Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению для 3 класса УМК Школа России

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса УМК Школа России

Скачать материал
библиотека
материалов

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №6 имени Г.В. Батищева с. Гофицкое

Петровского района Ставропольского края






«Утверждаю»: «Согласовано»: «Рассмотрено» на заседании МО

Директор МКОУ СОШ №6 Зам. директора по УВР Протокол № 1

им. Г.В. Батищева

_________/Харитонова Е.И. ________/Калмыкова Т.П. ______________/Акулова И.А.


«___»_____________2019 г. «___»____________2019 г. «___»______________2019 г.











Рабочая программа

по литературному чтению

для 3 класса

начального общего образования

(базовый уровень)

УМК «Школа России»

4 часа в неделю (всего 136 часов)









Разработчик: Сопова Г.А..

учитель начальных классов

квалификационная высшая по должности

категория: «учитель»









с. Гофицкое, 2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа предмета «Литературное чтение», предметная область «Русский язык и литературное чтение», разработана в соответствии с примерной основной образовательной программой начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)и авторской программой «Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы», - М: «Просвещение», 2014 г.

Учебно-методический комплект содержит:

- Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Литературное чтение. 3 класс: учебник в 2 ч. М.: Просвещение, 2016.

- Литературное чтение: электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, В.Г. Горецкого (CD).


ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; выработка потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,

участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев; умение написать отзыв на прочитанное произведение);

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, личного опыта.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(136 ч)


Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.


Самое великое чудо на свете (3 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.


Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина.


Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Русские поэты 19-20 века. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты.

И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы».Заголовок стихотворения.

И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение.


Великие русские писатели (24 ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин.

«Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.

К.Д.Бальмонт. И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.


Литературные сказки (8 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.


Были-небылицы (10 ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.

А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.


Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

Саша Чёрный. Стихи о животных.

А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

С.А.Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.


Люби живое (16 ч)

М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Творческий пересказ: дополнение пересказа текста.

В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

Б.С.Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.

В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.


Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения.

А.Л. Барто «Разлука». «В театре».

С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка». «Котёнок»

Проект: «Праздник поэзии».


Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.

А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.

М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений.

Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.


По страницам детских журналов (8 ч)

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего города, своего дома.

Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.


Зарубежная литература (9 ч)

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.


Региональный компонент по курсу:

региональный компонент составляет не менее 10% от общего количества часов по курсу за год.














































Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 3 класс

УМК «Школа России»


Учебник: «Литературное чтение» 3 класс, Москва: Просвещение, 2016 г.

Авторы: Л. Ф Климанова, В. Г. Горецкий и др.


п/п

Дата

Тема

Метапредметные и личностные

(УУД)

Кол-во часов

1 четверть 36 ч


Вводный урок по курсу литературного чтения - 1 час


2.09

Книга – великое чудо. Содержание учебника. Система условных обозначений.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

Коммуникативные:

задавать вопросы, обращаться за помощью.

1

Самое великое чудо на свете - 3 часа


3.09

Рукописные книги Древней Руси.

Личностные:

посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Регулятивные:

формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные:

анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные:

строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

1

4.09

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

5.09

Проверочная работа по теме «Самое великое чудо на свете»


















1

Устное народное творчество – 14 часов


9.09

Устное народное творчество.

Русские народные песни.

Личностные:

находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Познавательные:

анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности,

выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные:

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные:

Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

1

10.09

Русские народные песни.

р/к Народные песни Ставрополья.

1

11.09

Чтение наизусть.

Докучные сказки.

р/к А. Е. Екимцев «Полёт багряного листа»

1

12.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

16.09

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1


17.09

Главные герои сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

18.09

Русская народная сказка

«Иван-царевич и Серый Волк».

1

19.09

Картинный план к русской народной сказке «Иван-царевич и серый волк».

1

23.09

Характеристика героев сказки «Иван-царевич и серый волк».

1

24.09

Русская народная сказка «Сивка – бурка».

р/к «Сказки писателей Ставрополья»

1

25.09

Приёмы художественной выразительностив сказке «Сивка-бурка».

1

26.09

Особенности волшебной сказки «Сивка – бурка».

1

30.09

Проверочная работа по теме «Устное народное творчество»

1

1.10

Проект «Сочиняем волшебную сказку»


1

Поэтическая тетрадь 1 - 11 часов


2.10

Картины природы в стихах.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Личностные:

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Познавательные:

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,

Регулятивные:

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Коммуникативные:

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы


1

3.10

Чтение наизусть.

Средства художественной выразительности.

Ф. И. Тютчев «Листья»

1

7.10

Понятие рифма.

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

р/к Л.Ф.Епанешников «Живой значок»

1

8.10

Поэтическое изображение лета в стихах

А.А.Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

9.10

Картины природы в стихотворении

И. С. Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

1

10.10

Зимние картины природы в стихотворении

И. С. Никитина «Встреча зимы»

1

14.10

Главная мысль произведения.

И. З. Суриков «Детство»

1

15.10

Главный герой произведения.

И.З.Суриков «Детство»

1

16.10

Чтение наизусть. Приёмы для создания образов. И. З. Суриков «Зима»

1

17.10

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

21.10

Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1

Великие русские писатели – 24 часа


22.10

Лирические стихотворения А. С. Пушкина.

Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

Личностные:

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные:

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные:

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

1

23.10

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…»

р/к А.Е Екимцева «Пожелтела длинная трава».

1

24.10

Чтение наизусть.

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

1

5.11

Картины зимней природы.

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

1

6.11

Олицетворение в стихотворении А.С.Пушкина «Зимний вечер»

1

7.11

Главные герои произведения.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

1


11.11

Авторская сказка.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

1

12.11

Особенности волшебной сказки.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

1

13.11

Крылатые выражения.

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

1

14.11

Чтение наизусть. Мораль в басне И. А. Крылова «Зеркало и Обезьяна»

1

2 четверть 28 ч


18.11

Характеристика главного героя.

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Личностные:

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные:

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные:

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

1


19.11

Чтение наизусть.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

1

20.11

Олицетворение в стихотворении

М. Ю. Лермонтова «Утёс»

1

21.11

Осенние картины природы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Осень»

1

25.11

Чтение наизусть.

Детство Л. Н. Толстого.

р/к А. Е. Екимцев «Туча»

1

26.11

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого «Акула»

1

27.11

Рассказ Л. Н. Толстого «Акула»

1

28.11

Основная мысль рассказа Л.Н.Толстого «Прыжок»

р/к «Рассказы писателей СК о детях»

1

2.12

Характеристика героев на основе поступка.

Л.Н.Толстой «Прыжок»

1

3.12

Главные герои произведения.

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

1

4.12

Рассказ-описание.

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

1

5.12

Научно-познавательный текст.

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

1

9.12

Обобщение по разделу «Великие русские писатели»

1

10.12

Проверочная работа по теме «Великие русские писатели»

1

Поэтическая тетрадь 2 – 6 часов


11.12

Сравнение в стихотворении Н. А. Некрасова «Славная осень!»

Личностные:

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Познавательные:

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные:

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

1

12.12

Чтение наизусть. Картины природы в стихотворении Н.А. Некрасова «Не ветер бушует над бором…»

1

16.12

Главный герой произведения.

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

17.12

Времена года в стихотворении К.Д.Бальмонта «Золотое слово»

1

18.12

И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»

1

19.12

Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»

1


Литературные сказки – 8 часов


23.12

Присказка. Д. Н. Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Личностные:

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Познавательные:

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,

Коммуникативные:

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия

Регулятивные:

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

1

24.12

Главный герой сказки.

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца …»

1

25.12

Авторская сказка.

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

1

26.12

Нравственный смысл сказки. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

1

30.12

Герои сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

р/к Г.К. Баев «Встреча».

1

13.01

Характеристика героев произведения. В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

1

14.01

Обобщение по разделу «Литературные сказки»

1

15.01

Проверочная работа по теме «Литературные сказки».

1

Были – небылицы – 10 часов


16.01

Приём сравнения – основной приём описания подводного царства.

М. Горький «Случай с Евсейкой»





1

20.01

Главный герой произведения.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

3 четверть 40 ч


21.01

Нравственный смысл поступков.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её, сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

1

22.01

Тема заботы о животных.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

23 .01

Герои произведения.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

27.01

Характер героев произведения.

К. Г. Паустовский

«Растрёпанный воробей»

1

28.01

Забота животных.

А. Куприн «Слон»

р/к«Писатели и поэты Ставрополья о животных»

1

29.01

Основные события произведения.

А. Куприн «Слон»

1

30.01

Герои произведения.

А. Куприн «Слон»

1

3.02

Проверочная работа по теме «Были – небылицы».











1

Поэтическая тетрадь 1 – 6 часов


10.02

Средства художественной выразительности.

Саша Черный «Что ты тискаешь утёнка?»

Познавательные

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное

Личностные

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается, понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Регулятивные

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

1

11.02

Чтение наизусть. Стихи о животных. Саша Черный «Воробей», «Слон»

1

12.02

Картины зимы в стихотворении А. Блока «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

р/к «Поэты Ставрополья о зиме»

1

13.02

Чтение наизусть. Поэтическое изображение черёмухи. С. А. Есенин «Черёмуха»

1

17.02

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

18.02

Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1

Люби живое – 16 часов


19.02

Основная мысль текста.

М. М. Пришвин «Моя Родина».

р/к В. И. Сляднева «Любить мне Россию».

Личностные:

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Познавательные:

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные:

Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини группе или паре

Коммуникативные:

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

1

20.02

Характеристика героя произведения.

И. Соколов-Микитов

«Листопадничек»

1

25.02

Тема и главная мысль текста.

И. Соколов-Микитов

«Листопадничек»

1

26.02

Рассказ о герое.

И. Соколов-Микитов

«Листопадничек»

1

27.02

Главные герои произведения.

В. И. Белов «Малька провинилась»

1

2.03

Характеристика героев произведения.

И. В. Белов «Ещё про Мальку»

1

3.03

Произведения о животных. В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1

4.03

Рассказ о герое произведения. В. В. Бианки «Мышонок Пик»

р/к Е.Л.Иванова «Кот и мышонок»

1

5.03

Тема и главная мысль текста. В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1

10.03

Рассказы о животных.

Б. Житков «Про обезьянку».

1

11.03

Характер главного героя.

Б. Житков «Про обезьянку»

1

12.03

Основная мысль произведения.

Б. Житков «Про обезьянку»

1

16.03

Главные герои произведения.

В. П. Астафьев «Капалуха»

1

17.03

Нравственный смысл рассказа.

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

18.03

Обобщение по разделу «Люби живое»

1

19.03

Проверочная работа по теме «Люби живое»

1

Поэтическая тетрадь 2 – 8 часов


23.03

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Личностные:

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил,

Познавательные:

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные:

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные:

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы.

1

24.03

Поступки детей.

А. Л. Барто «Разлука»

1

1.04

Нравственно-этические поступки.

А.Л.Барто «В театре»

1

2.04

Детские фантазии.

С. В. Михалков «Если»

1

6.04

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

р/к «Поэты Ставрополья о весне».

1

7.04

Обобщение по теме

«Поэтическая тетрадь 2».

1

8.04

Проект «Праздник поэзии»

1

9.04

Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 12 часов

13.04

Основная мысль произведения. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»









1

14.04

Взаимоотношения детей и взрослых. А. П. Платонов «Цветок на земле»

1

13.04

Герои рассказа.

А. П. Платонов «Цветок на земле»

р/к Рассказ М.В.Усова «Напрасные страхи»

1

14.04

Основная мысль произведения.

А. П. Платонов «Ещё мама»

1

4 четверть 32 ч


15.04

Особенности юмористического рассказа. М. М. Зощенко «Золотые слова»

Личностные:

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха. Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки,

Познавательные:

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,

выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Регулятивные:

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и т.д.)

1

16.04

Общение и поступки детей. М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

20.04

Характеры главных героев. М. М. Зощенко «Великие путешественники»

1

21.04

Смысл названия рассказа.

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

1

22.04

Особенность юмористического рассказа. Н. Н. Носов «Федина задача»

1

23.04

Я и мои друзья.

Н. Н. Носов «Телефон»

1

27.04

Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

29.04

Проверочная работа по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

По страницам детских журналов – 8 часов


30.04

Детские журналы.

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Личностные:

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Познавательные:

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные:

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Коммуникативные:

Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме.

1

4.05

Произведения из детских журналов. Ю. И. Ермолаев«Проговорился»

1

5.05

Главные герои в произведении.

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

1

6.05

Сборник добрых советов Г. Остера. Г. Б. Остер «Вредные советы»

1

7.05

Г. Б. Остер «Как получаются легенды».

р/к «Периодическая печать на Ставрополье»


11.05

По страницам журналов для детей. Р. С. Сеф «Весёлые стихи».

1

12.05

Обобщение по разделу «По страницам детских журналов».

1

13.05

Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов»

1

Зарубежная литература – 9 часов


14.05

Миф Древней Греции «Храбрый Персей»

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

1

18.05

Древнегреческий миф

«Храбрый Персей»

1

19.05

Мифологические герои и их поступки. «Храбрый Персей»

1

20.05

Итоговая комплексная контрольная работа

1

21.05

Авторская сказка.

Г. Х. Андерсен «Гадкийутёнок».

р/к Смысл сказки С.П.Бойко «Красная шапочка»

1

25.05

Характеристика героев сказки. Г. Х. Андерсен «Гадкийутёнок».

1

26.05

Нравственный смысл сказки. Г. Х. Андерсен «Гадкийутёнок».

1

27.05

Проверочная работа по теме «Зарубежная литература»

1

28.05

Обобщение по разделу «Зарубежная литература».














1

Итого:



136 ч




ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольная работа по литературному чтению для 3 класса в рамках промежуточной аттестации


1. Как называется самая известная летопись Древней Руси?

A) «Докучные сказки»

B) «Повесть временных лет»

C) «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

D) «Повесть о Царе Горохе»


2. О чём старик попросил сыновей в сказке «Сивка - бурка»?

A) постеречь кукурузу

B) постеречь ячмень

C) постеречь рожь

D) постеречь пшеницу


3. Из какого копытца хотел напиться Иванушка в первый раз?


A) из коровьего

B) из лошадиного

C) из козьего

D) из поросячьего


4. Как звали царя в сказке «Иван - царевич и серый волк»?


A) Соломон

B) Берендей

C) Дадон

D) Гвидон


5. Художник, иллюстрировавший сказку «Иван - царевич и серый волк».


A) В. Конашевич

B) Б. Зворыкин

C) А. Куркин

D) И. Билибин


6. Назови автора стихотворения «Весенняя гроза».

A) А. Фет

B) Ф. Тютчев

C) А. Майков

D) А. Пушкин


7. Чей это портрет?

hello_html_m66f8fe95.jpg

A) А.Пушкин

B) М. Лермонтов

C) Ф. Тютчев

D) А. Фет


8. К кому обращается в своем стихотворении Иван Никитин?


Полно, … , спать беспробудно:

Зимы-матушки царство прошло,

Сохнет скатерть дорожки безлюдной,

Снег пропал - и тепло и светло.


A) мать моя

B) степь моя

C) дочь моя

D) ночь моя


9. На чем катался лирический герой стихотворения И. Сурикова «Детство»?

Вот моя деревня;

Вот мой дом родной;

Вот качусь я …

По горе крутой.

A) на лыжах

B) на конях

C) в санках

D) на портфеле


10. Как называются особые выразительные слова, помогающие описать предмет, явление природы, людей и животных?

На дворах и домах

Снег лежит полотном

И от солнца блестит

Разноцветным огнем.

На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Из-под черных кудрей.


A) эпитет

B) зачин

C) прилагательное

D) сказочные элементы

11. Кто автор стихотворения:

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна,

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

A) А.Пушкин

B) М. Лермонтов

C) Ф. Тютчев

D) А. Фет


12. Этот великий поэт родился 6 июня 1799 года в Москве. В тот день по всей России звонили колокола в честь рождения внучки императора Павла I. Стихи этот поэт начал сочинять рано, первое написал на французском языке, а русскому языку учился у бабушки.


A) А.Пушкин

B) А. Фет

C) Ф. Тютчев

D) М. Лермонтов


13. Назови автора рассказов «Акула», «Прыжок».


A) А.Пушкин

B) М. Лермонтов

C) Л. Толстой

D) К. Ушинский


14. Назови автора стихотворения «Железная дорога»

A) Н. Некрасов

B) А. Фет

C) Ф. Тютчев

D) К. Бальмонт


15. Как звали растрёпанного воробья, героя одноименного рассказа К. Паустовского?

A) Васька

B) Митька

С) Пашка

D) Тимка




24

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Номер материала: ДБ-729427

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.