Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

библиотека
материалов



КРАСНОПЕРЕКОПСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 I-III СТУПЕНЕЙ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ





Согласовано

Руководитель школьного МО

____________ Бродоса Л. В.

Протокол №_____

«___»_____________2014 г.

Согласовано

Заместитель директора по

учебно-воспитательной работе

____________ Вакун Т. И.

Протокол №_____

«___»_____________2014 г.


Утверждено

Директор КОШ №5

___________ Василенко О. Б.

Приказ №______

от «___»__________2014 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ



2-Б класс

учителя высшей категории Мартинович И.А.















Срок реализации – 1 год



2014 – 2015 учебный год


Литературное чтение

Систематический курс

Пояснительная записка


Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г, учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина «Русская азбука», Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого «Литературное чтение», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.


Место предмета в базисном учебном плане

На изучение литературного чтения отводится 448 часов.

Рабочая программа рассчитана:

В 1 классе - 40 учебных часов (4 часа в неделю, 10 учебных недель, так как курс литературного чтения вводится после завершения обучения грамоте)

во 2 классе – 136 учебных часов в год (4 часа в неделю, 34 учебные недели)

в 3 классе – 136 учебных часов в год (4 часа в неделю, 34 учебные недели)

в 4 классе – 136 учебных часов в год ( 4 часа в неделю, 34 учебные недели)


Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.


Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

работать с различными типами текстов;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.


Общая характеристика курса

Систематический курс

«

Раздел 1 «Круг детского чтения»

Данный раздел включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Рабочая программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Обучающиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, к труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Рабочая программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.


Раздел 2 «Виды речевой и читательской деятельности»

Раздел включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Обучающиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Обучающиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь обучающихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Обучающиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); обучающиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Рабочей программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, обучающиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Школьники осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста обучающиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.


Раздел 3 «Опыт творческой деятельности»

Раздел раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, кон­кретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Обучающиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пи­шут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ


Аудирование

(слушание)



Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение


Чтение вслух

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя


Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.


Работа

с разными

видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.


Библио-графическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии, компьютерные издания).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.


Работа

с текстом художест-венного произведения.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.


Работа

с учебными

и научно-популярными текстами.

Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение

(культура

речевого

общения)




Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо

(культура

письменной

речи)



Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг

детского

чтения



Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX—ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литерату-роведческая пропедевтика (практи-

ческое

освоение)



Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая

деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)



Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Планируемые результаты


Личностными результатами обучения в начальной школе являются :

  • осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного

обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении

как средстве познания мира и самого себя;


Выпускник научится:

  • полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей.


Выпускник начнёт понимать:

  • значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами.

Выпускник освоит:

  • восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства.


Выпускник полюбит:

  • чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.


Выпускник приобретёт:

  • первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы.


К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.

Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения.

Они получат возможность научиться

Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, аудио и видеоиллюстрации, видеосюжеты и анимации и др.).


Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются :

  • освоение приёмов поиска нужной информации, овладение алгоритмами основных

учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности

и др.),

  • умением высказывать и пояснять свою точку зрения, знакомство с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают

значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.


Предметными результатами обучения в начальной школе являются:

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения

(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения);

  • осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно- популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно- популярному и художественному тексту;

  • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

  • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

  • работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

  • читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

  • использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

  • использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

  • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно- популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

  • коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

  • самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.


Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

  • определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

  • доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

  • на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи;

  • создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

  • писать отзыв о прочитанной книге;

  • работать с тематическим каталогом;

  • работать с детской периодикой.


Опыт творческой деятельности

Выпускник научится:

  • читать по ролям литературное произведение;

  • использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

  • создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.


Выпускник получит возможность научиться:

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты; способам написания изложения.


Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

  • отличать прозаический текст от поэтического;

  • распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).


Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности, в том числе из текста.


Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса


К концу обучения в 2 классе учащиеся должны уметь:

  • слушать сказки, рассказы, стихотворения;

  • читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

  • пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне пересказывать по готовому плану;

  • знать наизусть 5-6 стихотворения, 3-4отрывка из прозаического произведения;

  • самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы).

Более высокий уровень самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе);

  • работать с доступными книгами — справочниками и словарями.


Читательские умения:

  • различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку;

  • определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

  • узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

  • находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;

  • знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;

  • различать книги по темам детского чтения


Программно – методическое обеспечение

Для учителя:

  1. Климанова Л.Ф., Бойкина М.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2014г.

  2. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс. – М.: Просвещение, 2014г.

  3. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская). – М.: Просвещение, 2014г.

  4. Литературное чтение. Учебник.2 класс. В 2ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская). – М.: Просвещение, 2014г.

  5. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению.

  6. Портреты поэтов и писателей.


Для учащихся:

1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская). – М.: Просвещение, 2014г.

2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская). – М.: Просвещение, 2014г.

3. Детские книги разных типов из круга детского чтения.


Материально – техническое обеспечение:

  1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

  2. Телевизор (по возможности)

  3. , аудиоцентр,

  4. Мультимедийный проектор, экран.

  5. Компьютер

  6. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

  7. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.

Для учителя:

1. Климанова Л.Ф., Бойкина М.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2014г.

2. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2класс. – М.: Просвещение, 2014г.

3. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская). – М.: Просвещение, 2014г.

4. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская). – М.: Просвещение, 2014г.

5. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению.


Для учащихся:

1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская). – М.: Просвещение, 2014г.

2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская). – М.: Просвещение, 2014г.

3. Детские книги разных типов из круга детского чтения.

















п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во уроков

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

УУД

Примеча- ние

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

Знакомство с учебником.

1


Уметь ориентироваться в учебнике, Рассматривать иллюстрации, соотносить их со­держание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначе­ний при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце, работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке



I

2

Самое великое чудо на свете

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела.

Любимые книги

1


Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать и пересказывать текст

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Планиро­вать работу с произведением на уроке. Прогнозировать содержание раздела.

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.



3


Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

1


Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе: участвовать в коллективном проекте, готовить выступление на заданную тему

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке




4


Старинные и современные книги.

1


Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя.

Размышлять над прочитанным.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД: обсуждать в паре и группе высказывания вели­ких людей о книге и о чтении.Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.


5


Напутствие читателю Р.Сефа

1


Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения, участвовать в обсуждении в паре о высказывании великих людей о книге и о чтении.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке



II

6

Устное народное творчество

Знакомство с названием раздела.

Устное народное творчество.

1


Уметь прогнозировать, планировать работу, читать текст художественного произведения осознанно «про себя»

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



7


Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки.


1


Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотно­сить содержание рассказа с пословицей.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



8


Русские народные песни.

1


Уметь находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на жизненный опыт создания народного творчества.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе: участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать сои мысли, слушать и слышать других.

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


9


Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества.



1


Знать наизусть 1-2 песни.

Уметь различать фольклорные жанры. Находить созвучные окончания слов в песне.Сочинять колыбельные песни

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


10


Потешки и прибаутки. Отличие прибаутки от потешки

1


Уметь читать стихотворное произведение наизусть. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творче­ства.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе: участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать сои мысли, слушать и слышать других.

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


11


Считалки и небылицы. Ритм-основа считалки.


1


Знать произведения .

Уметь пересказывать текст, высказывать свои впечатления о прочитанном

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


12


Сравнение считалки и небылицы.

1


Уметь пересказывать и сравнивать тексты, высказывать свои впечатления о прочитанном

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- анализ, сравнение.

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы


III

13


Загадки. Распределение загадок по тематическим группам.

1


Уметь работать с текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного. Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по темати­ческим группам.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- анализ, сравнение, классификация

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



14


Сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт».


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



15


Сказка «Петушок и бобовое зернышко».


1


Уметь пересказывать своими словами и с опорой на картинку; находить заглавие текста, называть автора произведения;

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе: участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать сои мысли, слушать и слышать других.

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


16


Сказка «У страха глаза велики».

Творческий пересказ



1


Уметь характеризовать героев сказки, рассказывать сказку по плану, от лица другого героя сказки, контролировать своё чтение

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



17


Сказки «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев»

1


Уметь характеризовать героев сказки, рассказывать сказку по плану, от лица другого героя сказки, контролировать своё чтение

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе: участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать сои мысли, слушать и слышать других.

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


18


Сказка «Каша из топора»

Характеристика героев .

1


Уметь характеризовать героев сказки, рассказывать сказку по плану, от лица другого героя сказки, контролировать своё чтение, придумывать собственные сюжеты


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



19


Сказка «Гуси – лебеди» Рассказывание сказки по рисункам

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



20


Обобщение по разделу «Устное народное творчество».

Оценка достижений


1


Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев, оценивать свои результаты

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные УУД

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



III

21

Люблю природу русскую.

Осень

Знакомство с названием раздела.

Образ осени в загадках.

1


Уметь пересказывать своими словами и с опорой на картинку; находить заглавие текста, называть автора произведения; различать жанры литературы

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Прогнозировать содержание раздела, планирование деятельности. Познавательные УУД рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;


22


Лирические стихотворения Ф.Тютчева. К.Бальмонта

1


Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения, Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных по­этов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лириче­ском тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Знать наизусть стихотворение.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ информации

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе: участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать сои мысли, слушать и слышать других.

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


23


Стихи

А.Плещеева, А.Фета

Средства художествен-ной выразительнос-ти

1


Уметь читать стихотворные произведения наизусть, находить средства художественной выразительности

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ информации

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


24


Стихи А.Толстого. С. Есенина

Прием звукописи как средство выразительнос-ти

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; контроль эмоциональных проявлений

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ информации

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


25


Лирические стихотворения

В. Брюсова, И. Токмаковой.

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; контроль эмоциональных проявлений

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ информации

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе: участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать сои мысли, слушать и слышать других.

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


26


В. Берестов «Хитрые грибы».

Сравнение художественного и научно-популярного текстов.


1


Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и

стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на

итоговые вопросы




27


М. Пришвин «Осеннее утро».

1


Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художе­ственном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к сти­хотворному тексту.

Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворе­ния с помощью красок. Находить средства художественной выразитель­ности;

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


28


Обобщение по разделу «Люблю природу русскую». Оценка достижений


1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; контроль и оценка своей деятельности.

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


IV

29

Русские писатели

Знакомство с названием раздела.

А.С.Пушкин-великий русский писатель


1


Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


30


А.С.Пушкин.

Вступление к поэме «Руслан и Людмила»


1


Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



31


Лирические стихотворения

А.С. Пушкина.

1


Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях

Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту. Уметь читать стихотворные произведения наизусть, находить средства художественной выразительности

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- анализ, выделение знания и незнания

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на вопросы по тексту



32


А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Сравнение литературной и народной сказки.

1


Уметь читать стихотворные произведения наизусть, находить средства художественной выразительности, сравнивать сказки

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- анализ, сравнение, классификация

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы


33


А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Характеристика героев.

1


Уметь читать стихотворные произведения наизусть, находить средства художественной выразительности, Придумывать свои собственные эпитеты; со­здавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст- рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают пред­ставить неживые предметы как живые.

Воспринимать на слух художественные произ­ведения

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- анализ. Сравнение, классификация.

- структурирование информации

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


34


Картины моря в сказке.

1


Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Знать наизусть отрывок стихотворения, содержание произведений, характеризовать героев произведения

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- анализ, сравнение,

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


35


И.А. Крылов

«Лебедь, Рак и Щука».

1


Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- анализ, сравнение,

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



36


И.А. Крылов

«Стрекоза и Муравей».


1


Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- анализ, сравнение, характеристика главных героев

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



37


Сравнение басни и сказки

Структура басни, мораль

1


Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками. Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



38


Рассказы Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»


1


Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- анализ, осмысленное чтение.

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



39


Л.Н. Толстой «Филиппок».


1


Читать произведения вслух с постепенным пе­реходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественные произ­ведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определе­ния (эпитеты).

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- анализ, осмысленное чтение.

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на вопросы по тексту.



40


Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»,


1


Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определе­ния (эпитеты).

Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отно­шения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ.

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на проблемные вопросы



41


Характеристика героев. Подробный пересказ

1


Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



42


Обобщение по разделу «Русские писатели». Оценка достижений


1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



V

43

О братьях наших меньших

Знакомство с названием раздела.. Научно -популярный текст Н. Сладкова


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в худо­жественных произведениях. Определять героев произведения; характеризо­вать их. Выражать своё собственное отношение к геро­ям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



44


Стихи А.Шибаева, Б.Заходера,  

1


Познавательные УУД

осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника, предполагать возможный вариант текста.

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


45


И.Пивоварова «Жила – была собака»

1


Знать названия, основное содержание литературных произведений, их авторов.

Уметь отвечать на вопросы;

Анализировать тон, настроение произведения


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

осмысленное чтение, анализ, сравнение

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



46


В.Берестов «Кошкин щенок»

1


Уметь находить заглавие текста, называть автора произведений. Заголовок стихотворений.

Настроение стихотворения.

Знать названия, основное содержание литературных произведений, их авторов.

Уметь отвечать на вопросы


Познавательные УУД

осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника, предполагать, дальнейшие события.

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


47


М.М. Пришвин « Ребята и утята».


1


Знать названия, основное содержание литературных произведений, их авторов.

Уметь отвечать на вопросы;

Анализировать тон, настроение произведения Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план.Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в худо­жественных произведениях.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценка своей деятельности.

Познавательные УУД

осмысленное чтение, анализ, оценка поведения героев

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



48


Герои рассказов

Нравственный смысл поступков

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного. Определять героев произведения; характеризо­вать их.Выражать своё собственное отношение к геро­ям, давать нравственную оценку поступкам.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Оценивать свой ответ.Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Познавательные УУД

осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы по тексту




49


Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».

1


Уметь делить текст на части; составлять план, пересказывать по рисункам

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



50


Б.С.Житков «Храбрый утёнок».


1


Знать наизусть отрывки, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту. Читать выразительно, отражая настроение.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



51


В.В. Бианки «Музыкант». Герои рассказа.

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



52


В. Бианки «Музыкант». Нравственный смысл поступков.

1


Определять героев произведения; характеризо­вать их.

Выражать своё собственное отношение к геро­ям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



53


В. Бианки «Сова». Характеристика героев. Нравственный смысл поступков.

1


Определять героев произведения; характеризо­вать их.

Выражать своё собственное отношение к геро­ям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы


54


Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Оценка достижений


1


Знать содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике


VI

55

Из детских журналов

Знакомство с названием разделов

Прогнозирование содержания раздела

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД: прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу на уроке.

Познавательные УУД

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из дет­ских журналов.


- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



56


Д.Хармс (Д. Ювачёв) «Игра».

1


Уметь придумывать необычные вопросы для журнала

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ,

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



57


Д.Хармс «Весёлые чижи».

1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ,

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



58


Д.Хармс «Что это было?»,

«Очень-очень вкусный пирог».


1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Познавательные УУД

-осмысленное чтение, анализ,

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



59


Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

1


Знать названия, основное содержание литературных произведений, их авторов.

Уметь отвечать на вопросы;

Анализировать тон, настроение произведения

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

осмысленное чтение, анализ,

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



60


А. Введенский «Учёный Петя». Ритм стихотворений

1


Знать названия, основное содержание литературных произведений, их авторов.

Уметь отвечать на вопросы;

Анализировать тон, настроение произведения

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



61


А. Введенский Лошадка

1


Уметь придумывать необычные вопросы для журнала

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



62


Проект «Мой любимый детский журнал»

1


Уметь придумывать необычные вопросы для журнала, делать презентацию

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД: Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обра­батывать информацию в соответствии с заяв­ленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описы­вать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного дет­ского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Познавательные УУД

Подбирать заголовок в соответствии с содержа­нием, главной мыслью. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в жур­нале. Находить нужную информацию по заданной теме



63


Обобщение по разделу «Из детских журналов». Оценка достижений


1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные УУД: Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.


VII

64

Люблю природу

русскую.

Зима

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела.

Зимние загадки.


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.

Соотносить загадки с отгадками.

Регулятивные УУД

Прогнозировать содержание раздела. Рассма­тривать сборники стихов, определять их содер­жание по названию сборника.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

Соотносить загадки и отгадки.

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



65


Стихотворения И. Бунина и К. Бальмонта о первом снеге.

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Познавательные УУД

Читать выразительно, отражая настроение сти­хотворения

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



66


Я. Аким «Первый снег».

Настроение стихотворения.

1


Читать выразительно, отражая настроение сти­хотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью про­изведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к тек­стам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



67


Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…».


1


Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



68


Лирические стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…», «Берёза»


1


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



69


«Два Мороза»

(Русская народная сказка).


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного. Сравнивать героев произведения. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произ­ведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Познавательные УУД

- осознанное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



70


С.В. Михалков « Новогодняя быль».


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- осознанное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



71


Весёлые стихи о зиме А.Л. Барто «Дело было в январе»,

, С. Дрожжина, А. Прокофьева.

1


Читать выразительно, отражая настроение сти­хотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью про­изведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- осознанное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;



72


Обобщение по разделу «Люблю природу русскую». Оценка достижений


1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные УУД: Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.


VII

73

Писатели детям

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела.


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Прогнозировать содержание раздела

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



74


К.И. Чуковский «Путаница».  

Настроение стихотворения.

1


Знать наизусть отрывок стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту. Читать выразительно, отражая настроение.

Познавательные УУД :

- читать выразительно, отражая настроение стихотворе­ния.

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


75


К.И. Чуковский «Радость».


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



76


К.И. Чуковский «Федорино горе».


1


Знать наизусть отрывок стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту. Читать выразительно, отражая настроение.

Познавательные УУД

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе кар­тинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовать взаимокон­троль, оценивать своё чтение.

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



77


С.Я. Маршак «Кот и лодыри»,

Герои произведений

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


78


С.В. Михалков «Мой секрет». Деление на части


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



79


С.В. Михалков «Сила воли»

1


Знать названия, основное содержание литературных произведений, их авторов.

Уметь отвечать на вопросы;

Анализировать тон, настроение произведения

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



80


С.В. Михалков


«Мой щенок».


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



81


А.Л. Барто «Верёвочка».

1


Уметь рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, выразительно читать.

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



82


Стихи А.Л.Барто

«Мы не заметили жука», «В школу»

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


83


А.Л. Барто «Вовка – добрая душа»

1


Знать наизусть отрывок стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту. Читать выразительно, отражая настроение.

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



84


Н.Н. Носов «Затейники».

Герои юмористического рассказа.


1


Знать названия, основное содержание литературных произведений, их авторов.

Уметь отвечать на вопросы;

Анализировать тон, настроение произведения

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



85


Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Составление плана

1


Уметь делить текст на части; составлять план, пересказывать по рисункам

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



86


Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Подробный

пересказ на основе картинного плана

1


Знать названия, основное содержание литературных произведений, их авторов. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического про­изведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука по­могают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное от­ношение к ним; выразительно читать юмори­стические эпизоды из произведения. Уметь отвечать на вопросы;

Анализировать тон, настроение произведения

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


87


Н.Н. Носов «На горке».


1


Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического про­изведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука по­могают представить образ героя произведения.Рассказывать о героях, отражая собственное от­ношение к ним; выразительно читать юмори­стические эпизоды из произведения.

Уметь делить текст на части; составлять план, пересказывать по рисункам

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



88


Н.Н. Носов «На горке».

Авторское отношение к героям.


1


Знать названия, основное содержание литературных произведений, их авторов.

Уметь отвечать на вопросы;

Анализировать тон, настроение произведения

Познавательные УУД

осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



89


Обобщение по разделу «Писатели – детям». Оценка достижений


1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.


IX

90

Я и мои друзья

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела.

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Прогнозировать содержание раздела.

Познавательные УУД

осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



91


Стихи В.Д. Берестова,

Э.Э Мошковской.

1


Знать названия, основное содержание литературных произведений, их авторов.

Уметь отвечать на вопросы;

Анализировать тон, настроение произведения

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



92


В.В. Лунин «Я и Вовка».

1


Знать названия, основное содержание литературных произведений, их авторов.

Уметь отвечать на вопросы;

Анализировать тон, настроение произведения

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



93


Н. Булгаков «Анна, не грусти!».


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



94


Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

Смысл названия рассказа

1


Определять последовательность событий в про­изведении.

Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихо­творения с пословицей.Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.Составлять план пересказа; пересказывать по плану.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



95


В.А. Осеева «Волшебное слово».


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Познавательные УУД

осмысленное чтение, анализ

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



96


Составление плана рассказа.

Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке

1


Уметь делить текст на части; составлять план, пересказывать по рисункам

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



97


В.А. Осеева «Хорошее».

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



98


В.А. Осеева « Почему?».


1


Уметь делить текст на части; составлять план, пересказывать по рисункам

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



99


Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Оценка достижений


1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



X

100

Люблю природу

русскую.

Весна

Стихотворения Ф.И. Тютчева о весне. «Зима недаром злится»,

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


101


«Весенние воды»

Весенние загадки

1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту

Сочинять собственные загадки по опорным словам

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



102


Стихотворения А.Н. Плещеева о весне. Настроение стихотворения


1


Уметь находить в стихотворении слова, которые помогают представить героя

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


103


  А.А. Блок «На лугу»,


1


Уметь самостоятельно придумывать вопросы, читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения и сила голоса

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



104


С.Я. Маршак «Снег уже теперь не тот…»

Прием контраста в создании картин зимы и весны


1


Уметь самостоятельно придумывать вопросы, читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения и сила голоса

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


105


Женский день. И.А. Бунин «Матери»,


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



106


Е.А. Благинина «Посидим в тишине»,


1


Уметь самостоятельно придумывать вопросы, читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения и сила голоса

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



107


Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел…».


1


Уметь отвечать на вопросы по тексту, читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения и сила голоса

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


108


Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Оценка достижений


1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



XI

109

И в шутку и всерьёз

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела.


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



110


Б.В. Заходер «Товарищам детям»,

«Что красивей всего?».

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



111


Б.В. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



112


Э.Н. Успенский «Чебурашка».


1


Уметь самостоятельно придумывать вопросы, читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения и сила голоса

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



113


Сказочные повести Э.Н.Успенского

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



114


Стихи Э.Н. Успенского.

«Если был бы я девчонкой…», «Над нашей квартирой…»,


1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



115


Э.Н. Успенский «Память».

1


Читать произведение вслух с постепенным уве­личением темпа чтения и переходом на чтение про себя.Понимать особенности юмористического про­изведения.

Анализировать заголовок произведения.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



116


Стихи В.Д. Берестова.

«Знакомый», «Путешественники» .

1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту, инсценировать отрывки

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



117


Стихи В.Д. Берестова.

«Кисточка»).

1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



118


Стихи И.П. Токмаковой.

«Плим»

1


Уметь самостоятельно придумывать вопросы, читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения и сила голоса

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



119


Стихи И.П. Токмаковой.

«В чудной стране»

1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



120


Герои юмористических рассказов

1


Уметь придумывать собственные весёлые истории, выразительно читать тексты

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



121


Г.Б. Остер «Будем знакомы»

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



122



В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



123


Оценка достижений


1


Знать наизусть стихотворения, содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



X

124

Литература зарубежных стран

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела.


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


125


Фольклор народов зарубежных стран.

Американская народная песенка в переводе J1. Яхнина.


1


Уметь самостоятельно придумывать вопросы, читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения и сила голоса

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



126


Английские народные песенки в переводе С. Марша­ка, К. Чуковского.


1


Уметь самостоятельно придумывать вопросы, читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения и сила голоса

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



127


Французские, не­мецкие народные песенки в переводе Н. Гернета, В. Викторова.

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



128


Шарль Перро «Кот в сапогах».


1


Уметь придумывать собственные весёлые истории, выразительно читать тексты

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



129


Ш. Перро «Кот в сапогах».

Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

1


Сравнивать сюжеты литературных сказок раз­ных стран.

Составлять план сказки, определять последова­тельность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе со­ставленного плана, называть волшебные собы­тия и предметы в сказке.




130


Шарль Перро «Красная шапочка».


1


Уметь придумывать собственные весёлые истории, выразительно читать тексты

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



131


Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



132


Итоговая контрольная работа. Герои зарубежных сказок

1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


133


Эни Хогарт «Мафин и паук».


1


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы



134


Эни Хогарт «Мафии и паук».

Соотнесение смысла сказки с русской пословицей

1


Уметь составлять план сказки, определять последовательность событий, пересказывать подробно сказку на основе плана

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


135


Проект «Мой любимый писатель сказочник»

1


Проверять себя и оценивать свои достижения

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы

Коммуникативные УУД

- работать в группе:

Личностные УУД

- осуществлять самопроверку;

- оценивать свои достижения на уроке


136


Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Оценка достижений.

1


Уметь работать с текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами свои выступления

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную - приводить примеры отвечать на информацию;

итоговые вопросы








Проверять себя, сверяя ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД

- рассматривать иллюстрации учебника,

- извлекать из них нужную информацию;

- приводить примеры отвечать на итоговые вопросы






























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров258
Номер материала ДA-010303
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх