Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса. Программа "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса. Программа "Начальная школа 21 века"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2» г.Назарово Красноярского края





«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № 1от ____ августа 2015г

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 2»

________ ГавриленкоВ.А. «____» августа 2015 г.

Приказ №___________


      1. ПРЕДМЕТНАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

ДЛЯ 4б КЛАССА

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД


      1. (Образовательная программа «Начальная школа XXI века» «Литературное чтение»: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-ух ч. Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2014.Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)







Разработчик программы:

учитель начальных классов

Медведева Светлана Викторовна

Педагогический стаж 32 года

Квалификационная категория высшая








СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

  1. Пояснительная записка

  • Общая характеристика учебного предмета

  • Описание места учебного предмета в учебном плане

  • Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

  1. Содержание учебного предмета

  2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

  3. Календарно-тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

  4. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


Пояснительная записка

Программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основании Основной Образовательной программы начального обучения МБОУ «СОШ № 2», программы УУД, с учетом особенностей УМК Образовательная программа «Начальная школа XXI века» и авторской программы Л.А.Ефросининой «Литературное чтение. 1-4 классы»

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 4 б классе обучаются дети, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся данного класса любознательны, при подготовке к урокам используют дополнительную литературу. На уроках литературного чтения они активно вступают в дискуссию, умеют приходить к согласию, контролировать и оценивать работу друг друга и свою. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.


Общая характеристика учебного предмета

Основная цель урока литературного чтения в 4 классе: оказание помощи ребенку в становлении читателем; формирование осознания богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогащение читательского опыта.

Задачи курса «литературное чтение»:

  • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

  • включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения;

  • формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

  • расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

  1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

  2. Система работы над навыками чтения.

  3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

  4. Формирование литературоведческих представлений, необходимых для понимания литературы как искусства слова.

  5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.


Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом русский язык изучается в 4 классе по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 136 часов.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Формы работы (фронтальная, индивидуальная, работа в группах, в парах, игровых центрах и т.д.), методы обучения (методы постановки учебной проблемы, методы поиска решения).

Образовательные технологии: технология проблемно-диалогического обучения; проектная технология.




Содержание учебного предмета

Круг чтения.

Произведения фольклора (сказки, легенды, былины, сказы, героические песни, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки) народов России и мира.

Басни русских баснописцев (И.А.Крылов, И.И.Хемницер, Л.Н.Толстой, А.Е.Измайлов, И.И.Дмитриев)

Произведения русской классической литературы (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, П.П.Ершов, В.М.Гаршин, Н.Г.Гарин-Михайловский, К.М.Станюкович, Н.А.Некрасов)

Произведения и книги зарубежных писателей-классиков (Марк Твен, Х.-К. Андерсен, Виктор Гюго)

Произведения отечественной и зарубежной литературы разных жанров о детях и для детей.

Произведения отечественной литературы XX века (А.Н.Толстой, А.А.Блок, К.Д.Бальмонт, А.И.Куприн, И.А.Бунин, С.Я.Маршак, Н.А.Заболоцкий, Н.М.Рубцов, С.В.Михалков, В.П.Катаев, А.П.Платонов)

Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания С.В.Михалкова, К.И.Чуковского, К.Г.Паустовского, А.И.Куприна, В. Рыбакова, В.М.Пескова, Р.Сефа, М.А.Шолохова, И.С. Соколова-Микитова, Н.С. Шер

Произведения и книги о путешествиях и приключениях (А.П.Платонов, Н.П.Вагнер, Дж.Свифт)

Детские периодические журналы («Костер», «Чудеса и тайны планеты Земля», «Отчего и почему?», «Чудеса и приключения», «Юный эрудит»)


п/п

Содержание программного материала

Количество

часов

1

Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни.

10

2

Басни. Русские баснописцы.

6

3

Произведения В.А.Жуковского.

6

4

Произведения А.С.Пушкина.

5

5

Произведения М.Ю.Лермонтова.

5

6

Произведения П.П.Ершова.

4

7

Произведения В.М.Гаршина.

4

8

Произведения русских писателей о детях.

6

9

Произведения зарубежных писателей.

11

10

В мире книг.

7

11

Произведения Л.Н.Толстого.

10

12

Стихи А.А. Блока.

3

13

Стихи К.Д.Бальмонта.

7

14

Произведения А.И.Куприна.

6

15

Стихи И.А.Бунина.

4

16

Произведения С.Я.Маршака.

10

17

Стихи Н.А.Заболоцкого.

3

18

Произведения о детях войны.

5

19

Стихи Н.М.Рубцова.

4

20

Произведения С.В.Михалкова.

3

21

Юмористические произведения.

3

22

Очерки.

6

23

Путешествия. Приключения. Фантастика.

8


ИТОГО

136



ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объёму и жанру текста. Нормы техники чтения (слов/мин.) для 4 класса


Классы

Входной контроль

1 полугодие

2 полугодие

4

60

75

90



КОНТРОЛЬ ЗА УСВОЕНИЕМ ЗНАНИЙ


СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Объектом оценки предметных результатов служит способность четвероклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по литературному чтению.

Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Это:

  • комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки);

  • тесты по изученному произведению, теме, разделу;

  • тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного;

  • диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности;

  • тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце каждого полугодия);

  • тексты и задания для проверки навыка чтения молча;

  • комплексные разноуровневые итоговые работы по проверке уровня начитанности и читательских умений (в конце каждого полугодия);

  • итоговые тесты (виды комплексных разноуровневых контрольных работ).

Задания по работе с детской книгой входят в текущую и итоговую проверку начитанности и знания изученных произведений.

Отметки за выполнение тестовых заданий (если ученик набрал более 6 баллов, работа считается выполненной):

«5» - ученик набрал 9-10 баллов;

«4» - ученик набрал 7-8 баллов;

«3» - ученик набрал 5-6 баллов;

«2» - ученик набрал менее 5 баллов.

Для индивидуализации проверки и оценки текущие и контрольные работы даны в трех вариантах, различающихся тремя уровнями сложности. Первый вариант заданий соответствует обязательному минимуму содержания программы и, следовательно, первому уровню подготовки. Второй и третий варианты включают задания повышенной сложности и соответствуют второму и третьему уровням подготовки.

Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценивать по сумме верных ответов:

«5» - если все задания выполнены верно;

«4» - если выполнено не менее ¼ всех заданий;

«3» - если выполнено не менее ½ всех заданий;

«2» - если выполнено менее ½ всех заданий.

В четвертом классе проверяются: овладение синтетическим способом чтения (словосочетаниями и синтагмами), темп чтения вслух (не менее 90 слов в минуту) и молча (не менее 110 слов в минуту), осознанная и интонационно правильная передача смысла, умение правильно и выразительно пересказывать прочитанный текст, выразительное чтение подготовленного текста с листа и наизусть – стихотворений, басен, отрывков из прозаических произведений. О замере времени учащимся не сообщается.

Отметка «5» - ученик читает целыми словами, со скоростью не меньше 90 слов в минуту вслух и более 110 слов молча; умеет формулировать главную мысль прочитанного, сопоставлять факты и делать выводы; может составить рассказ о герое по плану, выбрав для этого необходимые части прочитанного текста.

Отметка «4» - ученик читает целыми словами, со скоростью не меньше 70 слов в минуту вслух и более 90 слов молча;

При формулировке основной мысли произведения прибегает к помощи учителя, может составить рассказ о герое; умеет высказать свое мнение.

Отметка «3» - ученик читает целыми словами, со скоростью не меньше 60 слов в минуту вслух и не меньше 80 слов молча; определяет основную мысль произведения с помощью учителя; затрудняется в кратком пересказе прочитанного; рассказ о герое составляет по плану, предложенному учителем; понимает содержание произведения и может ответить на вопросы (иногда с помощью учителя).

Отметка «2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».

«Технические» ошибки: замена и искажение читаемых слов; замена и перестановка букв, слогов, слов; пропуски или добавления слов; ошибки ударения.

Понимание слова: включает верное объяснение его прямого и переносного значения, значения в данном предложении, тексте.

Понимание текста: проверяется с помощью ответов на вопросы, пересказа, выразительного чтения (показатель целостного восприятия и осмысления текста).

Ошибки понимания: тон т темп чтения не соответствуют содержанию произведения; интонация не соответствует знакам препинания.

Текущая проверка навыка чтения вслух (фронтальная или индивидуальная) осуществляется на каждом уроке. Учащиеся по очереди читают текст по частям в течение 3-5 минут, а учитель по своему экземпляру текста определяет количество слов, прочитываемых каждым учеником за одну минуту. Определяются способ чтения, темп чтения (количество слов), правильность (количество ошибок) и понимание (объяснение слов).

Текущая проверка выразительности чтения включает чтение подготовленного дома текста (отрывка) и выразительное чтение наизусть изученных программных произведений.

Контрольная проверка выразительности чтения проводится в конце четверти, а итоговая – в конце полугодия и года индивидуально. Для проверки подбирается доступный по лексике и содержанию незнакомый текст.

Проверка навыка чтения молча (полное исключение речедвижения) проводится фронтально, индивидуально или с группой детей. По команде учителя учащиеся начинают читать предложенный им текст и через две минуты отмечают слово, до которого они дочитали.

Четвероклассники должны знать наизусть стихотворения и отрывки из произведений классической художественной литературы. В 4 классе – 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы.




График проведения проверочных и контрольных работ


п/п

Компетенция. Вид проверки.

Время выполнения

дата

Первое полугодие

1

Навык чтения вслух. Текущая проверка.

Сентябрь


2

Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Текущая проверка.

В конце четверти


3

Навык чтения вслух. Итоговая проверка.

Ноябрь


4

Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Итоговая проверка.

В конце полугодия


Второе полугодие

5

Навык чтения вслух. Текущая проверка.

Январь-февраль


6

Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Текущая проверка.

В конце четверти


7

Навык чтения вслух. Итоговая проверка.

Апрель


8

Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Итоговая проверка.

В конце полугодия




личностные,метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты по учебному предмету « Литературное чтение» для 4 класса.

Использует чтение для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне; читает вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (80; 100);

читает выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий; использует разные виды чтения; объясняет выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

различает тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы; ориентируется в содержании художественного произведения: определяет жанр, тему, авторскую принадлежность и главную мысль; отвечает на вопросы и задает вопросы по тексту; понимает и объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них, соотносит эти поступки с нравственными нормами; передает содержание произведения подробно, кратко или выборочно; различает тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру, авторской принадлежности; определяет авторскую позицию и высказывает свое отношение к произведениям, героям и их поступкам; сравнивает художественные и научно-популярные произведения, выделяет 2-3 отличительные особенности; работает с детскими периодическими изданиями: находит нужную информацию.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства ее осуществления; владеет способами решения проблем творческого и поискового характера; планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата; понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуации неуспеха; использует начальные формы познавательной и личностной рефлексии; использует знаково-символические средства представления информации, схемы решения учебных и практических задач; использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; использует различные способы поиска информации; использует навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; осознанно строит речевое высказывание;

Демонстрирует основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознает свою этническую и национальную принадлежность; демонстрирует целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; проявляет уважительное отношение к другому мнению, истории и культуре других народов; принимает социальную роль обучающегося; демонстрирует развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; проявляет самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; не создает конфликты и находит выходы из спорных

Литературоведческая пропедевтика

Различает тексты произведений; сопоставляет структуры произведений фольклора; использует в речи литературоведческие понятия; находит в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объясняет их роль; подбирает к словам из произведений синонимы и антонимы; сравнивает и характеризует тексты; находит и читает монологи и диалоги героев произведений, описания пейзажей и портретов героев; различает понятия: произведение, книга, периодические издания.

составляет тексты в устной и письменной формах; умеет сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; строит рассуждения; слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения; определяет общие цели и пути их достижений; умеет договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляет взаимоконтроль в совместной деятельности; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; конструктивно разрешает конфликты; умеет работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

ситуаций; бережно относится к материальным и духовным ценностям.

Творческая деятельность

Читает по ролям и инсценирует литературное произведение, моделирует живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета; создает по аналогии произведения разных жанров, сочиняет стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам; выполняет индивидуально, в парах, в группах тематические проекты, собирает информацию; представляет результаты работы; пишет небольшие сочинения о произведениях, о героях произведений; пересказывает текст от имени героя, от лица автора, от своего имени; пересказывает текст с зачитыванием некоторых эпизодов.

Работа с информацией

Находит информацию в тексте произведения; прогнозирует содержание книги, исходя из анализа ее структуры; работает с моделями, таблицами, схемами; использует информацию из текста для описания пейзажей, портретов героев; находит скрытую и явную информацию в тексте произведения; находит необходимую информацию в справочниках и энциклопедиях.




























КАЛЕНДАРНО - Тематическое планирование

по Литературному чтению. к учебнику « Литературное чтение»

Автор: Л.А.Ефросинина Программа « Начальная школа XXI века ».


Текущий.

Иллюстрации

3


Былины. «Волхв Всеславович». Составление плана.

Повторяет изученные былины; называет особенности былин; описывает внешность героев; анализирует содержание; составляет план; рассказывает былину по плану.

Текущий.

Презентация «Герои былин»

4


Слушание. Русская народная сказка «Марья Моревна».

Слушает сказку, сравнивает ее с былиной; отвечает на вопросы; выполняет задания в тетради.

Текущий.

Иллюстрации русских народных сказок

5


Народные легенды. «Легенда о граде Китеже».

Перечисляет особенности легенды; отвечает на вопросы; находит в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев.

Текущий.

Выразительное чтение.


6


«Легенда о покорении Сибири Ермаком».

Использует разные виды чтения; выполняет задания к тексту; находит ответы на вопросы по содержанию; оценивает поступки героев; выполняет задания в тетради.

Текущий.

Презентация

7


Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Оценивает поступки героев; называет особенности героической песни; выделяет основную мысль произведения; выполняет задания в тетради.

Текущий.


8


Слушание. Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».

Слушает произведение; соотносит с произведениями живописи и музыки; определяет самостоятельно жанр, тему; моделирует обложку; выполняет задания в тетради.

Текущий.

Выразительное чтение.

Аудиозапись


9


«Книги с фольклорными произведениями».

Называет исторические, народные, авторские, библейские легенды; ориентируется в структуре текста; составляет краткую аннотацию по образцу.

Текущий.

Выставка книг с фольклорными произведениями

10


Обобщение. «Проверьте себя».

Самостоятельно выполняет задания тестового характера; проверяет работу по листам самооценивания и взаимооценивания.

Самостоятельная работа.

Задания проверочной работы

11


И.Крылов. «Стрекоза и Муравей». И Хемницер «Стрекоза». Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравей».

Называет жанровые признаки басни; сравнивает сюжеты басен; анализирует форму; читает по ролям диалоги героев; инсценирует отдельные эпизоды произведений.

Текущий.

Презентация «И.А.Крылов»


12


И.Хемницер «Друзья».

Слушание. И.Крылов «Крестьянин в беде».

Определяет самостоятельно тему, жанр, авторскую принадлежность; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ словами из текста; выполняет задания в тетради.

Текущий.

Аудиозапись

13


А.Е.Измайлов «Кукушка».

Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии; правильно называет басни, определяет мораль; выполняет самостоятельно задания к тексту.

Текущий. Выразительное чтение.


14


И. Крылов «Мартышка и Очки», «Квартет».

Выразительно читает басню в лицах; заполняет схему в тетради; выполняет самопроверку по образцу; оценивает работы одноклассников словесно.

Текущий.

Чтение наизусть.

Аудиозапись

15


И.И.Дмитриев «Муха».

Слушание. И.Дмитриев «Петух, кот и мышонок».

Читает осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами; делит текст на составные части; составляет простой план; называет особенности басни.

Текущий.


16


Обобщение по разделу. «Проверьте себя».

Самостоятельно выполняет задания тестового характера; проверяет работу по листам самооценивания и взаимооценивания.

Самостоятельная работа.

Задания проверочной работы

17


В.Жуковский. «Ночь», «Песня».

Различает рифмы, строфы; находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения и употребляет их в речи; называет произведения, изученные во 2-3 классах.

Текущий.

Презентация «В.Жуковский»


18


Слушание. В.Жуковский «Вечер».

Определяет самостоятельно тему, жанр, авторскую принадлежность; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ словами из текста; выполняет задания в тетради.

Текущий.


19


В.Жуковский. «Спящая царевна»

Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии; определяет вид сказки; характеризует героев; находит эпитеты и сравнения.

Текущий. Выразительное чтение.

Видеозапись


20


В.Жуковский «Спящая царевна». Сравнение сказок.

Использует разные виды чтения; выполняет задания к тексту; находит ответы на вопросы по содержанию; определяет самостоятельно тему, жанр, авторскую принадлежность.

Текущий.

Видеозапись


21


Слушание. В.Жуковский «Сказка о царе берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».

Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения; ведет беседу; формулирует вопросы по содержанию; сравнивает сказку В.Жуковского и А.С.Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль).

Текущий.

Аудиозапись

22


Обобщение. «Проверьте себя»

Самостоятельно выполняет задания тестового характера; проверяет работу по листам самооценивания и взаимооценивания.

Самостоятельная работа.

Задания проверочной работы

23


А.С.Пушкин «Осень» (отрывки).

Называет произведения А.С.Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах; отвечает на вопросы по содержанию; выполняет задания в тетради.

Текущий. Чтение наизусть.

Презентация «А.С.Пушкин»

24


А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «Зимняя дорога».

Различает рифмы, строфы; находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения и употребляет их в речи; самостоятельно готовит выразительное чтение выбранного отрывка и объясняет свой выбор.

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация «А.С.Пушкин. «Зимняя дорога»

25


И.Пущин «Записки о Пушкине».

Самостоятельно готовит выразительное чтение; выполняет задания в тетради.

Текущий.


26


Слушание. А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке».

Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения; ведет беседу; формулирует вопросы по содержанию; выполняет задание в тетради.

Текущий.

Аудиозапись

27


Обобщение. Произведения А.С.Пушкина.

Использует разные виды чтения; выполняет задания к тексту; находит ответы на вопросы по содержанию; определяет самостоятельно тему, жанр, авторскую принадлежность.

Тематический

Проверочная работа.

Викторина по произведениям А.С.Пушкина

28


М.Ю.Лермонтов «Москва, Москва!... Люблю тебя как сын…»

Различает рифмы, строфы; находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения и употребляет их в речи.

Текущий.

Презентация «М.Ю.Лермонтов»

29


М.Ю.Лермонтов «Парус».

Определяет самостоятельно тему, жанр, авторскую принадлежность; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ словами из текста; соотносит иллюстрации с эпизодами произведения.

Текущий.

Детские рисунки

30


М.Ю.Лермонтов. «Горные вершины».

Определяет самостоятельно тему, жанр, авторскую принадлежность; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ словами из текста; соотносит иллюстрации с эпизодами произведения.

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация

31


М.Ю.Лермонтов «Утес».

Использует разные виды чтения; выполняет задания к тексту; находит ответы на вопросы по содержанию; определяет самостоятельно тему, жанр, авторскую принадлежность.

Текущий.

Аудиозапись

32


Слушание. М.Ю.Лермонтов «Казачья колыбельная песня».

Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения; ведет беседу; формулирует вопросы по содержанию; выполняет задание в тетради.

Текущий.


33


П.Ершов «Конек-горбунок» (отрывки).

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, находит в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносит правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяет звучание непонятных слов по словарю.

Текущий.

Презентация «Конек-горбунок»

34


П.Ершов «Конек-горбунок». Чтение по ролям.

Инсценирует отдельные эпизоды произведения, читает по ролям диалоги героев. Моделирует «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Выделяет основные смысловые эпизоды, последовательность и логику событий в изучаемых произведениях.

Текущий. Чтение по ролям.

Презентация «Конек-горбунок»

35


Стихи П.П.Ершова. П.Ершов «Кто он?» Подготовка к контрольной работе.

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Текущий.

Презентация «П.П.Ершов»

36


Комплексная контрольная работа.

Выполняет задания тестового характера.

Итоговый. Контрольная работа.

Задания контрольной работы

37


Анализ работ. Обобщение по разделу «Русские поэты»

«Проверьте себя».

Самостоятельно выполняет задания в тетради.

Текущий.

Выставка произведений русских поэтов

38


В.Гаршин. «Лягушка-путешественница».

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Текущий.

Портрет В.Гаршин

39


В.Гаршин. «Лягушка-путешественница». Чтение по ролям.

Инсценирует отдельные эпизоды произведения, читает по ролям диалоги героев. Моделирует «живые картины» к отдельным эпизодам произведения

Текущий. Чтение по ролям.

Презентация

40


Слушание. В.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Текущий. Выборочное чтение.

Аудиозапись

41


Обобщение по разделу. «Проверьте себя».

Самостоятельно выполняет задания в тетради.

ТематическийСамостоятельная работа.

Задания проверочной работы

42


Н.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «детство Темы»)

Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, находит в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносит правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Текущий.

Портрет Н.Гарина-Михайловского

43


Н.Гарин-Михайловский «Старый колодезь». Краткий пересказ.

Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения.

Текущий.

Краткий пересказ.

Портрет Н.Гарина-Михайловского

44


Слушание. К.Станюкович «Максимка»

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализирует внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией)

Текущий.

Портрет К.Станюкович

45


Произведения русских писателей о детях.

Понимает и объясняет сущность духовно-нравственных ценностей; осознает понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждает о них.

Тематический

Выставка книг русских писателей о детях

46


Дополнительное чтение. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Вертел».

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализирует внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией)

Текущий.

Презентация «Д.Мамин-Сибиряк. Вертел»

47


В.Гюго «Козетта».

Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения

Текущий.

Видеозапись

48


В.Гюго «Козетта». Характеристика героев.

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивает поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Текущий. Выразительное чтение.

Видеозапись

49


Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)

Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, находит в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносит правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю

Текущий.

Портрет М.Твена

50


Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки) Чтение по ролям.

Инсценирует отдельные эпизоды произведения, читает по ролям диалоги героев. Моделирует «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Текущий. Чтение по ролям.


51


Произведения В.Гюго и М.Твена о детях.

Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Тематический выборочное чтение.

Выставка книг

52


Х.-К.Андерсен «Дикие лебеди».

Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Текущий.

Презентация «Х.-К. Андерсен»

53


Х.-К.Андерсен «Дикие лебеди». Выразительное чтение.

Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения.

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация «Х.-К. Андерсен»

54


Х.-К.Андерсен «Самое невероятное»

Анализирует внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Текущий.

Презентация «Х.-К. Андерсен»

55


Х.-К.Андерсен «Дети года».

Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения, ведет беседу о прослушанном, слушает собеседников и исправляет ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирует вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Текущий.

Презентация «Х.-К. Андерсен»

56


Книги зарубежных писателей.

Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, видит в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносит правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю. Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Тематический

Выставка книг

57


Обобщение. «Проверьте себя».

Подготовка к контрольной работе.

Самостоятельно выполняет задания в тетради.

Тематический

Самостоятельная работа.

Задания проверочной работы.

58


Комплексная контрольная работа.

Выполняет задания тестового характера.

Итоговый. Контрольная работа.

Задания контрольной работы

59


Анализ работ. В мире книг. Книга книг – Библия.

Понимает и объясняет сущность духовно-нравственных ценностей; осознает понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждает о них. Находит в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением.

Тематический

Библия

60


Дополнительное чтение. «Блудный сын» (библейское предание). «Суд Соломона»

Понимает и объясняет сущность духовно-нравственных ценностей; осознает понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждает о них. Видит в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением

Текущий.

Библия

61


Книги Древней Руси. Деятельность Ярослава.

Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения. Выражает своё мнение о литературном произведении, сравнивать литературное произведение с музыкальным и художественным на одну тему.

Текущий.

Презентация «Ярослав Мудрый»

62


Первая славянская азбука. Первая печатная книга на Руси.

Анализирует внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Текущий.

Презентация «Первопечатник И.Фёдоров»

63


Мифы народов мира. Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».

Понимает и объясняет сущность духовно-нравственных ценностей; осознает понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждает о них. Видит в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация «Мифы Древних славян»

64


Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».

Понимает и объясняет сущность духовно-нравственных ценностей; осознает понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждает о них. Видит в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением

Текущий.

Презентация «Мифы Древних славян»

65


Древнеиндийский миф «Создание ночи». Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».

Понимает и объясняет сущность духовно-нравственных ценностей; осознает понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждает о них. Видит в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением

Текущий. Выборочное чтение.

Презентация «Мифы Древних славян»

66


Обобщение по разделу. «Проверьте себя»

Составляет и использует алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением. Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Тематический Самостоятельная работа.

Задания проверочной работы

67


Л.Н.Толстой. Повторение изученных произведений.

Работает с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделяет их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения

Текущий.

Презентация «Творчество Л.Н.Толстого»

68


Л.Н.Толстой. «Акула»

Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения.

Текущий.

Презентация «Творчество Л.Н.Толстого»

69


Л.Н.Толстой. «Два брата»

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Текущий.

Презентация «Творчество Л.Н.Толстого»

70


Л.Н.Толстой. «Мужик и Водяной». (Басня)

Анализирует особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация «Творчество Л.Н.Толстого»

71


Научно-популярные рассказы. Л.Н.Толстой «Черепаха»

Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Текущий. Выборочное чтение.

Презентация «Творчество Л.Н.Толстого»

72


Познавательные рассказы. Л.Н.Толстой «Русак».

Определяет цели чтения художественных, научно-популярных, учебных текстов: изучающее чтение, поисковое чтение (выбор нужной информации), дополнительное чтение по изучаемому разделу, самостоятельное чтение по желанию. Использует знаково-символическое моделирование для работы с произведением.

Текущий.

Презентация «Творчество Л.Н.Толстого»

73


Слушание. Былина Л.Н.Толстого «Святогор-богатырь».

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения, ведет беседу о прослушанном, слушает собеседников и исправляет ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирует вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Текущий.

Презентация «Русские богатыри»

74


Дополнительное чтение. Былина Л.Н.Толстого «Святогор».

Анализирует иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Текущий.

Презентация «Русские богатыри»

75


Обобщение по разделу. «Проверьте себя».

Выполняет задания по изученным произведениям Л.Н. Толстого.

ТематическийСамостоятельная работа.

Задания проверочной работы

76


А.Блок «О Родине».

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Анализирует особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация «Творчество А.Блока».

77


А.Блок «Рождество».

Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Текущий.

Презентация «Творчество А.Блока».

78


Слушание. А.Блок «На поле Куликовом».

Анализирует внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Текущий.

Аудиозапись

79


К.Бальмонт «Россия».

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация «Творчество К.Бальмонта».

80


К.Бальмонт «К зиме».

Называет особенности стихотворной формы записи текста. Находит в текстах произведений средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Понимает и объясняет значение средств выразительности, которые использует автор в произведении.

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация «Творчество К.Бальмонта».

81


К.Бальмонт «Снежинка»

Анализирует особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация «Творчество К.Бальмонта».

82


К.Бальмонт «Камыши»

Читает произведения выразительно вслух с рассказыванием отдельных частей или чтением наизусть ярких моментов.

Обменивается впечатлениями о стихотворении (первичное восприятие). Работает с метафорой как средством художественной выразительности

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация «Творчество К.Бальмонта».

83


Сказочные стихи. К.Бальмонт «У чудищ».

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Рисует иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений индивидуально или в группах, оформляет книги-самоделки и школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета).

Текущий.

Презентация «Творчество К.Бальмонта».

84


К.Бальмонт «Как я пишу стихи»

Ориентируется в литературоведческих понятиях, использует их в речи при обсуждении произведения, находит в произведении эпитеты, сравнения, метафоры, аллегории, гиперболы, олицетворения, синонимы, антонимы

Текущий.

Презентация «Творчество К.Бальмонта».

85


Стихи русских поэтов.

Слушание. К.Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».

Работает с книгами стихов русских поэтов. Слушает стихотворение К.Д. Бальмонта «Русский язык». Повторяет произведения, о которых говорится в стихотворении. Самостоятельно читает стихотворение К. Бальмонта «Золотая рыбка».

Текущий.

Выставка книг

86


А.Куприн «Скворцы»

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Текущий.

Презентация «Творчество А.Куприна»

87


А.Куприн «Скворцы». Составление плана.

Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Текущий. Составление плана.

Алгоритм составления плана произведения

88


Слушание. А.Куприн «Четверо нищих».

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения.

Текущий.

Алгоритм анализа произведения

89


Произведения русских писателей для детей.

Практически определяет жанры литературных произведений, указывая их особенности. Пользуется научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач.

ТематическийСамостоятельная работа.

Выставка книг

90


Обобщение по разделу. «Проверьте себя»

Выполняет задания по изученным произведениям.

ТематическийСамостоятельная работа.

Задания проверочной работы

91


И.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство».

Анализирует особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Текущий.

Презентация «Творчество И.Бунина»

92


И.Бунин «Листопад» (отрывок)

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

Текущий. Выразительное чтение.

Аудиозапись

93


Стихи русских поэтов. Обобщение.

Работает с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделяет их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы. Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения

ТематическийСамостоятельная работа.

Выставка книг

94


«Проверьте себя»

Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Читает наизусть стихотворения. Заполняет схему «Стихи русских поэтов».

ТематическийПроверочная работа.

Задания проверочной работы

95


С.Маршак «Словарь».

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Анализирует особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания

Текущий.

Презентация «Творчество С.Маршака»

96


Доп.чтение.

С.Маршак «Загадки», «Зеленая застава».

Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Текущий.

Презентация «Творчество С.Маршака»

97


С.Маршак «Двенадцать месяцев» (избранные главы)

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализирует иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Текущий. Чтение по ролям.

Иллюстрации

98


С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование эпизодов.

Инсценирует отдельные эпизоды произведения, читает по ролям диалоги героев. Моделирует «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Текущий. Инсценировка

Алгоритм чтения произведения по ролям

99


С.Маршак «Двенадцать месяцев». Описание, повествование, рассуждение.

Называет особенности стихотворной и прозаической форм записи текста.

Находит в текстах произведений описания, повествования, рассуждения, а также средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Выполняет письменные упражнения с текстами изучаемых произведений в тетрадях.

Текущий.

Видеозапись

100


Слушание. С.Маршак «Сказка про козла».

Определяет темы прослушанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

Текущий.

Аудиозапись

101


Р.Бёрнс «В горах мое сердце»

(перевод С.Маршака)

Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Текущий.


102


Доп. чтение

С.Маршак «Ледяной остров».

Подготовка к контрольной работе.

Составляет кластер «По страницам книг С.Я. Маршака». Слушает повесть в стихах «Ледяной остров». Выполняет задания в тетради.

Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения

Текущий.

Выставка книг С.Маршака

103


Комплексная разноуровневая работа.

Определяет авторское отношение к героям произведения, формулирует своё мнение о произведении, героях и их поступках. Классифицирует художественные произведения по жанрам, темам, авторской принадлежности, составляет таблицы, работает с таблицами и схемами

Итоговый. Контрольная работа.

Задания контрольной работы

104


Анализ работ.

Библиотечный урок «Маршак-сказочник, драматург, переводчик».

Пользуется научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач.

Работает с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной, справочной).

Текущий.

Презентация «С.Маршак – сказочник, драматург, переводчик».

105


Стихи для детей.

Н.Заболоцкий. «Детство».

Анализирует особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Работает с текстом стихотворения. Упражняется в выразительном чтении.

Текущий.

Презентация «Творчество Н.Заболоцкого»

106


Н.Заболоцкий. «Лебедь в зоопарке».

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация «Творчество Н.Заболоцкого»

107


Доп. чтение. В.Катаев «Сын полка» (отдельные главы)

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Понимает и объясняет сущность духовно-нравственных ценностей; осознает понятия и рассуждает о них.

Текущий.

Видеозапись

108


В.Катаев «Сын полка» (отдельные главы). Чтение по ролям.

Инсценирует отдельные эпизоды произведения, читает по ролям диалоги героев. Моделирует «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Текущий. Чтение по ролям.

Иллюстрации

109


В.Катаев «Сын полка» (отдельные главы). Характеристика героев.

Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Текущий.

Алгоритм составления характеристики литературного героя

110


Доп. чтение. К.Симонов. «Сын артиллериста»

Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения.

Текущий.

Аудиозапись

111


Работа с детскими книгами. «Книги о детях войны».

Испытывает потребность в чтении детских периодических журналов. Выбирает периодическое издание на основе собственных интересов.

Пользуется ИКТ для работы с электронными периодическими изданиями «Детская газета», «Антошка» и др.

Находит и читает произведения по изучаемой теме или разделу, находит информацию об авторе, произведении или книге в детских периодических изданиях

Тематический

Выставка книг

112


Стихи о родной природе. Н.Рубцов. «Березы».

Читает молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта.

Текущий. Выразительное чтение.

Презентация «Творчество Н.Рубцова»

113


Стихи о родной природе. Н.Рубцов. «Тихая моя Родина».

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста. Выразительно читает наизусть стихотворение

Текущий.

Иллюстрации

114


Доп. чтение. Н.Рубцов «Ласточка»

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Текущий.


115


Доп. чтение

А.Платонов. «Любовь к родине, или Путешествие воробья».

Понимает и объясняет сущность духовно-нравственных ценностей; осознает понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждает о них.

Текущий.


116


Обобщение. «Проверьте себя»

Самостоятельно работает с текстом произведения: знакомится до чтения, читает молча, составляет вопросы и отвечает на вопросы к тексту, делит текст на смысловые части, составляет простейший план, определяет идею произведения.

ТематическийПроверочная работа.

Задания проверочной работы

117


С.Михалков. «Школа», «Хижина дяди Тома».

Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения. Знакомится с книгой Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» (рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения).

Текущий.

Презентация «Творчество С.Михалкова»

118


С.Михалков. «Зеркало».

Доп. чтение. С.Михалков. «Любитель книг», «Чужая беда».

Инсценирует отдельные эпизоды произведения, читает по ролям диалоги героев. Моделирует «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Текущий.


119


Сказки С. Михалкова. «Как старик корову продавал».

Анализирует иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Текущий. Выразительное чтение.

видеозапись

120


Юмористические произведения. Н.Носов. «Федина задача».

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Инсценирует отдельные эпизоды произведения, читает по ролям диалоги героев.

Моделирует «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Определяет и комментирует отношение автора. Выразительно читает диалоги.

Текущий.

Презентация «Творчество Н.Носова»

121


И.Гамазкова. «Страдания».

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Текущий.


122


Слушание. В.Драгунский.

«Тайное становится явным».

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

Текущий.

Видеозапись

123


Очерки о Родине.

И.С.Соколов-Микитов. «Родина»

Работает с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделяет их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Текущий.

Иллюстрации

124


Доп. чтение.

М.Шолохов. «Любимая мать-отчизна».

Работает с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделяет их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Текущий.

Презентация «Творчество М.Шолохова»

125


Очерки о людях.

А.Куприн «Сказки Пушкина».

Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения. Соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника.

Текущий.

Выставка книг

126


Н.С.Шер. «Картины-сказки».

Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения. Соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника.

Текущий.


127


Доп. чтение.

А.М.Горький. «О сказках».

Р.С.Сеф. «О стихах Джона Чиарди».

Ю.Я.Яковлев. «Право на жизнь»

Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Самостоятельно работает с текстом произведения: знакомится до чтения, читает молча, составляет вопросы и отвечает на вопросы к тексту, делит текст на смысловые части, составляет простейший план, определяет идею произведения.

Текущий.


128


Обобщение. «Проверьте себя».

Составляет краткую аннотацию по образцу, пишет отзыв о прочитанном произведении или книге. Выполняет творческие проектные работы по темам и изучаемым разделам в группах или индивидуально.

Тематический Проектные работы.

Задания проверочной работы

129


В мире фантастики.

Н.Вагнер. «Фея Фантаста».

Дополняет таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Называет жанры литературных произведений, указывая их особенности. Участвует в анализе произведений, выделяет в текстах описания, повествования, рассуждения, диалоги и монологи героев.

Текущий.

Таблица, схема

130


Н.Вагнер. «Береза».

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Читает произведения и книги о приключениях, путешествиях и фантастику. Моделирует диалог или монолог по изучаемому произведению, работая в группах, парами, индивидуально

Текущий.


131


Доп. чтение.

Н.Вагнер. «Сказка», «Руф и Руфина».

Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализирует особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Текущий.

Выставка книг

132


Приключенческая литература.

Дж.Свифт. «Гулливер в стране лилипутов».

Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Текущий.

Видеозапись

133


Обобщение. Подготовка к итоговой работе.

Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.

Тематический

Выставка детских работ

134


Итоговая контрольная работа.

Выполняет итоговую контрольную работу.

Итоговый. Контрольная работа.

Задания контрольной работы

135


Анализ работ. «Проверьте себя».

Работает по рубрике «Проверьте себя»

Текущий.

Задания проверочной работы

136


Библиотечный урок «В мире книг». Задание на лето.

Работает с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделяет их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.

Текущий.

Задание на лето



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации программного содержания используются

учебные пособия


1.Список литературы

1. Учебник Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014;

2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011;

3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014.

4. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 4 классе: Методическое пособие. 3 – е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.

5. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентане – Граф, 2011.

УМК «Начальная школа. Кирилл и Мефодий»


2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Газета «1 сентября». – Режим доступа : www.festival.1september.ru

3. Михеева, А. В. Обучение фразеологии русского языка в начальной школе (на материале учебников А. В. Поляковой). – Режим доступа : http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=50

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

6. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа : http:// www.gramota.ru

7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www. km.ru/ed

8. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1 september.ru/urok

9. Интернет-сайт: http://школа-21-века.рф

10.http://videouroki.net/

3. Наглядные пособия.

1. Репродукции картин русских художников.

2. Таблицы «Портреты писателей».


4. Информационно-коммуникативные средства.

1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).

2. Веселая азбука Кирилла и Мефодия (CD).

3. Звуки природы (CD).

4. Шедевры русской живописи (CD).


5. Технические средства обучения.

Телевизор, магнитофон, аудиоцентр, мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.


6. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, карт; штатив для карт и таблиц; укладка для аудиторных средств (слайдов, кассет и др.); шкаф для хранения таблиц.



7. Специализированная учебная мебель




Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6
Номер материала ДБ-298733
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх