Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса ОС "Школа 2100"

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса ОС "Школа 2100"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор СОШ №5 Методический совет на заседании МО

протокол № протокол _______

« » 2015 г « » 2015 г. « » 2015 г







Рабочая программа

по предмету изобразительное искусство

для 4 «Г» класса





Учитель: Москвина Елена Николаевна

1 категория



г. Рыбинск, 2015 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе документов:

1.Федеральный закон РФ « Об образовании в Российской Федерации». Приказ № 273 – ФЗ от 29.12.2012г.

2.ФГОС НОО. Приказ Минобрнауки России от 06.10.09 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО».

3. ООП НОО СОШ №5 г. Рыбинска, утвержденная приказом № 01-15/ 192 – 06 от 27.05.11.

4.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 г., зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г. № 26755.

5. Авторская программа по предмету «Изобразительное искуство » О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской (Образовательная Система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.).

6. Письмо ДО ЯО от 13.02.2015 № 254/01 – 10 «Об использовании учебников».

7. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательных организациях Ярославской области в 2015/2016 уч.г.

Авторская программа по предмету «Изобразительное искусство» используется без изменения содержания

Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства. Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.

Цель уроков изобразительного искусства в начальной школе — развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведении изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего на основе системно - деятельностного подхода, через воспитание и развитии качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

Цель на учебный год: освоение основ художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

  • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса;

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год на преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство», из расчета 1 час в неделю. Продолжительность учебного года 34 недели без учета промежуточной аттестации. На 35 неделе проводится промежуточная аттестация в форме интегрированного зачета.

Общая характеристика классного коллектива

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 4 «Г» класса и специфики классного коллектива, обучающихся по ОС «Школа 2100». В классе обучаются 23 человека, из которых мальчиков – 12, девочек - 11. Обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы, применение современных технологий обучения.

Результаты диагностики и наблюдений показали, что по своему развитию класс делится на 3 группы: 3 человека- с высоким уровнем обучаемости (Чвилева В., Кочнева М., Таланов Д.) Эти дети с удовольствием посещают школу. Осознают важность и необходимость учения. У них сформировано отношение к себе, как к школьнику. Дети уравновешенные. Дети владеют развёрнутой системой мотивов, присутствуют элементы познавательных мотивов. Выражена мотивация достижения успеха. Быстро включаются в работу. Умеют сравнивать, анализировать, делать выводы. Любознательны, развиты познавательные процессы, зрительная, слуховая память. У детей этого уровня развито произвольное внимание. Они способны распределять и легко переключать внимание. Любят рассуждать, устанавливать причинно- следственные связи. Развиты такие мыслительные операции как: анализ, синтез, сравнение. Ответы этих детей отличаются глубиной, содержательностью. Хорошо развита речь, эмоциональна, выразительна. Развито творческое воображение. удовольствием общаются с товарищами, помогают и объясняют им. 14 человек - со средним уровнем обучаемости.( Атаханов Г, Егорова К., Князьков К., Коршунов С., Никитина Д., Пудовкин А., Рыбакова А., Сенькин И., Скакунов А., Трошина А., Чеканова Д., Юнусов Э., Яхонтова В.,Обойщикова А.) Эти дети проявляют интерес к учёбе по – разному. Отношение к себе, как к школьнику практически сформировано. Они обладают средним уровнем познавательной активности и самостоятельности. Проявляют интерес не ко всем школьным предметам, но всё-таки добиваются хороших результатов в учёбе. Эти дети не сразу усваивают учебный материал, требуется 1-2 раза повторить нужные определения, правила, рассуждения, выводы. По ходу работы допускает немногочисленные ошибки, которые не замечает, но при указании на них может исправить сам. Преобладает механическая память. У детей этого уровня недостаточно развито произвольное внимание. Лучше развито непроизвольное внимание. Преобладает наглядно-образное мышление, формируется и развивается – логическое. Рассуждают и делают обобщения, выводы с помощью учителя или сильных учащихся. Воображение развито хорошо. Развивается творческое воображение. Эти дети меньше читают, но умеют отвечать на вопросы, затрудняются выполнять творческие работы. В конечном результате учебный материал усваивают. Характер учебных действий – среднего уровня. Дети этого уровня способны хорошо учиться. 6 человек – с низким уровнем обучаемости. (Рыбин В., Жданов К., Микляев Е., Чирисов А., Гладкова А., Григорьева А.) Дети с преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения. У ребят этой группы отношение к школе положительное, но школа больше привлекает внеучебными сторонами. Они обладают низким уровнем познавательной активности и самостоятельности. Учебную задачу принимает лишь частично, может не сохранить её в принятом объёме до конца занятия. Ошибки не замечает и не исправляет ни по ходу занятия, ни в конце. У этих детей внимание рассеянное. Преобладают непроизвольные внимание и восприятие. Они тяжело переключают внимание с одного вида деятельности на другой. У них преобладает непроизвольное запоминание. Процесс написания, решения, ответа опережает процесс обдумывания, анализа. Повторение правила необходимо подкреплять практической работой с объяснением каждого действия, рассуждения, что делать вначале, что потом. Они нуждаются в постоянном напоминании, повторении, индивидуальной помощи, контроле со стороны учителя. Развито наглядно-образное мышление. Без опоры на наглядный материал не умеют осуществлять простейшие мыслительные операции. С трудом находят различия и сходство. Эта группа детей плохо читает, затрудняется рассказывать, обобщать, делать выводы. Учебные действия – предметные. Не развит самоконтроль. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей. Выбор форм и методов освоения учебного материала должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память.

В соответствии с моделью контроля и оценивания, разработанной в Образовательной системе «Школа 2100» ученики могут продемонстрировать свой уровень усвоения учебного материала – в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и программы «Школа 2100» ( необходимый (базовый) уровень, повышенный уровень, а в отдельных заданиях – максимальный (сверх программы). Уровень показывает степень самостоятельности в освоении каждого умения.


В классе обучается ребенок с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии МОУ ППМС «Центр помощи детям». В соответствии с примерным учебным планом на 2015-2016 учебный год для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с ОВЗ на ступени начального общего образования (1-4 классы, осваивающие ФГОС НОО) на преподавание предмета изобразительное искуство отведен 1 час в неделю, что совпадает с количеством часов общеобразовательного класса.

При проведении уроков учитываются индивидуальные и психологические особенности ребенка с ОВЗ, которые отражены в приложении.

Содержание учебной работы ориентировано на «зону ближайшего развития» ученика с ОВЗ.

В каждый урок включаются коррекционно-развивающие упражнения для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер, включение заданий с опорой на зрительные, слуховые, тактильные анализаторы, задается разноуровневое домашнее задание.

Результаты учебной деятельности обучающего с ОВЗ оцениваются по критерию относительной успешности т. е. чтобы ученик через выполнение доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий поверил в свои возможности, испытал чувство успеха, которое будет сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться;

Формы обучения – урок:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

- урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

- комбинированный урок;

- урок контроля.

Контроль: контрольная работа за 1-е полугодие, итоговая контрольная работа за год ( в форме теста), защита проекта.

Проект по теме: «Альбом Славы» - 2 ч., «Наш театр» - 3ч.

Методы обучения: наглядности, игровой, беседа, творческие задания, самостоятельные, практические работы, экскурсии.

Используются следующие технологии:

  1. Дифференцированное обучение.

  2. Проектные творческие технологии (Метод проектов в технологическом образовании школьников)

  3. Технология оценивания.

  4. Здоровьесберегающая.

  5. Проблемно-диалогическая.

Система оценки достижений планируемых результатов, критерии оценивания основываются на технологии оценивания разработанной Д.Д.Даниловым в Образовательной системе «Школа 2100» ( ООП Целевой раздел. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – реализуется через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы - воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.

Ценность семьи- формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества - формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.

Ценность патриотизма - любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества - сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

-принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства.

Предметными результатами изучения является формирование следующих умений:

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство.

Обучающийся научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

О чём говорит искусство.

Обучающийся научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д., выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Монументально – декоративное искусство (4 часа)

Архитектурные и прикладные традиции. Мода и моделирование. Моделирование одежды. Интерьер. Создание интерьера комнаты. Создаём свою книгу. Изготавливаем календарь. Иллюстрации времён года. Изобразительное искусство как свидетельство времени. Реальный и фантастический мир.

Раздел 2. На пути к мастерству. (27часов)

Композиция. Композиция в музыке и живописи .Пропорции. Пропорции человеческого тела. Ритм (живопись, прикладное искусство, поэзия и музыка). Ритм. Композиция. Ритм в архитектуре Ритм в декоративно-прикладном искусстве. Перспектива. Воздушная перспектива. Колорит (интерьер, мебель, декоративно-прикладное искусство).

Раздел 3 . Новые виды искусства. (3 часа).

В поисках совершенства. Современный дизайн. Работа в стиле конструктивизма.

Программа реализуется через учебно-методический комплект:

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская - М.: «Баласс», 2013.

Методические рекомендации для учителя «Изобразительное искусство. 4 класс».

Методические рекомендации

О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская- М., Баласс;2013

«Изобразительное искусство.Разноцветный мир». 4 класс

Учебник


О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская- М., Баласс;2015

«Изобразительное искусство. Разноцветный мир». 4 класс

Рабочая тетрадь

Авторская программа О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской . Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.).

Сборник программ

Материально – техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол - во

Дидактическое и методическое обеспечение


1. О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская М.: «Баласс», 2013. Методические рекомендации для учителя «Изобразительное искусство. 4 класс».

1 шт.

2. О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская М.: «Баласс», 2013. Учебник «Изобразительное искусство.

Разноцветный мир». 4 класс

26 шт.

3. О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская М.: «Баласс», 2015. Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. Разноцветный мир». 4 класс

26 щт.

4. Авторская программа О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской . Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.).

1 шт.

Технические средства


1. компьютер

1 шт.

2. флешка

1 шт.

Интернет ресурсы.

http://school-collection.edu.ru/

http://potomy.ru/

www.7ya.ru/pub/presentation/

http://www.solnet.ee/

http://www.danilova.ru/storage/present.htm

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Название раздела

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Формируемые УУД

Предметные результаты

1.

Монументально – декоративное искусство


4ч.




Рассматривание репродукций фресок, икон. Выполнение творческих заданий, знакомство с техникой выполнения фресок и витражей, характеристика особенностей работы живописцев.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану, давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы, сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства, находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт, полученную информацию,

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и понимать высказывания собеседников, договариваться о правилах общения.

Личностные УУД:

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Обучающийся научится:

иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах.

Обучающийся получит возможность научиться:

характеризовать особенности фресковой живописи,

2.

Новые виды искусства


3ч.



Знакомство с понятием «дизайн», особенностям работы дизайнера., подготовка материала для творческой работы.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану, давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы, находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт, полученную информацию, самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и понимать высказывания собеседников, договариваться о правилах общения.

Личностные УУД:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их

с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Обучающийся научится:

понимать задачи дизайна, рассказывать о целях работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

представлять различные виды фотографий, отличать художественные фотогр. От других видов.

3.

На пути к мастерству

27ч.

Рассматривание и анализ картин различных художников. Работа цветными карандашами, простым карандашом, акварелью. Выполнение различных видов штриховки. Работа в технике коллажа. Законы композиции и определение их в натюрмортах. Ознакомление о декоративно-прикладном искусстве, народных промыслах России. Знакомство с понятие «линейная перспектива» .Изучение пропорций фигуры человека. Работа над коллективным проектом. Расширение знаний о жанрах изобразительного искусства.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану, давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Познавательные УУД :

делать выводы в результате совместной работы, сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства, находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт, полученную информацию, самостоятельно выполнять творческие задания, понимать общую задаче проекта и точно выполнять свою часть работы.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и понимать высказывания собеседников, договариваться о правилах общения, согласованно работать в группе.

Личностные УУД:

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла

Обучающийся научится:

рассказывать о творчестве художников, чувствовать и уметь описать образный характер различных произведений, рисовать цветными карандашами, простым карандашом, акварелью. Работать в смешанной технике. Передавать объем предметов. Разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

Рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах. Различать понятия об изобразительных средствах живописи и графики.














Поурочное планирование


Тема урока

Контроль

Примечание

1

Виды монументально-декоративного искусства. Рождение монументальной живописи. Фреска. Беседа: «Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва».

Правила Т.Б. на уроках ИЗО.

Текущий.

Беседа по вопросам.


2

Беседа: « Мозайка и витраж». Работа с бумагой. Аппликация с использованием техники мозаики.

Правила Т.Б. при работе с ножницами и клеем.

Текущий. Поделка.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Мозайка».

3

Русская икона. Беседа: «История иконы на Руси. Иконы А.Рублева»,

«Шедевры иконописи Ярославской области».

Витраж. Работа с пластилином.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«А.Рублев»

4

Монументальная скульптура.

Экскурсия к памятнику воинам погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Текущий.

Экскурсия.


5

Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. Виды фотографий. Художественная фотография. Коллективная творческая работа «Солнечный денёк».

Текущий.

Беседа по вопросам.


6

Беседа: «Осенние пейзажи И. Левитана». Выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображению. Работа акварелью.

Текущий. Рисунок.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Осенние пейзажи И.Левитана».

7.

Светотень как способ передачи объема и формы. Работа простым карандашом. Орнамент (переплетение)

Текущий. Рисунок.


8.

Техника штриховки. Объем рельефа. Работа простым карандашом.

Текущий. Рисунок.


9.

Китайский рисунок кистью.

Фрагмент ветки. Работа акварелью.

Текущий. Рисунок.


10.

Беседа: «Натюрморт с тыквой» А.Куприна. Законы композиции.

Натюрморт из овощей и фруктов. Работа цветными карандашами

Текущий. Эскиз.


.

11.

«Натюрморт с тыквой» (продолжение работы). Работа акварелью Техника отмывки.

Текущий. Рисунок.


12.

Техника гризайли. Беседа: «А.Иванов. Голова раба. Эскиз.

Этюды и наброски для росписи Исаакиевского собора. К. Брюллов».

Натюрморт с цветами в технике гризайли.

Текущий. Рисунок.


13.

Линейная перспектива. Простые построения перспективы. Значение точки схода и положения линии горизонта. Перспективные сокращения на улице. Работа карандашом.

Текущий. Рисунок


14.

Воздушная перспектива. Точка схода. Рисование дерева.

Текущий. Рисунок


15.

Контрольная работа за 1-е полугодие (тест).

Итоговый. Тест.


16.

Картины советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»).

Коллективная работа. Создание классного альбома славы.

Проект «Альбом Славы» (запуск проекта).

Тематический. Сбор информации.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Война в творчестве художников».

17.

Проект «Альбом Славы» (защита проекта).

Тематический. Защита проекта.


18.

Пропорции человеческой фигуры. Понятие о модуле.

Изготовление модели фигуры человека. Коллективная работа. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее».

Текущий. Зарисовка.


19.

Образ сказочного героя. Рисование фигурок сказочных персонажей.

Беседа: «Мастер иллюстрации И. Билибин.

Текущий. Рисунок.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Художники иллюстраторы детских книг»

20.

Коллективная работа. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее» (продолжение работы)

Текущий. Рисунок.


21.

Народные промыслы Ярославской области. Беседа: « Ростовская финифть». Роспись коробочки в технике ростовских мастеров.


Текущий.

Беседа по вопросам.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

« Ростовская финифть».

22.

Роспись коробочки (продолжение работы).

Текущий.

Роспись.


23.

Беседа: « Декоративный фонарь с мотивами русского плетеного орнамента». Рисование на тему: «Волшебный фонарь».

Текущий. Рисунок.


24.

Беседа: «Современный дизайн». Коллективная работа по теме "Современный дизайн классной комнаты» (создание композиции, зарисовки).

Текущий. Зарисовка.


25

Коллективная работа по теме "Современный дизайн классной комнаты» (продолжение работы в цвете).

Текущий. Рисунок.


26.

Экскурсия по городу с целью знакомства с архитектурой города.

Текущий. Экскурсия.


27.

Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Изображение древнерусского города гуашью.

Текущий. Рисунок.


28.

Украшение городских построек. Узорочье теремов. Изображение интерьера теремных палат.

Текущий. Рисунок.


29.

Беседа «Русский народный театр».

Проект «Наш театр» (запуск проекта).

Тематический. Сбор информации.


30.

Проект «Наш театр» (работа над проектом).

Беседа: «264 года Ярославскому театру им.Ф.Волкова».


Тематический. Сбор информации.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Ярославский художественный театр им.Ф.Волкова».

31.

Защита проекта.

Кукольный спектакль по сказке С.Козлова «Снежный цветок».

Тематический. Защита проекта.


32.

Итоговая контрольная работа за год (тест).

Итоговый. Тест.


33.

Виртуальная экскурсия по залам Эрмитажа.

Текущий. Заочная экскурсия.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Эрмитаж».

34

Обобщающий урок. Выставка творческих работ обучающихся.

Итоговый. Выставка.











ПРИЛОЖЕНИЕ



п/п

Тема проекта

Кол – во часов

1.

Проект «Альбом Славы».

2 ч.

2.

Проект «Наш театр».

3 ч.


ИТОГО:

5 ч.























Основные понятия по изобразительному искусству

Виды изобразительного искусства:

Архитектура – искусство проектировать и строить здания.

Скульптура – искусство создавать из различных материалов (камня, металла, глины, дерева) объемные изображения.

Графика – искусство рисования различными материалами с помощью линий, точек, пятен, штрихов.

Живопись – «живое письмо» - искусство работы красками.

Пейзаж – жанр живописи, предметом изображения которого является природа.

Натюрморт – жанр изобразительного искусства, в котором объектом изображения являются предметы неживой природы.

Портрет – жанр изобразительного искусства, в котором объектом изображения является человек.

Цвет:

Цвет – основное выразительное средство в живописи.

Цветовой тон – то, чем один цвет отличается от других цветов (красный, синий).

Насыщенность – сила цвета.

Теплые цвета – красный, оранжевый, желтый – обычно связывают с впечатлениями от солнца и огня.

Холодные цвета – зеленый, голубой, синий, фиолетовый - обычно связывают с впечатлениями от снега, льда, воды.

Основные цвета – красный, желтый, голубой.

Спектр – цветовой ряд, в котором цвета расположены в соответствии с очередностью: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

Дополнительные цвета – цвета, расположенные в цветовом круге напротив друг друга. Эти цвета образуют наиболее выраженный цветовой контраст.

Родственные цвета – цвета, расположенные рядом на цветовом круге.

Цветовая гамма – гармоническое или контрастное соотношение цветов художественного произведения.

Рисунок:

Рисунок – изображение, выполненное от руки с помощью графических средств – линий, точек, штрихов, пятен.

Объем – изображение формы на плоскости.

Пропорции – соотношение размеров частей какого – либо предмета.

Светотень – соотношение освещенных и затемненных деталей, дающее представление об объемной характеристике предметов.

Градации светотени – свет, тень, полутень, блик.

Блик – самое яркое пятно на изображаемом предмете.

Другие изобразительные средства:

Композиция – в переводе с латинского «сочинять», «располагать», «составлять». Она является сочетанием всех средств художественной выразительности: цвета, формы, ритма.

Диагональная (вертикальная или горизонтальная) композиция – композиция, основные выразительные элементы которой расположены по диагонали (по вертикали или по горизонтали).

Колорит – система соотношений цветовых тонов и их оттенков. Он может быть теплым или холодным, спокойным или напряженным, светлым или темным, ярким или блеклым.

Контраст – очень большое различие (большое – маленькое, черное – белое, красное - зеленое).

Фактура – передача характерной для определенного предмета или материала поверхности.

Подготовка к созданию композиции:

Набросок – быстрый рисунок с натуры. Обычно делается для получения представления о предмете.

Эскиз – общий набросок композиции.

Зарисовка – рисунок с натуры. Выполняется с целью сбора материала для более значительной работы.

В отличие от набросков, в зарисовках часто тщательно разбираются детали изображаемых предметов.

Стиль – это сочетание особенностей композиции, рисунка, цвета.

Стиль художника – манера работы, свойственная только этому художнику.

Виды художественных работ:

Аппликация – картина, детали которой нужно вырезать из какого – нибудь материала, а затем наклеить на фон.

Силуэт – аппликация из бумаги одного цвета, чаще всего черного.

Гравюра – отпечаток с формы, которая может быть изготовлена из дерева (ксилография), металла, линолеума (линогравюра).

Лубок – народные гравюры, выполнявшиеся с деревянных или медных форм.

Декоративное панно – это картина, выполненная с использованием различных материалов (бумаги, ткани, красок, пластилина, вырезок из журналов) в смешанной технике, на любой плоской основе (на бумаге, картоне, дереве, ткани, пластике).

Орнамент:

Орнамент – узор из чередующихся в определенном ритме изобразительных элементов.

Элемент орнамента – повторяющаяся часть орнаментального построения.

Геометрический орнамент – это орнамент, который состоит из линий, точек, кругов, квадратов.

Геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник, квадрат, круг, овал, трапеция.

Растительный орнамент – это орнамент, элементами которого являются рисунки, изображающие растения и их части.

Буквица – заглавная буква, украшенная орнаментом или изображениями растений, птиц, животных. Буквицы широко использовались в рукописных книгах не только на Руси, но и в Западной Европе.

Подготовка к созданию проекта:

Сценическая версия – переработанный вариант литературного произведения, предназначенный для театральной постановки.

Декорации – целостное оформление спектакля.

Задник – фрагмент декорации заднего плана, выполняющийся обычно в виде живописного панно.

Кулиса – боковая деталь декорации, выполненная в виде ширмы или занавеса.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров105
Номер материала ДВ-452882
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх