Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса, УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса, УМК "Школа России"

библиотека
материалов


Пояснительная записка


Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, утверждённого 06.10.2009г. № 373, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 13 с УИП эстетического цикла», утвержденной 31.08.2015 г. Приказом № 500-од ; учебного плана; примерной программы по предметам первой ступени общего образования М. : «Просвещение» 2010 г. ; авторской программы по литературному чтению Л.Ф. Климановой, Бойкиной М.В., Литературное чтение. 2 класс// сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы / Научный руководитель учебно-методического комплекса «Школа России» А.А.Плешаков – Изд. Москва «Просвещение», 2011. – 528с. (Образовательная система «Школа России»).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекса):

1.Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2ч. / [ Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.]. – 4-е- изд. – М.: Просвещение, 2013. – 224 с. : ил.- (Школа России).

2.М.В.Бойкина, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. 5-е издание. Москва, «Просвещение», 2015 г.

Выбор данной авторской программы и учебно–методического комплекса обусловлен соответствием основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”, требованиям ФГОС НОО и примерной программе начального общего образования. А так же тем, что: образовательная программа по литературному чтению Л.Ф. Климановой, Бойкиной М.В. и УМК ориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и являются надежным инструментом их достижения, соответствуют современным идеям, теориям общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество образования, наиболее полно удовлетворяет запросы современного общества в области образования. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы определяется федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Программа сохраняет основное содержание всех разделов /тем /курса с указанием бюджета времени на их изучение.

В соответствии с учебным планом литературное чтение изучается с I по IV класс. Общее число часов – 448 часов.

Программа во 2 классе по литературному чтению рассчитана на 136 часов (34 недели по 4 часа в неделю). Количество часов может варьироваться в зависимости от графика учебного процесса.

Программой предусмотрено проведение:

-проверим себя и оценим свои достижения – 11

-мониторинг образовательных достижений – 1

Проверка понимания прочитанного - 1

Рабочая программа имеет целью формирование читательской компетенции младшего школьника, а именно:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1.Формирование техники чтения и приемов понимания текста — правильного типа читательской деятельности.

2.Развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.

3.Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением.

4. Развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря).

5.Развитие творческих способностей детей.

Данная программа составлена для реализации курса литературного чтения, который является частью непрерывного литературного образования и разработан в логике современного литературного образования в его реальном функционировании, внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Ключевая идея курса заключается в том, чтобы заложить основы формирования грамотного читателя, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания, владеющего техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.

Cпецифика курса литературного чтения заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами: в единстве с курсом ”Русский язык“ развивает речевую культуру учащихся, во взаимодействии с дисциплинами художественного цикла формирует эстетическое отношение к окружающему миру и требует особой организации учебной деятельности школьников в форме классно-урочной и внеурочной деятельности.

Литературное образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.

Практическая сторона литературного образования связана с формированием учебно-языковых, речевых, читательских, коммуникативных способов деятельности, духовная - с эстетическим, этическим, духовно-нравственным развитием человека. Создает условия получения нового образовательного результата как совокупности предметных умений, универсальных учебных действий, личностных результатов и ключевых компетенций.

Духовная сторона заключается в эффективной реализации целевых установок, заложенных в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а именно содержание учебного материала направлено на:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Практическая полезность курса литературного чтения обусловлена тем, что   учащиеся накапливают предметные знания (литературоведческие знания и представления); овладевают коммуникативными и познавательными способами деятельности (читательские и речевые умения); постигают художественное познание действительности; приобретают опыт литературно-творческой и художественно-речевой деятельности; расширяют круг нравственно-эстетических ценностей.

Без базовой литературной подготовки невозможно стать образованным человеком, так как курс литературного чтения способствует  присвоению общечеловеческих, культурных, духовных, нравственных ценностей, закреплённых в языке художественных произведений как форме существования духовной культуры человечества.

Обучение литературному чтению способствует развитию у учащихся читательской компетентности, помогающей им осознать себя грамотными читателями, способными к использованию читательской деятельности для своего самообразования; развивает эмоционально-чувственную сферу; нравственные и эстетические чувства, такие как отзывчивость, восхищение, переживание; образное мышление и воссоздающее воображение; эмоциональную восприимчивость и отзывчивость, ясный критический ум; чувственный, нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка; духовно-нравственную, гражданскую, коммуникативную культуру учащихся; творческую фантазию, произвольное и осмысленное запоминание.

Литературное образование вносит свой вклад в духовно-нравственное развитие ребенка.

Новизна данной программы определяется тем, что:

1. Вводится проектная деятельность - работа ведется по трем литературным проектам: «О чем может рассказать школьная библиотека», Мой любимый детский журнал», «Мой любимый писатель-сказочник»

2.За основу взяты следующие принципы: тематический принцип группировки материала; монографический принцип позволяет в течение четырех лет неоднократно обращаться к произведениям одних и тех же писателей, написанных в различных жанрах, разнообразных по тематике, предназначенных для разного возраста читателей; принцип идейно-художественной значимости способствует мотивированному чтению, позволяет установить связь между литературой и жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями; принцип целостного восприятия художественного произведения.

При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технологии формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающей формирование читательской компетенции младших школьников; проблемно-диалогической технологии, технологии оценивания достижений, позволяющих формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности, технологии формирования и развития критического мышления, проектной технологии.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах организации игр, инсценировок, предметных недель, викторин, конкурсов, олимпиад, проектов.

Данная программа предусматривает связь с программами других предметов учебного плана «Русский язык», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка».

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла» и ООПНОО в форме проверки понимания прочитанного текста.

Программа адресована обучающимся 2 «В» класса МБОУ «СОШ № 13 с УИП эстетического цикла» с разноуровневой подготовкой.





Общая характеристика учебного предмета.


Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Рабочая программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Обучающиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, к труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Рабочая программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Обучающиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Обучающиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь обучающихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Обучающиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); обучающиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Рабочей программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, обучающиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Школьники осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста обучающиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Обучающиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.
























Анализ соответствия содержания рабочей программы с ФГОС НОО


Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.

Умение задавать вопрос по услышанному учебному

художественному произведению.


Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.

Умение задавать вопрос по услышанному учебному

художественному произведению.


Соответствует

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами

вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным тем

пом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Накопление опыта чтения вслух.

Чтение про себя.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа с разными видами текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора

предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на

вопросы, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.


Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами

вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Накопление опыта чтения вслух.

Чтение про себя.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа с разными видами текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора

предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на

вопросы, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.


Соответствует

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание

или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание

или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог.

Соответствует











Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев

с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:

последовательное воспроизведение эпизода с использованием

специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Подробный пересказ текста: определение главной мысли

фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части,

определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста.


Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев

с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:

последовательное воспроизведение эпизода с использованием

специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Подробный пересказ текста: определение главной мысли

фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части,

определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста.

Соответствует










Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине.




Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, художественному тексту). Доказательство

собственной точки зрения с опорой на текст или собственный

опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение

активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания.

Передача содержания прочитанного или прослушанного.

Передача впечатлений (из повседневной жизни,

художественного произведения, изобразительного искусства) в

рассказе.


Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, художественному тексту). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство

собственной точки зрения с опорой на текст или собственный

опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение

активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания.

Передача содержания прочитанного или прослушанного.

Передача впечатлений (из повседневной жизни,

художественного произведения, изобразительного искусства) в

рассказе.


Соответствует














Умение проявлять доброжелательность к собеседнику.










Требования к уровню освоения обучающимися (личностных, метапредметных и предметных) результатов


Личностные результаты:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т.д. Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу. Принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности. Развитие первоначальной самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметные результаты:

В результате изучения литературного чтения учащийся должен

         знать/понимать

•       названия, основное содержание изученных  литературных произведений, их авторов;

         уметь

•       читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета         скорости);   определять тему и главную мысль произведения;

•       пересказывать текст;

•       делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

•       составлять небольшое монологическое высказывание с опорой  на авторский текст,          оценивать события, героев произведения;

•       читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

•       создавать небольшой устный текст на заданную тему;

•       приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

•        различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать          сказки народные и литературные;

•       различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный  лист, иллюстрация,           аннотация);

         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и    

         повседневной жизни  для:

•       самостоятельного чтения книг;

•       высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

•       самостоятельного выбора и определения содержания книги по  ее элементам;

•       работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).    






















Содержание программы по литературному чтению

136 часов (34 недели по 4 часа )

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете (4ч)

Р. Сеф. Читателю. Старинные и современные книги. Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

Устное народное творчество (15ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевёртыши, загадки, пословицы и поговорки. В.Даль – собиратель пословиц русского народа.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идёт…», Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Ф.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», К.Бальмонт. «Поспевает брусника», А.Плещеев, «Осень наступила…», А. Фет. «Ласточки пропали…», А.Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», С.Есенин. «Закружилась листва золотая…», В.Брюсов. «Сухие листья», И.Токмакова, «Опустел скворечник», В.Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М.Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (14ч)

А.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…», «Вот север, тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И.Крылов. «Лебедь, щука и рак», «Стрекоза и Муравей». Л.Толстой. «Старый дед и внучек», «Филипок», «Котенок»

О братьях наших меньших (12ч)

Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?», Б.Заходер. «Плачет киска в коридоре», И.Пивоварова. «Жила-была собака…», В.Берестов. «Кошкин дом», М.Пришвин. «Ребята и утята», Е.Чарушин. «Страшный рассказ», Б.Житков. «Храбрый утёнок», В.Бианки «Сова», «Музыкант»

Из детских журналов (9ч)

Д.Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д.Хармс, С.Маршак. «Весёлые чижи»; Д.Хармс. «Что это было?»; Н.Гернет, Д.Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю.Владимиров. «Чудаки»; А.Введенский. «Учёный Петя», «Лошадка». Проект «Мой любимый детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима (9ч)

И.Бунин. «Зимним холодом…», К.Бальмонт. «Светло-пушистая…», Я.Аким. «Утром кот…», Ф.Тютчев. «Чародейкою Зимою…», С.Есенин. «Поёт зима - аукает…», «Берёза». Русская народная сказка «Два мороза». С.Михалков «Новогодняя быль». А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет».

Писатели - детям (17ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К.И.Чуковским «Путаница», «Радость», «Федорино горе»; С.Я.Маршаком «Кот и лодыри»; С.В.Михалковым «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»; А.Л.Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука…», «В школу», «Вовка – добрая душа», «Радость»; Н.Н.Носовым «Затейники», «Живая шляпа», «На горке».

Я и мои друзья (10ч)

В.Берестов. «За игрой», Э.Мошковская. «Я ушёл в свою обиду…», В.Берестов. «Гляжу с высоты…», В.Лунин. «Я и Вовка», Н.Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю.Ермолаев. «Два пирожных», В.Осеева «Хорошее», «Волшебное слово», «Почему». Е.Благинина «Простокваша»

Люблю природу русскую. Весна (9ч)

Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды». А.Плещеев. «Весна»,«Сельская песенка». А.Блок. «На лугу», С.Маршак. «Снег теперь уже не тот». И.Бунин. «Матери». А.Плещеев. «В бурю». Е.Благинина. «Посидим в тишине». Э.Мошковская. «Я маму мою обидел». Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза».

И в шутку и в серьёз (14ч)

Б.Заходер. «Товарищам детям», «Что красивее всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э.Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…», «Над нашей квартирой», «Память»; В.Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И.Токмакова. «В чудной стране», «Плим»; Г.Остер. «Будем знакомы». В.Драгунский «Тайное становится явным».

Литература зарубежных стран (12ч и 2 ч резерва)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков «Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети». Сказки Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине», Э.Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник»



Учебно – тематический план по литературному чтению


Всего

часов

В том числе на:

Лабораторно –

практические

Контрольные работы


Вводный урок по курсу литературного чтения

1



1

Самое великое чудо на свете

4

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»


2

Устное народное творчество

15


Проверим себя и оценим свои достижения

3

Люблю природу русскую. Осень

8


Проверим себя и оценим свои достижения

4

Русские писатели

14


Проверим себя и оценим свои достижения

5

О братьях наших меньших

12


Проверим себя и оценим свои достижения

6

Из детских журналов

9

Проект «Мой любимый детский журнал»

Проверим себя и оценим свои достижения

7

Люблю природу русскую. Зима

9


Проверим себя и оценим свои достижения

8

Писатели - детям

17


Проверим себя и оценим свои достижения

9

Я и мои друзья

10


Проверим себя и оценим свои достижения

10

Люблю природу русскую. Весна

9


Проверим себя и оценим свои достижения

11

И в шутку и в серьёз

14


Проверим себя и оценим свои достижения

12

Литература зарубежных стран

12 + 2

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Проверим себя и оценим свои достижения.

Мониторинг образовательных достижений.

Проверка понимания прочитанного текста



Контроль уровня обученности обучающихся


Текущий


Итоговый


Итоговый

Проверим себя и оценим свои достижения.

Мониторинг образовательных достижений.

Проверка понимания прочитанного текста

















Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по литературному чтению.


Учебно - методическое обеспечение для обучающихся.

1.Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2ч. / [ Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.]. – 4-е- изд. – М.: Просвещение, 2013. – 224 с. : ил.- (Школа России).

2.М.В.Бойкина, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. 5-е издание. Москва, «Просвещение», 2015 г.



Учебно -методическая литература для учителя.

1.Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2ч. / [ Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.]. – 4-е- изд. – М.: Просвещение, 2013. – 224 с. : ил.- (Школа России).

2.М.В.Бойкина, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. 5-е издание. Москва, «Просвещение», 2015 г.

3.Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, М.В. Бойкина, С.И. Волкова, В.Г. Горецкий, М.Н. Дементьева, Л.М. Зеленина, В.П. Канакина, Л.Ф. Климанова, М.И. Моро, А.А. Плешаков, Н.И. Роговцева, С.В. Степанова, Н.А. Стефаненко, Т.Е. Хохлова. Москва, «Просвещение» , 2011


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Cредством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор) .Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса/



Электронные и информационные ресурсы

Электронный образовательный ресурс УМК Кирилла и Мефодия



ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

________________________________________

Федеральный портал "Российское образование"

www.edu.ru

Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"

http://window.edu.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)

www.school-collection.edu.ru

Федеральный центр информациооно - образовательных ресурсов

www.fcior.edu.ru

Сайт "Открытый урок"

www.o-urok.ru












Календарно-тематическое планирование


п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во

часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы


план

факт




Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма



Тема 1: Вводный урок. Всего часов 1

1

01.09


1.1

Вводный урок по курсу литературного чтения.

Знакомство с учебником.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог

1

Правила пользования книгой. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Понятия

«писатель», «автор», «произведение»

Работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Соотносить содержание иллюстраций с содержанием текстов в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://files.school-collection.edu.ru/

Тема 2: «Самое великое чудо на свете» Всего часов 4

2

05.09


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Содержание раздела, произведения, авторы.

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.


Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

3

06.09


Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»


Комбинированный урок



1

Проектная деятельность по теме: «О чем может рассказать школьная библиотека»

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Участвовать в коллективном проекте.


Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

ПД

http://files.school-collection.edu.ru/

4

07.09


Старинные и современные книги. Сравнение книг.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Понятия «действующие лица». Сравнение разных по жанру произведений.



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.


Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

5

08.09


Напутствие читателю Р.Сефа.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог

1

Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов. Деление текста на части, картинный план

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

Тема 3: Устное народное творчество Всего часов 15

6

12.09


Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы по освоению содержания раздела.

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Различать жанры устного народного творчества.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://files.school-collection.edu.ru/

7

13.09


Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Особенности русских народных песен. Понятие «рифма». Выразительное чтение русских песен.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Различать потешки и прибаутки. Инсценировать потешки и прибаутки

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://files.school-collection.edu.ru/

8

14.09


Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог

1

Малые жанры устного народного творчества. Отличительные особенности потешек и прибауток. Слово как средство создания образа.



Отличительные особенности считалок и прибауток. Понятие «ритм». Сравнение малых жанров.



Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

9

15.09


Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог

1


Различать считалки и небылицы. Выразительно читать, соблюдая ритм и интонацию.

Анализировать слова, которые помогают представить героев произведений устного народного творчества

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

10

19.09


Загадки – малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог

1

Отличительные особенности загадок. Виды загадок. Тематические группы загадок.

Анализировать и отгадывать загадки. Сочинять загадки на основе сравнения. Соотносить загадки и отгадки.


Принимать и сохранять учебную задачу. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

11

20.09


Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Отличительные особенности пословиц и поговорок. Творчество В.Даля. Сочинение небольшого текста по пословице.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Сочинять небольшие тексты по пословицам.

Оформлять свои мысли в устной форме в пределах небольшого текста

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://files.school-collection.edu.ru/

12

21.09


Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Творчество Ю.Мориц, особенности ее произведений

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные


ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, иллюстрация, таблица)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

13

22.09


Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зернышко»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Отличительные особенности русских народных сказок.

Сюжет и композиция сказки. Персонажи сказки.


Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

14

26.09


Сказки. Русские народные сказки «У страха глаза велики»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Как построена народная сказка.

Сюжет и композиция сказки. Персонажи сказки. Использование приема звукописи при создании кумулятивной сказки.


Осуществлять анализ и синтез текста. Высказывать и обосновывать свою точку зрения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

15

27.09


Сказки. Русские народные сказки. «Лиса и тетерев»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог








1

Виды русских народных сказок.

Сюжет и композиция сказки. Персонажи сказки.





Устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

16

28.09


Сказки. Русские народные сказки. «Лиса и журавль»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Русские народные сказки о животных. Сюжет и композиция сказки. Персонажи сказки.


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

17

29.09


Сказки. Русские народные сказки. «Каша из топора»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Русские народные сказки бытовые.

Сюжет и композиция сказки. Персонажи сказки.


Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре



текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

18

03.10


Сказки. Русские народные сказки. «Гуси-лебеди»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Русские народные сказки бытовые.

Сюжет и композиция сказки. Персонажи сказки. Характеристика героев сказки.


Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

19

04.10


Сказки. Русские народные сказки. «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку»


Комбинированный урок.


1

Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица ее героев.


Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

20

05.10


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»


Урок контроля.


1

Изученный материал по пройденным темам раздела.

Различать малые и большие жанры устного народного творчества. Ориентироваться в своей системе знаний.

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/

ПР


Тема 4: «Люблю природу русскую. Осень» Всего часов 8

21

06.10


Картины осенней природы. Осенние загадки.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Осенние загадки. Образ осени в загадках.

Соотносить загадки и отгадки. Прогнозировать содержание раздела.

Работать по плану, предложенному учителем, определять цель деятельности

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

22

10.10


Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта. Картины осенней природы. Интонация стихотворения. Настроение стихотворений. Средства художественной выразительности. Сравнения. Эпитет. Приемы звукописи как средство выразительности.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Внимательно относиться к языку художественных произведений, понимать образные выражения, использованные в нем, представить картину, нарисованную автором.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

23

11.10


Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета. Картины осенней природы. Интонация стихотворения. Настроение стихотворений. Средства художественной выразительности.

Сравнения. Эпитет. Приемы звукописи как средство выразительности


Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в стихотворном тексте слова и выражения, которые использует автор для описания

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

24

12.10


Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Лирические стихотворения. А.Толстого и С.Есенина

Картины осенней природы. Интонация стихотворения. Настроение стихотворений. Средства художественной выразительности.

Сравнения. Эпитет. Приемы звукописи как средство выразительности


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

25

13.10


Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Лирические стихотворения. В.Брюсова и И.Токмаковой. Картины осенней природы. Интонация стихотворения. Настроение стихотворений. Средства художественной выразительности.

Сравнения. Эпитет. Приемы звукописи как средство выразительности


Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Использовать изобразительно-выразительные средства языка и цитаты для устного высказывания

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

26

17.10


Средства художественной выразительности. В.Берестов «Хитрые грибы».

«Грибы»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Средства художественной выразительности.

Сравнения. Эпитет. Приемы звукописи как средство выразительности


Чувствовать красоту художественного слова; стремиться к совершенствованию собственной речи. Оформлять свои мысли в устной форме в пределах 2-3 предложений.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

27

18.10


Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

28

19.10


Проверим себя и оценим свои достижения.


Урок контроля.


1

Изученный материал по пройденным темам раздела.


Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/

ПР


Тема 5: Русские писатели. Всего часов 14

29

20.10


А.С. Пушкин – великий русский писатель.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Жизнь и творчество А.С.Пушкина.

Определять жанр, характер и основную идею произведения.

Находить содержание раздела.

Устанавливать взаимосвязь между заглавием, тематикой и основной идеей произведения. Принимать и сохранять учебную задачу. Называть известные произведения А.С.Пушкина.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

30

24.10


Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Жизнь и творчество А.С.Пушкина. Сказочные чудеса

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

31

25.10


Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..» Картины природы.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Лирические стихотворения А.С. Пушкина. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

Определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Распознавать изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

32

26.10


А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Сравнение литературной и народной сказок.

Сравнивать авторские и народные произведения. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

33

27.10


А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.


Комбинированный урок.


1

Картины моря в сказке.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

34

31.10


А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.


Комбинированный урок.


1

Характеристика героев произведения.


Строить понятные для партнёра высказывания. Формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

35

01.11


И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука». Нравственный смысл басен И.А. Крылова.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Отличительные особенности басен. Басни И.А.Крылова.

Нравственный смысл басен И.А. Крылова

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

36

02.11


И.А.Крылов «Стрекоза и муравей». Сравнение басни и сказки.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Сравнение басни и сказки. Структура басни. Модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.

Сравнивать поступки и характер героев. Самостоятельно составлять план рассказа о герое

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

37

03.11


Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек». Басни Л.Н.Толстого. Нравственный смысл басен.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог

1

Нравственный смысл басен Л.Н.Толстого. Соотнесение пословицы со смыслом басни.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Составлять устные рассказы о героях произведения с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

38

10.11


Л.Н.Толстой «Филипок»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Рассказы Л.Н. Толстого. Герои произведений Л.Н.Толстого.

Отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать собственную точку зрения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

39

14.11


Л.Н.Толстой «Филипок».

«Правда всего дороже»


Комбинированный урок.


1

Характеристика героев произведения. Подробный пересказ.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Самостоятельно работать с книгой, выделять основную тему произведения, давать характеристику главным героям

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

40

15.11


Л.Н.Толстой «Котенок»


Комбинированный урок.


1

Герои произведений Л.Н.Толстого.

Характеристика героев произведения. Подробный пересказ.


Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

41

16.11


Герои произведений. Характеристика героев произведений.


Комбинированный урок.

1

Герои произведений Л.Н.Толстого.

Характеристика героев произведения. Подробный пересказ.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

42

17.11


Проверим себя и оценим свои достижения


Урок контроля


1

Изученный материал по темам раздела.

Работать по предложенному учителем плану, опираться на собственную систему знаний, корректировать свою работу. Анализировать тексты произведений. Находить ответы на вопросы.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/

ПР

http://files.school-collection.edu.ru/

Тема 6: «О братьях наших меньших» Всего часов 12

43

21.11


Веселые стихи о животных. Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Веселые стихи о животных Н.Сладкова, А.Шибаева. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

44

22.11


Веселые стихи о животных.

Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Веселые стихи о животных Б.Заходера, И.Пивоваровой. Заголовок стихотворения. Герои стихотворения. Характер героев. Рифма.


Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

45

23.11


В.Берестов «Кошкин щенок». Научно-популярный текст Н.Сладкова.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Веселые стихи о животных В.Берестова. Настроение стихотворения. Приемы сказочного текста в стихотворении. Герои стихотворения. Характер героев. Рифма.

Прогнозировать содержание произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; самостоятельно придумывать заглавия

Сравнивать художественный и научно-популярный тексты.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

46

24.11


Рассказы о животных. М.Пришвин «Ребята и утята».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Рассказы о животных М.Пришвина. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев.

Сравнивать сказки и рассказы о животных. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

47

28.11


М.Пришвин «Ребята и утята».


Комбинированный урок.

1

Рассказы о животных М.Пришвина. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Определять последовательность событий в тексте. Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре



текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

48

29.11


Рассказы о животных. Е.Чарушин «Страшный рассказ»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Рассказы о животных Е.Чарушина. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам. Составлять план текста.

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

49

30.11


Рассказы о животных. Б.Житков «Храбрый утенок».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Рассказы о животных Б.Житкова. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Пересказывать произведение подробно по плану.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

50

01.12


Рассказы о животных. В.Бианки «Музыкант».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Рассказы о животных В.Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

51

05.12


Рассказы о животных. В.Бианки «Сова»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1


Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; работать с иллюстрациями; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

52

06.12


Рассказы о животных. В.Бианки «Сова»


Комбинированный урок.


1

Характеристика героев рассказа. Подробный пересказ на основе плана


Высказывать и аргументировать свое

отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

53

07.12


Разноцветные страницы.

С.Брезкун


Комбинированный урок


1

Стихи-миниатюры о животных

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.


Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



54

08.12


Проверим себя и оценим свои достижения


Урок контроля


1

Изученные произведения раздела.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.



текущий

самоконтроль/

ПР

http://files.school-collection.edu.ru/

Тема 7: «Из детских журналов» Всего часов 9


55

12.12


Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»

Вопросы из детских журналов.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Разнообразие детских журналов. Жанры, содержание.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре.

Отличать журнал от книги по существенным признакам. Ориентироваться в журнале.



текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://files.school-collection.edu.ru/

56

13.12


Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д.Хармс «Игра»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Произведения Д.Хармса, Н.Гернет, Ю.Владимирова, А.Введенского.

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Находить интересные и нужные статьи в журнале. Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

57

14.12


Д.Хармс «Вы знаете? »


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1


Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Воспринимать на слух прочитанное.

Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Подробно или выборочно пересказывать текст.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

58

15.12


Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1


Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Находить нужную информацию по заданной теме.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

59

19.12


Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Произведения Д.Хармса, Н.Гернет, Ю.Владимирова, А.Введенского.

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма. Проект «Мой любимый детский журнал»

Участвовать в работе пары или группы. Выразительно читать стихотворные тексты.

Писать, составлять свои рассказы и стихи для детского журнала.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

60

20.12


Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1


Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Воспринимать на слух прочитанное.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



61

21.12


Защита проекта «Мой любимый детский журнал»


Комбинированный урок


1


Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, ПД

http://files.school-collection.edu.ru/

62

22.12


А.Введенский «Лошадка»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1



Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



63

26.12


Проверим себя и оценим свои достижения.


Урок контроля


1

Изученные произведения раздела

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность








Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.



текущий

самоконтроль/ ПР

http://files.school-collection.edu.ru/

Тема 8: «Люблю природу русскую. Зима» Всего часов 9


64

27.12


Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Загадки и отгадки.




Прогнозировать содержание раздела. Соотносить загадки и отгадки.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения в зависимости от цели

чтения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

65

28.12


Лирические стихотворения.

И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Лирические стихотворения о зимней природе И.Бунина, К.Бальмонта. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

66

29.12


Я.Аким «Утром кот принес на лапках».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Лирические стихотворения о зимней природе Я.Акима. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

67

11.01


Лирические стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Лирические стихотворения о зимней природе Ф.Тютчева, С.Есенина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

68

12.01


С.Есенин «Береза».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Лирические стихотворения о зимней природе С.Есенина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Выразительно читать произведение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости, логического ударения

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

69

16.01


Русская народная сказка. «Два мороза».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Особенности русской народной сказки. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герои произведения. Характеристика героев.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Инсценировать произведение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



70

17.01


С.Михалков «Новогодняя быль».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Русские народные сказки, литературные сказки, стихи о сказках и волшебстве. Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

71

18.01


Веселые стихи о зиме. А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин

«Улицей гуляет»


Комбинированный урок


1

Веселые стихи о зиме А.Барто, С. Дрожжина. Рифма. Ритм.

Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



72

19.01


Проверим себя и оценим свои достижения.


Урок контроля


1

Изученные произведения раздела.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Оценивать свои достижения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

текущий

самоконтроль/

ПР

http://files.school-collection.edu.ru/

Тема 9: «Писатели детям» Всего часов 17

73

23.01


К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Произведения К.И.Чуковского.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Планировать виды работ с текстом с помощью учителя.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

74

24.01


К.И.Чуковский. Сказки. «Радость».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Произведения К.И.Чуковского.Настроение стихотворения. Рифма. Прием звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.

Осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

75

25.01


К.И.Чуковский. Сказки. «Федорино горе».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Произведения К.И.Чуковского.Настроение стихотворения. Рифма. Прием звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.


Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

76

26.01


К.И.Чуковский «Федорино горе».


Комбинированный урок

1

Произведения К.И.Чуковского.Настроение стихотворения. Рифма. Прием звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.

Анализировать заголовок произведения.Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

77

30.01


С.Я.Маршак «Кот и лодыри».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Герои произведения С.Маршака. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

78

31.01


С.В.Михалков «Мой секрет»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Произведения С.В.Михалкова детям. Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание стихотворения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. Выразительное чтение стихотворений.

Отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



79

01.02


С.В.Михалков «Сила воли»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1


Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, использовать слова с противоположным значением.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

80

02.02


С.В.Михалков «Мой щенок».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1


Самостоятельно читать текст про себя, проводить словарную работу.

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



81

06.02


А.Л.Барто «Веревочка».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Стихи А.Л.Барто для детей. Заголовок. Настроение стихотворения. Прием звукописи как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворений.

Осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух, прогнозировать содержание текста

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

82

07.02


А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1


Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



83

08.02


Н.Носов «Затейники».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Произведения Н.Н.Носова для детей. Юмористические рассказы для детей.

Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним.

Составление плана текста. Подробный пересказ по на основе составленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана.

Делить текст на части, составлять простой план, формулировать главную мысль текста

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

84

09.02


Н.Носов «Живая шляпа».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1


Находить в тексте слова, предложения для характеристики героев; описывать портрет героя, его жилище; анализировать речь героя, размышлять над его поступками

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения в зависимости от цели

чтения.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



85

13.02


Н.Носов «Живая шляпа».


Комбинированный урок

1


Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать фрагменты рассказа.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

86

14.02


Н.Носов «На горке»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Произведения Н.Н.Носова для детей. Юмористические рассказы для детей.

Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним.

Составление плана текста. Подробный пересказ по на основе составленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана.

Осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Придумывать собственные истории по аналогии

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



87

15.02


Н.Носов «На горке».


Комбинированный урок

1


Делить текст на части, составлять простой план из повествовательных предложений, вопросов, из цитат.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

88

16.02


Н.Носов «На горке». Разноцветные страницы.


Комбинированный урок


1


Самостоятельно формулировать вопросы к тексту; использовать выборочное чтение для подтверждения мыслей

Осуществлять анализ и синтез произведения; устанавливать причинно-следственные связи

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



89

20.02


Проверим себя и оценим свои достижения.


Урок контроля


1

Изученные произведения раздела.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Оценивать свои достижения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

текущий

самоконтроль/ПР

http://files.school-collection.edu.ru/

Тема 10: «Я и мои друзья» Всего часов 10

90

21.02


Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской

Прогнозировать содержание раздела. Выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь между ними и главной мыслью

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

91

22.02


В.Лунин «Я и Вовка».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Стихи о дружбе и друзьях В.Лунина Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

Осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



92

27.02


Н.Булгаков «Анна, не грусти!».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Устные рассказы о дружбе и взаимовыручке.

Понимать скрытый смысл заголовка; отвечать на вопросы учителя к тексту произведения

Объяснять нравственный смысл рассказа. Составлять краткий рассказ на предложенную тему.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

93

28.02


Ю.Ермолаев «Два пирожных».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Устные рассказы о дружбе и взаимовыручке.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



94

01.03


В.Осеева «Волшебное слово».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Произведения В.Осеевой о детях. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе и взаимовыручке. Нравственно-этические представления.

Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

95

02.03


В.Осеева «Хорошее».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог




1

Произведения В.Осеевой о детях. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе и взаимовыручке. Нравственно-этические представления.

Осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

96

06.03


В.Осеева «Почему»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Произведения В.Осеевой о детях. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе и взаимовыручке. Нравственно-этические представления.

Составлять характеристику героя: портрет, черты личности, поступки. Составлять план рассказа, пересказывать по плану.

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



97

07.03


В.Осеева «Почему».


Комбинированный урок

1

Произведения В.Осеевой о детях. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе и взаимовыручке. Нравственно-этические представления.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей. Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, инсценировать отрывки из произведений.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

98

09.03



Е.Благинина «Простокваша»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Стихи и рассказы о дружбе и друзьях. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения, рассказа. Нравственно-этические представления. Устные рассказы о дружбе и взаимовыручке.

Находить в тексте слова, предложения для характеристики героев; описывать портрет героя, его жилище; анализировать речь героя, размышлять над его поступками

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения в зависимости от цели

чтения.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



99

13.03


Проверим себя и оценим свои достижения.


Урок контроля


1



Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

текущий

самоконтроль/

ПР

http://files.school-collection.edu.ru/

Тема 11: «Люблю природу русскую. Весна» Всего часов 9

100

14.03


Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог




1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Сочинение весенних загадок Лирический стихотворения Ф.Тютчева.

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Отгадывать загадки.

Наблюдать за жизнью слова в художественном произведении. Соотносить отгадки с загадками.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

101

15.03


Лирический стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1



Сочинять собственные загадки на основе опорных слов, прочитанных загадок.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



102

16.03


Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Лирические стихотворения А.Плещеева. Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны.

Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить картины, образы.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

103

20.03


Лирические стихотворения А.Блока «На лугу», С.Маршака «Снег теперь уже не тот».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Лирические стихотворения А.Блока, С.Маршака, И.Бунина, А.Плещеева. Слово как средство создания весенней картины природы. Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны.

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения в зависимости от цели

чтения.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



104

21.03


Женский день.

И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1



Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

105

22.03


Лирические стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Лирические стихотворения Е.Благининой, Э.Мошковской, С.Васильева. Слово как средство создания весенней картины природы. Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны. Звукопись

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре



текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

106

23.03


Лирические стихотворения Э.Мошковской «Я маму мою обидел»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1


Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



107

30.03


Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Слово как средство создания весенней картины природы. Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны. Звукопись

Осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

108

03.04


Проверим себя и оценим свои достижения


Урок контроля


1

Изученные произведения раздела.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Оценивать свои достижения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

текущий

самоконтроль/ПР

http://files.school-collection.edu.ru/



Тема 12: «И в шутку и всерьез» Всего часов 14

109

04.04


Веселые стихи Б.Заходера


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Анализ заголовка.

Прогнозировать содержание раздела. Самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героя

Высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

110

05.04


Б.Заходер «Что красивей всего?»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Веселые стихи Б.Заходера. Заголовок – «входная дверь» в текст.

Владеть устным словесным рисованием с использованием слов, выражений из текста. Анализировать заголовок произведения.

Внимательно относиться к языку художественных произведений, уметь понимать образные выражения, уметь представить картину, нарисованную автором

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



111

06.04


Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма. Инсценирование стихотворения.


Веселые рассказы для детей Э.Успенского.

Находить в тексте слова, предложения для характеристики героев; описывать портрет героя, его жилище; анализировать речь героя, размышлять над его поступками

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения в зависимости от цели

чтения.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

112

10.04


Э.Успенский «Чебурашка».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1


Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



113

11.04


Э.Успенский «Чебурашка».


Комбинированный урок

1

Веселые рассказы для детей Э.Успенского. Особое отношение автора к героям юмористического рассказа. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части; самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Подробно или выборочно пересказывать текст.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

114

12.04


Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1


Понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст

Оформлять свои мысли в устной речи на уровне предложения или небольшого текста

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

115

13.04


Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Веселые рассказы для детей Э.Успенского, В.Берестова, И.Токмаковой. Особое отношение автора к героям юмористического рассказа. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Понимать особенности юмористического произведения.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



116

17.04


В.Берестов «Знакомый», «Путешественники»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1


Использовать выборочное чтение для подтверждения собственных мыслей, отвечать на вопросы

Выразительно читать, выбирая нужную интонацию, тон, тембр, громкость, логические ударения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

117

18.04


В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1


Разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Подробно или выборочно пересказывать текст.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



118

19.04


Г.Остер «Будем знакомы»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Произведения Г.Остера для детей. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Прогнозировать содержание произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов

Самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



119

20.04


Г.Остер «Будем знакомы»


Комбинированный урок


1


Осознавать и определять свои эмоции, эмоции других людей

Оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

120

24.04


В.Драгунский «Тайное становится явным».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Произведения В.Драгунского для детей. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



121

25.04


В.Драгунский «Тайное становится явным».


Комбинированный урок

1

Произведения В.Драгунского для детей. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника, выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать фрагменты рассказа. Придумывать собственные веселые истории.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

122

26.04


Проверим себя и оценим свои достижения.


Урок контроля


1

Изученные произведения раздела.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Оценивать свои достижения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

текущий

самоконтроль/ПР

http://files.school-collection.edu.ru/



Тема 13: «Литература зарубежных стран» Всего часов 12 + 2 часа резерва

123

27.04


Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»


Комбинированный урок


1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Выставка книг. Американские народные сказки.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

124

02.05


Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог

1

Английский народные песенки. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Инсценировать зарубежные народные песенки.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



125

03.05


Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Французская и немецкая народные песенки. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



126

04.05


Шарь Перро «Кот в сапогах»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Сказки Шарля Перро. Герои зарубежных сказок. Сравнение героев русских и зарубежных сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений.

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре



текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

127

08.05


Шарь Перро «Кот в сапогах».


Комбинированный урок

1


Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



128

10.05


Шарль Перро «Красная шапочка»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог



1

Сказки Шарля Перро. Герои зарубежных сказок. Сравнение героев русских и зарубежных сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

Осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение. Придумывать окончание сказок.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

129

11.05


Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог


1

Сказки Ганса Христиана Андерсена. Герои зарубежных сказок. Сравнение героев русских и зарубежных сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

Находить в тексте слова, предложения для характеристики героев; описывать портрет героя, его жилище; анализировать речь героя, размышлять над его поступками

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения в зависимости от цели

чтения.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



130

15.05


Эни Хогарт «Мафин и паук».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Урок диалог




1

Сказки Эни Хогарта. Герои зарубежных сказок. Сравнение героев русских и зарубежных сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей. Составление плана сказки для подробного пересказа.

Делить текст на части, составлять простой и цитатный план.

Осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

131

16.05


Эни Хогарт «Мафин и паук».


Комбинированный урок

1


Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеке.


текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/



132

17.05


Эни Хогарт «Мафин и паук».


Комбинированный урок

1



Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре



текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://files.school-collection.edu.ru/



133

18.05


Проверим себя и оценим свои достижения


Урок контроля



1

Изученные произведения раздела.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Оценивать свои достижения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

текущий

самоконтроль/ПР

http://files.school-collection.edu.ru/

134

22.05


Мониторинг образовательных достижений.


Урок контроля

1

Изученный материал по разделам 2 класса.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Оценивать свои достижения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

итоговый

самоконтроль/

Ч, КАТ


135

23.05


Проверка понимания прочитанного.

Урок контроля

1

Комплексный анализ текста.

Работать с текстом: понимать прочитанное; устанавливать взаимосвязи; отвечать на вопросы; извлекать явную и неявную информацию

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Оценивать свои достижения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.


итоговый

самоконтроль/


Ч, КАТ

http://files.school-collection.edu.ru/

136

24.05


О чем мы будем читать летом.


Комбинированный урок

1

Список рекомендательной литературы для самостоятельного летнего чтения. Выставка книг.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.

Извлекать информацию; преобразовывать информацию; восстанавливать последовательность; оценивать поступки героев Составлять списки книг для чтения летом (с учителем)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://files.school-collection.edu.ru/








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров136
Номер материала ДБ-170905
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх