Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса УМК "Перспектива"

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса УМК "Перспектива"

  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа Литературное чтение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

(ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива»


Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы: Л. Ф. Климанова «Литературное чтение» в соответствии с требованиями ФГОС начального образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей первоклассников.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, — изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам. Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме. Предмет «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных классических произведений происходит преображение личности учащегося, формируется нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру, происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию — важное средства самообразования. Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.



Основные содержательные линии программы:

1. Любите книгу.

2. Краски осени.

3. Мир народной сказки.

4.Весёлый хоровод.

5.Мы - друзья.

6. Здравствуй, матушка-зима!

7. Чудеса случаются.

8. Весна, весна! И всё ей радо!

9. Мои самые близкие и дорогие.

10. Люблю всё живое.

11. Жизнь дана на добрые дела.


Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.


Основные задачи программы:

  • развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

  • учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

  • развивать поэтический слух,

  • формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

  • обогащать чувственный опыт ребёнка,

  • формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

  • обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Основные принципы обучения:

  1. Принцип научности обучения

  2. Связи теории с практикой

  3. Системности

  4. Принцип сознательности и активности в обучении

  5. Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

  6. Принцип наглядности

  7. Доступность обучения

  8. Принцип прочности усвоения знаний

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Используемые технологии обучения:

1. Технологии развивающего обучения.

2. Технологии проблемного обучения.

3. Игровые технологии.

4. Технологии сотрудничества.

5.Здоровьесберегающие технологии.


Виды и формы контроля: Текущий контроль, индивидуальный контроль, итоговый контроль.


Планируемые результаты освоения предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – созда­ние текста по аналогии, рассуждение– письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.


Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 4 часа в неделю, 140 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.



Используемый УМК «Перспектива».

Учебно-методический комплект «Перспектива» был разработан в соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования I поколения и доработан с учётом Стандартов П поколения.

УМК «Перспектива», учитывая инновационные тенденции, обозначенные в рамках Государственных образовательных стандартов П поколения, обеспечивает развитие познавательной мотивации и интереса учащихся, их готовность к продолжению обучения в среднем звене, развитие способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, способствует формированию основ нравственного поведения.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН









Любите книгу









Ю. Энтин « Слово про слово»

Г. Ладонщиков « Лучший друг»

Книги из далёкого прошлого.

Рукописные книги Древней Руси.

Н. Кончаловская « В монастырской келье»

Мы идём в библиотеку.

Мои любимые художники- иллюстраторы

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»

Обобщение по разделу. Сокровища духовной народной мудрости.

7


2

Краски осени.

А. Пушкин « Осень»

С. Аксаков « Осень»

А. Майков « Осень»

С. Есенин « Закружилась листва золотая…»

И. Токмакова « Опустел скворечник…»

А. Плещеев « Осень наступила…»

Народные пословицы и поговорки. Народные приметы. Осенние загадки.

Л. Яхнин « Осень в лесу»

Н. Сладков « Сентябрь»

С. Образцов « Стеклянный пруд»

Н. Сладков « Осень»

Обобщение по разделу.

10


3

Мир народной сказки.

Узнай сказку.

Русская народная сказка «Лисичка сестричка и волк»

Корякская сказка. «Хитрая лиса»

Русская народная сказка « Зимовье»

Русская народная сказка « У страха глаза велики»

Белорусская сказка « Пых»

Хантыйская сказка « Идэ»

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Нанайская сказка « Айога»

Ненецкая сказка « Кукушка»

Русская сказка « Лиса и журавль»

Обобщение по разделу.

20


4








5



Весёлый

хоровод.







Мы- друзья.

Музей народного творчества.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

Э. Успенский « Память»

Ю. Мориц « Хохотальная путаница»

Д. Хармс « Весёлый старичок», «Небывальщина»

К. Чуковский «Путаница»

Обобщение по разделу.


М. Пляцковский «Настоящий друг»

В. Орлов «Я и мы»

Н. Носов «На горке»

С. Михалков «Как друзья познаются»

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

А. Гайдар «Чук и Гек»

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Обобщение по разделу.

7









12




















6











Здравствуй, матушка- зима!









А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

С. Есенин «Поёт зима- аукает…»

С. Есенин «Берёза»

Саша Чёрный «Рождественское»

К. Бальмонт «К зиме»

С. Маршак «Декабрь»

А. Барто «Дело было в январе…»

С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается.

10


7

Чудеса случаются.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Д.Мамин- Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Дж.Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

Э. Распе «Чудесный олень», «Оттаявшие звуки»

К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона», «Бибигон и пчела»

Л.Толстой «Два брата»

К.Чуковский «Краденое солнце»

Обобщение по разделу.

18


8

Весна, весна!

И всё ей радо!

Ф.Тютчев «Зима недаром злится…»

И.Никитин «Весна»

А.Плещеев «Весна»

Т.Белозёров «Подснежники»

А.Чехов «Весной»

А.Барто «Апрель»

С.Маршак «Март», «Май»

И.Токмакова «Весна»

Саша Чёрный «Зелёные стихи»

А.Майков «Христос воскрес»

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Обобщение по разделу.

8


9











Мои самые близкие и родные.

Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер Стихи о маме.

А.Барто «Перед сном»

Р.Сеф «Если ты ужасно гордый…»

Дж.Родари «Кто командует?»

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром»

Б.Заходер «Никто»

Л.Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек»

Е.Пермяк «Как Мишка маму перехитрил»

Тамбовские писатели. Стихи Т.Л. Курбатовой.

Обобщение по разделу.

10


10

Люблю всё живое.

Саша Чёрный «Жеребёнок»

С.Михалков «Мой щенок»

Г.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»

М.Пришвин «Ребята и утята»

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Н.Рубцов «Про зайца»

В.Берестов «С фотоаппаратом»

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

Н.Сладков«Рассказы»

В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

Г.Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?»

В.Бианки «Лесной колобок- колючий бок»

В.Берестов. Стихи. Шутки-минутки.

Обобщение по разделу.

17


11

Жизнь дана на добрые дела.

С.Баруздин «Стихи о человеке и его делах»

Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи»

В.Осеева «Просто старушка»

Э.Шим «Не смей!»

А.Гайдар «Совесть»

Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

В.Осеева «Три товарища»

И.Пивоварова «Сочинение»

Н.Носов «Затейники», «Фантазёры»

И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

С.Михалков «Не стоит благодарности»

Обобщение по разделу.

Викторина по сказкам А.Пушкина

Литературная игра «Хочу быть сказочником»

Итоговый урок. Список литературы на лето.

21




Содержание образовательной программы

Любите книгу (7 ч.)

Ю. Энтин « Слово про слово»

Г. Ладонщиков « Лучший друг»

Книги из далёкого прошлого.

Рукописные книги Древней Руси.

Н. Кончаловская « В монастырской келье»

Мы идём в библиотеку.

Мои любимые художники- иллюстраторы

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»

Обобщение по разделу. Сокровища духовной народной мудрости.

Краски осени (10 ч.)

А. Пушкин « Осень»

С. Аксаков « Осень»

А. Майков « Осень»

С. Есенин « Закружилась листва золотая…»

И. Токмакова « Опустел скворечник…»

А. Плещеев « Осень наступила…»

Народные пословицы и поговорки. Народные приметы. Осенние загадки.

Л. Яхнин « Осень в лесу»

Н. Сладков « Сентябрь»

С. Образцов « Стеклянный пруд»

Н. Сладков « Осень»

Обобщение по разделу.

Мир народной сказки (20 ч.)

Узнай сказку.

Русская народная сказка «Лисичка сестричка и волк»

Корякская сказка. «Хитрая лиса»

Русская народная сказка « Зимовье»

Русская народная сказка « У страха глаза велики»

Белорусская сказка « Пых»

Хантыйская сказка « Идэ»

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Нанайская сказка « Айога»

Ненецкая сказка « Кукушка»

Русская сказка « Лиса и журавль»

Обобщение по разделу.

Весёлый хоровод (7 ч.)

Музей народного творчества.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

Э. Успенский « Память»

Ю. Мориц « Хохотальная путаница»

Д. Хармс « Весёлый старичок», «Небывальщина»

К. Чуковский «Путаница»

Обобщение по разделу.

Мы- друзья (12 ч.)

М. Пляцковский «Настоящий друг»

В. Орлов «Я и мы»

Н. Носов «На горке»

С. Михалков «Как друзья познаются»

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

А. Гайдар «Чук и Гек»

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Обобщение по разделу.

Здравствуй, матушка- зима! (10 ч.)

А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

С. Есенин «Поёт зима- аукает…»

С. Есенин «Берёза»

Саша Чёрный «Рождественское»

К. Бальмонт «К зиме»

С. Маршак «Декабрь»

А. Барто «Дело было в январе…»

С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается.

Чудеса случаются (18 ч.)

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Д.Мамин- Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Дж.Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

Э. Распе «Чудесный олень», «Оттаявшие звуки»

К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона», «Бибигон и пчела»

Л.Толстой «Два брата»

К.Чуковский «Краденое солнце»

Обобщение по разделу.

Весна, весна!И всё ей радо! (8 ч.)

Ф.Тютчев «Зима недаром злится…»

И.Никитин «Весна»

А.Плещеев «Весна»

Т.Белозёров «Подснежники»

А.Чехов «Весной»

А.Барто «Апрель»

С.Маршак «Март», «Май»

И.Токмакова «Весна»

Саша Чёрный «Зелёные стихи»

А.Майков «Христос воскрес»

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Обобщение по разделу.

Мои самые близкие и родные (10 ч.)

Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер Стихи о маме.

А.Барто «Перед сном»

Р.Сеф «Если ты ужасно гордый…»

Дж.Родари «Кто командует?»

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром»

Б.Заходер «Никто»

Л.Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек»

Е.Пермяк «Как Мишка маму перехитрил»

Тамбовские писатели. Стихи Т.Л. Курбатовой.

Обобщение по разделу.

Люблю всё живое (17 ч.)

Саша Чёрный «Жеребёнок»

С.Михалков «Мой щенок»

Г.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»

М.Пришвин «Ребята и утята»

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Н.Рубцов «Про зайца»

В.Берестов «С фотоаппаратом»

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

Н.Сладков«Рассказы»

В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

Г.Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?»

В.Бианки «Лесной колобок- колючий бок»

В.Берестов. Стихи. Шутки-минутки.

Обобщение по разделу.

Жизнь дана на добрые дела (21 ч.)

С.Баруздин «Стихи о человеке и его делах»

Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи»

В.Осеева «Просто старушка»

Э.Шим «Не смей!»

А.Гайдар «Совесть»

Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

В.Осеева «Три товарища»

И.Пивоварова «Сочинение»

Н.Носов «Затейники», «Фантазёры»

И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

С.Михалков «Не стоит благодарности»

Обобщение по разделу.

Викторина по сказкам А.Пушкина

Литературная игра «Хочу быть сказочником»

Итоговый урок. Список литературы на лето.






Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

  1. Наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;

  2. 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

  3. Имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.

Учащиеся должны уметь:

  1. Читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;

  2. Читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;

  3. Читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;

  4. Практически различать сказку, рассказ и стихотворение;

  5. Объяснять заглавие прочитанного произведения;

  6. Высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;

  7. Устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

  8. Пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;

  9. Делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

  10. Отгадывать загадки;

  11. Находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;

  12. Различать слова автора и героев;

  13. Определять тему произведения по заглавию;

  14. Различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;

  15. Находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;

  16. Ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;

  17. Составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  1. Самостоятельно выбирать и читать книги;

  2. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

  3. Определять содержание книги по заглавию, аннотации;

  4. Находить в словаре значение неизвестного слова






Учебно – методическое обеспечение

  1. Учебно-методический комплект

Учебник Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. «Литературное чтение.

2 класс» Изд-во «Просвещение», 2012


II. Литература для учителя.

Программа курса «Литературное чтение» (авторы – Л.Ф. Климанова, Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.), методическое пособие

Кутявина С.В. «Поурочные разработки по литературному чтению». 2 класс. – М.: ВАКО, 2013


III. Технические средства обучения.

Компьютер, проектор.


VI. Программные средства.

Microsoft Office



















КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема урока



Тип урока


Кол. час.


Обязательные

элементы

содержания


Требования к

уровню

подготовки

учащихся


Вид контроля


УУД


Домаш-нее задание


Дата

по

плану


Дата


факт.


I. «Любите книгу»










1

Ю. Энтин

« Слово про слово»

Г. Ладонщиков

« Лучший друг»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения.

Формирование умения работать со словарем.

Текущий опрос

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

С.4-7

2.09


2

Книги из далёкого прошлого.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенство-вание техники чтения.

Формирование умения определять свою эмоциональную реакцию на произведение, воспринятое на слух, находить в самостоятельно прочитанном тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоцио­нальную оценку персонажа.

Устный опрос

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

С.8-10

3.09


3-4

Рукописные книги Древней Руси. Н. Кончаловская « В монастырской келье»

УИПЗЗ

2

Формирование культуры чтения стихотворений, развитие внимания к звуковому образу слова.

выдерживать паузу внутри стихотворной строки и понимание эмоционально-смыслового значения

Устный опрос

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

С.11-14

4.09

6.09


5

Мы идём в библиотеку.

Мои любимые художники- иллюстраторы.


Э

1

Формирование культуры чтения стихотворений Развитие представления о связи интонации и смысла речи.

Развитие умения актуализиро-вать читатель­ский опыт.

Текущий опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных тексов.

С.15-20

9.09


6

Ю. Мориц

«Трудолюбивая старушка»

УЗЗВУ

1

Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении

Устный опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из тексов.

С.20-21

10.09


7

Обобщение по разделу.

Сокровища духовной народной мудрости.















II.Краски осени.


УОСЗ

1

Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению.

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.22-23

11.09


8

А. Пушкин

« Осень»

С. Аксаков

« Осень»


УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.24-27

13.09


9

А. Майков

« Осень»

С. Есенин

« Закружилась листва золотая…»

УИПЗЗ

1

Формирование умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения. Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, находить рифмующиеся слова.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения.

Устный опрос.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

С.28-29

16.09


10

И. Токмакова

« Опустел скворечник…»

А. Плещеев

« Осень наступила…»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового опыта.

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.30-31

17.09


11

Народные пословицы и поговорки.

Народные приметы.

Осенние загадки.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, развитие творческого воображения, закрепление культуры чтения стихотворений.

Развитие умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирую-щие высказанную мысль.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.32-35

18.09


12

Л. Яхнин

« Осень в лесу»

Н. Сладков

« Сентябрь»

УЗЗВУ

1

Развитие внимания к рифме стихотворения, развитие внимания к переживаниям других и его возможных героев разных произведений

Развитие умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.36

20.09


13-14

С. Образцов

« Стеклянный пруд»

УКИЗ

2

Обогащение словаря, включение новых слов в свою речь, совершенствование техники чтения.

Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).



С.37-39

23.09

24.09


15-16















17

Н. Сладков

« Осень»













Обобщение по разделу.


УЗЗВУ















УОСЗ

2















1


Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении,

развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.




Формирование умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Текущий опрос.














Фронталь-ный опрос

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.40-42

25.09

27.09














30.09



III. Мир народной сказки.










18

Узнай сказку.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, знакомство с народными сказками, сравнение сказок разных народов, чтение сказки по ролям, пересказ сюжета.

Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.46-49

1.10


19-20

Русская сказка «Лисичка сестричка и волк»

УИПЗЗ

2

Объяснение названия сказки, развитие внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками, развитие внутреннего состояния человека и животного.

Развитие умения передавать при чтении состояние персонажа, формирование умения оценивать чтение товарища.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.50-56

2.10

4.10


21-22

Корякская сказка. «Хитрая лиса»

УЗЗВУ

2

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря, формирование представления об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках. Деление текста на части.

Формирование умения рассказывать о последовательности действий персонажа в конкретной ситуации, формирование умения озаглавливать части произведения, придумывать возможное развитие сюжета. Развитие навыков коллективной деятельности.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.56-59

7.10

8.10




23-24

Русская сказка.

« Зимовье»

УИПЗЗ

2

Объяснение названия произведения, обогащение словаря, деление текста на части, озаглавить части, придумать возможное развитие сюжета.

Развитие внимания к смысловому наполнению слова в тексте художествен-ного произведения, развитие умения понимать переживания героя, определять своё отношение к нему.

Фронтальный опрос.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

С.60-63

9.10

11.10


25-26

Русская сказка.

« У страха глаза велики»

УЗЗВУ

2

Сравнение народных сказок с авторскими, актуализация прошлого читательского опыта, сопоставление героев- животных в народных и авторских сказках.

Развитие умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя. Формирование интереса к позиции

повествователя.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.64-67

14.10

15.10


27

Белорусская сказка.

« Пых»

УЗЗВУ

1

Обогащение словаря, обозначающего внутреннее переживание. Вычленение из текста нужных эпизодов, чтение их по ролям. Развитие творческого воображения.

Закрепление умения при чтении передавать состояние героя и развитие внимания причин изменения во внутреннем состоянии персонажа. Формирование умения объяснять сделанные выводы.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.68-69

16.10


28-29

Хантыйская сказка.

« Идэ»

УЗЗВУ

2

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Работа с отдельными фрагментами текста. Рассказ о герое по предложенному плану.

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения, формирование умения передавать при чтении нужную интонацию.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.71-73

18.10

21.10


30-32

Русская сказка.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

УЗЗВУ

3

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, деление текста на части, рассказать о совершаемых ими поступках, рассказ о герое по предложенному плану.

Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.74-78

22.10

23.10

25.10


33-34

Нанайская сказка.

« Айога»

УИПЗЗ

2

Совершенствование техники чтения, объяснение названия произведения, включение новых слов в речевую практику, пересказ отдельных сюжетов произведения. Сравнение поступков героев разных произведений.

Развитие умения передавать сюжет произведения, оценивать героя и сравнивать своё отношение к героям разных произведений.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста.



С.79-81

28.10

29.10


35

Ненецкая сказка.

« Кукушка»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции, развитие творческого воображения.

Развитие умения выделять в тексте необходимые фрагменты. Развитие умения воспроизводить в устной речи результаты самостоятель-ного творчества.

Текущий опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных тексов различных жанров, определение основной и второстепен-ной информации.

С.82-83

30.10


36

Русская сказка.

« Лиса и журавль»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способы её выражения.

Формирование умения выделять нужные фрагменты текста.

Устный опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушан-ных тексов различных жанров, определение основной и второстепен-ной информации.

С.84-85

8.11


37

Обобщение по разделу.






















IV.Весёлый

хоровод.


УОСЗ

1

Формирование внимания к названию произведения. Обогащение словаря, выделение в тексте нужных фрагментов. Развитие внимания к смыслу слова в художественном тексте.



Развитие умения оценивать чтение и высказывания товарища. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).






С.86-89

11.11


38-39





















Музей народного творчества.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

УИПЗЗ

2

Обогащение словаря, умение читать лирическое произведение. Включение новых слов в речевую практику. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Закрепление культуры чтения стихотворения.

Развитие умения выделять слова, передающие смысловую окрашенность текста. Формирование умения сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).


С.90-94,95-96,97

12.11

13.11


40-41

Э. Успенский

« Память»

Ю. Мориц

« Хохотальная путаница»

УИПЗЗ

2

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению. Работа с рифмами текста, работа с фрагментами, характеризующими переживания персонажа. Тренировка заучивания наизусть.

Развитие умения выразить собственные переживания, вызванные прослушива-нием литературного произведения. Формирование умения выделять нужные фрагменты текса.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.98-99

15.11

18.11


42

Д. Хармс

« Весёлый старичок»

«Небывальщина»

УИПЗЗ

1

Формирование читательских навыков.

обогащение словаря,

позволяющие оценить поступки героя, развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы.

Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.102-103

18.11


43

К. Чуковский

«Путаница»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя

Формирование умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.104-107

20.11


44

Обобщение по разделу.






















V. Мы- друзья.


УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, развитие интереса к позиции повествователя Сопоставление героев-животных, нахождение нужных фрагментов текста. Формирование внимания к смыслу поставленного вопроса.

Формирование умения оценивать чтение товарища. Формирование умения понимать чувства и мысли повествователя.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.108-113

22.11


45

М. Пляцковский

«Настоящий друг»


УЗЗВУ

1

Обогащение словаря,

развитие внимания к людям, развитие эстетического чувства, формирование интереса к позиции повествователя.

Воспроизвести в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему

Умение рассказывать о дружбе.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.114-116

25.11


46

В. Орлов

«Я и мы»










УИПЗЗ

1

Формирование внимания к названию произведения, развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Закрепление знаний о рифме.

Развитие умения воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.117

26.11


47-49

Н. Носов

«На горке»

УИПЗЗ

3

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающим мире. Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.119-122

27.11

29.11

2.12


С. Михалков

«Как друзья познаются»

УИПЗ

1

Формирование умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения. Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, находить рифмующиеся слова.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения.

Устный опрос.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

С.124-125

3.12



51

Э. Успенский

«Крокодил Гена и его друзья»

УИПЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в свою речь, совершенство-вание техники чтения

Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдатель-ности

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.126-127

4.12


52-54

А. Гайдар

«Чук и Гек»

УКИЗ

3

Обогащение словаря, совершенство-вание техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении,

развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.




Формирование умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.128-131

6.12

9.12

10.12


55

И. Крылов

«Стрекоза и Муравей»

УЗНЗВУ

1

Совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении,

развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.


Формирование умения читать басню по ролям, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Текущий опрос.

Умение определять главную мысль произведения

С.132-133

11.12


56

Обобщение по разделу.

УОСЗ

1

Работа с выставкой книг- сборников басен, басни в стихотворной форме и прозе.

Описание героев басен. Викторина

« Узнай басню по морали».

Определять этапы выполнения заданий и выполнение их; уметь выразительно читать басни.

Фрон-тальный

опрос

Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

сравнивать сказки;

классифици-ровать сказки; формулировать собственное мнение и позицию;


С.134-136

13.12



VI.Здравствуй, матушка- зима!










57

А. Пушкин

«Вот север, тучи нагоняя…»

УЗНЗВУ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.140

16.12


58

Ф. Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

УКИЗ

1

Обогащение словаря, совершенство-вание техники чтения. Развитие творческого воображения.

Формирование умения работать со словарем.

Текущий опрос

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

С.141

17.12


59

С. Есенин

«Поёт зима- аукает…»

УИПЗЗ

1

Формирование культуры чтения стихотво­рений, развитие внимания к звуковому образу слова.

Выдерживать паузу внутри стихотворной строки и понимание эмоционально-смыслового значения

Устный опрос

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

С.142

18.12


60

С. Есенин

«Берёза»

УЗНЗВУ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.143

20.12


61

Саша Чёрный

«Рождественское»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенство-вание техники чтения. Развитие творческого воображения.

Формирование умения работать со словарем.

Текущий опрос

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

С.144-145

23.12


62























К. Бальмонт

«К зиме»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового опыта.

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.146

24.12


63













С. Маршак

«Декабрь»

УИПЗЗ

1

Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении

Устный опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных тексов.

С.147

25.12


64

А. Барто

«Дело было в январе…»

С. Дрожжин

«Улицей гуляет…»

УИПЗЗ

1

Развитие внимания к рифме стихотворения, развитие внимания к переживаниям других и его возможных героев разных произведений

Развитие умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.148-149

27.12


65

Тамбовские писатели

Г.А. Попов

«Как звери спали зимой»

УИПЗЗ

1

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении.

Формирование умения читать сказку по ролям, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.108-122

10.01


66

Загадки зимы.

Праздник начинается, конкурс предлагается.

УКИЗ

1

Развитие умения отгадывать загадки, соотносить загадку с отгадкой.

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении

Устный опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных загадок.

С.150-152

13.01



VII.Чудеса случаются.










67-70

А. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке»

УИПЗЗ

4

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способы её выражения.

Формирование умения выделять нужные фрагменты текста.

Устный опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных тексов различных жанров, определение основной и второстепенной информации.

С.4-17

14.01

15.01

17.01

20.01


71

Д.Мамин- Сибиряк

«Алёнушкины сказки»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, деление текста на части, рассказать о совершаемых ими поступках, рассказ о герое по предложенному плану.

Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.18

21.01


72-73

Д.Мамин-Сибиряк

«Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

УКИЗ

2

Сравнение народных сказок с авторскими, актуализация прошлого читательского опыта, сопоставление героев- животных в народных и авторских сказках.

Развитие умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя. Формирование интереса к позиции повествователя.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.19-23

22.01

24.01


74-75

Дж.Харрис

«Братец Лис и братец Кролик»

УИПЗЗ

2

Обогащение словаря позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции, развитие творческого воображения.

Развитие умения выделять в тексте необходимые фрагменты. Развитие умения воспроизводить в устной речи результаты самостоятель-ного творчества.

Текущий опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных тексов различных жанров, определение основной и второстепенной информации.

С.24-27

27.01

28.01


76-77

Э. Распе

«Чудесный олень»

«Оттаявшие звуки»

УИПЗЗ

2

Формирование читательских навыков.

обогащение словаря,

позволяющие оценить поступки героя, развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы.

Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста.

С.28-29

29.01

31.01


78-80

К.Чуковский

«Я начинаю любить Бибигона»

«Бибигон и пчела»

УИПЗЗ

3

Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя

Формирование умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.31-38

3.02

4.02

5.02


81-82

Л.Толстой

«Два брата»

УИПЗЗ

2

Обогащение словаря,

развитие внимания к людям, развитие эстетического чувства, формирование интереса к позиции повествователя. Воспроизвести в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему

Умение рассказывать о дружбе.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.39-41

7.02

10.02


83

К.Чуковский

«Краденое солнце»

УЗНЗВУ

1

Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя

Формирование умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста.



С.42-47

11.02


84

Обобщение по разделу.

УОСЗ

1

Работа с выставкой книг.

Известные авторы литературных сказок.

Выполнение заданий в творческой тетради.

Уметь классифициро-вать, различать сказки.


Фрон-тальный

опрос

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; сравнивать сказки; класси-фицировать сказки; форму-лировать собственное мнение.

С.48-49

12.02



VIII. Весна, весна!

И всё ей радо!










85

Ф.Тютчев

«Зима недаром злится…»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.50-51

14.02


86

И.Никитин

«Весна»

А.Плещеев

«Весна»

Т.Белозёров«Подснежники»

УИПЗЗ

1

Формирование умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения. Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, находить рифмующиеся слова.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения.

Устный опрос.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

С.52-53

17.02


87

А.Чехов

«Весной»

А. Барто

«Апрель»


УЗНЗВУ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового опыта.

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.54-55

18.02


88

С.Маршак

«Март», «Май»

И.Токмакова

«Весна»

Саша Чёрный

«Зелёные стихи»

УКИЗ

1

Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении

Устный опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извле-чение необхо-димой инфор-мации из тексов.


С.57-59

19.02


89

А.Майков

«Христос воскрес»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенство-вание техники чтения. Развитие творческого воображения.

Формирование умения работать со словарем.

Текущий опрос

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

С.60

21.02


90-91

С.Маршак

«Двенадцать месяцев»

УИПЗЗ

2

Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении.

Устный опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных тексов.

С.61-65

24.02

25.02


92

Обобщение по разделу.

УОСЗ

1

Работа с выставкой книг.

Стихи о весне.

Произведения живописи, музыки о весне.

Составление рассказа о весне.

Составлять рассказ о весне на основе репродукций картин, с исполь-зованием мате-риалахудожест-венных текстов, на основе собственных наблюдений.


Фронтальный опрос

Составлять рассказ; выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

С.66-67

26.02



IX. Мои самые близкие и родные.










93

Р.Рождественский,

Ю.Энтин, Б.Заходер

Стихи о маме.

УКИЗ

1

Формирование умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения. Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, находить рифмующиеся слова.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения.

Устный опрос.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

С.68-71

28.02


94

А.Барто

«Перед сном»

Р.Сеф

«Если ты ужасно гордый…»

УКИЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.72-73

3.03


95

Дж.Родари

«Кто командует?»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя

Формирование умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.74

4.03


96-97

Э.Успенский

«Если был бы я девчонкой»

«Разгром»

УИКЗ

2

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.76,

С.77

5.03

7.03


98

Б.Заходер

«Никто»

УЗНЗВУ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.78

10.03


99

Л.Толстой

«Отец и сыновья»

«Старый дед и внучек»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя

Формирование умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.79-80

11.03


100

Е.Пермяк

«Как Мишка маму перехитрил»

УИПЗЗ

1

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении.


Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающим мире. Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.81-83

12.03


101

Тамбовские писатели

Стихи Т.Л. Курбатовой.

УИПЗЗ

1

Создание выставки книг по теме урока.

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря.

Определять этапы выполнения заданий и выполнение их; уметь выразительно читать стихи.

Текущий

опрос

Формулиро-вать собственное мнение и позицию по прочитаному произведению

С.62-70

14.03


102

Обобщение по разделу.


























X. Люблю всё живое.

УОСЗ

1

Создание выставки книг по прочитанным произведениям раздела.

Определять этапы выполнения заданий и выполнение их; уметь выразительно читать басни.

Фронтальный опрос

Выполнять учебное задание, используя алгоритм; осуществлять самопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

формулировать собственное мнение и позицию;

использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.


С.84-85

17.03


103

Саша Чёрный

«Жеребёнок»

УИПЗЗ

1

Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении

Устный опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных тексов.

С.86-87

18.03


104

С.Михалков

«Мой щенок»

УЗНЗВУ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.88-91

19.03


105

Г.Снегирёв

«Отважный пингвинёнок»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в свою речь, совершенствование техники чтения.

Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.92-93

31.03


106

М.Пришвин

«Ребята и утята»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении,

развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.




Формирование умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.94-96

1.04


107-108

Е.Чарушин

«Страшный рассказ»

УИПЗЗ

2

Обогащение словаря, включение новых слов в свою речь, совершенство-вание техники чтения.

Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.97-99

2.04

4.04


109

Н.Рубцов

«Про зайца»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении,

развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.




Формирование умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.100-101

7.04


110

В.Берестов

«С фотоаппаратом»

УКИЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового опыта.

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.102-103

8.04


111-112

В.Бианки

«Хитрый лис и умная уточка»

УИПЗЗ

2

Обогащение словаря, включение новых слов в свою речь, совершенство-вание техники чтения.

Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.105-107

9.04

11.04


113






















Н.Сладков

Рассказы.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении,

развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.




Формирование умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.108-109

14.04


114

В.Сухомлинский

«Почему плачет синичка?»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя

Формирование умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.110-111

15.04


115

Г.Снегирёв

«Куда улетают птицы на зиму?»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя

Формирование умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.112-113

16.04


116-117

В.Бианки

«Лесной колобок- колючий бок»

УКИЗ

2

Обогащение словаря, включение новых слов в свою речь, совершенство-вание техники чтения.

Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.114-116

18.04

21.04


118

В.Берестов.

Стихи.

Шутки-минутки.

УИКЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).


С.117

22.04


119

Обобщение по разделу.























УОСЗ

1

Создание выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке.

Уметь оставлять отзыв о прочитанном произведении; находить в тексте средства художественной выразительностисамостоятельно составлять рассказ.

Индиви-

дуальный

опрос

Отбирать необходимый

учебный материал;

планировать деятельность;

выполнять учебное задание по плану; использовать речевые средства для представления результата деятельности;

осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассни-ков при выполнении учебного задания.

С.118-121

23.04



XI. Жизнь дана на добрые дела.










120

С.Баруздин

«Стихи о человеке и его делах»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.122-123

25.04


121-122

Л.Яхнин

«Пятое время года»

«Силачи»

УЗНЗВУ

2

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающим мире. Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.124,

С.125-126

28.04

29.04


123

В.Осеева

«Просто старушка»

УЗНЗВУ

1

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение.

Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи

С.127

30.04


124

Э.Шим

«Не смей!»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в свою речь, совершенствование техники чтения.

Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности.

Устный опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста.


С.128-129

5.05


125

А.Гайдар

«Совесть»

УИКЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.130-131

6.05


126

Е.Григорьева

«Во мне сидят два голоса…»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.132

7.05


127

В.Осеева

«Три товарища»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенство-вание техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении,

развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.




Формирование умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.133-134

12.05


128-129

И.Пивоварова

«Сочинение»

УИПЗЗ

2

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении,

развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.




Формирование умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.135-137

13.05

14.05


130-132

Н.Носов

«Затейники»

«Фантазёры»

УИПЗЗ

3

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении.


Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающим мире. Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

С.139-149

16.05

19.05

20.05


133

И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

УИПЗЗ

1

Совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении,

развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.


Формирование умения читать басню по ролям, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Текущий опрос.

Умение определять главную мысль произведения

С.150

21.05


134

С.Михалков

«Не стоит благодарности»

УЗНЗВУ

1

Формирование умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения. Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, находить рифмующиеся слова.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения.

Устный опрос.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

С.151

23.05


135

Обобщение по разделу.

УОСЗ

1

Обобщение знаний по разделу.

Работа в паре: обсуждение смысла пословицы: «Красив тот, кто красиво поступает».

Проговаривание

нравственно-этических правил, обозначенных в ходе прочтения произведений раздела.

Работать с текстом; определять основную мысль произведений;

высказывать мнение о героях произведений, их поступках и обосновывать мнение.


Фрон-

тальный

опрос

Определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;

осуществлять самооценку взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Формулировать высказывания; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

сотрудничать в рамках учебного диалога.

С.152-153

26.05


136











Викторина по сказкам А.Пушкина

УКИЗ

1

Чтение, воспроизведение текстов, ответы на вопросы, выполнение заданий учителя.

Определять этапы выполнения заданий и выполнение их.

Фрон-тальный

Отвечать на поставленные вопросы;

выполнять учебное задание по плану; формулировать собственное мнение и позицию.


27.05


137

Литературная игра

«Хочу быть сказочником»

УКИЗ

1

Обобщение пройденного.

Умение соблюдать правила игры.

Определять этапы выполнения заданий и выполнение их.


Формулиро-вать высказыва-ния; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

сотрудничать в рамках учебного диалога.



28.05


138






139 140

Итоговый урок.

Список литературы на лето.




Резервные уроки

УОСЗ

1






2

Подведение итогов года.

Рекомендации по чтению на лето.





30.05



Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:


  1. Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

  2. Урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;

  3. Урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

  4. Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;


6



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДБ-224550
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх