|
50
|
С. Михалков
«Как друзья
познаются»
|
УИПЗ
|
1
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения.
Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов
в собственную речь, находить рифмующиеся слова.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
Развитие умения
определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного
произведения и передавать их в процессе собственного чтения.
|
Устный опрос.
|
Контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
С.124-125
|
3.12
|
|
|
|
51
|
Э. Успенский
«Крокодил Гена и
его друзья»
|
УИПЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в свою речь, совершенство-вание техники чтения
|
Развитие
умения описать объект в устной речи, развитие наблюдатель-ности
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.126-127
|
4.12
|
|
|
52-54
|
А. Гайдар
«Чук и Гек»
|
УКИЗ
|
3
|
Обогащение
словаря, совершенство-вание техники чтения, знакомство со способами передачи
звуковых впечатлений в лирическом произведении,
развитие
внимания к эмоциональной окрашенности произведения.
|
Формирование
умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и
зрительные впечатления.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.128-131
|
6.12
9.12
10.12
|
|
|
55
|
И. Крылов
«Стрекоза и
Муравей»
|
УЗНЗВУ
|
1
|
Совершенствование
техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в
лирическом произведении,
развитие
внимания к эмоциональной окрашенности произведения.
|
Формирование
умения читать басню по ролям, развить умение соотносить звуковые и зрительные
впечатления.
|
Текущий опрос.
|
Умение определять
главную мысль произведения
|
С.132-133
|
11.12
|
|
|
56
|
Обобщение по
разделу.
|
УОСЗ
|
1
|
Работа с выставкой
книг- сборников басен, басни в стихотворной форме и прозе.
Описание героев
басен. Викторина
« Узнай басню по морали».
|
Определять этапы
выполнения заданий и выполнение их; уметь выразительно
читать басни.
|
Фрон-тальный
опрос
|
Выполнять учебное
задание в соответствии с целью;
сравнивать сказки;
классифици-ровать
сказки; формулировать собственное мнение и позицию;
|
С.134-136
|
13.12
|
|
|
|
VI.Здравствуй, матушка- зима!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
А. Пушкин
«Вот север, тучи
нагоняя…»
|
УЗНЗВУ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.140
|
16.12
|
|
|
58
|
Ф. Тютчев
«Чародейкою Зимою…»
|
УКИЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенство-вание техники чтения. Развитие творческого воображения.
|
Формирование
умения работать со словарем.
|
Текущий опрос
|
Поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств.
|
С.141
|
17.12
|
|
|
59
|
С. Есенин
«Поёт зима-
аукает…»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Формирование
культуры чтения стихотворений, развитие внимания к звуковому образу слова.
|
Выдерживать
паузу
внутри стихотворной строки и понимание эмоционально-смыслового значения
|
Устный опрос
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов.
|
С.142
|
18.12
|
|
|
60
|
С. Есенин
«Берёза»
|
УЗНЗВУ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения
текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.143
|
20.12
|
|
|
61
|
Саша Чёрный
«Рождественское»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенство-вание техники чтения. Развитие творческого воображения.
|
Формирование
умения работать со словарем.
|
Текущий опрос
|
Поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств.
|
С.144-145
|
23.12
|
|
|
62
|
К. Бальмонт
«К зиме»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового
опыта.
|
Развитие
внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.146
|
24.12
|
|
|
63
|
С. Маршак
«Декабрь»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Формирование
представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную
речь
|
Закрепление
умения выдерживать паузу при чтении
|
Устный опрос.
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой
информации из прослушанных тексов.
|
С.147
|
25.12
|
|
|
64
|
А. Барто
«Дело было в
январе…»
С. Дрожжин
«Улицей гуляет…»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Развитие внимания к
рифме стихотворения, развитие внимания к переживаниям других и его возможных
героев разных произведений
|
Развитие
умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.148-149
|
27.12
|
|
|
65
|
Тамбовские писатели
Г.А. Попов
«Как звери спали
зимой»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции
на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую
окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении.
|
Формирование
умения читать сказку по ролям, развить умение соотносить звуковые и
зрительные впечатления.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.108-122
|
10.01
|
|
|
66
|
Загадки зимы.
Праздник
начинается, конкурс предлагается.
|
УКИЗ
|
1
|
Развитие умения
отгадывать загадки, соотносить загадку с отгадкой.
|
Закрепление
умения выдерживать паузу при чтении
|
Устный опрос.
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой
информации из прослушанных загадок.
|
С.150-152
|
13.01
|
|
|
|
VII.Чудеса случаются.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67-70
|
А. Пушкин
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
|
УИПЗЗ
|
4
|
Обогащение
словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название
произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способы её выражения.
|
Формирование
умения выделять нужные фрагменты текста.
|
Устный опрос.
|
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации
из прослушанных тексов различных жанров, определение основной и
второстепенной информации.
|
С.4-17
|
14.01
15.01
17.01
20.01
|
|
|
71
|
Д.Мамин- Сибиряк
«Алёнушкины сказки»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, определяющего отношения читателя к героям, деление текста на части,
рассказать о совершаемых ими поступках, рассказ о герое по предложенному
плану.
|
Развитие
умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой
деятельности на заданную тему.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.18
|
21.01
|
|
|
72-73
|
Д.Мамин-Сибиряк
«Сказка про
храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
|
УКИЗ
|
2
|
Сравнение
народных сказок с авторскими, актуализация прошлого читательского опыта,
сопоставление героев- животных в народных и авторских сказках.
|
Развитие
умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя.
Формирование интереса к позиции повествователя.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.19-23
|
22.01
24.01
|
|
|
74-75
|
Дж.Харрис
«Братец Лис и
братец Кролик»
|
УИПЗЗ
|
2
|
Обогащение
словаря позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста.
Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции,
развитие творческого воображения.
|
Развитие
умения выделять в тексте необходимые фрагменты. Развитие умения
воспроизводить в устной речи результаты самостоятель-ного творчества.
|
Текущий опрос.
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой
информации из прослушанных тексов различных жанров, определение основной и
второстепенной информации.
|
С.24-27
|
27.01
28.01
|
|
|
76-77
|
Э. Распе
«Чудесный олень»
«Оттаявшие звуки»
|
УИПЗЗ
|
2
|
Формирование
читательских навыков.
обогащение
словаря,
позволяющие
оценить поступки героя, развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к
авторской позиции. Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы.
|
Развитие
умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к
изображаемым событиям.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста.
|
С.28-29
|
29.01
31.01
|
|
|
78-80
|
К.Чуковский
«Я начинаю любить
Бибигона»
«Бибигон и пчела»
|
УИПЗЗ
|
3
|
Обогащение
словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие
главного героя
|
Формирование
умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об
авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных
наблюдений.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.31-38
|
3.02
4.02
5.02
|
|
|
81-82
|
Л.Толстой
«Два брата»
|
УИПЗЗ
|
2
|
Обогащение
словаря,
развитие
внимания к людям, развитие эстетического чувства, формирование интереса к
позиции повествователя. Воспроизвести в устной речи и рисунках результаты
творческой деятельности на заданную тему
|
Умение
рассказывать о дружбе.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.39-41
|
7.02
10.02
|
|
|
83
|
К.Чуковский
«Краденое солнце»
|
УЗНЗВУ
|
1
|
Обогащение
словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие
главного героя
|
Формирование
умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об
авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных
наблюдений.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста.
|
С.42-47
|
11.02
|
|
|
84
|
Обобщение по
разделу.
|
УОСЗ
|
1
|
Работа с выставкой
книг.
Известные авторы
литературных сказок.
Выполнение заданий
в творческой тетради.
|
Уметь
классифициро-вать, различать сказки.
|
Фрон-тальный
опрос
|
Выполнять учебное
задание в соответствии с целью; сравнивать сказки; класси-фицировать сказки;
форму-лировать собственное мнение.
|
С.48-49
|
12.02
|
|
|
|
VIII. Весна, весна!
И всё ей радо!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
85
|
Ф.Тютчев
«Зима недаром
злится…»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.50-51
|
14.02
|
|
|
86
|
И.Никитин
«Весна»
А.Плещеев
«Весна»
Т.Белозёров«Подснежники»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения.
Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов
в собственную речь, находить рифмующиеся слова.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
Развитие умения
определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного
произведения и передавать их в процессе собственного чтения.
|
Устный опрос.
|
Контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
С.52-53
|
17.02
|
|
|
87
|
А.Чехов
«Весной»
А. Барто
«Апрель»
|
УЗНЗВУ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового
опыта.
|
Развитие
внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.54-55
|
18.02
|
|
|
88
|
С.Маршак
«Март», «Май»
И.Токмакова
«Весна»
Саша Чёрный
«Зелёные стихи»
|
УКИЗ
|
1
|
Формирование
представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную
речь
|
Закрепление
умения выдерживать паузу при чтении
|
Устный опрос.
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извле-чение необхо-димой
инфор-мации из тексов.
|
С.57-59
|
19.02
|
|
|
89
|
А.Майков
«Христос воскрес»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенство-вание техники чтения. Развитие творческого воображения.
|
Формирование
умения работать со словарем.
|
Текущий опрос
|
Поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств.
|
С.60
|
21.02
|
|
|
90-91
|
С.Маршак
«Двенадцать
месяцев»
|
УИПЗЗ
|
2
|
Формирование
представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную
речь
|
Закрепление
умения выдерживать паузу при чтении.
|
Устный опрос.
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой
информации из прослушанных тексов.
|
С.61-65
|
24.02
25.02
|
|
|
92
|
Обобщение по
разделу.
|
УОСЗ
|
1
|
Работа с выставкой
книг.
Стихи о весне.
Произведения
живописи, музыки о весне.
Составление
рассказа о весне.
|
Составлять рассказ
о весне на основе репродукций картин, с исполь-зованием мате-риалахудожест-венных
текстов, на основе собственных наблюдений.
|
Фронтальный опрос
|
Составлять рассказ;
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
выполнять учебное
задание, используя алгоритм.
|
С.66-67
|
26.02
|
|
|
|
IX. Мои самые близкие и родные.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
93
|
Р.Рождественский,
Ю.Энтин, Б.Заходер
Стихи о маме.
|
УКИЗ
|
1
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения.
Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов
в собственную речь, находить рифмующиеся слова.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
Развитие умения
определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного
произведения и передавать их в процессе собственного чтения.
|
Устный опрос.
|
Контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
С.68-71
|
28.02
|
|
|
94
|
А.Барто
«Перед сном»
Р.Сеф
«Если ты ужасно
гордый…»
|
УКИЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.72-73
|
3.03
|
|
|
95
|
Дж.Родари
«Кто командует?»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие
главного героя
|
Формирование
умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об
авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных
наблюдений.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.74
|
4.03
|
|
|
96-97
|
Э.Успенский
«Если был бы я
девчонкой»
«Разгром»
|
УИКЗ
|
2
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.76,
С.77
|
5.03
7.03
|
|
|
98
|
Б.Заходер
«Никто»
|
УЗНЗВУ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.78
|
10.03
|
|
|
99
|
Л.Толстой
«Отец и сыновья»
«Старый дед и
внучек»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие
главного героя
|
Формирование
умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об
авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных
наблюдений.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения
текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.79-80
|
11.03
|
|
|
100
|
Е.Пермяк
«Как Мишка маму
перехитрил»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции
на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую
окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении.
|
Развитие
умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающим мире.
Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.81-83
|
12.03
|
|
|
101
|
Тамбовские писатели
Стихи Т.Л.
Курбатовой.
|
УИПЗЗ
|
1
|
Создание выставки
книг по теме урока.
Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря.
|
Определять этапы
выполнения заданий и выполнение их; уметь выразительно
читать стихи.
|
Текущий
опрос
|
Формулиро-вать
собственное мнение и позицию по прочитаному произведению
|
С.62-70
|
14.03
|
|
|
102
|
Обобщение по
разделу.
X. Люблю всё живое.
|
УОСЗ
|
1
|
Создание выставки
книг по прочитанным произведениям раздела.
|
Определять этапы
выполнения заданий и выполнение их; уметь выразительно
читать басни.
|
Фронтальный опрос
|
Выполнять учебное
задание, используя алгоритм; осуществлять самопроверку и взаимооценку при
выполнении учебного задания;
формулировать
собственное мнение и позицию;
использовать
приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.
|
С.84-85
|
17.03
|
|
|
103
|
Саша Чёрный
«Жеребёнок»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Формирование
представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную
речь
|
Закрепление
умения выдерживать паузу при чтении
|
Устный опрос.
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой
информации из прослушанных тексов.
|
С.86-87
|
18.03
|
|
|
104
|
С.Михалков
«Мой щенок»
|
УЗНЗВУ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.88-91
|
19.03
|
|
|
105
|
Г.Снегирёв
«Отважный
пингвинёнок»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в свою речь, совершенствование техники чтения.
|
Развитие
умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.92-93
|
31.03
|
|
|
106
|
М.Пришвин
«Ребята и утята»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи
звуковых впечатлений в лирическом произведении,
развитие
внимания к эмоциональной окрашенности произведения.
|
Формирование
умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и
зрительные впечатления.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.94-96
|
1.04
|
|
|
107-108
|
Е.Чарушин
«Страшный рассказ»
|
УИПЗЗ
|
2
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в свою речь, совершенство-вание техники чтения.
|
Развитие
умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.97-99
|
2.04
4.04
|
|
|
109
|
Н.Рубцов
«Про зайца»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи
звуковых впечатлений в лирическом произведении,
развитие
внимания к эмоциональной окрашенности произведения.
|
Формирование
умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и
зрительные впечатления.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.100-101
|
7.04
|
|
|
110
|
В.Берестов
«С фотоаппаратом»
|
УКИЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового
опыта.
|
Развитие
внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.102-103
|
8.04
|
|
|
111-112
|
В.Бианки
«Хитрый лис и умная
уточка»
|
УИПЗЗ
|
2
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в свою речь, совершенство-вание техники чтения.
|
Развитие
умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.105-107
|
9.04
11.04
|
|
|
113
|
Н.Сладков
Рассказы.
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи
звуковых впечатлений в лирическом произведении,
развитие
внимания к эмоциональной окрашенности произведения.
|
Формирование
умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и
зрительные впечатления.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.108-109
|
14.04
|
|
|
114
|
В.Сухомлинский
«Почему плачет
синичка?»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие
главного героя
|
Формирование
умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об
авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.110-111
|
15.04
|
|
|
115
|
Г.Снегирёв
«Куда улетают птицы
на зиму?»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие
главного героя
|
Формирование
умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об авторской
позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.112-113
|
16.04
|
|
|
116-117
|
В.Бианки
«Лесной колобок-
колючий бок»
|
УКИЗ
|
2
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в свою речь, совершенство-вание техники чтения.
|
Развитие
умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.114-116
|
18.04
21.04
|
|
|
118
|
В.Берестов.
Стихи.
Шутки-минутки.
|
УИКЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.117
|
22.04
|
|
|
119
|
Обобщение по
разделу.
|
УОСЗ
|
1
|
Создание выставки
книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу,
представленную на выставке.
|
Уметь
оставлять отзыв о прочитанном произведении; находить в тексте
средства художественной выразительностисамостоятельно составлять рассказ.
|
Индиви-
дуальный
опрос
|
Отбирать
необходимый
учебный материал;
планировать
деятельность;
выполнять учебное
задание по плану; использовать речевые средства для представления результата
деятельности;
осуществлять самооценку,
оценку деятельности одноклассни-ков при выполнении учебного задания.
|
С.118-121
|
23.04
|
|
|
|
XI. Жизнь дана на добрые дела.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
120
|
С.Баруздин
«Стихи о человеке и
его делах»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.122-123
|
25.04
|
|
|
121-122
|
Л.Яхнин
«Пятое время года»
«Силачи»
|
УЗНЗВУ
|
2
|
Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции
на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую
окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении.
|
Развитие
умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающим мире.
Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно, осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи,
передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.124,
С.125-126
|
28.04
29.04
|
|
|
123
|
В.Осеева
«Просто старушка»
|
УЗНЗВУ
|
1
|
Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции
на произведение.
|
Закрепление
умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи
|
С.127
|
30.04
|
|
|
124
|
Э.Шим
«Не смей!»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в свою речь, совершенствование техники чтения.
|
Развитие
умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста.
|
С.128-129
|
5.05
|
|
|
125
|
А.Гайдар
«Совесть»
|
УИКЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.130-131
|
6.05
|
|
|
126
|
Е.Григорьева
«Во мне сидят два
голоса…»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.132
|
7.05
|
|
|
127
|
В.Осеева
«Три товарища»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенство-вание техники чтения, знакомство со способами передачи
звуковых впечатлений в лирическом произведении,
развитие
внимания к эмоциональной окрашенности произведения.
|
Формирование
умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и
зрительные впечатления.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.133-134
|
12.05
|
|
|
128-129
|
И.Пивоварова
«Сочинение»
|
УИПЗЗ
|
2
|
Обогащение
словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи
звуковых впечатлений в лирическом произведении,
развитие
внимания к эмоциональной окрашенности произведения.
|
Формирование
умения читать рассказ по ролям, развить умение соотносить звуковые и
зрительные впечатления.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.135-137
|
13.05
14.05
|
|
|
130-132
|
Н.Носов
«Затейники»
«Фантазёры»
|
УИПЗЗ
|
3
|
Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции
на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую
окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении.
|
Развитие
умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающим мире.
Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
С.139-149
|
16.05
19.05
20.05
|
|
|
133
|
И.Крылов «Лебедь,
Щука и Рак»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Совершенствование
техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в
лирическом произведении,
развитие
внимания к эмоциональной окрашенности произведения.
|
Формирование
умения читать басню по ролям, развить умение соотносить звуковые и
зрительные впечатления.
|
Текущий опрос.
|
Умение определять
главную мысль произведения
|
С.150
|
21.05
|
|
|
134
|
С.Михалков
«Не стоит
благодарности»
|
УЗНЗВУ
|
1
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения.
Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов
в собственную речь, находить рифмующиеся слова.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.
Развитие умения
определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного
произведения и передавать их в процессе собственного чтения.
|
Устный опрос.
|
Контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
С.151
|
23.05
|
|
|
135
|
Обобщение по
разделу.
|
УОСЗ
|
1
|
Обобщение
знаний по разделу.
Работа в
паре: обсуждение смысла пословицы: «Красив тот, кто красиво поступает».
Проговаривание
нравственно-этических
правил, обозначенных в ходе прочтения произведений раздела.
|
Работать с текстом; определять основную
мысль произведений;
высказывать мнение о героях произведений,
их поступках и обосновывать мнение.
|
Фрон-
тальный
опрос
|
Определять порядок
действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать
своё мнение;
осуществлять
самооценку взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Формулировать
высказывания; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;
сотрудничать в
рамках учебного диалога.
|
С.152-153
|
26.05
|
|
|
136
|
Викторина по
сказкам А.Пушкина
|
УКИЗ
|
1
|
Чтение,
воспроизведение текстов, ответы на вопросы, выполнение заданий учителя.
|
Определять этапы
выполнения заданий и выполнение их.
|
Фрон-тальный
|
Отвечать на
поставленные вопросы;
выполнять учебное
задание по плану; формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
27.05
|
|
|
137
|
Литературная игра
«Хочу быть
сказочником»
|
УКИЗ
|
1
|
Обобщение
пройденного.
Умение соблюдать
правила игры.
|
Определять этапы
выполнения заданий и выполнение их.
|
|
Формулиро-вать
высказыва-ния; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;
сотрудничать в
рамках учебного диалога.
|
|
28.05
|
|
|
138
139 140
|
Итоговый урок.
Список литературы
на лето.
Резервные уроки
|
УОСЗ
|
1
2
|
Подведение итогов
года.
Рекомендации по
чтению на лето.
|
|
|
|
|
30.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.