Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса УМК "Гармония"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ивановская средняя общеобразовательная школа №2

Рассмотрено: Руководитель МО  ____________________  ФИО Протокол № ____ от  «_____»   _______20___ г.

Согласовано: Заместитель директора по УВР МБОУ Ивановская СОШ №2 ____________. «_____»__________20____ г.

Утверждено: Директор МБОУ Ивановская СОШ №2  _______________ Приказ № ___ от  «___» _______ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

по  учебному  предмету
Литературное чтение
3 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

К концу изучения в 3 классе курса «Литературное чтение» будут сформированы лично­стные, метапредметные и предметные результаты (универсальные учебные действия).

Личностные результаты

Третьеклассники научатся:

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки пер­сонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

-определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его по­ступкам;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-понимать ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по от­ношению к своим близким;

-проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; испытывать по­требность в чтении.

Третьеклассники получат возможность научиться:

-осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

-воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос­нове -сопереживания литературным героям);

-высказывать и пояснять свою точку зрения.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятель­ность;

-работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

-делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

-передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

-высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

Третьеклассники получат возможность научиться:

-применять правила сотрудничества;

-вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

-расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

-осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения по дру­гим предметам и дальнейшей жизни;

  – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакоми­тельным;

  – осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

-создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

-осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научном текстах;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; текст - иллюстрация, таблица, схема);

-ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Третьеклассник получит возможность научиться:

-делать устную презентацию книги (произведения);

-пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

-работать с детской периодикой;

-строить рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

-слушать и понимать речь других;

-задавать вопросы;

-выразительно читать и пересказывать текст.

Третьеклассник получит возможность научиться:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; -владеть монологической и диалогической формами речи;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым аргументировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты

Третьеклассник научится:

- читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами и по слогам вслух - не менее 90 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

- применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

- работать с книгой в единстве её текстового и внетекстового содержания;

- полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) ху­дожественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

- устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

- отличать поэтический текст от прозаического;

- основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности;

- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.).

Третьеклассник получит возможность научиться:

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова.

В результате освоения курса «Литературное чтение» в 3 классе у учащихся формиру­ются читательские компетенции, осмысленность чтения.

В ходе формирования навыка осмысленного чтения ученик научится:

- выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать по­требность в выяснении их смысла;

- пользоваться сносками и школьным толковым словарем;

- отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

- определять эмоциональный характер текста;

- выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;

- опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;

- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных;

- уметь прогнозировать содержание читаемого;

- осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;

- формулировать тему небольшого текста;

- работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять вы­сказывания по заданному заголовку;

- выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;

- определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наибо­лее точно выражает главную мысль;

- находить главную мысль, сформулированную в тексте;

- определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, загла­вию, рисункам.

В ходе формирования навыка выразительного чтения ученик научится:

- повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером со­держания;

- соблюдать паузы — длинные и короткие — в зависимости от смысла читаемого;

Ученик получит возможность научиться:

- передавать эмоциональный тон персонажа, произведения;

- выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

- пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характе­ра текста.

При работе с текстом и книгой третьеклассник научится:

- заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;

- правильно называть книгу (автор, заглавие);

- работать с содержанием (оглавлением);

- определять, от какого лица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персо­нажа) ведется повествование; отношение к их поступкам;

- выявлять авторское отношение к персонажам;

- выделять эпизод из текста;

- озаглавливать иллюстрации и эпизоды;

- восстанавливать деформированный картинный план;

- подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

-составлять картинный план;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- последовательно перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана).

Третьеклассник получит возможность научиться:

- составлять подробный и творческий пересказ по измененному плану;

- составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;

- ориентироваться в книге;

- ориентироваться в группе книг (5-6 книг).

Выполняя задания творческого характера, на уроках литературного чтения дети -научатся:

- говорить с разной интонацией (повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказы­вания);

 -читать по ролям;

- инсценировать прочитанное (небольшой текст или фрагменты литературного произ­ведения) в форме живых картин и развернутой драматизации;

- графически иллюстрировать прочитанное.

Третьеклассники получат возможность научиться:

- составлять словесное описание сюжетного фрагмента из эпического произведения;

- готовить творческий пересказ в форме дополнения текста.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Труд челове­ка кормит, а лень портит

Р. Сеф «Лопата»;   Е. Карганова  «Лекарство без рецепта»; .К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»; Е. Благинина «Не ме­шайте мне трудиться»*; С. Баруз­дин «Бревно»; русская народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Мар­шак «Старуха, дверь закрой!»; Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»; И. Крылов «Стрекоза и Муравей»*; африканская сказка «Лентяйка»; Р. Сеф «Странное дело».

Мудрец от­личен от глупца тем, что он мыс­лит до конца

Русская народная сказка   «Дочь-семилетка», «Мор­ской царь и Василиса Премуд­рая»; армянская сказка «Золотое яблоко»; Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

«Унылая по­ра! Очей оча­рованье!..»

К. Бальмонт «Осень»*; И. Соколов-Микитов «Листопадничек»; Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Лас­точки пропали...»; К. Паустовский «Барсучий нос»; А.С Пушкин «Осень»*; М. Лермонтов «Осень»; А.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»; Н. Не­красов «Славная осень! Здоро­вый, ядрёный...»; А. Майков «Осень».

Много хва­тать — своё потерять

Английская сказка «Женщина, ко­торая жила в бутылке»; Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат», Дж. Родари «Солнце и туча».

Тайное все­гда стано­вится явным

В. Драгунский «Тайное становится явным»; Н. Носов «Огурцы»; В. Осеева «Почему?»; шведская сказка «Принцесса-лгунья»; Л. Пантелеев «Честное слово».

Ежели вы вежливы...

С. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ос­лик»; Б. Заходер «Очень вежли­вый Индюк»; В. Осеева «Волшеб­ное слово».

«Снег летает и сверкает...»

 С. Есенин «Берёза»*; М. Пришвин «Деревья в лесу»; И. Никитин «Весело сияет месяц над се­лом...»; А.С. Пушкин «Зимний ве­чер»; А. Блок «Ветхая из­бушка»; И. Суриков «Детство»; 3. Александрова «Снежок»*; Саша Чёрный «На коньках»; В. Драгун­ский «Кот в сапогах»; С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»*; К. Баль­монт «Снежинка»; С. Есенин «По­роша», «Поёт зима, аукает...».

Каждый свое получил

Эстонская сказка «Каждый своё получил»; латышская сказка «Два брата»; Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион»; И. Кры­лов «Чиж и Голубь»*; Л.Н. Тол­стой «Белка и волк», «Комар и лев»; Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русские народные сказки «Баба-Яга», «Падчерица и маче­хина дочка»; Б. Заходер «Серая Звёздочка»; английская сказка «Хромая Молли»; чешская сказка «Златовласка»; итальянская сказ­ка «Дары феи Кренского озера»; Ю. Мориц «Песенка про сказку».

Жизнь дана на добрые дела

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»; Х.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Ель»; Е. Пермяк «Не­красивая Ёлка»; Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша».

За доброе дело стой смело

Русская народная сказка «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»; Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Кисе­лёва «Мальчик-Огонёк»; Б. Поле­вой «Последний день Матвея Кузьмина»; С. Баруздин «Страшный клад»; С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки»; Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; Драгунский «...Бы»; Н. Артюхова «Трудный ве­чер»; М. Зощенко «Золотые слова»; адыгейская сказка «Де­вочка-птичка»; испанская сказка «Птица-Правда»; А. Платонов «Раз­ноцветная бабочка»; русская на­родная сказка «Подземные царст­ва».

Весна идёт, весне дорогу!..

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»*; М. Пришвин «Капля и камень»; В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?»; Г. Новиц­кая «Подснежник»; В. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...»; А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков снова...»); К. Паустов­ский «Стальное колечко»; А. Майков «Ласточка примчалась...»; А.К. Тол­стой «Звонче жаворонка пенье...»*; А. Фет «Я пришёл к тебе с приве­том...»; А. Чехов «Весной»; Я. Аким «Ап­рель»; А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черёмуха».

Любовь - волшебная  страна  

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»; Братья Гримм «Рапунцель»; французская сказка «Кра­савица и чудовище»; Х.К. Андер­сен «Ромашка»; Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево»; русская народ­ная сказка «Перышко Финиста -ясна сокола»; польская сказка «Ка­менный Принц и Прекрасная По­меранца»; А. Фет «Облаком вол­нистым...»*; И. Тургенев «Воробей».

Чудесное —  рядом

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзу русскую...»; К. Пау­стовский «Заботливый цветок»; В. Жуковский «Родного неба милый свет...»*; С. Маршак «О том, как хо­роша природа»; Н. Абрамцева «Ра­дуга»; Ю. Могутин «Берег бродячих камешков»; М. Пришвин «Дятел»; В. Астафьев «Стрижонок Скрип»; О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»; белорусская сказка «Музыка - чародейник»; итальянская сказка «Тайна Флорио»; И. Мазнин «давайте дружить»; Ю. Ким «Летучий ковёр»; В. Шефнер «Миг».

Тематическое планирование

изучения учебного материала по учебному предмету «Литературное чтение»

3 класс

№		Дата		Кол- во ч.	Название темы, урока	Примечание
	Труд человека кормит, а лень портит (12ч)
1					Р. Сеф «Лопата».
2					Е. Карганова «Лекар­ство без рецепта».
3					К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».
4					Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»*. С. Баруздин «Бревно».
5					Русская народная сказка «Кому горшок мыть».
6					С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».
7					Е. Шварц «Сказка о потерянном времени». Знакомство с произведением.
8					Е. Шварц «Сказка о потерянном времени» (фильм-сказка)
9					Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».
10					И. Крылов «Стрекоза и Муравей»*.
11					Р. Киплинг «Отчего у Верблюда горб». Африканская сказка «Лентяйка».
12					Р. Сеф «Странное дело».
Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца (8 ч)
13					Русская народная сказка «Дочь - семилетка».
14					Русские народные сказки. «Морской царь и Василиса Премудрая». Знакомство с произведением.
15					Русские народные сказки. «Морской царь и Василиса Премудрая».
16					Русские народные сказки. «Морской царь и Василиса Премудрая».
17					Армянская сказка «Золотое яблоко».
18					Кир  Булычев «Авгиева лаборатория». Знакомство с произведением.
19					Кир  Булычев «Авгиева лаборатория».
20					«Книги о  мудрецах и о глупцах».
«Унылая пора! Очей очарованье» (6 ч)
21					К. Бальмонт «Осень»*. И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
22					Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...».
23					К. Паустовский «Барсучий нос». Знакомство с произведением.
24					К. Паустовский «Барсучий нос».
25					А.С. Пушкин «Осень»*. М. Лермонтов «Осень».
26					А.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...» Н. Некрасов «Слав­ная осень! Здоровый, ядрёный...» А. Май­ков «Осень».
Много хватать – своё потерять (4ч)
27					Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке». Знакомство с произведением.
28					Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке».
29					Я. Аким «Жадина». В. Зотов «Бабушкин халат».
30					Дж. Родари «Солнце и туча».
Тайное всегда становится явным (11ч)
31					В. Драгунский «Тайное всегда ста­новится явным».
32					В. Драгунский «Денискины рассказы».
33					Н. Носов «Огурцы».
34					Н. Носов «Рассказы»
35					В. Осеева «Поче­му?».
36					В. Осеева «Поче­му?» чтение по ролям.
37					Шведская сказка «Принцесса-лгунья».
38					Шведская сказка «Принцесса-лгунья» чтение по ролям.
39					Шведская сказка «Принцесса-лгунья».
40					Л. Пантелеев «Честное слово».
41					Л. Пантелеев «Честное слово» инсценировка прочитанного.
«Ежели вы вежливы…» (3 ч)
42					С. Маршак «Урок вежливости». И. Пивоварова «Веж­ливый ослик».
43					Б. Заходер «Очень вежливый Индюк».
44					В.Осеева «Волшебное слово»
	«Снег летает и сверкает…»  (9ч.)
45					С.Есенин «Берёза» М.Пришвин «Деревья в лесу»
46					И.Никитин «Весело сияет месяц над селом…» А.С.Пушкин «Зимний вечер»
47					А. Блок «Ветхая избушка». И. Суриков «Детство».
48					3. Александрова «Снежок»*. Саша Чёрный «На коньках».
49					В. Драгунский «Кот в сапогах».
50					В. Драгунский «Кот в сапогах» чтение по ролям.
51					С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»*. К. Бальмонт «Сне­жинка».
52					С. Есенин «Пороша», «Поёт зима, аукает...».
53					Книги о зиме
Каждый свое получил (18ч)
54					Эстонская сказка «Каждый своё получил».
55					Латышская сказка «Два брата».
56					Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро».
57					Узбекская сказка «Черепаха и скорпион».
58					И. Крылов «Чиж и Голубь»*. Л.Н.Толстой «Белка и волк»,  «Комар и лев»
59					Г. Ладонщиков «В старой сказке». Русская народная сказка «Баба-Яга».
60					Русская народная сказка «Падчерица и мачехина дочка».
61					Книги по  теме «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших».
62					Б. Заходер «Серая Звёздочка».
63					Английская сказка «Хромая Молли».
64					Английская сказка «Хромая Молли» творческий пересказ.
65					Чешская сказка «Златовласка».
66					Чешская сказка «Златовласка».
67					Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера».
68					Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера» чтение по ролям.
69					Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера».
70					Ю. Мориц «Песенка про сказку».
71					«Волшебные литературные сказки».
Жизнь дана на добрые дела (8ч)
72					Ю. Мориц «Разгова­ривали вещи».
73					Х.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».
74					Х.К. Андерсен  «Ель».
75					Х.К. Андерсен  «Ель» творческий пересказ.
76					Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».
77					Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка» чтение по ролям
78					Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша».
79					Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»; обобщение.
За доброе дело стой смело (9ч)
80					Русская  народная сказка «Иван кре­стьянский сын и чудо- юдо».
81					Русская  народная сказка «Иван кре­стьянский сын и чудо- юдо» (поисковый способ чтения)
82					Русская  народная сказка «Иван кре­стьянский сын и чудо- юдо».
83					Н. Артюхова «Трусиха». Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».
84					Б. Полевой «Послед­ний день Матвея Кузьмина».
85					Б. Полевой «Послед­ний день Матвея Кузьмина» (соотношение пословиц с текстом)
86					В.Высоцкий «Он не вернулся из боя». С. Баруздин «Страш­ный клад».
87					С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
88					«Книги о подвигах».
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (14 ч)
89					В. Осеева «Пече­нье», «Лекарство».
90					Б.Емельянов «Мамины руки»
91					Л. Яковлев «Альбом фотографий». Л. Квитко «Бабушки­ны руки». В. Драгунский «...Бы».
92					Н. Артюхова «Трудный вечер».
93					М. Зощенко «Золотые слова».
94					«Книги  М. Зощенко о детях».
95					Черногорская сказка «Милош находит мать»
96					Адыгейская сказка «Девочка-птичка».
97					Испанская сказка «Птица-Правда».
98					Испанская сказка «Птица-Правда» чтение по ролям.
99					А. Платонов «Разно­цветная бабочка».
100					А. Платонов «Разно­цветная бабочка» (иллюстрация прочитанного).
101					Русская народная сказка «Подземные царства».
102					«Книги о семье»; обобщение.
«Весна идет! Весне дорогу!» (9ч)
103					Ф. Тютчев «Зима не­даром злится»*. М. Пришвин «Капля и камень».
104					В. Железников «Три ветки мимозы». И.Северянин «Отчего?».
105					Г. Новицкая «Подснежник». В. Берестов «Мать-и- мачеха». Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...»
106					А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков снова...»).
107					К. Паустовский «Стальное колечко».
108					А. Майков «Ласточка примчалась...». А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»*. А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...».
109					А. Чехов «Весной»,  Я.Аким «Апрель»
110					А.Блок «Вербочки» Л.Чарская «Дивные звуки» Е.Благинина «Черемуха»
111					«Книги о весне»;  обобщение.
Любовь – волшебная страна (14ч)
112					В.Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник…»
113					Н.Вагнер «Сказка»
114					Н.Вагнер «Сказка» (словесная иллюстрация прочитанного)
115					Братья Гримм «Рапунцель»
116					Французская сказка «Красавица и чудовище»
117					Французская сказка «Красавица и чудовище» (создание продолжения текста)
118					Х.К.Андерсен «Ромашка»
119					Ш.Сильверстайн «Щедрое дерево»
120					Русская народная сказка «Пёрышко Финиста- ясна сокола»
121					Русская народная сказка «Пёрышко Финиста- ясна сокола» (чтение по ролям)
122					Русская народная сказка «Пёрышко Финиста- ясна сокола»
123					Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»
124					Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»  (чтение по ролям)
125					А.Фет «Облаком волнистым…», И.Тургенев «Воробей»
Чудесное рядом (11ч)
126					Р.Сеф «Чудо» А.Прокофьев «Люблю берёзу русскую …»
127					К.Паустовский «Заботливый цветок»
128					В.Жуковский «Родного неба милый свет…» С.Маршак «О том, как хороша природа». Н.Абрамцева «Радуга»
129					Ю.Могутин «Берег бродячих камешков» М.Пришвин «Дятел»
130					В.Астафьев «Стрижонок Скрип»
131					О.Дриз «Счастье». Б.Заходер «Что красивей всего?»
132					Белорусская сказка «музыкант – чародейник»
133					Итальянская сказка «Тайна Флорио»
134					Итальянская сказка «Тайна Флорио» (чтение по ролям)
135					И.Мазнин «Давайте дружить», Ю.Ким «Летучий ковёр» В Шефнер «Миг».
136					«Книги об обыкновенных чудесах», обобщение.

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, реализуется средствами предмета Литературное чтение на основе авторской программы О.В.Кубасовой «Литературное чтение. 1-4 классы» (издательство: Смоленск «Ассоциация XXI век, 2014 год).

Учебный материал изучается на базовом уровне.

Для работы по данной программе используется учебно-методический комплект: учебник «Литературное чтение» (автор автор О.В.Кубасова) в 4-х частях и рабочих тетрадях в 2-х частях (автор О.В.Кубасова).

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю.