Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса УМК" Школа 21 века"

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 81

Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «  » августа 2017г

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 81 Огнева Л.А. ______________________

                                                                                                     Приказ от _________№ ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Класс: 1-в 

Учитель: Михайлова Марина Викторовна

                                                                       2017

«Согласовано» Зам. директора по УВР _________________ _______                      «___»__________2017 г.

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № 1 от «  » августа 2017г Руководитель  ШМО _______/Колыбелкина О.А./

Пояснительная записка

            Рабочая программа учебного предмета «литературное чтение» для 1-в класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), на основе авторской программы по  литературному чтению «Начальная школа XXI век» (Л.А.Ефросинина) М.:Вентана- Граф, 2016 г, рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.

Цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах: подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи:

·         обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

·         учить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

·         систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

·         включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

·         формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

·         расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета  

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты:

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные УУД:

·         использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·         активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные УУД:

·         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

·         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

·         овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·         умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».

Ученик научится:

·         осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

·         читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

·         правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

·         моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Ученик получит возможность научиться:

·         понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

·         высказывать суждения о произведении и поступках героев;

·         узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

·         оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика».

Ученик научится:

·         определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

·         использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

·         различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

·         сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

·         сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

·         находить в тексте произведения сравнения, обращения;

·         находить в тексте и читать диалоги героев;

·         определять примерную тему книги и по обложке, и по иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность».

Ученик научится:

·         читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

·         моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

·         придумывать истории с героями изученных произведений;

·         пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Ученик получит возможность научиться:

·         иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

·         инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

·         создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией».

Ученик научится:

·         получать информацию о героях, произведении или книге;

·         работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

·         дополнять таблицы, схемы, модели;

·         сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

·         находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

·         дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

·         находить в тексте информацию о героях произведений.

Содержание учебного предмета

1.Добуквенный период 13 часов

2. Основной период 51 час

3. Послебукварный период 40 часов

4.Читаем сказки, загадки, скороговорки 6 часов

5. Учимся уму-разуму 8 часов

6. Читаем о родной природе 7 часов

7. О наших друзьях-животных 7 часов

В учебном курсе выделяется несколько содержательных линий.

Виды речевой и читательской деятельности.

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов-классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика. Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией. Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

Контрольных работ-4

Проверочных работ-4

Комплексная работа-1

Контрольная проверка техники чтения-2

                       Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Сроки проведения
				План.	Факт.
Добукварный период
1	Введение понятия «предложение»	1	ОНЗ	2.09
2	Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение»	1	Общеме тодологич. напр.	3.09
3	Развитие восприятия художественного произведения С. Дрожжин «Привет»,	1	Рефлек сии	4.09
4	Введение понятия «слово». Рассказ по сюжетной картинке	1	Общеме тодолог напр.	8.09
5	Интонационное выделение первого звука в словах	1	ОНЗ	9.09
6	Развитие восприятия художественного  произведения Е.Серова «Мой дом»	1	Рефлек сия	10.09
7	Звуковой анализ слова «мак»	1	ОНЗ	15.09
8	Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Рассказ по сюжетным картинкам.	1	Общеме тодолог напр.	16.09
9	Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.	1	Общеметодологичнапр.	18.09
10	Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета	1	ОНЗ	22.09
11	Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»	1	ОНЗ	23.09
Букварный период
12	Знакомство с буквой «А, а» Развитие восприятия художественного произведения А. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»	1	ОНЗ	25.09
13	Знакомство с буквой «Я,я» Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а])	1	ОНЗ	29.09
14	Знакомство с буквой «О, о» Знакомство с буквой «Ё, ё»	1	ОНЗ	30.09
15	Развитие восприятия художественного произведения. С. Романовский «Москва». Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о])	1	Рефлек сия	02.10
16	Знакомство с буквой «У, у» Знакомство с буквой «Ю, ю»	1	ОНЗ	06.10
17	Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у])	1	ОНЗ	07.10
18	Знакомство с буквой «Э, э» Знакомство с буквой «Е, е».	1	ОНЗ	09.10
19	Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э])	1	ОНЗ	13.10
20	Развитие восприятия художественного произведения Русская народная песня «Берёзонька»	1	Рефлек сия	14.10
21	Знакомство с буквой «ы» Знакомство с буквой «И, и»	1	ОНЗ	16.10
22	Развитие восприятия художественного произведения И. Соколов – Микитов «Русский лес».	1	Рефлек сия	20.10
23	Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.	1	Рефлек сия	21.10
24	Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук Знакомство с буквой «М, м»	1	Общеметодологич напр.	23.10
25	Знакомство с буквой «Н, н»	1	ОНЗ	27.10
26	Развитие восприятия художественного произведения В. Белов   «Родничок»	1	Рефлек сия	28.10
27	Знакомство с буквой «Р, р» Знакомство с буквой «Л, л»	1	ОНЗ	30.10
28	Введение понятия слог. Знакомство с буквой «Й, й».	1	ОНЗ	10.11
29	Развитие восприятия Развитие восприятия художественного произведения. Муса Гали «Земные краски»	1	Рефлек сия	11.11
30	Знакомство с буквой «, ,г»	1	ОНЗ	12.11
31	Знакомство с буквой «К, к» Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости.	1	Общеметодологичнапр.	13.11
32	Развитие восприятия художественного произведения М. Михалков «Лесные хоромы»	1	Рефлек сия	17.11
33	Знакомство с буквой «З, з»	1	ОНЗ	18.11
34	Знакомство с буквой «С, с» Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости.	1	Общеметодологичнапр.	19.11
35	Знакомство с буквой «Д, д»	1	ОНЗ	20.11
36	Знакомство с буквой «Т, т» Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.	1	Общеметодологичнапр.	24.11
37	Развитие восприятия художественного произведения А. Барто «В школу»	1	Рефлек сия	25.11
38	Знакомство с буквой «Б, б»	1	ОНЗ	26.11
39	Знакомство с буквой «П, п»	1	ОНЗ	27.11
40	Знакомство с буквой «В, в»	1	ОНЗ	01.12
41	Развитие восприятия художественного произведения В. Железников «История с азбукой»	1	Рефлек сия	02.12
42	Знакомство с буквой «Ф, ф»	1	ОНЗ	03.12
43	Знакомство с буквой «Ж, ж»	1	ОНЗ	04.12
44	Знакомство с буквой «Ш, ш» Сопоставление звуков [ж] и [ш] по звонкости-глухости.	1	ОНЗ	08.12
45	Знакомство с буквой «Ч, ч»	1	ОНЗ	09.12
46	Развитие восприятия художественного произведения Л. Пантелеев «Буква «ты»	1	Рефлек сия	10.12
47	Знакомство с буквой «Щ. щ»	1	ОНЗ	11.12
48	Знакомство с буквой «Х, х»	1	ОНЗ	15.12
49	Знакомство с буквой «Ц, ц»	1	ОНЗ	16.12
50 51	Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь». Знакомство с разделительной функцией «ь».	1	ОНЗ	17.12 18.12
52	Развитие восприятия художественного произведения Я. Аким «Мой верный чиж»	1	Рефлек сия	22.12
53	Знакомство с особенностями «ъ»	1	ОНЗ	23.12
54	Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев «Дядя Миша»	1	Рефлек сия	24.12
55	Алфавит. "Ты эти буквы заучи..." С.Я.Маршак «Спрятался». В.Голявкин	1	ОНЗ	25.12
56	Развитие восприятия художественного произведения . Русская народная сказка «Привередница», В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок».	1	Рефлек сия	12.01
57	«Три котенка». В. Сутеев «Беспокойные соседки». А.Шибаев	1	ОНЗ	13.01
58	«Про нос и язык». Е. Пермяк «Меня нет дома». Г. Остер	1	ОНЗ	14.01
59	Развитие восприятия художественного произведения Ш. Перро «Красная шапочка»	1	Рефлек сия	15.01
60	«На зарядку – становись»! А.Шибаев «Познакомились». А.Шибаев	1	ОНЗ	19.01
61	Развитие восприятия художественного произведения « Потешки. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Загадки.»	1	Рефлек сия	20.01
62	«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин, «Всегда вместе». А. Шибаев	1	ОНЗ	21.01
63	«Маленький тигр» Г. Цыферов, «Кто?» С.Чёрный	1	ОНЗ	22.01
64	«Середина сосиски.» Г. Остер, «Жадина». Я. Аким	1	ОНЗ	26.01
65	Развитие восприятия художественного произведения А.Блок «Зайчик», Г. Скребицкий «Мать».	1	Рефлек сия	27.01
66	«Если был бы я девчонкой»… Э.Успенский «Рукавичка». Украинская народная сказка	1	ОНЗ	28.01
67	«Спускаться легче». Г. Остер, «Под грибом»  В. Сутеев	1	ОНЗ	29.01
68	«Что за шутки»? А.Шибаев «Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера	1	ОНЗ	2.02
69	Развитие восприятия художественного произведения М. Пришвин  «Лисичкин  хлеб»	1	Рефлек сия	03.02
70	«Как меня называли». Б. Житков «Большая новость». А.Кушнер	1	ОНЗ	04.02
71	Развитие восприятия художественного произведения Е.Пермяк «Пичугин мост»,  С. Баруздин « Весёлые рассказы».	1	Рефлек сия	05.02
72	Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква».	2	ОНЗ	16.02
73	«Как поросенок говорить научился». Л. Пантелеев «Яшка». Е.Чарушин «Что я узнал»! А.Кушнер	1	Рефлек сия	17.02
74	Развитие восприятия х художественного произведения Е. Благина «Тюлюлюй».	1	ОНЗ	18.02
75	«Медвежата» Ю. Дмитриев Г.Снегирёв «Медвежата»	1	ОНЗ	19.02
76	Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква».	1	ОНЗ	24.02
77	«Ступеньки». Н.Носов	1	ОНЗ	25.02
78	Развитие восприятия художественного произведения С. Маршак «Тихая сказка», В. Сутеев «Ёлка».	1	Рефлек сия	26.02
79	«Горячий привет». О.Дриз «Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер	1	ОНЗ	02.03
80	«Зайчата». Е.Чарушин «Сорока и заяц». Н.Сладков «Лиса и заяц». Н.Сладков	1	ОНЗ	03.03
81	«Затейники». Н.Носов «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Г.Сапгир	1	ОНЗ	04.03
82	Развитие восприятия художественного произведения К. Чуковский «Муха-цокотуха», Братья Гримм «Заяц и ёж».	1	Рефлек сия	05.03
83	«Про мышку, которая ела кошек». Дж.Родари	1	ОНЗ	10.03
84	«Ёж» (отрывок). А.Толстой «Волк ужасно разъярён»… В.Лунин «Зелёный заяц». Г.Цыферов	1	ОНЗ	11.03
85	Развитие восприятия художественного произведения А. Блок «Снег да снег», С. Есенин «Поёт зима – аукает…», Г. Скребицкий «Пушок»	1	Рефле ксия	12.03
86	«Он живой и светится». В.Драгунский	1	ОНЗ	16.03
87	Лиса и журавль. Русская народная сказка. Лиса и мышь. Н.Сладков	1	ОНЗ	17.03
88	Развитие восприятия художественного произведения Н. Носов «Фантазёры».	1	Рефлек сия	18.03
89-90	Лошарик Г.Сапгир, «Картинки в лужах» В.Берестов	2	ОНЗ	19.03 01.04
91	Развитие восприятия художественного произведения Е. Ильина «Шум и Шумок», Н. Саконская «Мы с мамой».	1	Рефлек сия	02.04
92	Читаем сказки, загадки, скороговорки Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…(отрывок), Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»	1	ОНЗ	06.04
93	В. Сутеев «Кораблик», Скороговорка, В.В.Бианки «Лис и Мышонок» Проверь себя.	1	ОНЗ	07.04
94	Учимся уму - разуму К.Д.Ушинский «Играющие собаки». Дополнительное чтение. Л.Н.Толстой «Косточка»	1	ОНЗ	08.04
95	Развитие восприятия художественного произведения Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк», В. Сутеев «Палочка – выручалочка».	1	Рефлек сия	09.04
96	Произведения о детях. В.А.Осеева «Кто наказал его?». Пословица. И.Северянин «Её питомцы». Дополнительное чтение: Е. Пермяк «Торопливый ножик»	1	ОНЗ	13.04
97	В. Осеева «Потерянный день». Пословицы, В. Осеева «Три товарища» Дополнительное чтение: В. Осеева «Печенье»	1	ОНЗ	14.04
98	Развитие восприятия художественного произведения  Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	1	Рефлек сия	15.04
99	А. Барто «Я – лишний», Пословица, Я. Аким «Мама». Дополнительное чтение Э. Успенский «Всё в порядке» Проверь себя.	1	ОНЗ	16.04
100	Развитие восприятия художественного произведения  Е. Трутнева «Когда это бывает?», Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок), А. Барто «Весенняя гроза».	1	Рефлек сия	20.04
Читаем о родной природе
101	Произведения о родной природе (рассказы, стихотворения). Л.Н.Толстой «Солнце и ветер», В.В.Бианки «Синичкин календарь», Э.Мошковская «Лед тронулся» Дополнительное чтение: С. Маршак «Апрель»	1	ОНЗ	21.04
102	Произведения о родной природе. И.С.Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка-закличка «Березонька». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Лесная капель».	1	ОНЗ	22.04
О наших друзьях – животных.
103	Стихотворения о животных. И.„Mазнин «Давайте дружить»,  Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.	1	ОНЗ	23.04
104	Развитие восприятия художественного произведения В. Чаплина «Мушка», Е. Ильина «Чик чик ножницами».	1	Рефлек сия	27.04
105	Произведения о животных. С.В.Михалков «Аисты и лягушки». Загадка, Скороговорка.  Дополнительное чтение Е.И.Чарушин «Томкины сны»	1	ОНЗ	28.04
106	Произведения о животных. М.М.Пришвин «Ежик», Ю. Могутин «Убежал», Б.Заходер. «Ёжик» Дополнительное чтение: М. Пришвин «Норка и Жулька»	1	ОНЗ	29.04
107	Русская народная песня «Котик», Загадка, Э. Шим «Глухарь» Дополнительное чтение Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья. Проверь себя.	1	ОНЗ	30.04
108	Развитие восприятия художественного произведения  В. Драгунский «Что любит Мишка».	1	Рефлек сия	05.05
Учимся уму - разуму
109	М. Пляцковский «Добрая лошадь», В. Осеева «Кто хозяин?» Дополнительное чтение: В. Осеева «На катке», В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»	1	ОНЗ	06.05
110	Е. Пермяк «Самое страшное»,Пословица, И. Бутман «Клоун». Дополнительное чтение.  С. Востоков «Кто кого»	1	ОНЗ	07.05
111	Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев «Мешок яблок». Русская народная сказка «Терёшечка»	1	Рефлек сия
112	Рассказы о детях.  В. Берестов «Серёжа и гвозди» Дополнительное чтение Е.А.Пермяк «Бумажный змей». Проверь себя.	1	ОНЗ Развивающий контроль	12.05
Читаем сказки, пословицы, считалки.
113	Литературные (авторские) сказки для детей. М.Пляцковский «Урок дружбы», А.Усачёв «Грамотная мышка» Пословица Дополнительное чтение В.Орлов «Как малышу нашли маму».	1	ОНЗ	13.05
114	М. Яснов «В лесной библиотеке», В.Сутеев «Цыпленок и Утенок». Дополнительное чтение: С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»,  Д. Биссет «Дракон Комодо»	1	ОНЗ	14.05
115	Развитие восприятия художественного произведения  Дж. Харрис «Сказка про лошадь Братца Кролика». Проверь себя.	1	Контроль ный	18.05
О наших друзьях - животных
116	Рассказы о животных. А. Барто «Жук», Н.Н.Сладков «На одном бревне». Пословицы. Дополнительное чтение В. Орлов «Большие уши»	1	ОНЗ	19.05
117	Рассказы о животных. Е.И.Чарушин «Томка и корова». Загадка. В. Берестов «Выводок Проверь себя.	1	ОНЗ	20.05
Читаем о Родине и родной природе.
118	И.Соколов-Микитов «Радуга» Е.Трутнева «Эхо».Загадки,  Дополнительное чтение. И.Шевчук «Ленивое эхо».	1	ОНЗ	21.05
119-121	Диагностическое обследование.	1	Контроль ный	21.05
122	Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Май», Пословица, Загадка, А.Плещеев «Травка зеленеет». Дополнительное чтение: Я. Тайц « По ягоды», «Всё здесь»	1	ОНЗ	21.05
123-132	М. Есеновский «Моя небольшая родина», Р.Валеева «Здравствуй, лето!» , Ю. Коринец «Волшебное письмо» Дополнительное чтение В. Лунин «Я увидела чудо», К.И.Чуковский «Радость». Проверь себя.	1	ОНЗ	21.05