- 08.05.2015
- 1199
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
17 309
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогРабочая программа по литературному чтению. 1 класс.
Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана в соответствии с требованиями к структуре и к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее – ООПНОО), программы формирования универсальных учебных действий и с авторской программы «Начальная школа XXI век» (Л.А.Ефросинина).
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2011.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2014.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2011.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2014
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Достижение учащимися предусмотренных программой к знаний, умений и навыков, реализация программы формирования универсальных учебных действий в рамках предмета литературное чтение.
Цель уроков литературного чтения- формирование читательской компетенции младшего школьника.
-обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и точки зрения писателя, формирование позиции читателя;
-система работы над навыками чтения;
- включение учащимися в эмоционально - творческую деятельность в процессе чтения.
- Формирование литературных представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова;
- расширение круга чтения учащимися, создание «литературного пространства».
Литературное чтение как самостоятельный предмет изучается со второго полугодия первого класса. В I полугодии предмет «Литературное чтение» входит в курс обучение грамоте и обеспечивается учебником «Букварь», ч 1. Во II полугодии- учебниками «Букварь», ч. 2 и «Литературное чтение»
В 1-ом классе по замыслу автора проводятся уроки литературного слушания и работы с детской книгой- 1 час в неделю (33 часа в год) Они поддерживают и интерес к чтению и книге.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТ
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения , совершенствование качества чтения , особенно осмысленности . Читая и анализируя произведения , ребенок задумывается над вечными ценностями: добром , справедливостью , правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения , которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития , реализуемая в рамках урока литературного чтения , формирует личностные качества человека , характеризующие его отношение к другим людям , к Родине.
Результаты освоения программы, содержание, тематическое планирование по литературному чтению в 1 классе представлено в приложении.
В Федеральном компоненте государственного стандарта литературное образование обозначено как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования младшего школьника. На его изучение отведено 444 часа. В 1 классе 132 ч (4 ч в неделю )
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО ПРЕДМЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных возможностей каждого ребенка.
На начальном этапе обучения чтению (1 – 2 кл.) используется тематический и жанрово - тематический принципы. Учащиеся практически знакомятся с жанрами и темами произведений, узнают основные признаки сказки, стихотворения, рассказа. В программе осуществлен принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения. Он предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств.
Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности и др.
Новизной данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.
Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребенка, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО –ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Кол-во |
|
1 |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
|
Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.) Стандарт начального образования по литературному чтению. Примерная программа начального образования по литературному чтению. Поурочные разработки по учебнику Л.А.Ефросининой (литературное чтение) |
2 1 1 1 |
|
2 |
Печатные пособия |
|
Таблица. Русский алфавит Касса букв и слогов Лента букв Плакат. Алфавит. Портреты детских писателей Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения. |
1 1 1 1 1 1 |
|
3 |
Информационно-коммуникационные средства |
|
1 |
||
4 |
Технические средства обучения (ТСО) |
|
Компьютер |
1 |
|
5 |
Оборудование класса. |
|
Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. |
9 1 3
|
Календарно- тематическое планирование (обучение грамоте)
№ |
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ |
ТЕМА УРОКА |
ПЛАНИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ |
ПРИМЕЧАНИЕ |
||
ПО ПЛАНУ |
|||||||
ПРЕДМЕТНЫЕ |
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ |
|
|||||
1 |
02.09 |
Знакомство с учебником. Введения понятия «предложение». |
отвечать на вопросы по содержанию, выделять главное в прочитанном, вести несложный диалог, выполнять звуковой анализ слов.
|
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской. |
|
|
2 |
03.09 |
Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложения». |
- умение слушать сказки, рассказы, стихотворения; - читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; - пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану; - самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень – самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе) - работать с доступными книгами |
Личностные: - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Общеучебные познавательные универсальные учебные действия: - отвечать на вопросы, используя текст Коммуникативные: - -активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Чтение рассказа из стихотворения К.Чуковского «Айболит». Составление рассказа по картинке и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных. |
|
|
3 |
05.09 |
Стихи о Родине. С. Дрожжин «Привет». |
- умение слушать сказки, рассказы, стихотворения; - пересказывать небольшие по объёму произведения (сказки, рассказы).
|
-Сравнение объектов -Классификация объектов по заданным критериям -Доказательство -Выдвижение гипотез и их обоснование -Построение логической цепи рассуждений -Установление аналогий
|
Определение темы по обложке книги и иллюстрации. Слушание литературного произведения. Ответы на вопросы по содержанию произведения. |
|
|
4 |
08.09 |
Литературное слушание. Рассказ по сюжетной картинке. |
- умение слушать сказки, рассказы, стихотворения; - читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; - пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану; - самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень – самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе) - работать с доступными книгами |
Составление рассказов по сюжетным картинкам. |
|
|
|
5 |
09.09 |
Интонационное выделение первого звука в словах. |
- умение слушать сказки, рассказы, стихотворения; - читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; - пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану;
|
-Принимать и сохранять учебную задачу -Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -Контроль по результату -Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки -Коррекция действия после его завершения на основе его оценки -Осуществление итогового и пошагового контроля -Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей
|
Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах. |
|
|
6 |
10.09 |
Интонационное выделение первого звука в словах |
- умение слушать сказки, рассказы, стихотворения; - читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;
|
|
Отработка пространственных отношений между объектами. |
|
|
7 |
12.09 |
Рассказы о Родине. С. Романовский «Москва». |
-
|
-Структуирование знаний -Смысловое чтение -Построение сообщений в устной форме -Основы смыслового восприятия художественных текстов -Сравнение объектов -Классификация объектов по заданным критериям -Доказательство -Выдвижение гипотез и их обоснование -Построение логической цепи рассуждений -Установление аналогий |
Определение темы по обложке книги и иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию произведения. |
|
|
8 |
15.09 |
Литературное слушание. Звуковой анализ слова «мак» |
|
Ориентация на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего» ученика -Учебно-познавательный интерес к предмету -Самоанализ и самоконтроль результата |
Звуковой анализ слова. Подбор слов со звуком М, расположение в начале, в середине, конце слова. Классификация предметов. |
|
|
9 |
16.09 |
Звуковой анализ слов «сыр», «нос». |
-
|
|
Звуковой анализ слова. Подбор слов со звуком ы, расположение в середине, конце слова. Классификация предметов. |
|
|
10 |
17.09 |
Рассказ по сюжетным картинкам. |
|
-Принимать и сохранять учебную задачу -Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -Контроль по результату -Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки |
Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый- полосатый». Придумывание рассказов по серии картинок. |
|
|
11 |
19.09 |
Литературное слушание .Сказки о природе. В. Белов «Родничок». |
|
-Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Работа над осознанностью восприятия произведения. Ответы на вопросы по содержанию произведения. |
|
|
12 |
22.09 |
Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме. |
|
Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли |
Обозначение гласных звуков на схеме красной фишкой. Звуковой анализ слов. |
|
|
13 |
23.09 |
Введение понятий «согласный звук», «т вёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». |
|
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации |
Обозначение мягкости согласных звуков в модели слова. Звуковой анализ слова «Нина». |
|
|
14 |
24.09 |
Знакомство с буквой «А, а». |
|
-Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком а в начале, середине, конце слова. |
|
|
15 |
26.09 |
Литературное слушание. Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы». |
-
|
|
Работа над осознанностью восприятия произведения. Ответы на вопросы по содержанию произведения. |
|
|
16 |
29.09 |
Буква «я» в начале слова (обозначение звуков |й'] и [а]). |
|
-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Звуковой анализ слова «яхта», «рой», выделение звука й. Буква я в начале слова. |
|
|
17 |
30.09 |
Знакомство с буквой «О,о» |
|
|
Звуковой анализ слов «полка». Выбор слов со звуком о в начале, середине, конце слова. Подбор схем к словам. |
|
|
18 |
01.10 |
Знакомство с буквой «Ё,ё» |
|
|
Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «ёлка», выделение звука й. Буква ё в начале слова.
|
|
|
19 |
03.10 |
Литературное слушание. Рассказы о детях. В. Железников. «История с азбукой». |
|
|
Работа над осознанностью восприятия произведения. Ответы на вопросы по содержанию произведения. |
|
|
20 |
06.10 |
Знакомство с буквой «У,у». |
|
Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Звуковой анализ слов «труба», «стул». Составление рассказов по сюжетным картинкам. |
|
|
21 |
07.10 |
Знакомство с буквой «Ю,ю». |
|
|
Звуковой анализ слов «ключ», «утюг. Соотнесение звуковой модели со словами. |
|
|
22 |
08.10 |
Буква «ю» в начале слова(обозначение звуков [й'] и [у]). |
|
|
Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Буква ю в начале слова. Соотнесение звуковой модели со словами. |
|
|
23 |
10.10 |
Литературное слушание . Буква «ю» в начале слова(обозначение звуков [й'] и [у]). |
|
Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Звуковой анализ слов «лев», «белка». Упражнение в словоизменении. |
|
|
24 |
13.10 |
Буква е в начале слова обозначает два звука Й и Э |
|
|
Звуковой анализ слов «ели», «ежата». Буква е в начале слова. Соотнесение звуковой модели со словами. |
|
|
25 |
14.10 |
Знакомство с буквой «ы». |
|
Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый- полосатый». Звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». |
|
|
26 |
15.10 |
Знакомство с буквой «И,и». |
|
|
Звуковой анализ слов «иголка», «мир». Соотнесение звуковой модели со словами. |
|
|
27 |
17.10 |
Литературное слушание .Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков. |
|
|
Звуковой анализ слов «лук», «нос», «мел». Составление моделей слов с помощью фишек и букв. |
|
|
28 |
20.10 |
Чтение слов, образующихся при изменение буквы, обозначающей гласный звук. |
|
-Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Сопоставление первых звуков в словах «мышка- мишка» |
|
|
29 |
21.10 |
Знакомство с буквой «М,м» |
|
|
Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные, их различие. |
|
|
30 |
22.10 |
Знакомство с буквой «Н,н». |
|
Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные, их различие. |
|
|
31 |
24.10 |
Знакомство с буквой «Н,н». |
|
|
Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные, их различие. Звуковой анализ слов. Чтение слов, слогов. |
|
|
32 |
27.10 |
Литературное слушание .Знакомство с буквой «Р,р» |
|
-Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные, их различие. Звуковой анализ слов. |
|
|
33 |
28.10 |
Знакомство с буквой «Л,л».
|
|
|
Звуковой анализ слов. Чтение слов, слогов, предложений. |
|
|
34 |
29.10 |
Знакомство с буквой « И,й» |
|
|
Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Парные и непарные, их различие. Звуковой анализ слов. |
|
|
35 |
31.10 |
Знакомство с буквой «Г,г». |
|
Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги. |
|
|
36 |
10.11 |
Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости –глухости. Знакомство с буквой «К,к». |
|
|
Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости. Чтение слов и предложений. |
|
|
37 |
11.11 |
Знакомство с буквой «3,з» Литературное слушание |
|
-Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости. Чтение слов и предложений. |
|
|
38 |
12.11 |
Знакомство с буквой «С,с» |
|
|
Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости. Чтение слов и предложений. |
|
|
39 |
14.11 |
Литературное слушание .Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости –глухости. |
|
-Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости – глухости. |
|
|
40 |
17.11 |
Знакомство с буквой «Д,д». |
|
|
Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений. |
|
|
41 |
18.11 |
Знакомство с буквой «Т,т». |
|
-Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений. |
|
|
42 |
19.11 |
Сопоставления звуков [д] и [т] по звонкости -глухости. |
|
-Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения |
Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости –глухости. |
|
|
43 |
21.11 |
Литературное слушание. Знакомство с буквой «Б,б». |
|
-Сравнение объектов -Классификация объектов по заданным критериям -Доказательство -Выдвижение гипотез и их обоснование -Построение логической цепи рассуждений -Установление аналогий |
Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений. Сравнение звуков по звонкости – глухости, твёрдости и мягкости. |
|
|
44 |
24.11 |
Знакомство с буквой «П,п». |
|
-Ориентация на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего» ученика -Учебно-познавательный интерес к предмету -Самоанализ и самоконтроль результата -Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение
|
Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений. Составление слова по выделенным звукам. |
|
|
45 |
25.11 |
Знакомство с буквой «В,в». |
|
-Структуирование знаний -Смысловое чтение -Построение сообщений в устной форме -Основы смыслового восприятия художественных текстов
|
Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений. Составление слова по выделенным звукам. |
|
|
46 |
26.11 |
Знакомство с буквой «Ф,ф». |
|
-Структуирование знаний -Смысловое чтение -Построение сообщений в устной форме -Основы смыслового восприятия художественных текстов
|
Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений. Сравнение звуков по звонкости – глухости, твёрдости и мягкости. |
|
|
47 |
28.11 |
Литературное слушание. Знакомство с буквой «Ж,ж». |
|
-Принимать и сохранять учебную задачу -Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -Контроль по результату -Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки |
Выяснение особенностей звука [ж]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. |
|
|
48 |
1.12 |
Знакомство с буквой «Ш,ш». |
|
-Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения
-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Выяснение особенностей звука [ш]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. |
|
|
49 |
02.12 |
Знакомство с буквой «Ч,ч». |
|
-Планирование учебного сотрудничества -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Умение полно и точно выражать свои мысли -Допускать возможность существования различных точек зрения -Учитывать разные мнения
|
Выяснение особенностей звука [ч]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. |
|
|
50 |
03.12 |
Знакомство с буквой «Щ,щ». |
|
-Осуществление итогового и пошагового контроля -Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей -Самоанализ и самоконтроль результата -Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Выяснение особенностей звука [щ]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. |
|
|
51 |
05.12 |
Литературное слушание. Знакомство с буквой «Х,х». |
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Звуковой анализ слов. Название слов с мягкой парой звука [х]. Составление словосочетаний. |
|
|
52 |
8.12 |
Знакомство с буквой «Ц,ц». |
|
Принимать и сохранять учебную задачу -Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -Контроль по результату -Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки -Коррекция действия после его завершения на основе его оценки -Осуществление итогового и пошагового контроля -Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей |
Выяснение особенностей звука [ц]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. |
|
|
53 |
09.12 |
Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь». |
|
|
Обозначение мягкости согласных. Разделительный ь. |
|
|
54 |
10.12 |
Знакомство с буквой «ъ». Особенности буквы «ъ». |
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Разделительный ъ. Раздельное произношение звуков в слове и способы обозначения. |
|
|
55 |
12.12 |
Литературное слушание .Алфавит. "Ты эти буквы заучи..." С.Я.Маршак Спрятался. В.Голявкин |
|
|
Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
56 |
15.12 |
Три котенка. В. Сутеев Беспокойные соседки. А.Шибаев |
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
57 |
16.12 |
Про нос и язык. Е. Пермяк. Меня нет дома. Г. Остер |
|
|
Чтение рассказов. Выполнение заданий к рассказам. Ролевое чтение. |
|
|
58 |
17.12 |
Литературное слушание |
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
59 |
19.12 |
На зарядку – становись! А.Шибаев Познакомились. А.Шибаев |
|
|
Чтение рассказов. Выполнение заданий к рассказам. Ролевое чтение. |
|
|
60 |
22.12 |
Как Никита играл в доктора Е. Чарушин |
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Чтение рассказа и обсуждение ситуации. |
|
|
61 |
23.12 |
Всегда вместе. А. Шибаев |
|
|
Чтение рассказа и обсуждение ситуации. |
|
|
62 |
24.12 |
Литературное слушание |
|
|
Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
63 |
26.12 |
Маленький тигр. Цыферов Кто? С.Чёрный |
|
|
Чтение сказки по ролям. Ответы на вопросы по содержанию. |
|
|
64 |
12.01 |
Середина сосиски. Г. Остер Жадина. Я. Аким |
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Чтение рассказа. Ответы на вопросы по содержанию. Ролевое чтение. |
|
|
65 |
13.01
|
Если был бы я девчонкой… Э.Успенский Рукавичка. Украинская народная сказка |
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Сравнение сказок (народная и авторская) |
|
|
66 |
14.02 |
Литературное слушание |
|
|
Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
67 |
16.01 |
Спускаться легче. Г. Остер |
|
-Ориентация на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего» ученика -Учебно-познавательный интерес к предмету -Самоанализ и самоконтроль результата -Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Чтение рассказа. Ролевое чтение. |
|
|
68 -69 |
19.01 20.01 |
«Под грибом» В. Сутеев |
|
|
Чтение рассказа. Ответы на вопросы по содержанию. |
|
|
70 |
21.01 |
Литературное слушание |
|
-Ориентация на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего» ученика -Учебно-познавательный интерес к предмету -Самоанализ и самоконтроль результата -Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
71 |
23.01 |
Что за шутки? А.Шибаев Хорошо спрятанная котлета. Г. Остер |
|
|
Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. |
|
|
72 |
26.01 |
Как меня называли. Б. Житков Большая новость. А.Кушнер |
|
|
Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. |
|
|
73 |
27.01 |
Как поросенок говорить научился. Л. Пантелеев |
|
-Ориентация на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего» ученика -Учебно-познавательный интерес к предмету -Самоанализ и самоконтроль результата -Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности -Способность к самооценке -Чувство сопричастности и гордости за свою Родину -Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. Ответы на вопросы по содержанию. |
|
|
74 |
28.01 |
Литературное слушание |
|
|
Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
75 -76 |
30.01 2.02 |
Яшка. Е.Чарушин Что я узнал! А.Кушнер |
|
|
Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. Ответы на вопросы по содержанию. |
|
|
77 |
03.02
|
Медвежата. Ю.Дмитриев Медвежата. Г.Снегирёв |
|
-Принимать и сохранять учебную задачу -Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -Контроль по результату -Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки -Коррекция действия после его завершения на основе его оценки -Осуществление итогового и пошагового контроля -Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей
|
Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. Ответы на вопросы по содержанию. |
|
|
78 |
04.02 |
Литературное слушание |
|
|
Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
79- 80 |
06.02 9.02 |
Растеряшка. М. Карем Заколдованная буква. В. Драгунский |
|
|
Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. Ответы на вопросы по содержанию. |
|
|
81 |
10.02
|
Ступеньки. Н.Носов |
|
|
Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. Ответы на вопросы по содержанию. |
|
|
82 |
11.02 |
Литературное слушание |
|
|
Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
83- 84
|
13.02 16.02 |
Горячий привет. О.Дриз Привет Мартышке (отрывок) Г. Остер |
|
Принимать и сохранять учебную задачу -Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -Контроль по результату -Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки -Коррекция действия после его завершения на основе его оценки -Осуществление итогового и пошагового контроля -Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей
|
Чтение, ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений. |
|
|
85 |
19.02 |
Зайчата. Е.Чарушин. Н.Сладков.Сорока и заяц. Лиса и заяц. |
|
|
Чтение, ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений Чарушина и Сладкова. |
|
|
86 |
25.02 |
Литературное слушание |
|
|
Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
87 |
26.02 |
Затейники. Н.Носов |
|
Принимать и сохранять учебную задачу -Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -Контроль по результату -Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки -Коррекция действия после его завершения на основе его оценки -Осуществление итогового и пошагового контроля -Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей
|
Чтение, ответы на вопросы. Подбор подходящего заголовка. |
|
|
88 |
27.02 |
Людоед и принцесса, или Всё наоборот. Г.Сапгир |
|
|
Чтение, ответы на вопросы. Обоснование своей точки зрения на проблему. |
|
|
89 |
03.03 |
Про мышку, которая ела кошек. Дж.Родари |
|
Принимать и сохранять учебную задачу -Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -Контроль по результату -Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки -Коррекция действия после его завершения на основе его оценки -Осуществление итогового и пошагового контроля -Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей
|
Чтение сказки, ответы на вопросы. Определение жанра прослушанного произведения. |
|
|
90 |
04.03 |
Литературное слушание |
|
|
Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
91 |
6.03 |
Ёж (отрывок). А.Толстой Зелёный заяц. Г.Цыферов Он живой и светится. В.Драгунский |
|
Принимать и сохранять учебную задачу -Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -Контроль по результату -Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки -Коррекция действия после его завершения на основе его оценки -Осуществление итогового и пошагового контроля -Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей
|
Чтение сказки, стихотворения, рассказа. Ответы на вопросы по содержанию произведений. |
|
|
92 |
9.03 |
Лиса и журавль. Лиса и мышь. Н.Сладков. Обобщающий урок: Русская народная сказка |
|
Принимать и сохранять учебную задачу -Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -Контроль по результату -Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки -Коррекция действия после его завершения на основе его оценки -Осуществление итогового и пошагового контроля -Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей
|
Чтение сказки, ответы на вопросы. Обоснование своей точки зрения на проблему. |
|
|
Тематическое планирование по литературному чтению.
№ |
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ |
ТЕМА УРОКА |
ПЛАНИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ |
ПРИМЕЧАНИЕ |
|||
ПО ПЛАНУ |
ПО ФАКТУ |
|||||||
ПРЕДМЕТНЫЕ |
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ |
|
||||||
1 |
10.03 |
|
Литературные (авторские) сказки. Сказки народные. |
|
|
Упражнение в чтении вслух. Знакомство с литературными (авторскими) сказками и народными. |
|
|
2 |
11.03 |
|
Литературное слушание. В. Г. Сутеева « Палочка выручалочка». |
|
|
Пересказ сказки по плану. |
|
|
3 |
13.03 |
|
Литературные ( авторские ) сказки В.Г.Сутеев « Кораблик». В.В.Бианки « Лис и мышонок» |
|
|
Работа с текстами сказок. Пересказ сказки по плану. |
|
|
4 |
16.03 |
|
Рассказы для детей. К.Д.Ушинский « Играющие собаки». В.А.Осеева « Кто назвал его?», И. Северянин « Ее питомцы».
|
|
|
Чтение рассказов Ушинского, Осеевой и Северянина учителем и учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. |
|
|
5 |
17.03 |
|
Рассказы для детей. Е. Пермяк. «Торопливый ножик». Пословица. |
|
|
Чтение рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик», выполнение заданий в учебнике. Работа с пословицей: выразительное чтение, определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Е.Пермяка |
|
|
6 |
18.03 |
|
Литературное слушание. Е.А. Пермяк « Пичугин мост» |
|
|
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию текста. |
|
|
7 |
20.03 |
|
Рассказы о детях. В.А. Осеева « Потерянный день». Пословица |
|
|
Чтение рассказа Осеевой, выполнение заданий в учебнике. Работа с пословицей: выразительное чтение, определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Осеевой.
|
|
|
8 |
30.03 |
|
В.А. Осеева « три товарища», « Печенье». Пословица |
|
|
|
|
|
9 |
31.03 |
|
Стихотворения для детей. А.Л. Барто « Я- лишний». Я. Л. Аким «Мама» |
|
|
Чтение стихов, выполнение заданий в учебнике. |
|
|
10 |
01.04 |
|
Литературное слушание. Н. Саконская « Мы с мамой». Доп.чт. Э. Успенский « Все в порядке» |
|
|
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию текста. |
|
|
11 |
03.04 |
|
Произведения о природе. Л.Н. Толстой « Солнце», В.В. Бианки «Синичкин календарь» Э.Мошковская «Лед тронулся» |
|
|
Работа с рассказом В.Бианки «Синичкин календарь»: самостоятельное чтение, объяснение заголовка, выполнение заданий. |
|
|
12 |
06.04 |
|
И.С. Соколов- Микитов « Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка, заклички. |
|
|
Знакомство с разножанровыми произведениями о природе (рассказ, загадка, закличка, народная песня). Работа с рассказом С.Соколова-Микитова «Русский лес»: чтение по частям, выполнение заданий, моделирование обложки. |
|
|
13 |
07.04 |
|
С.Я. Маршак «Апрель», М.М. Пришвин « Лесная капель» |
|
|
Чтение стихотворения С.Маршака «Апрель», выполнение заданий в учебнике. Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения. Слушание рассказа М.Пришвина «Лесная капель». Сравнение изученных на уроке произведений. |
|
|
14 |
08.04 |
|
Литературное слушание. Стихи о природе. Е. Трутнева « Когда это бывает?» |
|
|
развивать навык чтения, понимать главную мысль, выразительно читать |
|
|
15 |
10.04 |
|
Н.А.Некрасов"Дедушка Мазай и зайцы". Ю.Коваль « Бабочка» С.В. Михалков «Аисты и лягушки». Загадка |
|
|
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. |
|
|
16 |
13.04 |
|
Е.И. Чарушин « Томкины сны». И. Жуков « Нападение на зоопарк» М.М.Пришвин «Ёжик». |
|
|
Работа с книгами Е.И. Чарушина, Жукова, Пришвина: правильное называние, определение тем. Чтение, выполнение заданий в учебнике. |
|
|
17 |
14.04 |
|
Б.Заходер « Ёжик», М.Пришвин « Норка и Жулька» Ю.Могутин « Убежал» |
|
|
Чтение, беседа, чтение по ролям, выполнение заданий в учебнике. |
|
|
18 |
15.04 |
|
Литературное слушание. В.В. Чаплин «Мушка» |
|
|
развивать навык чтения, понимать главную мысль, выразительно читать |
|
|
19 |
17.04 |
|
Произведения фольклора. Русская народная песня. « Котик». Загадка. |
|
|
Сравнение произведений по моделям, (жанра, темы). |
|
|
20 |
20.04 |
|
Э.Шим « Глухарь», г.А. Скребицкий «Самые быстрые крылья» |
|
|
Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста. |
|
|
21 |
21.04 |
|
Литературные сказки для детей М. Пляцковский «Добрая лошадь» |
|
|
Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста. |
|
|
22 |
22.04 |
|
Литературное слушание. Рассказы о детях. А. Барудзин « Веселые рассказы» |
|
|
Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста. |
|
|
23 |
24.04 |
|
В. Осеева» Кто хозяин?» « Просто старушка» |
|
|
развивать навык чтения, понимать главную мысль, выразительно читать |
|
|
24 |
27.04 |
|
В.В. Голявкин « про то, для кого Вовка учится» . Пословица. |
|
|
Чтение рассказа Голявкина, выполнение заданий в учебнике. Работа с пословицей: выразительное чтение, определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Голявкина. |
|
|
25 |
28.04 |
|
Литературное слушание. Е. Ильина « Чик-чик ножницами» |
|
|
Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста. |
|
|
26 |
29.04 |
|
И. Бутмин « Трус» Е.А. Пермяк « Бумажный змей» В. Берестов « Сережа и гвозди» |
|
|
Чтение, беседа, чтение по ролям, выполнение заданий в учебнике. |
|
|
27 |
30.04 |
|
Литературные сказки для детей. М. Пляцковский « Урок дружбы» |
|
|
Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. |
|
|
28 |
4.05 |
|
Сказки о животных. В. Орлов « Как малышу нашли маму» А. Усачев « Грамотная мышка», М. Яснов « В лесной библиотеке» |
|
|
Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. |
|
|
29 |
05.05 |
|
Литературное слушание. Х.К. Андерсен « Стойкий оловянный солдатик» |
|
|
Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста. |
|
|
30 |
06.05 |
|
В. Сутеев « Цыплёнок и утенок» В. Берестов « Выводок» |
|
|
Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Закрепление литературных понятий о сказках. |
|
|
31 |
08.05 |
|
С. Прокофьева « Сказка о том, что надо дарить» Д. Биссет « Дракон Комодо» |
|
|
Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Закрепление литературных понятий о сказках. |
|
|
32 |
11.04 |
|
А. Барто « Жук», Н.Н.Сладков « На одном бревне» |
|
|
Отработка выразительного чтения. |
|
|
33 |
12.05 |
|
Литературное слушание. Г.Скребицкий «Мать» |
|
|
Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста. |
|
|
34 |
13.05 |
|
Рассказы о природе. И.С.Соколов – Микитов « Радуга» Ею Трутнева « Эхо» |
|
|
Упражнение в чтении картин описания природы. Формирование понятий: природа родная, Родина. Различие жанров (стихи,сказки, рассказы и т.д.) |
|
|
35 |
15.05 |
|
Веселые стихи. И. Шевчук « Ленивое эхо», И. Соколов- Микитов « Май» А. Барто « Весенняя гроза». |
|
|
Упражнение в чтении картин описания природы. Формирование понятий: природа родная, Родина. Различие жанров (стихи, сказки, рассказы и т.д.) |
|
|
36 |
18.05 |
|
А. Плещеев « Травка зеленеет» Я. Тайц « Все здесь», « Про ягоды» Веселые стихи. Загадка. К. Чуковский « Радость» |
|
|
Упражнение в чтении картин описания природы. Формирование понятий: природа родная, Родина. Различие жанров (стихи,сказки, рассказы и т.д.) |
|
|
37 |
19.05 |
|
Литературное слушание. Ю. Коринец « Волшебное письмо» М. Есеновский « Моя небольшая родина» |
|
|
Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста. |
|
|
37 |
20.05 |
|
Р.Валеева « Здравствуй, лето!» |
|
|
Отработка выразительного чтения. |
|
|
39 |
22.05 |
|
Веселые стихотворения. В. Лунин « я видела чудо» |
|
|
Отработка выразительного чтения. |
|
|
40 |
25.05 |
|
Проверка техники чтения. Твоя книжная полка. Рекомендации для летнего чтения |
|
|
Проверка техники чтения. |
|
|
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Уроки слушания
Работа с произведениями для слушания, с иллюстрациями, материалом для чтения (слова, предложения, небольшие отрывки из прослушанных произведений), детскими книгами позволяет формировать читательские умения и обогащать читательский опыт первоклассников. Особое внимание уделяется слушанию, развитию восприятия художественного произведения и формированию универсальных читательских умений.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата проведения |
Раздел |
№ п/п |
Тема урока |
|
план |
факт |
|||
|
|
О Родине и родной природе |
|
Е.Серова «Мой дом» Д.Павлычко «Где всего прекрасней на земле?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
В.Белов «Родничок» |
|
|
|
|
М.Михайлов «Лесные хоромы. Сказка» |
|
|
|
|
Мусса Гали «Земные краски» Книжная полка. Книги о Родине и родной природе. |
|
|
|
Учимся уму-разуму |
|
А.Барто «В школу» |
|
|
|
В.Железников «История с азбукой» |
|
|
|
|
Л.Пантелеев «Буква «Ты» |
|
|
|
|
Я.Аким «Мой верный чиж» |
|
|
|
|
Е.Ильина «Шум и Шумок» |
|
|
|
|
Е.Благинина «Тюлюлюй» Книжная полка. Книги о детях |
|
|
|
Мир сказок |
|
Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» |
|
|
|
В.Сутеев «Дядя Миша» |
|
|
|
|
С.Маршак «Тихая сказка» |
|
|
|
|
Ш.Перро «Красная шапочка» Книжная полка. Книги сказок |
|
|
|
О Родине и родной природе |
|
М.Пришвин «Лисичкин хлеб» |
|
|
|
А.Блок «Зайчик» |
|
|
|
|
Г.Скребицкий «Пушок» |
|
|
|
|
В.Трутнева «Когда это бывает?» Книжная полка. Книги стихов. |
|
|
|
Мир сказок |
|
А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок) |
|
|
|
К. Чуковский «Муха- Цокотуха» |
|
|
|
|
В. Сутеев «Елка» Книжная полка. Книги сказок. ПРОВЕРЬ СЕБЯ! |
|
|
|
Учимся уму-разуму |
|
В.Сутеев «Палочка - выручалочка» |
|
|
|
Е.Пермяк «Пичугин мост» |
|
|
|
|
Н.Саконская «Мы с мамой» |
|
|
|
|
В.Чаплина «Мушка» |
|
|
|
|
С.Баруздин «Веселые рассказы» |
|
|
|
|
Е.Ильина «Чик – чик ножницами» Книжная полка. Книги о детях. |
|
|
|
Мир сказок |
|
Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» |
|
|
|
В.Бианки «Лесной колобок – колючий бок»» |
|
|
|
|
Русская народная сказка «Терёшечка» в пересказе А.Толстого |
|
|
|
|
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» в пересказе А.Толстого Книжная полка. Книги сказок. |
|
|
|
Мир родной природы |
|
Г.Скребицкий «Мать» |
|
|
|
А.Барто «Весенняя гроза» |
|
|
|
|
Книжная полка. Книги о детях и для детей. ПРОВЕРЬ СЕБЯ! |
В нашем каталоге доступно 70 232 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2011.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2014.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2011.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2014
6 624 810 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зубрицкая Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.