавичка.	1	07.04
103	Загадки, песенки, потешки, небылицы.	1	08.04
104	Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».	1	12.04
105	А.Пушкин. Отрывки из произведений.	1	13.04
106	Сказки о животных. Узнай сказку. Петух и собака.	1	14.04
107	Из старинных книг.  Разно-цветные страницы. Обобщение по разделу.	1	15.04
108	Апрель, апрель. Звенит капель! -5 ч А.Плещеев. Сельская песенка. А.Майков.  Весна. Ласточка примчалась...	1	15.04
109	Т.Белозёров. Подснежники. С.Маршак. Апрель.	1	19.04
110	И.Токмакова. Ручей. Весна. Загадки. Л.Ульяницкая.  Л.Яхнин. Е.Трутнева. Когда это бывает?	1	20.04
111	В.Берестов. Воробушки. Р.Сеф. Чудо.	1	21.04
112	Из старинных книг. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу.	1	22.04
113	И в шутку и всерьёз -  6ч. И.Токмакова. Мы играли в хохотушки. Я.Тайц. Волк. Г.Кружков. Ррры.	1	26.04
114	Н.Артюхова. Саша-дразнилка.	1	03.05
115	К.Чуковский. Федотка.  О.Дриз. Привет. О.Григорьев. Стук.	1	04.05
116	И.Токмакова. Разговор лютика и Жучка. И.Пивоварова. Кулинаки-пулинаки. К.Чуковский. Телефон	1	06.05
117	М.Пляцковский. Помощник.	1	10.05
118	Из старинных книг. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу	1	10.05
119	Я и мои друзья -7 ч.  Ю.Ермолаев. Лучший друг.Е.Благинина. Подарок.	1	11.05
120	В.Орлов. Кто первый? С.Михалков. Бараны.	1	11.05
121	Р.Сеф. Совет.  В.Берестов. В магазине игру-шек. В.Орлов. Если дружбой дорожить. И.Пивоварова. Вежливый ослик. А.Барто. Вот так защитник. Я.Аким. Моя родня.	1	12.05
122	С.Маршак. Хороший день.	1	13.05
123	М.Пляцковский. Сердитый дог Буль. Ю.Энтин. Про дружбу.	1	17.05
124	Из старинных книг. Д.Тихомиров. Мальчики и лягушки. Находка.	1	18.05
125	Разноцветные страницы. Обобщение по разделу.	1	18.05
126	О братьях наших меньших – 7  ч.  С.Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто любит собак.	1	19.05
127	В.Осеева. Собака яростно лаяла И.Токмакова. Купите собаку..	1	19.05
128	М.Пляцковский. Цап Царапыч.  Г.Сапгир. Кошка.	1	20.05
129	В.Берестов.Лягушата. В.Лунин. Никого не оби-жай.С.Михалков Важный совет.	1	24.05
130	Д.Хармс. Храбрый ёж. Н.Сладков. Лисица и Ёж. С.Аксаков. Гнездо.	1	24.05
131	Итоговая комплексная работа.	1	25.05
132	Разноцветные страницы. Обобщение по теме.	1	25.05