Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса. УМК "Школа 21 века".

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса. УМК "Школа 21 века".



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Название документа КТП по литературному чтению 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 2 КЛАССА

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скор.сроки прохождения

О нашей Родине (5 ч.)

1

День знаний.

Ф. Савинов. « Родина». (4-5)

Знакомство с разножанровыми произведениями о родине. Работа со стихотворениями Ф. Савинова, И. Никитина, С. Романовского, выполнение заданий, моделирование обложки. Работа над выразительностью чтения стихотворений о Родине. Слушание народной песни «Березонька». Сравнение произведений : выделение общего и различий.

01.09-02.09


2

И. Никитин. « Русь».

(6-7)

05.09-09.09


3

С. Романовский. «Русь». (8-9)

05.09-09.09


4

Литературное слушание

С. Романовский.

«Слово о Русской земле». (10-14)

05.09-09.09


5

А. Прокофьев. «Родина». (14)

05.09-09.09


Народная мудрость (6 ч.)

6

Русская народная песня

«Я с горы на гору шла». (15-16)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

12.09-16.09


7

Загадки народные. (17-18)

Выполнение заданий в тетради. Работа с загадками: чтение, выполнение заданий. Самостоятельное чтение загадки.

12.09-16.09


8

Литературное слушание. Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал». (18-24)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Выполнение заданий по содержанию прочитанного. Умение выразить свое отношение к герою.

12.09-16.09


9

Былины « Три поездки Ильи Муромца». (25-30)

12.09-16.09


10

Шутка, считалка, потешка, пословицы. (30-33)

Работа с шутками, потешками, считалками, пословицами: чтение, выполнение заданий. Самостоятельное чтение . учимся толковать пословицы.

19.09-23.09


11

Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». (34-35)

Проверка осознанного чтения учащимися, умения работать с информацией текста.

19.09-23.09


О детях и для детей (13 ч.)

12

А. Барто «Катя». (36-37)

Знакомство с произведениями современных писателей. Работа с произведениями: чтение по частям, объяснение заголовка, выполнение заданий в учебнике и тетради, выявление главной мысли. Самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение заданий в учебнике. Чтение по ролям. Высказывания учащихся о героях произведения. Творческая работа: придумывание веселой истории о героях.

19.09-23.09


13

С. Баруздин « Стихи о человеке и его словах». (37-38)

19.09-23.09


14

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело». (38-43)

26.09-30.09


15

Е. Пермяк «Смородинка». (44-47)

26.09-30.09


16

Н.Носов « Заплатка». (47-51)

26.09-30.09


17

Г. Сапгир « Рабочие руки». Скороговорки. (51-52)

26.09-30.09


18

И. Крылов « Лебедь, Щука и Рак». Л.Н. Толстой « Страшный зверь». (53-56)

Знакомство с новым разделом, повторение произведений о животных. Работа с произведениями изучаемых писателей, знакомство с новым жанром: басня. Работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированное выполнение заданий в тетради. Выполнение творческих работ.

03.10-07.10


19

Литературное слушание

М. Зощенко «Самое главное».

(57-64)

03.10-07.10


20

В. Сутеев « Кто лучше?». (64-66)

03.10-07.10


21

А. Митта «Шар в окошке».

Е. Пермяк «Две пословицы».

(66-72)

03.10-07.10


22

Л. Пантелеев «Две лягушки».

(72-74)

Знакомство с новым разделом, повторение произведений о животных. Работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

10.10-14.10


23

Литературное слушание.

В. Беспальков «Совушка». Рубрика «Книжная полка». (74-79)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

10.10-14.10


24

В. Сутеев « Снежный зайчик».

(80-84)

Знакомимся с понятием «информация».

10.10-14.10


Мир сказок (6 ч.)

25

Русская народная сказка

«У страха глаза велики». (86-88)

Повторяем способ слушания сказки, учимся применять его. Учимся задавать вопросы по тексту.

10.10-14.10


26

Русская народная сказка

«У страха глаза велики». (86-88)

17.10-21.10


27

Братья Гримм «Маленькие человечки». (89-94)

Сравниваем сказку с другими по жанру произведениями. Признаки сказки.

17.10-21.10


28

Х.-К. Андерсен « Пятеро из одного стручка». (94-99)

17.10-21.10


29

Братья Гримм «Семеро храбрецов». (100-105)

Учимся отвечать на вопросы словами из сказки (выборочное чтение).

17.10-21.10


30

Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка».

Рубрика «Проверь себя». (106-107)

Проверяем умение слушать сказку, задавать вопросы по содержанию.

24.10-28.10


Уж небо осенью дышало… (6 ч.)

31

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий

« Осень». (108-111)

Повторение изученных стихотворений о природе по учебнику и учебной хрестоматии. Слушание изучаемых произведений, выявление первичного восприятия, выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение. Обмен мнениями. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение задания в учебнике и тетради. Заучивание наизусть одного из стихотворений.

24.10-28.10


32

Э. Шим «Белка и Ворон».

Е. Трутнева «Осень». (111-114)

24.10-28.10


33

Н. Сладков «Эхо». (114-115)

24.10-28.10


34

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

(116-119)

08.11-11.11


35

Литературное слушание.

Э. Шим «Храбрый Опенок».

К. Бальмонт «Осень». (119-124)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

08.11-11.11


36

Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя. (125-127)

Обобщаем умения. Проверяем умение отвечать на вопросы по тексту.

08.11-11.11


Снежок порхает, кружится… (18 ч)

37

З. Александрова «Зима». (128-129)

Повторение изученных произведений о природе по учебнику и учебной хрестоматии. Слушание стихотворения З. Александровой «Зима» и произведения других авторов. Анализ содержания. Работа с информацией текстов произведений: выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение Обмен мнениями. Упражнение в выразительном чтении.

14.11-18.11


38

С. Иванов «Каким бывает снег». (129-132)


14.11-18.11


39

И. Соколов- Микитов «Зима в лесу». (133-134)

14.11-18.11


40

Литературное слушание

Э. Шим «Всем вам крышка».

К. Ушинский «Мороз не страшен». (134-139)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

14.11-18.11


41

Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». (140-141)

Знакомство со сказками и авторскими произведениями о зиме. Анализ содержания. Работа с информацией текстов произведений: выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение Обмен мнениями. Упражнение в выразительном чтении.

21.11-25.11


42

М. Пришвин «Деревья в лесу». (142)

21.11-25.11


43

И. Суриков «Детство» (отрывок). (143)

21.11-25.11


44

Литературное слушание В.Даль.

«Девочка Снегурочка». (144-151)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

21.11-25.11


45

Литературное слушание В.Даль.

«Девочка Снегурочка». (144-151)

28.11-02.12


46

Русская народная сказка «Снегурочка». (151-155)



Чтение авторских и народных произведений, инсценировка, чтение по ролям. Анализ содержания. Работа с информацией текстов произведений: выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради.

Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение Обмен мнениями.

Упражнение в выразительном чтении.

28.11-02.12


47

Н. Некрасов «Саша». (156-157)

28.11-02.12


48

Г. Скребицкий, В. Чаплина. «Как белочка зимует». (157-159)

28.11-02.12


49

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?». (159-161)

05.12-09.12


50

Литературное слушание. В.Одоевский «Мороз Иванович».

05.12-09.12


51

Литературное слушание.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

05.12-09.12


52

Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

05.12-09.12


53

Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича».

Распределение обязанностей, выполнение творческой работы.

12.12-16.12


54

Комплексная контрольная работа.

Проверяем уровень обученности.

12.12-16.12


Здравствуй, праздник новогодний! (10 ч.)

55

С. Михалков «В снегу стояла елочка». (162-163)

Отработка умения выразительного чтения, работы на стихотворением.

12.12-16.12


56

Литературное слушание.

Х.-К. Андерсен.

« Ель». Книги Х.-К. Андерсена. (164-167)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

12.12-16.12


57

А Гайдар «Елка в тайге» (отрывок).

Знакомство с произведениями о природе, детях по учебнику и учебной хрестоматии. Анализ содержания. Работа с информацией. Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение Обмен мнениями. Упражнение в выразительном чтении.

19.12-23.12


58

А Гайдар «Елка в тайге» (отрывок).

19.12-23.12


59

С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака.(168)

19.12-23.12


60

С. Городецкий « Новогодние приметы». (169)

19.12-23.12


61

Обобщение по разделу. Рубрика « Проверь себя». (170-171)

Проверка умения сравнивать произведения, называя признаки жанров, формировать читательский интерес, умение работать с

информацией, выступать перед классной аудиторией.

26.12-29.12


62

Обобщение по разделу. Рубрика

« Книжная полка». (170-171)

26.12-29.12


63

Библиотечный урок «Книги про Новый Год для детей».

26.12-29.12


64

Урок-утренник « Здравствуй, праздник новогодний!»

26.12-29.12


О братьях наших меньших (12 ч.)

65

Русская народная песня «Буренушка». В. Жуковский. «Птичка». (4-5)

Знакомство с новым разделом произведений о животных. Работа с народной песней «Буренушка»: работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

11.01-13.01


66

К. Ушинский «Кот Васька». .Считалки, загадки.

Е. Благинина «Голоса леса». (6-8)

11.01-13.01


67

М. Пришвин «Старый гриб». (9-11)

16.01-20.01


68

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Олененок». (11-13)

Знакомство с новым разделом произведений о животных. Работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

16.01-20.01


69

В. Бианки «Еж-спаситель». .Скороговорки. (13-16)

16.01-20.01


70

М. Дудин «Тары-бары…». (17-18)

16.01-20.01


71

Литературное слушание.

К. Ушинский «Плутишка-кот». (18-23)

Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

23.01-27.01


72

Русская народная сказка «Журавль и цапля». (24-26)

Знакомство с разделом произведений о животных в народных сказках. Работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

23.01-27.01


73

Русская народная сказка

«Зимовье зверей». (26-31)

23.01-27.01


74

Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробьевича и Ерша –Ершовича». (32-33)

23.01-27.01


75

Русская народная сказка

«Белые перышки». (34-36)

Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

30.01-03.02


76

Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Рубрика

« Проверь себя». (37)

Обобщаем умения. Проверяем умение отвечать на вопросы по тексту.

30.01-03.02


«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки) (13 ч.)

77

Литературное слушание.

Украинская народная сказка «Колосок». (38-42)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

30.01-03.02


78

Литературное слушание.

Украинская народная сказка «Колосок». (38-42)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

30.01-03.02


79

Английская народная сказка « Как Джек ходил счастья искать». (43-48)

Самостоятельное чтение сказки, распределение ролей. Чтение по ролям. (Работа в группе).

06.02-10.02


80

Английская народная сказка « Как Джек ходил счастья искать». (43-48)

06.02-10.02


81

Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». (48-52)

Чтение сказки, выделение главной мысли сказки. Составление вопросов по содержанию сказки (групповая работа).

06.02-10.02


82

Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». (48-52)

06.02-10.02


83

Литературное слушание.

Братья Гримм. «Бременские музыканты». (53-61)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Описание характеров героев сказки Братьев Гримм.

13.02-17.02


84

Литературное слушание.

Братья Гримм. «Бременские музыканты». (53-61)

13.02-17.02


85

Английская народная сказка

«Сказка про трех поросят». (61-69)

Чтение сказки, распределение ролей, инсценировка английской народной сказки «Сказка про трех поросят».

13.02-17.02


86

Английская народная сказка

«Сказка про трех поросят». (61-69)

13.02-17.02


87

Повторение изученных сказок. (70)

Викторина по изученным сказкам. Знакомство со сказками других народов.

20.02-24.02


88

Библиотечный урок «Дорогами сказок». Рубрика «Книжная полка».

20.02-24.02


89

Проверка уровня обученности. Рубрика «Проверь себя». (71-72)

Обобщаем умения. Проверяем уровень обученности.

20.02-24.02


Семья и я (15 ч.)

90

Л. Толстой «Лучше всех». (73)

Составляем рассказ-описание родных людей, проживающих в семье. Какую колыбельную пела мама? Анализ ситуации: «Нужно ли ждать благодарности, если ты помог человеку?»

Выполнение дифференцированных заданий в рабочей тетради. Сравнение изученных колыбельных песен.

27.02-03.03


91

Пословицы. Народная песня «Колыбельная». (74)

27.02-03.03


92

М.Лермонтов « Спи, младенец мой прекрасный…». (75-76)

27.02-03.03


93

Е.Пермяк « Случай с кошельком». С. Аксаков «Моя сестра». (76-78)

27.02-03.03


94

В. Осеева «Сыновья». Пословицы. (79-81)

06.03-10.03


95

А. Майков «Колыбельная песня». Пословица. (81-83)

06.03-10.03


96

Литературное слушание.

Л. Толстой «Отец и сыновья».

(83-84)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

06.03-10.03


97

А. Плещеев «Дедушка».

Л. Воронкова «Катин подарок». (84-85)

Отрабатываем умение толковать значение слов с помощью толкового словаря. Анализ ситуации: « Почему так ведет себя мама…?»

13.03-17.03


98

Ю. Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери». (86-87)

13.03-17.03


99

Татарская народная сказка «Три сестры». (87-89)

Знакомство со сказкой, составление модели сказки, определение жанра сказки.

13.03-17.03


100

Литературное слушание.

С. Михалков «А что у вас?».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

13.03-17.03


101

В. Солоухин «Деревья». (90-91)

Знакомство со стихотворением, работа с толковым словарем, выполнение тестовых заданий по тексту.

20.03-23.03


102

С. Михалков «Быль для детей».

(91-94)

20.03-23.03


103

С. Баруздин «Салют». Литературное слушание.

К. Курашкевич «Бессмертие».

(94-95)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

20.03-23.03


104

Обобщение по теме. Проверка уровня обученности. Рубрика «Проверь себя». (96)

Обобщаем умения. Проверяем уровень обученности.

20.03-23.03


Весна, весна красная… (24 ч.)

105

Народная песня «Весна, весна красная!». .А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

(97-99)

Знакомство с описанием наступления весны разными авторами, выполнение заданий по тексту произведений. Учимся охранять природу.

03.04-07.04


106

А. Чехов «Весной». А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…».

Г. Скребицкий «Весна-художник». (99-103)

03.04-07.04


107

А. Чехов «Весной». А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…».

Г. Скребицкий «Весна-художник». (99-103)

03.04-07.04


108

Литературное слушание. Н.Сладков « Снег и ветер». (103)

Читаем по ролям. Распределяем роли в группе.

03.04-07.04


109

С. Маршак «Весенняя песенка».

Э. Шим «Чем пахнет весна». (104-106)

Чтение произведений о приходе весны. Сравнение описания прихода весны с приходом весны на Кубани. Выполнение дифференцированных заданий.

Выразительное чтение, заучивание стихотворений наизусть, поиск ответов на вопросы учителя из текста произведения.

10.04-14.04


110

Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!». (106)

10.04-14.04


111

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». (107-108)

10.04-14.04


112

Литературное слушание.

А. Куприн «Скворцы».

Н. Сладков «Скворец-молодец». (108-112)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

10.04-14.04


113

Н. Сладков «Апрельские шутки». (113-114)

Чтение произведений о приходе весны. Выполнение дифференцированных заданий.



Выразительное чтение, заучивание стихотворений наизусть, поиск ответов на вопросы учителя из текста произведения.

17.04-21.04


114

А. Барто «Апрель». (114-115)

17.04-21.04


115

Г. Скребицкий «Жаворонок».

(116-118)

17.04-21.04


116

Заклички-веснянки, загадки.

(118-119)

17.04-21.04


117

Закличка, загадки. (118-120)

24.04-28.04


118

В. Жуковский «Жаворонок». (120)

24.04-28.04


119

О. Высотская « Одуванчик».

М. Пришвин «Золотой луг».

(121-123)

Самостоятельное знакомство с произведением, выполнение заданий

24.04-28.04


120

Литературное слушание.

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». (123-127)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

24.04-28.04


121

Н. Сладков « Весенний гам».

А. Барто «Воробей». (127-129)

Самостоятельное знакомство с произведением, выполнение заданий

02.05-05.05


122

М. Пришвин «Ребята и утята».

(130-132)

02.05-05.05


123

Литературное слушание.

Б. Заходер «Птичья школа».

(133-136)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

02.05-05.05


124

К.Ушинский «Утренние лучи». (136-137)

Самостоятельное знакомство с произведением, выполнение заданий

08.05-12.05


125

А. Барто «Весна, весна на улице…». (138)

08.05-12.05


126

Комплексная контрольная работа.

Проверяем уровень обученности.

08.05-12.05


127

Книги о родной природе. Библиотечный урок.

15.05-19.05


128

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя». (139-140)

Обобщаем умения. Проверяем уровень обученности.

15.05-19.05


Там чудеса…(волшебные сказки) (8 ч.)

129

Русская народная сказка «Хаврошечка». (141-148)


Знакомство с волшебными сказками, умение отличать волшебные сказки от других видов сказок.

Инсценировка, чтение по ролям.

15.05-19.05


130

Русская народная сказка «Хаврошечка». (141-148)

15.05-19.05


131

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». (148-158)

Самостоятельное знакомство со сказкой, умение высказывать мнение по отношению к поступку героев. Инсценировка с предворительным распределением ролей.

22.05-26.05


132

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». (148-158)

22.05-26.05


133

Ш. Перро «Кот в сапогах».

(158-168)

Знакомство со сказками зарубежных писателей. Анализ поступков героев. Выполнение заданий по сказке.

22.05-26.05


134

Ш. Перро «Кот в сапогах».

(158-168)

22.05-26.05


135

Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка».

Рубрика «Проверь себя». (169-171)

Знакомство со списком книг для летнего чтения. Зачем читать летом?

29.05-31.05


136

Литературное слушание.

Л. Кэррол «Алиса в стране чудес» Летнее чтение.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

29.05-31.05


Итого: 136 часов.





Название документа ПЗ по титературному чтению 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и авторской программы Л.А. Ефросининой «Литературное чтение. 1-4 классы», (Москва «Вентана-Граф», 2014г.) в рамках программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Выбор программы обусловлен тем, что она нацелена на решение приорететной задачи начального общего образования - формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность «уметь учиться».


ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

Помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читательских умений предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.


ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

  • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимания текста и специфики его литературной формы;

  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

  • включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

  • формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

  • расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство в программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемым теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).


Рабочая программа по курсу литературного чтения для учащихся 2-го класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).





































СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


О нашей Родине (5 ч)

Знакомство с разножанровыми произведениями о родине.

Работа со стихотворениями Ф. Савинова, И. Никитина, С. Романовского.

Народная мудрость (6 ч)

Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов.

О детях и для детей (13 ч)

Произведения русских писателей-классиков, произведения современных детских писателей: А. Барто, С Баруздин, Е. Пермяк, Н. Носов, Г. Сапгир, И. Крылов, Л. Толстой, М. Зощенко, В. Сутеев, А. Митта, Л. Пантелеев, В. Беспальков.

Мир сказок (6 ч)

Знакомство с русскими народными сказками, сказками Братьев Гримм и Х. К. Андерсена. Народная и авторская сказка. Жанры сказок: бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка. Присказка, зачин.

Уж небо осенью дышало… (6 ч)

Произведения русских писателей-классиков, произведения современных детских писателей об осени, о родной природе, О Родине. А. Пушкин, К. Бальмонт, Э. Шим, Е. Трутнева, Н. Сладков, Н. Рубцов, М. Пришвин.

Снежок порхает, кружится… (18 ч)

Произведения русских писателей-классиков, произведения современных детских писателей о зиме, о родной природе, О Родине. З. Александрова, С. Иванов, И. Соколов- Микитов, В. Одоевский , Э. Шим, К. Ушинский, М. Пришвин, И. Суриков, В.Даль, Н. Некрасов, Г. Скребицкий, В. Чаплина, И. Беляков. Знакомство с русскими народными сказками.

Здравствуй, праздник новогодний! (10 ч)

Произведения русских писателей-классиков, произведения современных детских писателей о зиме, о родной природе, О Родине. С. Михалков, А Гайдар, С. Маршак, С. Городецкий.

О братьях наших меньших (12 ч)

Произведения фольклора русского народа и народов других стран. Произведения русских писателей-классиков, произведения современных детских писателей о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным. Русские народные песни, русские народные сказки .

В. Жуковский, К. Ушинский, Е. Благинина, М. Пришвин, П. Комаров, В. Бианки, М. Дудин, Мамин-Сибиряк.

Зарубежные сказки (13 ч)

Знакомство со сказками народов других стран: Украинская народная сказка, Английская народная сказка, Норвежская народная сказка. Знакомство со сказками зарубежных писателей- сказочников: Бр. Гримм.



Семья и я (15 ч)

Произведения русских писателей-классиков, произведения современных детских писателей об отношении человека к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; к своей семье.

Л. Толстой , М.Лермонтов, А. Майков, А. Плещеев , Е.Пермяк , В. Осеева, Л. Воронкова, Ю. Коринец , С. Михалков, К. Курашкевич, В. Солоухин, С. Баруздин.

Весна, весна красная… (24 ч)

Произведения фольклора русского народа : народная песня, заклички, загадки. Произведения русских писателей-классиков, произведения современных детских писателей о весне, о родной природе, О Родине. А.С. Пушкин, В. Жуковский, Е. Баратынский, Ф. Тютчев, С. Маршак, Г. Скребицкий, Э. Шим, А. Чехов, А. Куприн, Н. Сладков, М. Пришвин , Б. Заходер, А. Барто.

Там чудеса…(волшебные сказки) (8 ч)

Произведения фольклора русского народа и народов других стран.

Народная и авторская сказка. Русские народные сказки. Сказки А. Пушкина. Ш. Перро. Л. Кэррол. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий).


























ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ


Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);

  • читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

  • читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

  • отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;

  • определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

  • понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;

  • находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

  • пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;

  • группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

  • понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;

  • пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

  • пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;

  • читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.


Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • различать стихотворный и прозаический тексты;

  • определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;

  • различать пословицы и загадки по темам;

  • использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

  • осознавать нравственные и этические ценности произведения;

  • выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

  • находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.


Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научиться:

  • понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;

  • инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

  • моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;

  • рассказывать сказки с присказками;

  • создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

  • делать иллюстрации к изученным произведениям;

  • иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;

  • выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

  • инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.


Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научиться:

  • находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

  • дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

  • самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

  • находить информацию о книге в её аппарате;

  • сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;

  • высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.




РЕЗУЛЬТАЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА


Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  1. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  2. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  1. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  2. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  3. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  4. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  1. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  2. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  3. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

  3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».









ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


  1. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 17 с УИОП ЩМР МО Приказ № 98 ОД от 01.09.2016 г.

  2. Авторская программа по литературному чтению под редакцией Л.А.Ефросининой (Москва «Вентана-Граф», 2014г.)


  1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение во 2 классе: Методическое пособие. 4 – е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2014г.


  1. Л. А. Ефросинина Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч., 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014г.


  1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014г.

  2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентане – Граф, 2014г.


  1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015г.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-304513
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх