Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса по УМК "Перспектива" на 2020 -2021 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ______________ «_____»___________________20____г.

«Утверждаю» Директор МБОУ CОШ №   _____________ приказ №  ________ от «______»________________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2020 – 2021 учебный год

Предмет: Литературное чтение

по УМК «Перспектива»

Учитель: Шапиро Вера Ивановна

Класс: 2  

Количество часов в  классе:4 ч._в неделю, 140 часов в год

 «Согласовано»

Руководитель МО   ________________     Шапиро В. И.

«______» _____________________20____ г.

1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

№	Нормативные документы
1	Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012
2	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
3	Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов].
4	Примерная образовательная программа начального образования по литературному чтению на основе концепции  УМК «Перспектива»,  авторской программы  Л. Ф. Климановой «Литературное чтение» М. : Просвещение, 2014.

2. Обеспеченность учебной программы УМК

№	Название учебника (Федеральный перечень)
1	Климанова Л. Ф., Виноградская Л. А., Горецкий В. Г. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 частях .М.: Просвещение, 2020.
	Дополнительная литература, позволяющая дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс
	Для учителя
	Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2020.
1	Бойкина М. В. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс. М.: Просвещение, 2020.
2	Бойкина М. В., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др.Литературное чтение. Поурочные разработки.2 класс М.: Просвещение, 2020.
3	Е.В. Посашкова: Полная хрестоматия для начальной школы. 1-4 классы. В 2-х книгах. АСТ .2020.
	Для учащихся
1	Климанова Л. Ф. и др. Рабочая тетрадь по развитию речи. «Волшебная сила слов». 2 класс. М.: Просвещение, 2020.
2	Коти Т. Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс М.: Просвещение, 2020.
3	Литературное чтение. Читаем летом. 2 класс. М.: Просвещение, 2020.
4	Е.В. Посашкова: Полная хрестоматия для начальной школы. 1-4 классы. В 2-х книгах АСТ .2020.
	ЦОР и ЭОР
	Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 2 класс, авт. Климанова Л. Ф., Виноградская Л. А., Горецкий В. Г. М.: Просвещение, 2020.
	1.Википедия – свободная энциклопедия. -  http://ru.wikipedia.org/wiki 2.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.-  http://school-collection.edu.ru 3.Фестиваль педагогических идей.- http://festival.1september.ru 4.Педагогическое сообщество.- http://pedsovet.su 5. Профессиональное сообщество педагогов. Методисты. - http://metodisty.ru/m/groups/view/nachalnaya_shkola
	Материально-техническое обеспечение
1	Компьютер
2	Проектор
3	Настенный  экран

3.                 Цели изучения курса

Цели обучения	-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; -формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; -формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; -формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Требования к результатам освоения курса	Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО: Личностные результаты: 1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества; 2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; 4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;  6) овладение начальными навыками адаптации в школе к школьному коллективу; 7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; 10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;  4) формирование умения понимать причины успеха/не- успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) использование знаково-символических средств представ- ления информации о книгах; 6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; 7) использование различных способов поиска учебной ин- формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; 8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;  10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при- знавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; 12) готовность конструктивно разрешать конфликты по- средством учёта интересов сторон и сотрудничества. Предметные результаты: 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; выработка потребности в систематическом чтении; 3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; 4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; 5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера- туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; 6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; 7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев; умение написать отзыв на прочитанное произведение); 8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, личного опыта.
Способы достижения соответствующего уровня обученности учащимися	личностно-ориентированный подход в обучении; уровневая дифференциация обучения; создание благоприятного психологического климата на уроке; выбор рациональной системы форм, методов и средств обучения; применение инновационных методов обучения; использование различных форм работы на уроках: индивидуальную, парную, групповую; рациональное использование наглядности и ИКТ на уроках; рациональное сочетание устных и письменных работ; применение объяснительно-иллюстративных и эвристических методов; организация проектной  деятельности

4. Структура курса

№ раздела	Названия  разделов	Кол-во часов	Контрольные  и проверочные работы
	Вводный урок	1
1	Любите книгу	9
2	Краски осени	13	Контрольная  работа по разделу «Краски осени»
3	Мир народной сказки	16	Контрольная работа по разделу «Мир народной сказки»
4	Весёлый хоровод	10
5	Мы – друзья	10
6	Здравствуй, матушка-зима!	11	Контрольная  работа по разделу «Здравствуй, матушка - зима!»
7	Чудеса случаются	16	Контрольная работа по разделу «Чудеса случаются»
8	Весна, весна! И всё ей радо!	11	Проверочная  работа по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!»
9	Мои самые близкие и дорогие	8
10	Люблю всё живое	16	Проверочная работа по разделу «Люблю всё живое»
11	Жизнь дана на добрые дела	15	Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела»
	Повторение	4
	Итого	140

5.     Изменения и дополнения,  внесённые в календарно – тематическое планирование.

Федеральный базисный учебный план отводит 136 часов (34 учебные недели) на изучение  литературного чтения во 2 классе. За счёт регионального компонента на изучение математики  добавлено 4 часа за год (1 учебная неделя), которые отведены на углубление знаний, повторение и обобщение изученного материала.   Количество добавленных часов по курсу литературного чтения  во 2 классе представлено в таблице .

№ темы	Название темы	Количество добавленных часов
	Повторение	4
	Итого	4

6. Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2  В классе 4 часа в неделю, всего 140 часов в год Условные сокращения, принятые в планировании: Урок введения нового знания -- УВНЗ Урок обобщения и систематизации  -- УОС Урок повторения и закрепления  материала – УПЗ Урок контроля  и проверки  знаний – УКП Комбинированный  урок – Комб.
№	Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Планируемые предметные результаты	Основные виды учебной деятельности учащихся	Примечание
	План.	Факт.
***	***	***	I раздел	***	***	***	Предполагать на основе названия раздела, какие произведе­ния в нём представлены. Объяснять, в чём ценность книги. Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Оп­ределять нравственный смысл слова «добро». Рассказывать о своём отношении к книге. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Определять название выстав­ки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нуж­ную книгу по заданным параметрам. Находить информацию о возникновении книг в детских, научно-энциклопедических статьях и художественных текстах. Находить нужную информацию в специальных справочных книгах — энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библио­теке. Находить значение слова в толковом словаре. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Объяс­нять смысл пословиц о книгах, высказывания М. Горького о книге. Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги. Определять главную мысль стихотворения.
***	***	***	Любите книгу( 1+9 ч.)	1+9	***	***
1			Вводный урок. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация	1	УВНЗ	• Использовать в активном словаре новые термины и понятия. • Выразительно читать произведение• Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения. • Работать с художественным текстом. • Составлять рассказ о прочитанном произведении.
2			Урок-игра «Крестики – нолики»	1	УВНЗ
3			Знакомство с названием раздела. Ю. Энтин. «Слово про слово» В. Боков. «Книга – учитель…»	1	УВНЗ
4			Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах.	1	Комб.
5			Книги из далёкого прошлого. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси	1	УВНЗ	выразительно читать текст;работать с художественным текстом: определять главную мысль, описывать героя, действия, события,
6			Н. Кончаловская.  В монастырской келье…	1	УВНЗ	выразительно читать текст;  работать с художественым текстом: определять главную смысл
7			Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей.	1	Комб.	выразительно читать текст;  работать с художественым текстом:  определять главную мысль
8			Мои любимые художники-иллюстраторы. В.Лебедев. А.Пахомов. Е..Чарушин.	1	Комб.	выразительно читать текст; работать с художественым текстом: определять главную мысль, описывать героя, действия, события, соотносить пословицу с
9			По следам самостоятельного чтения. Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка. Главная мысль стихотворения	1	Комб.	выразительно читать текст;  работать с художественым текстом: определять главную мысль, описывать героя, действия, события, соотносить пословицу с
10			По следам семейного чтения. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.	1	УОС	выразительно читать текст; работать с художественым текстом: определять главную мысль, описывать героя, действия, события, соотносить пословицу с содержанием текста; составлять пословицу.
***	***	***	Краски осени ( 13 ч.)	13	***	***	***
11			Вводный урок. Основные понятия раздела: сравнение, сборник	1	УВНЗ	Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм.  • Формулировать значение слов «сравнение.	Сравнивать произведения живопи­си и произведения литературы. Сравнивать прозаический и поэтический тексты. Проверять себя и самостоятельно оце­нивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по подтемам. Находить нуж­ную книгу по заданным параметрам. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Проверять себя и самостоятельно оце­нивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Определять конкретный смысл понятий «сравнение», «сборник». Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить эпитеты, сравнения. Объяснять смысл понятий «темп», «интонация». Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. Наблюдать, как с помощью красок автор передаёт свои чувства и настроение, выраженные в реп­родукциях картин известных художников. Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова ху­дожественных текстов; на основе собственных наблюдений. Озаглавливать текст строчками из прочитанных. Воспринимать красоту родного края в произведениях литера­туры и живописи. Рассказывать о красоте своей страны. Предполагать на основе названия раздела, какие произведе­ния произведе­ний. Инсценировать произведение
12			Осень в художественном произведении А. Пушкина, С. Аксакова	1	УВНЗ	Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм.  • Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».  • Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя об разные выражения.  • Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.  • Инсценировать произведение.  • Составлять текст полезного совета.
13			Осень в  произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи	1	УВНЗ	Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм.  • Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».  • Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя об_ разные выражения.  • Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.  • Инсценировать произведение.  • Составлять текст полезного совета.
14			А. Майков. Осень. С. Есенин. Закружилась листва золотая… Ф. Васильев. Болото в лесу. Эпитеты  и сравнения – средства художественной выразительности, используемые в авторских текста	1	УВНЗ	Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм.  • Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».  • Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя образные выражения.  • Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.  • Инсценировать произведение.  • Составлять текст полезного совета.
15			И. Токмакова. Опустел скворечник… А. Плещеев. Осень наступила… Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения	1	УВНЗ	• Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм. • Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».  • Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя об_ разные выражения.  • Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.  • Инсценировать произведение.  • Составлять текст полезного совета
16			Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки	1	Комб.	• Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм. • Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».  • Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя об_ разные выражения.  • Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.  • Инсценировать произведение.  • Составлять текст полезного совета
17			Народные приметы. Осенние загадки	1	Комб.	• Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм. • Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».  • Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя об_ разные выражения.  • Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.  • Инсценировать произведение.  • Составлять текст полезного совета
18			Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе	1	Комб.	• Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм. • Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».  • Составлятьрассказ-описание об осенней природе, используя об_ разные выражения.  • Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.  • Инсценировать произведение.  • Составлять текст полезного совета
19			Самостоятельное  чтение. Цвета осени. С. Маршак. Сентябрь. Октябрь. Л. Яхнин. Осень в лесу. Н. Сладков. Сентябрь	1	Комб.	• Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм. • Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».  • Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя об_ разные выражения.  • Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.  • Инсценировать произведение.  • Составлять текст полезного совета
20			Семейное чтение.С.Образцов. Стеклянный пруд. Создание текста по аналогии	1	Комб.	• Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм. • Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».  • Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя об_ разные выражения.  • Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.  • Инсценировать произведение.  • Составлять текст полезного совета
21			Наш театр. Инсценирование произведения Н.Сладкова. Осень	1	УВНЗ	• Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм. • Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».  • Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя об_ разные выражения.  • Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.  • Инсценировать произведение.  • Составлять текст полезного совета
22			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	УОС	• Читать выразительно текст.  • Работать с художественным текстом, используя алгоритм. • Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».  • Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя об_ разные выражения.  • Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.  • Инсценировать произведение.  • Составлять текст полезного совета
23			Контрольная работа по разделу «Краски осени»	1	УКП	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала.
***	***	***	Мир народной сказки (16 ч.)	16	***	***	***
24			Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль	1	УВНЗ	Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста  сказки. Пересказывать сказку, используя план.  Читать сказку по ролям. Инсценировать сказку.	Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми сло­вами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопро­сы. на которые предстоит ответить при чтении раздела. Пред­полагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена изве­стных русских собирателей сказок: А Н. Афанасьева, В.И. Да­ля. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Выска­зываться о своём отношении к народным сказкам. Восста­навливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рас­сказывать сказку с использованием опорных слов. Опреде­лять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Нахо­дить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно». Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки. Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персона­жей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги. Составлять план сказки; дополнять сос­тавленный план. Определять главную мысль на основе по­словиц. Соотносить пословицу и содержание сказки. Подго­товить выставку книг: группировать книги по подтемам: на­ходить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану. Проверять себя и самосто­ятельно оценивать свои достижения на основе диагностичес­кой работы, представленной в учебнике. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе
25			Русская народная сказка. Заячья избушка. Рассказывание сказки по серии иллюстраций	1	УВНЗ	составлять текст сказки по иллюстрациям; подробно пересказывать текст сказки; читать сказку по ролям.
26			Русская народная сказка. Лисичка-сестричка и волк. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков	1	УВНЗ	читать сказку по ролям. рассказывать сказку по ролям; оформлять результаты своих наблюдений в таблице; инсценировать сказку
27			Корякская сказка. Хитрая сказка. Сравнение героев сказок	1	УВНЗ	работать с текстом народной сказки; выразительно читать, сказку по ролям; составлять план сказки; подробно (кратко) пересказывать сказку по плану; выделять особенности произведений и оформлять их  в таблице.
28			Русская народная сказка. Зимовье зверей. Чтение сказки по ролям	1	Комб.	работать с текстом народной сказки; выразительно читать, сказку по ролям; составлять план сказки; подробно (кратко) пересказывать сказку по плану; выделять особенности произведений и оформлять их  в таблице.
29			Русская народная сказка. У страха глаза велики. Составление плана сказки	1	УВНЗ	читать тексты сказок осознанно, выразительно и без ошибок; описывать героя, его действия, поступки;работать с толковым словарём.
30			Белорусская сказка. Пых. Сравнение сказок	1	Комб.	работать с текстом народной сказки; выразительно читать, сказку по ролям; составлять план сказки; подробно (кратко) пересказывать сказку по плану; выделять особенности произведений и оформлять их  в таблице.
31			Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки	1	Комб.	работать с текстом народной сказки; выразительно читать, сказку по ролям; составлять план сказки; подробно (кратко) пересказывать сказку по плану; выделять особенности произведений и оформлять их  в таблице.
32			Самостоятельное  чтение. Хантыйская сказка. Идэ. Главная мысль сказки	1	Комб.	работать с текстом народной сказки; выразительно читать, сказку по ролям; составлять план сказки; подробно (кратко) пересказывать сказку по плану; выделять особенности произведений и оформлять их  в таблице.
33			Семейное чтение. Русская народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Анализ сказки по вопросам учебника	1	Комб.	работать с текстом народной сказки; выразительно читать, сказку по ролям; составлять план сказки; подробно (кратко) пересказывать сказку по плану; выделять особенности произведений и оформлять их  в таблице.
34			Нанайская  сказка. Айога. Выразительное чтение диалога	1	УВНЗ	работать с текстом народной сказки; выразительно читать, сказку по ролям; составлять план сказки; подробно (кратко) пересказывать сказку по плану; выделять особенности произведений и оформлять их  в таблице.
35			Ненецкая сказка. Кукушка. Сравнение событий сказки	1	УВНЗ	работать с текстом народной сказки; выразительно читать, сказку по ролям; составлять план сказки; подробно (кратко) пересказывать сказку по плану; выделять особенности произведений и оформлять их  в таблице.
36			Наш театр. Лиса и журавль. Инсценирование сказки	1	Комб.	работать с текстом народной сказки; выразительно читать, сказку по ролям; составлять план сказки; подробно (кратко) пересказывать сказку по плану; выделять особенности произведений и оформлять их  в таблице.
37			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	УОС	демонстрировать умение сочинять сказку;  применять приобретённые знания и умения по теме при выполнении задания
38			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений	1	УОС	демонстрировать умение сочинять сказку;  применять приобретённые знания и умения по теме при выполнении задания.
39			Контрольная работа по разделу «Мир народной сказки»	1	УКП	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала
***	***	***	Весёлый хоровод (10 ч.)	10	***	***
40			Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод	1	УВНЗ	Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. Составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества. Работать с толковым словарём	Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми сло­вами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопро­сы. на которые предстоит ответить при чтении раздела. Пред­полагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена изве­стных русских собирателей сказок: А Н. Афанасьева, В.И. Да­ля. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Выска­зываться о своём отношении к народным сказкам. Восста­навливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рас­сказывать сказку с использованием опорных слов. Опреде­лять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части.Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Нахо­дить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно». Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки.Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персона­жей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги. Составлять план сказки; дополнять сос­тавленный план. Определять главную мысль на основе по­словиц. Соотносить пословицу и содержание сказки. Подго­товить выставку книг: группировать книги по подтемам: на­ходить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану. Проверять себя и самосто­ятельно оценивать свои достижения на основе диагностичес­кой работы, представленной в учебнике. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе
41			Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине	1	УВНЗ	Составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества. Работать с толковым словарём
42			Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии	1	Комб.	выразительно читать небылицы; выделять в тексте наиболее смешные выражения; выделять в тексте приём перевёртыша; читать по ролям сказку; определять героя по его реплике;  иллюстрировать произведение.
43			Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши	1	УВНЗ	составлять текст заклички, приговорки или небылицы, используя знание  особенностей этих произведений.
44			Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных	1	УВНЗ	выразительно читать небылицы; выделять в тексте наиболее смешные выражения; выделять в тексте приём перевёртыша; читать по ролям сказку; определять героя по его реплике;  иллюстрировать произведение.
45			Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.	1	Комб.	выразительно читать определять героя по его реплике;  иллюстрировать произведение.
46			Самостоятельное чтение. Д. Хармс. Веселый старичок. Небывальщина.	1	Комб.	выразительно по ролям сказку; определять героя по его реплике;  иллюстрировать произведение.
47			Семейное чтение. К. Чуковский. Путаница. Небылица	1	Комб.	выразительно читать небылицы; выделять в тексте наиболее смешные выражения; иллюстрировать произведение.
48			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	УОС	работать с содержанием произведений устного народного творчества; проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества
49			Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод»	1	Комб.	ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества;  оформлять сценарий праздника «Весёлый хоровод
***	***	***	Мы – друзья (10 ч.)	10	***	***
50			Вводный урок. Основные  нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе	1	УВНЗ	Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. демонстрировать умение составлять правила дружеских отношений;
							Читать самостоятельно учебный текст. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предпо­лагать на основе названия раздела учебника, какие произве­дения будут рассматриваться в данном разделе. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличи­вать темп чтения.Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворе­ния для заучивания наизусть. Обсуждать с другом значения понятий: доброжелательность, терпение, уважение. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба», «Как найти друзей», «Правильно ли поступили герои рассказа А. Гайдара?». Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков. Сос­тавлять план пересказа; сопоставлять придуманный план с планом в учебнике.Подробно пересказывать от имени героя. Определять глав­ную мысль произведения; соотносить главную мысль с посло­вицей. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.Находить нужную книгу в библиотеке по заданным парамет­рам. Называть выставку книг; группировать книги по подте­мам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои до­стижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
51			Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. Настоящий друг. В. Орлов. Настоящий друг	1	УВНЗ	выразительно читать текст; работать с содержанием текста
52			Сочинение на основе рисунков	1	УВНЗ	демонстрировать умение сочинять свой текст по заданной теме; применять приобретённые знания и умения по теме при выполнении задания.
53			Н. Носов. На горке. Подробный пересказ от имени героя.	1	УВНЗ	Читать произведение по ролям. Пересказывать рассказ, используя план.
54			Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях	1	Комб.	демонстрировать умение составлять правила дружеских отношений; демонстрировать умение сочинять свой текст по заданной теме; применять приобретённые знания и умения по теме при выполнении задания.
55			Самостоятельное чтение. С. Михалков. Как друзья познаются. Главная мысль	1	УВНЗ	выразительно читать текст; работать с содержанием текста; составлять текст рассказа по иллюстрациям
56			Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Обсуждение проблемы «Как найти друзей»	1	УВНЗ	выразительно читать текст; работать с содержанием текста; составлять текст рассказа по иллюстрациям демонстрировать умение составлять правила дружеских отношений
57			Семейное чтение. А. Гайдар. Чук и Гек. Обсуждение содержания рассказа.	1	УВНЗ	Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Читать произведение по ролям. Пересказывать рассказ, используя план. Составлять текст рассказа по иллюстрациям. Работать с содержанием рассказа
58			Наш театр. И. А. Крылов. Стрекоза и Муравей. Инсценирование	1	УВНЗ	Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Читать произведение по ролям. Пересказывать рассказ, используя план.  Составлять текст  по иллюстрациям. Работать с содержанием  и басни
59			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	УОС	демонстрировать умение составлять правила дружеских отношений; демонстрировать умение сочинять свой текст по заданной теме; применять приобретённые знания и умения по теме при выполнении задания.
***	***	***	Здравствуй, матушка - зима! (11 ч.)	11	***	***
60			Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение	1	УВНЗ	выразительно читать текст поэтического произведения;
61			Проект. Готовимся к новогоднему празднику	1	Комб.	оформлять результаты своих наблюдений в таблице;  иллюстрировать лирическое произведение. — выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения;
62			Лирические стихотворения о зиме Ф. Тютчева. «Чародейкою зимой…», А. Пушкина «Вот север, тучи, нагоняя…» С. Есенина. «Берёза»., «Поёт зима, аукает…» Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение	1	УВНЗ	оформлять результаты своих наблюдений в таблице;  иллюстрировать лирическое произведение. — выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения;
63			Праздник Рождества Христова. Саша Черный. Рождественское. К. Фофанов. Ещё те звёзды не погасли… Рассказ о празднике	1	УВНЗ	оформлять результаты своих наблюдений в таблице;  иллюстрировать лирическое произведение. — выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения;
64			К. Бальмонт. К зиме. Выразительное чтение			оформлять результаты своих наблюдений в таблице;  иллюстрировать лирическое произведение. — выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения;
65			С. Маршак. Декабрь. Средства художественной выразительности: олицетворения	1	УВНЗ	определять автора поэтического выражения; составлять предложение о зимних праздниках; определять в тексте эпитет, сравнение ,олицетворение.
66			А. Барто. Дело было в январе… Сказочное в лирическом стихотворении.	1	УВНЗ	определять автора поэтического выражения; составлять предложение о зимних праздниках; определять в тексте эпитет, сравнение ,олицетворение.
67			С. Дрожжин. Улицей гуляет… Выразительное чтение	1	Комб.	определять автора поэтического выражения; составлять предложение о зимних праздниках; определять в тексте эпитет, сравнение ,олицетворение.
68			Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки	1	УВНЗ	работать с толковым словарём; — создавать книгу стихов о зимних праздниках .работать с текстом  загадки; проводить наблюдения и узнавать способы создания загадок; составлять свою загадку по аналогии.
69			Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается…	1	УОС	выразительно читать текст поэтического произведения; составлять синквейн о зиме; Рассказывать о зиме и зимних праздниках определять автора поэтического выражения; составлять предложение о зимних праздниках; определять в тексте эпитет, сравнение ,олицетворение.определять лирические и юмористические произведения; — выразительно читать произведения разных жанров
70			Контрольная  работа по разделу «Здравствуй, матушка - зима!»	1	УКП	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала
***	***	***	Чудеса случаются  (16 ч.)	16	***	***
71			Вводный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка	1	УВНЗ	Читать осознанно, выразительно и без ошибок.	Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замед­лять и увеличивать темп чтения. Определять систему вопро­сов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какиепроизведения в нём представлены. Осмысливать поня­тие «литературная сказка». Давать характеристику героев; на­зывать их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можноли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благодарной, спра­ведливой, доброй. Определять основные события сказки.На­зывать главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пере­сказыватьсказку. Сравнивать сказки: героев, события. Распределять роли для исценирования; договариваться друг с другом. Инсценироватьпроизведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выс­тавку книг; группировать книги по подтемам.Проверять се­бя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
72			Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина	1	УВНЗ	Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: описывать героя, его характер, поступки; составлять словесный портрет литературного героя
73			А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Герои сказки. Особенности литературной сказки	1	УВНЗ	сравнивать героев по их поступкам, желаниям, речи; составлять словесный портрет литературного героя;  иллюстрировать произведение; выразительно читать текст; выучить наизусть отрывок произведения и читать его с соответствующей интонацией
74			А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Чему учит сказка?	1	Комб.	сравнивать героев по их поступкам, желаниям, речи; составлять словесный портрет литературного героя;  иллюстрировать произведение; выразительно читать текст; выучить наизусть отрывок произведения и читать его с соответствующей интонацией
75			Д. Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки. Выставка книг	1	УВНЗ	составлять план сказки;  подробно пересказывать сказку по плану;  составлять устный рассказ о сказочном герое по опорным выражениям; выразительно читать сказку по ролям; рисовать портрет литературного героя.
76			Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Герои сказки. Особенности литературной сказки	1	Комб.	составлять план сказки; подробно пересказывать сказку по плану;  составлять устный рассказ о сказочном герое по опорным выражениям; выразительно читать сказку по ролям; рисовать портрет литературного героя.
77			Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Чему учит сказка?	1	Комб.	составлять план сказки;  подробно пересказывать сказку по плану;  составлять устный рассказ о сказочном герое по опорным выражениям; выразительно читать сказку по ролям; рисовать портрет литературного героя.
78			Дж. Харрис. Братец Лис и братец Кролик.  Особенности литературной сказки.	1	УВНЗ	читать литературные сказки  осознанно,  выразительно и без ошибок;  описывать героя, его действия, поступки; работать с текстом сказки; составлять словесный портрет литературного героя;
79			Д. Мамин – Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок	1	Комб.	читать литературные сказки  осознанно,  выразительно и без ошибок;  описывать героя, его действия, поступки; работать с текстом сказки; составлять словесный портрет литературного героя;
80			Э. Распэ. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки	1	УВНЗ	сочинять сказочную историю о приключениях барона Мюнхгаузена. — описывать героя, его характер, действия, поступки; работать с текстом сказки; выразительно читать сказку; инсценировать сказку.
81			Мы идём в библиотеку. Литературные сказки	1	Комб.	сочинять сказочную историю о приключениях барона Мюнхгаузена. — описывать героя, его характер, действия, поступки; работать с текстом сказки; выразительно читать сказку; инсценировать сказку.
82			Мои любимые писатели. Сказки  К.Чуковского. Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки	1	Комб.	определять автора по названию сказки;  составлять текст об  особенностях литературной сказки.
83			Семейное чтение. Л. Толстой. Два брата	1	Комб.	определять автора по названию сказки; составлять текст об  особенностях литературной сказки.
84			Наш театр. К. Чуковский. Краденое солнце	1	УВНЗ	работать с текстом сказки;  выразительно читать сказку; инсценировать сказку.
85			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	УОС	определять автора по названию сказки; составлять текст об  особенностях литературной сказки.
86			Контрольная  работа по разделу «Чудеса случаются»	1	УКП	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала
***	***	***	Весна, весна! И всё ей радо! (11 ч.)	11	***	***
87			Вводный урок. Основные  понятия раздела: композиция, лирическое произведение, олицетворение	1	УВНЗ	выразительно читать текст лирического произведения; определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их  в таблицу;  иллюстрировать лирическое произведение	Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предпо­лагать на основе названия раздела учебника, какие произве­дения в нём представлены. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение». Читать текст осознанно, правильно целыми словами,  разительно читать стихо­творения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке.  Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литера­туры. Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе.  Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оцени­вать вопросы учащихся. Распределять роли для исценирова­ния; договариваться друг с другом. Находить олицетворения в лирическом стихотворении; придумывать свои сравнения.  Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в  библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диаг­ностической работы, представленной в учебнике
88			Ф. Тютчев. Зима недаром злится… Приём контраста в лирическом стихотворении	1	УВНЗ	выразительно читать текст лирического произведения; определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их  в таблицу; иллюстрировать лирическое произведение
89			Весна в лирических произведения  И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и произведения живописи А. Куинджи. Сравнение произведений	1	УВНЗ	выразительно читать текст лирического произведения; определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их  в таблицу; иллюстрировать лирическое произведение
90			Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Создание вопросов на основе прочитанных произведений	1	УВНЗ	выразительно читать текст лирического произведения;  выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения; писать свой текст о весне
91			Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне	1	Комб.	выразительно читать текст лирического произведения; выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения; писать свой текст о весне
92			Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный	1	Комб.	выразительно читать текст лирического произведения; выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения; писать свой текст о весне
93			Устное сочинение по картине И. Левитана  «Ранняя весна»	1	УВНЗ	Работать с художественным текстом. Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение. Составлять рассказ о весне.
94			Семейное чтение. А. Майков. Христос Воскрес! К. Крыжицкий. Ранняя весна	1	Комб.	Выразительно читать текст лирического произведения о весне. Иллюстрировать лирическое произведение о весне
95			Наш театр. С. Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценирование	1	Комб.	•Инсценировать отрывок пьесы сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
96			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	УОС	читать выбранные произведения осознанно, выразительно и без ошибок;  описывать героя, его действия,  поступки
97			Проверочная  работа по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!»	1	УКП	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала
***	***	***	Мои самые близкие и дорогие (8 ч.)	8	***	***	***
98			Вводный урок. Основные нравственные  понятия раздела: семья, согласие, ответственность	1	УВНЗ	выразительно читать текст лирического произведения; составлять рассказ по фотографии;	Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе на­звания раздела учебника, какие произведения в нём представ­лены. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответ­ственность. Рассказывать о традициях своей семьи. Расска­зывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Соотносить содержание текста и послови­цу. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения. Читать диалог по ролям. Инсцениро­вать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным
99			Стихи о маме и папе. Р. Рождественский. Ю. Энтин. Б. Заходер. Выразительное чтение	1	УВНЗ	Выразительно читать текст лирического произведения. Читать по ролям осознанно, выразительно и безошибок.  Работать с художественным текстом.
100			А. Барто. Перед сном. Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? Главная мысль	1	УВНЗ	выразительно читать текст лирического произведения; определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их  в таблицу.
101			Мы идём в библиотеку.  Книги о маме. Составление каталога  по теме	1	Комб.	выразительно читать текст лирического произведения; составлять рассказ по фотографии; составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства;  иллюстрировать своё сочинение
102			Самостоятельное чтение. Э. Успенский. Если был бы я девчонкой. Разгром. Б. Заходер. Никто	1	Комб.	выразительно читать текст лирического произведения; составлять рассказ по фотографии; составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства;  иллюстрировать своё сочинение
103			Семейное чтение. Л. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек	1	Комб.	выразительно читать текст лирического произведения; определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их  в таблицу. формулировать правила дружной семьи; составлять свой текст о семье.
104			Наш театр. Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Инсценирование	1	УВНЗ	читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок; работать с текстом рассказа; составлять текст о семье. выразительно читать текст юмористического произведения; читать поэтический текст по ролям; оформлять обложки для прочитанных произведений. формулировать правила дружной семьи; составлять свой текст о семье.
105			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	УОС	описывать героя, его характер, действия, поступки; работать с текстом рассказа; выразительно читать произведение; составлять текст поздравления маме с праздником.
***	***	***	Люблю всё живое (16 ч.)	16	***	***	***
106			Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание	1	УВНЗ	работать с текстами стихотворения и научно-познавательной статьи;	Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе на­звания раздела учебника, какие произведения будут в нём изу­чаться. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопережи­вание. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить слова, которые помогают представить картину, ге­роя, событие. Выразительно читать, отражая авторскую по­зицию. Определять основные события произведения. Обсуж­дать с друзьями поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Сравнивать художественный и научный текс­ты. Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Составлять рассказ по серии картинок.
107			Саша Чёрный. Жеребёнок. Авторское отношение к изображаемому	1	УВНЗ	Выразительно читать текст художественного произведения— оформлять результаты своих наблюдений в таблице; составлять научно-познавательный и художественный тексты;
108			С. Михалков. Мой щенок. Дополнение содержания теста	1	Комб.	выразительно читать текст художественного произведения;  иллюстрировать стихотворение.  работать с текстом рассказа;  выразительно читать рассказ по ролям;  составлять план рассказа; подробно пересказывать рассказ по плану; пересказывать текст  произведения от первого лица (от лица героя)
109			Г. Снегирёв. Отважный пингвинёнок. Поступки героев	1	УВНЗ	составлять план произведения; пересказывать текст, используя план; составлять отзыв о прочитанном произведении. — работать с текстом литературной сказки;  работать  с художественным текстом, используя алгоритм;
110			М. Пришвин. Ребята и утята. Составление плана	1	УВНЗ	составлять план произведения; пересказывать текст, используя план; составлять отзыв о прочитанном произведении.  работать  с художественным текстом, используя алгоритм;
111			Е. Чарушин. Страшный рассказ. Составление плана на основе опорных слов	1	УВНЗ	составлять план произведения; пересказывать текст, используя план; составлять отзыв о прочитанном произведении. работать  с художественным текстом, используя алгоритм;
112			Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов. Про зайца.  Заяц (из энциклопедии)	1	УВНЗ	составлять предложение о научно-познавательном тексте.  выразительно читать наизусть стихотворение о «братьях наших меньших»;  составлять свой художественный или научнопознавательный текст о любимом животном.
113			Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. С фотоаппаратом	1	Комб.	составлять предложение о научно-познавательном тексте. выразительно читать наизусть стихотворение о «братьях наших меньших»;  составлять свой художественный или научнопознавательный текст о любимом животном.
114			Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки	1	Комб.	Составлять план рассказа. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять рассказ о любимом животном.  Составлять отзыв о прочитанном произведении
115			Мои любимые писатели. В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Составление плана на основе опорных слов	1	Комб.	иллюстрировать выбранное произведение. — выразительно читать, используя соответствующие интонации; составлять предложения о творчестве любимых авторов по вопросам;  составлять рассказ по серии картинок; составлять план произведения; пересказывать текст, используя план; составлять отзыв о прочитанном произведении. — работать с текстом литературной сказки;
116			Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок	1	Комб.	иллюстрировать выбранное произведение. — выразительно читать, используя соответствующие интонации; составлять предложения о творчестве любимых авторов по вопросам;  составлять рассказ по серии картинок; составлять план произведения; пересказывать текст, используя план; составлять отзыв о прочитанном произведении. — работать с текстом литературной сказки;
117			Семейное чтение. В. Сухомлинский. Почему плачет синичка?	1	УВНЗ	составлять план произведения; пересказывать текст, используя план; составлять отзыв о прочитанном произведении. — работать с текстом литературной сказки;  работать  с художественным текстом, используя алгоритм
118			Г. Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? Постановка вопросов к тексту	1	УВНЗ	составлять план произведения; пересказывать текст, используя план; составлять отзыв о прочитанном произведении. — работать с текстом литературной сказки; работать  с художественным текстом, используя алгоритм
119			Наш театр. В. Бианки. Лесной колобок ¾ колючий бок. Инсценирование. Шутки-минутки. В. Берестов. Заяц-барабанщик. Коза	1	Комб.	инсценировать сказку В. Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок», определять автора и название произведения по фрагменту текста;
120			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	1	УОС	составлять предложение о научно-познавательном тексте.  выразительно читать наизусть стихотворение о «братьях наших меньших»; оставлять свой художественный или научнопознавательный текст о любимом животном.
121			Проверочная работа по разделу «Люблю всё живое»	1	УКП	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала
***	***	***	Жизнь дана на добрые дела (15 ч.)	15	***	***	***
122			Вводный урок. Основные   нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.	1	УВНЗ	работать с текстами стихотворения и научно-познавательной статьи;
123			Какие дела самые важные. С. Баруздин. Стихи о человеке и его делах. Заголовок	1	УВНЗ	выразительно читать текст художественного произведения; работать с содержанием художественного текста; составлять предложение о поступках  героя произведения; определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и записывать их в таблице;
124			Л. Яхнин. Пятое время года. Силачи. Заголовок	1	УВНЗ	составлять вопросы по содержанию произведения;  составлять план текста;  подробно пересказывать содержание текста; выразительно читать текст художественного произведения по ролям.  работать с текстом рассказа;
125			В. Осеева. Просто старушка. Смыл заголовка	1	УВНЗ	составлять вопросы по содержанию произведения; составлять план текста; подробно пересказывать содержание текста; выразительно читать текст художественного произведения по ролям.  работать с текстом рассказа;
126			Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим. Не смей!	1	УВНЗ	составлять план рассказа;  подробно пересказывать рассказ по плану; составлять словесный портрет литературного героя; выделять особенности произведения и делать соответствующие записи в таблице;
127			А. Гайдар. Совесть. Е. Григорьева. Во мне сидит два голоса… Соотнесение содержание рассказа, стихотворения с пословицей. В. Осеева. Три товарища.	1	Комб.	составлять план рассказа;  подробно пересказывать рассказ по плану; составлять словесный портрет литературного героя; выделять особенности произведения и делать соответствующие записи в таблице;
128			Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести»	1	Комб.	составлять словесный портрет литературного героя; выделять особенности произведения и делать соответствующие записи в таблице;	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Опре­делять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание; кого можно назвать честным, трудолюбивым. Объяснять смысл за­головка. Придумывать свои заголовки. Объяснять смысл пословиц; соотносить содержание текста с пословицей. Об­суждать поступки героев произведения. Рассуждать о том. кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Составлять рассказ на тему (по плану). Ин­сценировать произведение. Делить текст на части. Переска­зывать текст подробно. Находить нужную книгу в библиоте­ке по заданным параметрам. Определять тему выставки книг: группировать книги по подтемам. Проверять себя и само­стоятельно оценивать свои достижения на основе диагности­ческой работы, представленной в учебнике
129			И. Пивоварова. Сочинение. Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме».	1	Комб.	писать текст на тему «Как я помогаю маме»
130			Мы идём в библиотеку. Рассказы Н.Носова	1	Комб.	выразительно читать текст юмористического произведения по ролям;  оформлять обложку для прочитанных произведений.  рассказывать о герое, его характере и поступках;
131			Самостоятельное чтение. Н. Носов. Затейники. Подбор заголовка	1	Комб.	выразительно читать текст юмористического произведения по ролям; оформлять обложку для прочитанных произведений. рассказывать о герое, его характере и поступках;
132			Н. Носов. Фантазёры. Чтение по ролям	1	УВНЗ	выразительно читать текст юмористического произведения по ролям;  оформлять обложку для прочитанных произведений. рассказывать о герое, его характере и поступках;
133			Семейное чтение. И. Крылов. Лебедь, Щука и Рак. Смысл басни	1	Комб.	работать с текстом басни;  выразительно читать произведение; инсценировать басню.  определять жанр произведения;
134			Наш театр. С. Михалков. Не стоит благодарности	1	Комб.	составлять план рассказа. формулировать совет для Вани и Домовёнка; составлять рассказ о добрых делах
135			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1	УОС	работать с текстами стихотворения и научно-познавательной статьи
136			Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела»	1	УКП	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала
***	***	***	Повторение ( 4 ч.)	4	***	***	***
137			Повторение	1	УПЗ	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала
138			Повторение	1	УПЗ	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала
139			Повторение	1	УПЗ	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала
140			Повторение	1	УПЗ	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала
***	***	***	Итого	140	***	***	***