Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса. Школа 21 век.

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса. Школа 21 век.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс.

Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана в соответствии с требованиями к структуре и к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее – ООПНОО), программы формирования универсальных учебных действий и с авторской программы «Начальная школа XXI век» (Л.А.Ефросинина).

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2011.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2014.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2011.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2014

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Достижение учащимися предусмотренных программой к знаний, умений и навыков, реализация программы формирования универсальных учебных действий в рамках предмета литературное чтение.

Цель уроков литературного чтения- формирование читательской компетенции младшего школьника.

-обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и точки зрения писателя, формирование позиции читателя;

-система работы над навыками чтения;

- включение учащимися в эмоционально - творческую деятельность в процессе чтения.

- Формирование литературных представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова;

- расширение круга чтения учащимися, создание «литературного пространства».

Литературное чтение как самостоятельный предмет изучается со второго полугодия первого класса. В I полугодии предмет «Литературное чтение» входит в курс обучение грамоте и обеспечивается учебником «Букварь», ч 1. Во II полугодии- учебниками «Букварь», ч. 2 и «Литературное чтение»

В 1-ом классе по замыслу автора проводятся уроки литературного слушания и работы с детской книгой- 1 час в неделю (33 часа в год) Они поддерживают и интерес к чтению и книге.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТ

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения , совершенствование качества чтения , особенно осмысленности . Читая и анализируя произведения , ребенок задумывается над вечными ценностями: добром , справедливостью , правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения , которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития , реализуемая в рамках урока литературного чтения , формирует личностные качества человека , характеризующие его отношение к другим людям , к Родине.

Результаты освоения программы, содержание, тематическое планирование по литературному чтению в 1 классе представлено в приложении.

В Федеральном компоненте государственного стандарта литературное образование обозначено как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования младшего школьника. На его изучение отведено 444 часа. В 1 классе 132 ч (4 ч в неделю )

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО ПРЕДМЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных возможностей каждого ребенка.

На начальном этапе обучения чтению (1 – 2 кл.) используется тематический и жанрово - тематический принципы. Учащиеся практически знакомятся с жанрами и темами произведений, узнают основные признаки сказки, стихотворения, рассказа. В программе осуществлен принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения. Он предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств.

Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности и др.

Новизной данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.

Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребенка, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.


ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО –ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)



Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

Стандарт начального образования по литературному чтению.

Примерная программа начального образования по литературному чтению.

Поурочные разработки по учебнику Л.А.Ефросининой (литературное чтение)


2

1

1

1

2

Печатные пособия



Таблица. Русский алфавит

Касса букв и слогов

Лента букв

Плакат. Алфавит.

Портреты детских писателей

Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

1

1

1

1

1

1

3

Информационно-коммуникационные средства




1


4

Технические средства обучения (ТСО)



Компьютер

1

5

Оборудование класса.



Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.


9

1

3





Календарно- тематическое планирование (обучение грамоте)

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ



ТЕМА УРОКА



ПЛАНИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ



ПРИМЕЧАНИЕ

ПО ПЛАНУ

ПРЕДМЕТНЫЕ

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

1

02.09

Знакомство с учебником. Введения понятия «предложение».

отвечать на вопросы по содержанию, выделять главное в прочитанном, вести несложный диалог, выполнять звуковой анализ слов.


- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской.


2

03.09

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложения».

- умение слушать сказки, рассказы, стихотворения;

- читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

- пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану;

- самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень – самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе)

- работать с доступными книгами

Личностные:

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Общеучебные познавательные универсальные учебные действия:

- отвечать на вопросы, используя текст

Коммуникативные:

- -активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Чтение рассказа из стихотворения К.Чуковского «Айболит». Составление рассказа по картинке и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных.


3

05.09

Стихи о Родине. С. Дрожжин «Привет».

- умение слушать сказки, рассказы, стихотворения;

- пересказывать небольшие по объёму произведения (сказки, рассказы).


-Сравнение объектов

-Классификация объектов по заданным критериям

-Доказательство

-Выдвижение гипотез и их обоснование

-Построение логической цепи рассуждений

-Установление аналогий


Определение темы по обложке книги и иллюстрации. Слушание литературного произведения. Ответы на вопросы по содержанию произведения.


4

08.09

Литературное слушание. Рассказ по сюжетной картинке.

- умение слушать сказки, рассказы, стихотворения;

- читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

- пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану;

- самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень – самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе)

- работать с доступными книгами

Составление рассказов по сюжетным картинкам.


5

09.09

Интонационное выделение первого звука в словах.

- умение слушать сказки, рассказы, стихотворения;

- читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

- пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану;

-Принимать и сохранять учебную задачу

-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Контроль по результату

-Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки

-Коррекция действия после его завершения

на основе его оценки

-Осуществление итогового и пошагового контроля

-Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей



Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах.


6

10.09

Интонационное выделение первого звука в словах

- умение слушать сказки, рассказы, стихотворения;

- читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;



Отработка пространственных отношений между объектами.


7

12.09

Рассказы о Родине. С. Романовский «Москва».

-


-Структуирование знаний

-Смысловое чтение

-Построение сообщений в устной форме

-Основы смыслового восприятия художественных текстов

-Сравнение объектов

-Классификация объектов по заданным критериям

-Доказательство

-Выдвижение гипотез и их обоснование

-Построение логической цепи рассуждений

-Установление аналогий

Определение темы по обложке книги и иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию произведения.


8

15.09

Литературное слушание. Звуковой анализ слова «мак»

Ориентация на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего» ученика

-Учебно-познавательный интерес к предмету

-Самоанализ и самоконтроль результата

Звуковой анализ слова. Подбор слов со звуком М, расположение в начале, в середине, конце слова. Классификация предметов.


9

16.09

Звуковой анализ слов «сыр», «нос».

-


Звуковой анализ слова. Подбор слов со звуком ы, расположение в середине, конце слова. Классификация предметов.


10

17.09

Рассказ по сюжетным картинкам.


-Принимать и сохранять учебную задачу

-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Контроль по результату

-Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки

Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый- полосатый». Придумывание рассказов по серии картинок.


11

19.09

Литературное слушание .Сказки о природе. В. Белов «Родничок».


-Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Работа над осознанностью восприятия произведения. Ответы на вопросы по содержанию произведения.


12

22.09

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме.


Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

Обозначение гласных звуков на схеме красной фишкой. Звуковой анализ слов.


13

23.09

Введение понятий «согласный звук», «т вёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».


- развитие мотивов учебной деятельности и формирование

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации

Обозначение мягкости согласных звуков в модели слова. Звуковой анализ слова «Нина».


14

24.09

Знакомство с буквой «А, а».


-Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком а в начале, середине, конце слова.


15

26.09

Литературное слушание. Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы».

-



Работа над осознанностью восприятия произведения. Ответы на вопросы по содержанию произведения.


16

29.09

Буква «я» в начале слова (обозначение звуков |й'] и [а]).


-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Звуковой анализ слова «яхта», «рой», выделение звука й. Буква я в начале слова.


17

30.09

Знакомство с буквой «О,о»



Звуковой анализ слов «полка». Выбор слов со звуком о в начале, середине, конце слова. Подбор схем к словам.


18

01.10

Знакомство с буквой «Ё,ё»



Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «ёлка», выделение звука й. Буква ё в начале слова.



19

03.10

Литературное слушание. Рассказы о детях. В. Железников. «История с азбукой».



Работа над осознанностью восприятия произведения. Ответы на вопросы по содержанию произведения.


20

06.10

Знакомство с буквой «У,у».


Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Звуковой анализ слов «труба», «стул». Составление рассказов по сюжетным картинкам.


21

07.10

Знакомство с буквой «Ю,ю».



Звуковой анализ слов «ключ», «утюг. Соотнесение звуковой модели со словами.


22

08.10

Буква «ю» в начале слова(обозначение звуков [й'] и [у]).



Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Буква ю в начале слова. Соотнесение звуковой модели со словами.


23

10.10

Литературное слушание . Буква «ю» в начале слова(обозначение звуков [й'] и [у]).


Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Звуковой анализ слов «лев», «белка». Упражнение в словоизменении.


24

13.10

Буква е в начале слова обозначает два звука Й и Э



Звуковой анализ слов «ели», «ежата». Буква е в начале слова. Соотнесение звуковой модели со словами.


25

14.10

Знакомство с буквой «ы».


Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый- полосатый». Звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы».


26

15.10

Знакомство с буквой «И,и».



Звуковой анализ слов «иголка», «мир». Соотнесение звуковой модели со словами.


27

17.10

Литературное слушание .Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.



Звуковой анализ слов «лук», «нос», «мел». Составление моделей слов с помощью фишек и букв.


28

20.10

Чтение слов, образующихся при изменение буквы, обозначающей гласный звук.


-Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Сопоставление первых звуков в словах «мышка- мишка»


29

21.10

Знакомство с буквой «М,м»



Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные, их различие.


30

22.10

Знакомство с буквой «Н,н».


Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные, их различие.


31

24.10

Знакомство с буквой «Н,н».



Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные, их различие. Звуковой анализ слов. Чтение слов, слогов.


32

27.10


Литературное слушание .Знакомство с буквой «Р,р»


-Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные, их различие. Звуковой анализ слов.


33

28.10

Знакомство с буквой «Л,л».




Звуковой анализ слов. Чтение слов, слогов, предложений.


34

29.10

Знакомство с буквой

« И,й»



Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Парные и непарные, их различие. Звуковой анализ слов.


35

31.10

Знакомство с буквой «Г,г».


Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги.


36

10.11

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости –глухости. Знакомство с буквой «К,к».



Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости. Чтение слов и предложений.


37

11.11

Знакомство с буквой «3,з» Литературное слушание


-Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости. Чтение слов и предложений.


38

12.11

Знакомство с буквой «С,с»



Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости. Чтение слов и предложений.


39

14.11

Литературное слушание .Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости –глухости.


-Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости – глухости.


40

17.11

Знакомство с буквой «Д,д».



Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений.


41

18.11

Знакомство с буквой «Т,т».


-Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений.


42

19.11

Сопоставления звуков [д] и [т] по звонкости -глухости.


-Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости –глухости.


43

21.11

Литературное слушание. Знакомство с буквой «Б,б».


-Сравнение объектов

-Классификация объектов по заданным критериям

-Доказательство

-Выдвижение гипотез и их обоснование

-Построение логической цепи рассуждений

-Установление аналогий

Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений. Сравнение звуков по звонкости – глухости, твёрдости и мягкости.


44

24.11

Знакомство с буквой «П,п».


-Ориентация на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего» ученика

-Учебно-познавательный интерес к предмету

-Самоанализ и самоконтроль результата

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение


Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений. Составление слова по выделенным звукам.


45

25.11

Знакомство с буквой «В,в».


-Структуирование знаний

-Смысловое чтение

-Построение сообщений в устной форме

-Основы смыслового восприятия художественных текстов



Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений. Составление слова по выделенным звукам.


46

26.11

Знакомство с буквой «Ф,ф».


-Структуирование знаний

-Смысловое чтение

-Построение сообщений в устной форме

-Основы смыслового восприятия художественных текстов



Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений. Сравнение звуков по звонкости – глухости, твёрдости и мягкости.


47

28.11

Литературное слушание. Знакомство с буквой «Ж,ж».


-Принимать и сохранять учебную задачу

-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Контроль по результату

-Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки

Выяснение особенностей звука [ж]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы.


48

1.12

Знакомство с буквой «Ш,ш».


-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения


-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Выяснение особенностей звука [ш]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы.


49

02.12

Знакомство с буквой «Ч,ч».


-Планирование учебного сотрудничества

-Управление поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка)

-Постановка вопросов

-Разрешение конфликтов

-Умение полно и точно выражать свои мысли

-Допускать возможность существования различных точек зрения

-Учитывать разные мнения



Выяснение особенностей звука [ч]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы.


50

03.12

Знакомство с буквой «Щ,щ».


-Осуществление итогового и пошагового контроля

-Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей

-Самоанализ и самоконтроль результата

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Выяснение особенностей звука [щ]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы.


51

05.12

Литературное слушание. Знакомство с буквой «Х,х».


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Звуковой анализ слов. Название слов с мягкой парой звука [х]. Составление словосочетаний.


52

8.12

Знакомство с буквой «Ц,ц».


Принимать и сохранять учебную задачу

-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Контроль по результату

-Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки

-Коррекция действия после его завершения

на основе его оценки

-Осуществление итогового и пошагового контроля

-Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей

Выяснение особенностей звука [ц]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы.


53

09.12

Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».



Обозначение мягкости согласных. Разделительный ь.


54

10.12

Знакомство с буквой «ъ». Особенности буквы «ъ».


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Разделительный ъ. Раздельное произношение звуков в слове и способы обозначения.


55

12.12

Литературное слушание .Алфавит. "Ты эти буквы заучи..." С.Я.Маршак Спрятался. В.Голявкин



Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


56

15.12

Три котенка. В. Сутеев Беспокойные соседки. А.Шибаев


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


57

16.12

Про нос и язык. Е. Пермяк. Меня нет дома. Г. Остер



Чтение рассказов. Выполнение заданий к рассказам. Ролевое чтение.


58

17.12

Литературное слушание


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


59

19.12

На зарядку – становись! А.Шибаев

Познакомились. А.Шибаев



Чтение рассказов. Выполнение заданий к рассказам. Ролевое чтение.


60

22.12

Как Никита играл в доктора Е. Чарушин


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Чтение рассказа и обсуждение ситуации.


61

23.12

Всегда вместе. А. Шибаев



Чтение рассказа и обсуждение ситуации.


62

24.12

Литературное слушание



Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


63

26.12

Маленький тигр. Цыферов

Кто? С.Чёрный



Чтение сказки по ролям. Ответы на вопросы по содержанию.


64

12.01

Середина сосиски. Г. Остер Жадина. Я. Аким


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Чтение рассказа. Ответы на вопросы по содержанию. Ролевое чтение.


65

13.01


Если был бы я девчонкой… Э.Успенский Рукавичка. Украинская народная сказка


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Сравнение сказок (народная и авторская)


66

14.02

Литературное слушание



Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


67

16.01

Спускаться легче. Г. Остер


-Ориентация на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего» ученика

-Учебно-познавательный интерес к предмету

-Самоанализ и самоконтроль результата

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Чтение рассказа. Ролевое чтение.


68

-69

19.01

20.01

«Под грибом» В. Сутеев



Чтение рассказа. Ответы на вопросы по содержанию.



70

21.01

Литературное слушание


-Ориентация на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего» ученика

-Учебно-познавательный интерес к предмету

-Самоанализ и самоконтроль результата

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


71

23.01

Что за шутки? А.Шибаев

Хорошо спрятанная котлета. Г. Остер



Чтение рассказа и выполнение заданий к ним.


72

26.01

Как меня называли. Б. Житков

Большая новость. А.Кушнер



Чтение рассказа и выполнение заданий к ним.


73

27.01

Как поросенок говорить научился. Л. Пантелеев


-Ориентация на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего» ученика

-Учебно-познавательный интерес к предмету

-Самоанализ и самоконтроль результата

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-Способность к самооценке

-Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

-Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. Ответы на вопросы по содержанию.


74

28.01

Литературное слушание



Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


75

-76

30.01

2.02

Яшка. Е.Чарушин

Что я узнал! А.Кушнер



Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. Ответы на вопросы по содержанию.


77

03.02


Медвежата. Ю.Дмитриев

Медвежата. Г.Снегирёв


-Принимать и сохранять учебную задачу

-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Контроль по результату

-Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки

-Коррекция действия после его завершения

на основе его оценки

-Осуществление итогового и пошагового контроля

-Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей



Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. Ответы на вопросы по содержанию.


78

04.02

Литературное слушание



Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


79-

80

06.02

9.02

Растеряшка. М. Карем

Заколдованная буква. В. Драгунский



Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. Ответы на вопросы по содержанию.


81

10.02


Ступеньки. Н.Носов



Чтение рассказа и выполнение заданий к ним. Ответы на вопросы по содержанию.


82

11.02

Литературное слушание



Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


83-

84



13.02

16.02

Горячий привет. О.Дриз

Привет Мартышке (отрывок) Г. Остер


Принимать и сохранять учебную задачу

-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Контроль по результату

-Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки

-Коррекция действия после его завершения

на основе его оценки

-Осуществление итогового и пошагового контроля

-Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей



Чтение, ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений.


85

19.02

Зайчата. Е.Чарушин. Н.Сладков.Сорока и заяц.

Лиса и заяц.



Чтение, ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений Чарушина и Сладкова.


86

25.02

Литературное слушание



Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


87

26.02

Затейники. Н.Носов


Принимать и сохранять учебную задачу

-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Контроль по результату

-Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки

-Коррекция действия после его завершения

на основе его оценки

-Осуществление итогового и пошагового контроля

-Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей



Чтение, ответы на вопросы. Подбор подходящего заголовка.


88

27.02

Людоед и принцесса, или Всё наоборот. Г.Сапгир



Чтение, ответы на вопросы. Обоснование своей точки зрения на проблему.


89

03.03

Про мышку, которая ела кошек. Дж.Родари


Принимать и сохранять учебную задачу

-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Контроль по результату

-Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки

-Коррекция действия после его завершения

на основе его оценки

-Осуществление итогового и пошагового контроля

-Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей



Чтение сказки, ответы на вопросы. Определение жанра прослушанного произведения.


90

04.03

Литературное слушание



Слушание произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


91

6.03

Ёж (отрывок). А.Толстой

Зелёный заяц. Г.Цыферов Он живой и светится. В.Драгунский


Принимать и сохранять учебную задачу

-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Контроль по результату

-Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки

-Коррекция действия после его завершения

на основе его оценки

-Осуществление итогового и пошагового контроля

-Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей



Чтение сказки, стихотворения, рассказа. Ответы на вопросы по содержанию произведений.


92

9.03

Лиса и журавль.

Лиса и мышь. Н.Сладков. Обобщающий урок: Русская народная сказка


Принимать и сохранять учебную задачу

-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Контроль по результату

-Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной оценки

-Коррекция действия после его завершения

на основе его оценки

-Осуществление итогового и пошагового контроля

-Адекватное восприятие предложений и оценки учителя, товарищей, родителей и др. людей


Чтение сказки, ответы на вопросы. Обоснование своей точки зрения на проблему.



Тематическое планирование по литературному чтению.

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

ТЕМА УРОКА

ПЛАНИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

ПРИМЕЧАНИЕ

ПО ПЛАНУ

ПО ФАКТУ

ПРЕДМЕТНЫЕ

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

1

10.03


Литературные (авторские) сказки. Сказки народные.



Упражнение в чтении вслух. Знакомство с литературными (авторскими) сказками и народными.


2

11.03


Литературное слушание. В. Г. Сутеева « Палочка выручалочка».



Пересказ сказки по плану.


3

13.03


Литературные ( авторские ) сказки В.Г.Сутеев « Кораблик». В.В.Бианки « Лис и мышонок»



Работа с текстами сказок. Пересказ сказки по плану.


4

16.03


Рассказы для детей. К.Д.Ушинский « Играющие собаки». В.А.Осеева « Кто назвал его?», И. Северянин « Ее питомцы».










Чтение рассказов Ушинского, Осеевой и Северянина учителем и учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.


5

17.03


Рассказы для детей. Е. Пермяк. «Торопливый ножик». Пословица.



Чтение рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик», выполнение заданий в учебнике. Работа с пословицей: выразительное чтение, определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Е.Пермяка


6

18.03


Литературное слушание. Е.А. Пермяк « Пичугин мост»



Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию текста.


7

20.03


Рассказы о детях. В.А. Осеева « Потерянный день». Пословица



Чтение рассказа Осеевой, выполнение заданий в учебнике. Работа с пословицей: выразительное чтение, определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Осеевой.



8

30.03


В.А. Осеева « три товарища», « Печенье». Пословица




9

31.03


Стихотворения для детей. А.Л. Барто « Я- лишний». Я. Л. Аким «Мама»



Чтение стихов, выполнение заданий в учебнике.


10

01.04


Литературное слушание. Н. Саконская « Мы с мамой». Доп.чт. Э. Успенский « Все в порядке»



Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию текста.


11

03.04


Произведения о природе. Л.Н. Толстой « Солнце», В.В. Бианки «Синичкин календарь» Э.Мошковская «Лед тронулся»



Работа с рассказом В.Бианки «Синичкин календарь»: самостоятельное чтение, объяснение заголовка, выполнение заданий.


12

06.04


И.С. Соколов- Микитов « Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка, заклички.



Знакомство с разножанровыми произведениями о природе (рассказ, загадка, закличка, народная песня). Работа с рассказом С.Соколова-Микитова «Русский лес»: чтение по частям, выполнение заданий, моделирование обложки.


13

07.04


С.Я. Маршак «Апрель», М.М. Пришвин « Лесная капель»



Чтение стихотворения С.Маршака «Апрель», выполнение заданий в учебнике. Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения. Слушание рассказа М.Пришвина «Лесная капель». Сравнение изученных на уроке произведений.


14

08.04


Литературное слушание. Стихи о природе. Е. Трутнева « Когда это бывает?»



развивать навык чтения, понимать главную мысль, выразительно читать


15

10.04


Н.А.Некрасов"Дедушка Мазай и зайцы". Ю.Коваль « Бабочка» С.В. Михалков «Аисты и лягушки». Загадка



Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.


16

13.04


Е.И. Чарушин « Томкины сны». И. Жуков « Нападение на зоопарк» М.М.Пришвин «Ёжик».



Работа с книгами Е.И. Чарушина, Жукова, Пришвина: правильное называние, определение тем. Чтение, выполнение заданий в учебнике.


17

14.04


Б.Заходер « Ёжик», М.Пришвин « Норка и Жулька» Ю.Могутин « Убежал»



Чтение, беседа, чтение по ролям, выполнение заданий в учебнике.


18

15.04


Литературное слушание. В.В. Чаплин «Мушка»



развивать навык чтения, понимать главную мысль, выразительно читать


19

17.04


Произведения фольклора. Русская народная песня. « Котик». Загадка.



Сравнение произведений по моделям, (жанра, темы).


20

20.04


Э.Шим « Глухарь», г.А. Скребицкий «Самые быстрые крылья»



Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста.


21

21.04


Литературные сказки для детей М. Пляцковский «Добрая лошадь»



Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста.


22

22.04


Литературное слушание. Рассказы о детях. А. Барудзин « Веселые рассказы»



Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста.


23

24.04


В. Осеева» Кто хозяин?» « Просто старушка»



развивать навык чтения, понимать главную мысль, выразительно читать


24

27.04


В.В. Голявкин « про то, для кого Вовка учится» . Пословица.



Чтение рассказа Голявкина, выполнение заданий в учебнике. Работа с пословицей: выразительное чтение, определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Голявкина.


25

28.04


Литературное слушание. Е. Ильина « Чик-чик ножницами»



Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста.


26

29.04


И. Бутмин « Трус» Е.А. Пермяк « Бумажный змей» В. Берестов « Сережа и гвозди»



Чтение, беседа, чтение по ролям, выполнение заданий в учебнике.


27

30.04


Литературные сказки для детей. М. Пляцковский « Урок дружбы»



Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов.


28

4.05


Сказки о животных. В. Орлов « Как малышу нашли маму» А. Усачев « Грамотная мышка», М. Яснов « В лесной библиотеке»



Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов.


29

05.05


Литературное слушание. Х.К. Андерсен « Стойкий оловянный солдатик»



Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста.


30

06.05


В. Сутеев « Цыплёнок и утенок» В. Берестов « Выводок»



Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Закрепление литературных понятий о сказках.


31

08.05


С. Прокофьева « Сказка о том, что надо дарить» Д. Биссет « Дракон Комодо»



Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Закрепление литературных понятий о сказках.


32

11.04


А. Барто « Жук», Н.Н.Сладков « На одном бревне»



Отработка выразительного чтения.


33

12.05


Литературное слушание. Г.Скребицкий «Мать»



Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста.


34

13.05


Рассказы о природе. И.С.Соколов – Микитов « Радуга» Ею Трутнева « Эхо»



Упражнение в чтении картин описания природы. Формирование понятий: природа родная, Родина. Различие жанров (стихи,сказки, рассказы и т.д.)


35

15.05


Веселые стихи. И. Шевчук « Ленивое эхо», И. Соколов- Микитов « Май» А. Барто « Весенняя гроза».



Упражнение в чтении картин описания природы. Формирование понятий: природа родная, Родина. Различие жанров (стихи, сказки, рассказы и т.д.)


36

18.05


А. Плещеев « Травка зеленеет» Я. Тайц « Все здесь», « Про ягоды» Веселые стихи. Загадка. К. Чуковский « Радость»



Упражнение в чтении картин описания природы. Формирование понятий: природа родная, Родина. Различие жанров (стихи,сказки, рассказы и т.д.)


37

19.05


Литературное слушание. Ю. Коринец « Волшебное письмо» М. Есеновский « Моя небольшая родина»



Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию текста.


37

20.05


Р.Валеева « Здравствуй, лето!»



Отработка выразительного чтения.


39

22.05


Веселые стихотворения. В. Лунин « я видела чудо»



Отработка выразительного чтения.


40

25.05


Проверка техники чтения. Твоя книжная полка. Рекомендации для летнего чтения



Проверка техники чтения.




ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Уроки слушания

Работа с произведениями для слушания, с иллюстрациями, материалом для чтения (слова, предложения, небольшие отрывки из прослушанных произведений), детскими книгами позволяет формировать читательские умения и обогащать читательский опыт первоклассников. Особое внимание уделяется слушанию, развитию восприятия художественного произведения и формированию универсальных читательских умений.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата проведения

Раздел

п/п

Тема урока

план

факт



О Родине и родной природе

Е.Серова «Мой дом»

Д.Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»






В.Белов «Родничок»



М.Михайлов «Лесные хоромы. Сказка»



Мусса Гали «Земные краски»

Книжная полка. Книги о Родине и родной природе.



Учимся уму-разуму

А.Барто «В школу»



В.Железников «История с азбукой»



Л.Пантелеев «Буква «Ты»



Я.Аким «Мой верный чиж»



Е.Ильина «Шум и Шумок»



Е.Благинина «Тюлюлюй»

Книжная полка. Книги о детях



Мир сказок

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»



В.Сутеев «Дядя Миша»



С.Маршак «Тихая сказка»



Ш.Перро «Красная шапочка»

Книжная полка. Книги сказок



О Родине и родной природе

М.Пришвин «Лисичкин хлеб»



А.Блок «Зайчик»



Г.Скребицкий «Пушок»



В.Трутнева «Когда это бывает?»

Книжная полка. Книги стихов.



Мир сказок

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)



К. Чуковский «Муха- Цокотуха»



В. Сутеев «Елка»

Книжная полка. Книги сказок.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!



Учимся уму-разуму

В.Сутеев «Палочка - выручалочка»



Е.Пермяк «Пичугин мост»



Н.Саконская «Мы с мамой»



В.Чаплина «Мушка»



С.Баруздин «Веселые рассказы»



Е.Ильина «Чик – чик ножницами»

Книжная полка. Книги о детях.



Мир сказок

Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»



В.Бианки «Лесной колобок – колючий бок»»



Русская народная сказка «Терёшечка» в пересказе А.Толстого



Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» в пересказе А.Толстого

Книжная полка. Книги сказок.



Мир родной природы

Г.Скребицкий «Мать»



А.Барто «Весенняя гроза»



Книжная полка. Книги о детях и для детей.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2011.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2014.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2011.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,2014

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров479
Номер материала 270372
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх