РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ для 2 класса

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 12»

(МБОУ «СШ № 12»)

Рассмотрено на заседании методического объединения: руководитель МО ___________/__________/ Протокол № ______ от  «__» ________2020 г.

Согласовано: заместитель директора по УВР ___________/_____________/   «__»__________ 2020 г.

Принято решением Педагогического совета Протокол № ______ от  «__» ________2020 г.

Утверждено: директор МБОУ «СШ № 12»  ___________/____________/ Приказ № _______________ от  «_____» ________2020 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

для  2  класса

Составители: Колбасина Л.Г.,  Абдуразакова И.В, Джемакулова С. А., Якубова Л. Ю.

Класс: 2а, 2б, 2в, 2г

Сроки реализации программы: 2020-2021уч.г.

Количество часов в неделю/год: 4ч./136ч.

Плановых контрольных работ: 3

Проектных работ:  1

Программа составлена на основе: ФГОС НОО, в соответствии с учебным планом МБОУ «СШ №12» на 2020-2021 уч. год,  авторской программы   Л.Ф.Климановой,  М.В. Головановой, В. Г. Горецкого по предмету «Литературному чтению для общеобразовательных учреждений, рекомендованную Министерством образования и науки РФ, М: Просвещение

Учебники:

Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций В 2 ч. Л.Ф.Климанова, В. Г. Горецкий, М.В.Голованова и др. – М.: Просвещение

Предметные результаты освоения учебного предмета

При изучении курса «Литературное чтение» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст;

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности иповседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста.  Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого,  и других классиков отечествен­ной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Виды и формы промежуточного контроля, используемые в рабочей программе, не противоречат уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения.

О	опрос, устный (письменный)
Т	тестирование
ИРК	индивидуальная работа с электронными ресурсами
СР	самостоятельная работа
ТР	творческая работа (реферат, сообщение, доклад, презентация т.д)
КР	контрольная работа
П	проект
РП	работа в парах

Формы организации образовательного процесса: урок -  учебное занятие, урок - путешествие, урок - презентация, урок - решения проектных задач, урок – экскурсия, урок – конференция, урок – отчёт, урок – игра, урок – исследование, интегрированный урок, урок – КВН, обобщающие уроки по темам.

График контрольных работ по литературному чтению  2020-2021

1	Стартовая комплексная контрольная работа	14.09 -17.09.2020
2	Комплексная контрольная работа за полугодие	07.12 - 11.12.2020
3	Итоговая комплексная контрольная работа	19.04 – 23.04.2021

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению 

№ п/п	№ п/п		Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения	Примечание
Раздел 1. Самое великое чудо на свете – 4 ч.
1	1		Введение. Знакомство с учебником Игра «Крестики-нолики»	1	1.09-04.09
2	2		Самое великое чудо на свете	1
3	3		Библиотеки	1
4	4		Р. Сеф «Читателю»	1
Раздел 2. Устное народное творчество – 15 ч.
5	1		РК Устное народное творчество	1	7.09-11.09
6	2		Русские народные песни	1
7	3		Русские народные потешки и прибаутки	1
8	4		Скороговорки, считалки, небылицы	1
9	5		Загадки, пословицы, поговорки	1	14.09-18.09
10	6		Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»	1
11	7		Стартовая комплексная контрольная работа. Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	1
12	8		Работа над ошибками. Сказка «У страха глаза велики»	1
13	9		Сказка «Лиса и тетерев»	1	21.09-25.09
14	10		Сказка«Лиса и журавль»	1
15	11		Сказка «Каша из топора»	1
16	12		Сказка «Гуси-лебеди»	1
17	13		Сказка «Гуси-лебеди»	1	28.09-02.10
18	14		Викторина по сказкам	1
19	15		Обобщение по разделу Устное народное творчество	1
Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень – 8 ч.
20	1		Люблю природу русскую. Осень	1	28.09-02.10
21	2		Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»	1	05.10-09.10
22	3		К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев«Осень наступила…»	1
23	4		А.Фет «Ласточки пропали…»	1
24	5		«Осенние листья» - тема для поэтов	1
25	6		В.Д.Берестов «Хитрые грибы»	1	12.10-16.10
26	7		М.М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1
27	8		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1
Раздел 4. Русские писатели – 14 ч.
28	1		А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»	1	12.10-16.10
29	2		Стихи А.С.Пушкина	1	19.10-23.10
30	3		А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки	1
31	4		А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
32	5		А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
33	6		Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»	1	2.11-6.11
34	7		И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1
35	8		И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»	1
36	9		Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	1
37	10		Л.Н.Толстой «Филиппок»	1	9.11-13.11
38	11		Л.Н.Толстой «Филиппок»	1
39	12		Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1
40	13		Весёлые стихи	1
41	14		РК Обобщение по разделу «Русские писатели»	1
Раздел 5. О братьях наших меньших –11 ч.
42	1		О братьях наших меньших	1	23.11-27.11
43	2		Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»	1
44	3		В.Берестов «Кошкин щенок»	1
45	4		М.М.Пришвин «Ребята и утята»	1	30.11-04.12
46	5		М.М.Пришвин «Ребята и утята»	1
47	6		Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»	1
48	7		Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»	1
49	8		Комплексная контрольная работа за 1 полугодие. Б.С.Житков «Храбрый утёнок»	1	7.12-11.12
50	9		Работа над ошибками.В.Бианки «Музыкант»	1
51	10		В.Бианки «Сова»	1
52	11		Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1
Раздел 6. Из детских журналов – 8 ч.
53	1		РК Из детских журналов	1	14.12-18.12
54	2		Д.Хармс «Игра»	1
55	3		Д.Хармс «Вы знаете?..»	1
56	4		Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»	1
57	5		Д.Хармс «Что это было?» Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1	21.12-25.12
58	6		Ю.Д.Владимиров «Чудаки»	1
59	7		А.И.Введенский  «Учёный Петя», «Лошадка»	1
60	8		«Из детских журналов». Обобщение по разделу	1
Раздел 8. Люблю природу русскую. Зима – 8 ч.
61	1		Люблю природу русскую. Зима	1	11.01- 15.01
62	2		Стихи о первом снеге	1
63	3		Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою»	1
64	4		С.Есенин « Поёт зима – аукает…», «Берёза»	1
65	5		Сказка «Два мороза»	1	18.01- 22.01
66	6		С.В.Михалков «Новогодняя быль»	1
67	7		А.Л.Барто «Дело было в январе…»	1
68	8		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»	1
Раздел 8. Писатели детям – 16 ч.
69	1		Писатели - детям  К.И.Чуковский «Путаница»	1	25.01-29.01
70	2		К.И.Чуковский «Радость»	1
71	3		К.И.Чуковский «Федорино горе»	1
72	4		К.И.Чуковский «Федорино горе»	1
73	5		С.Я.Маршак «Кот и лодыри»	1	1.02-5.02
74	6		С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1
75	7		С.В.Михалков «Мой щенок»	1
76	8		А.Л.Барто «Верёвочка»	1
77	9		А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»	1	8.02-12.02
78	10		А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»	1
79	11		Н.Н.Носов «Затейники»	1
80	12		Н.Н.Носов «Живая шляпа»	1
81	13		Н.Н.Носов «Живая шляпа»	1	15.02-19.02
82	14		Н.Н.Носов «На горке»	1
83	15		Н.Н.Носов «На горке»	1
84	16		РК Обобщение по разделу «Писатели детям»	1
Раздел 9. Я и мои друзья – 10 ч.
85	1		Я и мои друзья. Стихи о дружбе и обидах	1	22.02-26.02
86	2		Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1
87	3		Н.Булгаков «Анна, не грусти!».	1
88	4		Ю.И.Ермолаев «Два пирожных»	1
89	5		В.А.Осеева «Волшебное слово»	1	1.03-5.03
90	6		В.А.Осеева «Волшебное слово».	1
91	7		В.А.Осеева «Хорошее»	1
92	8		В.А.Осеева «Почему?»	1
93	9		В.А.Осеева «Почему?»	1	8.03-12.03
94	10		Обобщение по разделу «Я и мои друзья».	1
Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна – 9 ч.
95	1		Люблю природу русскую. Весна. Стихи Ф.Тютчева о весне	1
96	2		Стихи А.Плещеева о весне	1
97	3		А.А.Блок «На лугу». С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1	15.03-19.03
98	4		И.Бунин «Матери»	1
99	5		А.Плещеев «В бурю»	1
100	6		Е.А.Благинина «Посидим в тишине»	1
101	7		Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»	1	29.03-2.04
102	8		С.Васильев «День Победы»	1
103	9		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1
Раздел 11. И в шутку и всерьёз – 13ч.
104		1	И в шутку и всерьёз. Б.В.Заходер «Товарищам детям».	1
105		2	Б.В.Заходер «Что красивее всего?» ,«Песенки Вини Пуха»	1	5.04-9.04
106		3	Б.В.Заходер «Песенки Вини Пуха»	1
107		4	Э.Н.Успенский «Чебурашка»	1
108		5	Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой…»	1
109		6	Стихи Э.Н.Успенского	1	12.04-16.04
110		7	Стихи В.Д.Берестова	1
111		8	Стихи И.П.Токмаковой	1
112		9	Г.Б.Остер «Будем знакомы»	1
113		10	Г.Б.Остер «Будем знакомы»	1	19.04-23.04
114		11	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»	1
115		12	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»	1
116		13	Итоговая комплексная контрольная работа. Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»	1
Раздел 12. Литература зарубежных стран  - 20 ч.
117		1	Работа над ошибками. Литература зарубежных стран	1
118		2	Американская и английские народные песенки	1	26.04-30-04
119		3	Песенки «Сюзон и  Мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»	1
120		4	Ш.Перро «Кот в сапогах»	1
121		5	Ш.Перро «Кот в сапогах»	1
122		6	Ш.Перро «Кот в сапогах»
123		7	Ш.Перро  «Красная шапочка»	1	3.05-7.05
124		8	Ш.Перро  «Красная шапочка»	1
125		9	Путешествие по сказам Ш.Перро	1
126		10	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»	1
127		11	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»	1	10.05-14.05
128		12	Путешествие по сказам Г.Х.Андерсена	1
129		13	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1
130		14	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1
131		15	Знакомство с литературой зарубежных стран	1	17.05-21.05
132		16	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран »	1
133		17	"Мой любимый писатель- сказочник"	1
134		18	Повторение по теме «Сказки народов мира» (резервные)	1
135-136		19-20	Повторение по теме «Сказки народов мира» (резервные)	2