Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов

Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень образования – начальное общее образование,1-4 класс.

Учителя начальных классов: Сеттаровой С.П.,


































2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой, Л.А.Виноградской «Литературное чтение», учебник Азбука. 1 класс,в 2-х частях, В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А. Виноградская, Н.В.Бойкина. -М.: Просвещение, 2014 г.; учебник Литературное чтение1 класс, 2 класс, 4 класс, в 2-х частях, Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой. - М.: Просвещение, 2014 г.; Литературное чтение3 класс, в 2-х частях, Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой. - М.: Просвещение, 2013 г., Положения о рабочей программе МБОУ Воинский УВК от 22.08.2016.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА

Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:


1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.



ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


1 КЛАСС

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

  • воспринимать на слух различные виды текстов,

  • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула (я хочу прочитать стихотворения о буквах;  мне интересно узнать, какие писатели и поэты пишут веселые произведения для детей) под руководством учителя;

  • читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

  • проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке;

  • различать понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

  • принимать участие в коллективных беседах  по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов;

  • уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

  • называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

  • различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

  • анализировать  с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

  • читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить  содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению;

  • читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;

  • ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной.

  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению».

  • осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

  • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

  Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • читать, соблюдая  орфоэпические и интонационные нормы чтения;

  • пересказывать текст  подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

  • восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

  • составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях; главными героями являются…).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;

  • составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания  со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

  • сочинять  свои загадки в соответствии с представленными тематическими  группами.

Литературоведческая пропедевтика:

Учащиеся научатся:

  • различать произведения по жанру: загадка, песенка, загадка, потешка (малые фольклорные формы), сказка (большие фольклорные формы);

  • отличать прозаический текст от поэтического;

  • отличать художественный от научно-популярного; находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом.

  • называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Отгадывать загадки на основе выделения существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами.

  • Находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

  • использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.


2 КЛАСС


Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

  • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

  • читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;

  • ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;

  • осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

  • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

  • соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

  • употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные посмыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

  • понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

  • осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

  • находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

  • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

  • составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

  • пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

  • находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.

  • использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

  • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

  • находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).


3 КЛАСС


Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

  • осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

  • употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

  • понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

  • осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

  • находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.

  • участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

  • формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

  • делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

  • домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.

  • выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).

  • находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).

  • готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

  • писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.

  • пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

  • сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

  • составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).

  • подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему «Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.; участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

  • писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

  • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

  • понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

  • осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

  • находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.



4 КЛАСС


Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

  • понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

  • выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

  • участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

  • формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

  • делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

  • находить в произведениях средства художественной выразительности;

  • готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

  • приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;

  • осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку.

  • соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

  • на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

  • работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

  • составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

  • подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

  • писать отзыв на прочитанную книгу.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.






СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС (132)

Добукварный период (14ч.)

«Азбука» - первая учебная книга.

Здравствуй, школа. Устная и письменная речь. Предложение.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово.

Люби всё живое. Слово и слог.

Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение.

Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и в речи.

Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки

Век живи, век учись. Как образуется слог?(Слог-слияние)

Повторение – мать учения. Повторение и обобщение изученного материала

Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буква Аа

Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буква Оо

Нет друга – ищи, а нашел – береги. Звук [и]. Буква Ии

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква Ы

Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква Уу

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, отличающихся одним или несколькими звуками.

Различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

В результате изучения темы обучающийся научится:

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому звуку.

Находить слова с заданным звуком.

Моделировать звуковой состав.

Соотносить слова со схемой.

Подбирать слова к заданной схеме.

Получит возможность научиться:

творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации по содержанию произведения;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению;

контролировать этапы своей работы.

Букварный период (49)

Труд кормит, а лень портит. Согласные звуки [н], [н,]. Буква Нн

Закрепление изученных звуков и букв.

Согласные звуки [н], [н,]. Буква Нн

Чтение слогов и слов.

Старый друг лучше новых двух. Согласные звуки [с], [с,]. БукваСс

Каков мастер, такова и работа. Согласные звуки [к], [к,]. Буква Кк

Согласные звуки [к], [к,]. Буква Кк.

А.С.Пушкин. Сказки. Согласные звуки [т], [т,]. Буква Тт

Согласные звуки [т], [т,]. Буква Тт

К.И.Чуковский. Сказки. Звуки [л], [л,]. Буква Лл.

Звуки [л], [л,]. Буква Лл

А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Согласные звуки [р], [р,]. Буква Рр

Согласные звуки [р], [р,]. Буква Рр

Век живи – век учись. Согласные звуки [в], [в,]. Буква Вв

Русская народная сказка. Звуки [й,э][ ,э]. Буква Ее

Звуки [й,э][ ,э]. Буква Ее

Красуйся, град Петров! Согласные звуки [п], [п,]. Буквы Пп

Москва – столица России. Согласные звуки [м], [м,]. Буква Мм. Повторение изученного о буквах и звуках (2 ч.)

О братьях наших меньших. Согласные звуки [з], [з,]. Буква Зз.

Согласные звуки [з], [з,]. Буква Зз. Чтение слов.

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане. Согласные звуки [б], [б,]. Буква Бб

Терпение и труд все перетрут. Согласные звуки [д], [д,]. Буква д

Буква Дд (закрепление). Сопоставление букв д – т в слогах и словах

Россия – Родина моя. Звуки [й, а],[ ,а]. Буква Яя.

Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Согласные звуки [г], [г,]. Буква Гг. Сопоставление слов и слогов с буквами г – к.

Итоговый урок по I части «Азбуки»

Делу время, а потехе – час. Звук [ч,] – всегда мягкий согласный звук. Буква Чч. Правописание сочетаний ЧА-ЧУ

Чтение текстов с буквой Ч

Красна птица опереньем, а человек - уменьем. Буква Ь

Мало уметь читать, надо уметь слушать. Звук [ш] – всегда твердый согласный звук. Буква Шш. Правописание сочетаний ШИ

Чтение текстов с буквой Ш.

Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж] – всегда твердый согласный звук. Буква Жж. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ

Люби все живое. Звуки [й,о],[ ,о]. Буква Ёё.

Буква Ёё. Двойная роль буквы Ё

Жить – Родине служить. Согласный звук [й,]. Буква Йй

Согласный звук [й,]. Буква Йй.

Без труда хлеб не родится никогда. Согласные звуки [х], [х,]. Буква Хх

С.Я.Маршак. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й,у],[ ,у]. Буква Юю. Двойная роль буквы Ю (2 ч.)

Делу время – потехе час. Звук [ц] – всегда твердый согласный звук

Звук [ э], буквы Э,э.

Звук [ э], буквы Э,э. Поиграем в эхо.

Звуки [щ], буквы Щ,щ. (2 ч.)

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Алфавит. Три калача и одна баранка.

Как хорошо уметь читать. С.Маршак «Ты эти буквы заучи». В.Берестов «Читалочка»

.Чтение. Формирование навыков слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

В результате изучения темы обучающийся научится:

Читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения - не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста).

Использовать орфоэпическое и орфографическое чтение.

Понимать содержание прочитанного произведения.

Читать выразительно стихотворения и небольшие тексты.

Получит возможность научиться:

создавать иллюстрации по содержанию произведения;

работать в группе.

Послебукварный период 29 ч

Е.Чапушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.

Одна у человека родная мать – одна у него и Родина. К.Ушинский «Наше Отечество».

История славянской азбуки. В.Крупин «Первоучители словенские».

В.Крупин «Первый букварь».

А.С.Пушкин. Сказки. Выставка книг. (2 ч.)

Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступков героев.

К.Д.Ушинский. Рассказы для детей. Нравственный смысл рассказов.

К.И.Чуковский «Телефон». Инсценирование. Выставка вниг.

К.И.Чуковский «Путаница». Особенности стихотворений-небылиц

В.В.Бианки «Первая охота». Озаглавливание рассказа.

С.Я.Маршак. «Угомон», «Дважды два».Приёмы заучивания стихотворения наизусть.

М.М.Пришвин. «Предмайское утро».

М.М.Пришвин. «Глоток молока».

А.Л.Барто. Стихи для детей «Помощница».

А.Л.Барто. Стихи для детей «Зайка»

А.Л.Барто. Стихи для детей «Игра в слова».(2ч.)

С.В.Михалков. Котята.Стихи для детей. (2ч.)

Б.В.Заходер. «Два и три». «Песенка-азбука». (2ч.)

В.Д.Берестов. Пёсья песня.

В.Д.Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом».

Проверим себя и оценим свои достижения.

Наши проекты.

Проект«Живая азбука». (2ч.)

Урок-утренник « Спасибо тебе, Азбука».

В результате изучения темы обучающийся научится:

Читать плавно, бегло, выразительно.

Рассуждать на заданную тему.

Отвечать на поставленные вопросы.

Характеризовать героев произведений.

Сравнивать произведения писателей.

Определять основную мысль текста.

Кратко пересказывать текст.

Получит возможность научиться:

самостоятельно читать художественную литературу.

Литературное чтение (40 ч.)

Вводный урок по курсу литературное чтение (1 ч).

Знакомство с учебником «Литературное чтение. 1 класс» в 2 частях. Система условных обозначений. Содержание учебника. «Словарь».Внеклассное чтение

Обучающиеся научатся:

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Пользоваться словарём в конце учебника.

« Жили – были буквы.» (7 ч).

В. Данько «Загадочные буквы».

И.Токмакова « Аля, Кляксич и буква «А». Р.р. Деление текста на части.

С.Чёрный «Живая азбука».Ф.Кривин «Почему «А»поётся, а «Б»нет.»

Г.Сапгир «Про медведя» . Проект «Создаём «Город букв».

М.Бородицкая « Разговор с пчелой», И.Гамазкова «Кто как кричит?».

Внеклассное чтениеЕ.Григорьева «Живая азбука». С.Маршак « Автобус номер 26». Из старинных книг.Разноцветные страницы. Обобщение по теме: «Жили-были буквы». Проверим себя. Проект «Создаём свой город букв».

В результате изучения темы обучающийся научится:

Читать осознанно текст целыми словами.

Анализировать и сравнивать произведения.

Читать по ролям.

Читать наизусть выразительно стихотворения.

Пересказывать небольшой текст своими словами.

Называть автора и название изученных произведений.

Получит возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов;

определять позиции героев и автора художественного текста;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

« Сказки, загадки, небылицы.» (7ч).

Русская народная сказка «Курочка Ряба». Е. Чарушин «Теремок».

Е. Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка».

Загадки. Русские народные сказки. Русские народные песни. Потешки и небылицы. Р.р Сочинение загадок..

«Рифмы Матушки Гусыни». Английские песенки: «Не может быть», «Король Пипин», «Дом, который построил Джек».(2 ч.)

Внеклассное чтениеСказка «Петух и собака».

Обобщение и проверка знаний по теме «Сказки, загадки, небылицы».

В результате изучения темы обучающийся научится:

Анализировать и сравнивать произведения.

Пересказывать по опорным словам текст.

Отгадывать загадки.

Выразительно читать по ролям.

Получит возможность научиться:

участвовать в драматизации;

попытаться сочинить сказку, загадку.

« Апрель, Апрель! Звенит капель…»(6ч).

Стихотворения русских поэтов о природе. А. Майков «Ласточка примчалась из-за бела моря…», А. Плещеев «Травка зеленеет, солнышко блестит…».

Лирические стихотворения поэтов. А. Майков «Весна», Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель».

Стихотворения о весне. И. Токмакова «Ручей», «К нам весна шагает…», Е. Трутнева «Голубые, синие небо и ручьи…», Л. Ульяницкая «Горел в траве росистой…», Л. Яхнин «У дорожки…».

Внеклассное чтениеСочинение загадок. Проект «Составляем азбуку загадок».

Стихотворения. В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо».

Завершение проекта «Составляем азбуку загадок». Обобщение и проверка знаний по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…». Представление результатов проекта.

В результате изучения темы обучающийся научится:

Выразительно читать произведения целыми словами.

Декламировать стихотворные произведения наизусть.

Получит возможность научиться:

различать жанры художественной литературы;

анализировать и сравнивать произведения.


« И в шутку и всерьёз» (7ч).

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк». Г.Кружков «Ррры!».

И.Артюхова «Саша – дразнилка». Р.р.Деление текста на части.Определение опорных слов.

К.Чуковский «Федотка».О.Дриз « Привет».

О. Григорьев «Стук», И Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

К.Чуковский «Телефон». Из старинных книг.

Внеклассное чтениеМ. Пляцковский «Помощник».

К. Ушинский «Ворона и сорока», «Что хорошо и что дурно?», «Худо тому, кто добра не делает никому». Обобщение и проверка знаний по теме «И в шутку и всерьёз».

В результате изучения темы обучающийся научится:

Называть и знать содержание юмористических произведений.

Выразительно читать целыми словами.

Читать по ролям и пересказывать по опорным словам произведение.

Делить текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа.

Определять опорные слова для пересказа.

Получит возможность научиться:

анализировать произведение.

« Я и мои друзья» (7ч).

Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок». Проект «Наш класс – дружная семья».

В.Орлов «Кто первый?», С.Михалков «Бараны». С. Маршак «Хороший день».

Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…», «Сердитый дог Буль» (по М. Пляцковскому).

И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня», Ю. Энтин «Про дружбу».

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

Внеклассное чтениеИз старинных книг. Разноцветные страницы. Обобщение по теме: «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения.

В результате изучения темы обучающийся научится:

Читать выразительно целыми словами текст.

Пересказывать по плану.

Получит возможность научиться:

анализировать произведение.

«О братьях наших меньших» (5 ч).

С.Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак».

В. Осеева «Собака яростно лаяла»,

В. Лунин «Никого не обижай».

И. Токмакова «Купите собаку». Научно-познавательный текст о собаках. С. Михалков «Важный совет».

М.Пляцковский «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка». Научно-познавательный текст о кошках. Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и ёж».

В.Берестов «Лягушата». Научно-познавательный текст о лягушках. С. Аксаков «Гнездо». Внеклассное чтениеОбобщение и проверка знаний по теме «О братьях наших меньших».

В результате изучения темы обучающийся научится:

Выразительно читать целыми словами.

Пересказывать текст по плану и опорным словам.

Соблюдать правила поведения в природе.

Бережно относиться к животным.

Получит возможность научиться:

Работать в парах.

Анализировать произведение.

2 КЛАСС (136 ч)

Введение. Знакомство с учебником(1ч)

Обучающиеся научатся:

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Самое великое чудо на свете (4ч)

Игра «Крестики нолики». Самое великое чудо на свете. Р.Сеф Читателю. Библиотеки. Библиотеки. Внеклассное чтение. Любимые книги.

Обучающиеся научатся:

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Готовить сообщение о старинных книгах для одноклассников.

Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей, находить общее и отличия.

Устное народное творчество 14 ч.

Устное народное творчество .Русские народные песни .Русские народные потешки и прибаутки. Скороговорки, считалки, небылицы. Загадки, пословицы, поговорки. Сказки. Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет». Сказка «Петушок и бобовое зернышко». Сказка «У страха глаза велики». Сказка «Лиса и тетерев». Сказка «Лиса и журавль» Сказка «Каша из топора». Сказка «Гуси-лебеди». Внеклассное чтение. Викторина по сказкам.

Обучающиеся научатся:

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, сходных по теме.

Люблю природу русскую. Осень.(8ч)

Осенние загадки. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной.(Наизусть К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

А.Фет «Ласточки пропали…».(наизусть) Осенние листья. В.Берестов «Хитрые грибы»М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» Внеклассное чтение «Люблю природу русскую. Осень»

Обучающиеся научатся:

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Русские писатели (13ч)

А.С.Пушкин «У лукоморья». Стихи А.С. Пушкина. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки. Обобщение по теме «Сказки Пушкина». И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука». И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой «Старый дед и внучек». Л. Толстой «Филиппок». Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже». Весёлые стихи. Внеклассное чтение. Обобщение по разделу «Русские писатели»

Обучающиеся научатся:

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты.

Находить собственные сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

О братьях наших меньших(12ч)

Н.Сладков «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится?». Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака. В.Берестов «Кошкин щенок» .М.Пришвин «Ребята и утята». Е Чарушин «Страшный рассказ» Б.Житков «Храбрый утёнок». В.Бианки «Музыкант» В.Бианки «Сова». Внеклассное чтение.Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Обучающиеся научатся:

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения, характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Из детских журналов (10 ч.)

Вопросы из детских журналов. Д.Хармс «Игра» Д.Хармс «Вы знаете?...Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Д.Хармс «Что это было?»

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» .Ю.Владимиров «Чудаки».

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» Внеклассное чтение Обобщение по разделу «Из детских журналов» Наши проекты. Разноцветные страницы.

Обучающиеся научатся:

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Люблю природу русскую. Зима.(10ч)

Зимние загадки. Первый снег. И.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Бальмонт «Светло-пушистая…» Я.Аким «Утром кот…»,Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою» Наизусть.С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза» Сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль». А.Барто «Дело было в январе» .Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения. Внеклассное чтение. Рассказы о зиме

Обучающиеся научатся:

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Писатели детям(16ч)

К.Чуковский «Путаница». К.Чуковский «Радость». К.Чуковский «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» С.Михалков «Мой щенок». А.Барто«Верёвочка».НаизустьА.Барто «Мы не заметили жука», «В школу». А.Барто «Вовка добрая душа» .Н.Носов «Затейники». Н.Носов «Живая шляпа». Внеклассное чтение. Н.Носов «На горке». Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.

Обучающиеся научатся:

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Рассказывая о героях, отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Я и мои друзья (10 ч.)

В.Берестов «За игрой», Э.Мошковская «Я ушёл в свою обиду…» В.Лунин «Я и Вовка» Н.Булгаков «Анна, не грусти» Ю.Ермолаев «Два пирожных». В.Осеева «Волшебное слово». В.Осеева «Хорошее». В.Осеева «Почему?» Внеклассное чтение. Е.Благинина «Простокваша», В.Орлов «На печи»

Обучающиеся научатся:

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа, пересказывать по плану.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Люблю природу русскую. Весна.(9ч)

Весенние загадки. Ф.Тютчев «Зима недаром злится…», «Весенние воды»

Наизусть А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка».А.Блок «На лугу». С.Маршак «Снег теперь уже не тот…».Наизусть И.Бунин «Матери» А.Плещеев «В бурю».

Е. Благинина «Посидим в тишине»Наизусть

Внеклассное чтение.Э.Мошковская «Я маму мою обидел…». С.Васильев «Белая береза». Наши проекты. Разноцветные страницы.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Обучающиеся научатся:

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

И в шутку и всерьёз (14 ч.)

Знакомство с разделом «И в шутку и всерьёз…» Б.Заходер«Товарищам детям», «Что красивей всего?».НаизустьБ.Заходер. Песенка Винни-Пуха. Э.Успенский «Чебурашка» .Э.Успенский «Чебурашка» «Если бы я был девчонкой…». Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память». В.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». И.Токмакова «Плим», «В чудной стране». Г.Остер «Будем знакомы». Г.Остер «Будем знакомы» Внеклассное чтение. В.Драгунский «Тайное становится явным». Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.

Обучающиеся научатся:

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Литература зарубежных стран(9ч)

Американская народная песенка. Бульдог по кличке Дог. Английская народная песенка. Перчатки. Храбрецы. Французская народная песенка

«Сюзон и мотылёк».Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

Ш.Перро «Кот в сапогах». Ш.Перро «Красная Шапочка». Внеклассное чтение Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Как хорошо уметь читать.

Э.Хогарт «Мафин и паук».

Обучающиеся научатся:

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведения.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

Давать характеристику героев произведений.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.


3 КЛАСС (136 ч)

Самое великое чудо на свете 2

Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Фёдоров.

Обучающиеся научатся:

  • Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

  • Находить необходимую информацию в книге.

  • Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

  • Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

  • Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

  • Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

  • Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Устное народное творчество 14 ч.

Русские народные песни. Небылицы.

Докучные сказки.

Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» 3 ч,

«Иван-Царевич и Серый волк» 3 ч, «Сивка-Бурка» 3ч.

Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В. Васнецова и И. Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов. Проект. Сочиняем волшебную сказку.

Обучающиеся научатся:

  • Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

  • Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

  • Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

  • Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

  • Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

  • Делить текст на части.

  • Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.

  • Называть основные черты характера героев.

  • Характеризовать героев произведения.

  • Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

  • Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.

  • Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке.

  • Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

  • Придумывать свои сказочные истории.

Поэтическая тетрадь 1 11ч.

Русские поэты 19-20 века. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». «Листья».

А. А. Фет «Мама! Глянь–ка из окошка…». «Зреет рожь над жаркой нивой…». Картины природы. Эпитеты – слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения.

И. С. Никитин «Полно, степь моя…». «Встреча зимы».

И. З. Суриков «Детство». «Зима». Обобщение. Проверим себя.

Обучающиеся научатся:

  • Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

  • Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

  • Определять различные средства выразительности.

  • Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

  • Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Великие русские писатели 26 ч

А. С. Пушкин. «За весной, красой природы», «Уж небо осенью дышало», «В тот год осенняя погода», «Опрятней модного паркета», «Зимнее утро», «Зимний вечер».

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне лебеди» 3 ч.

Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А. С. Пушкина.

И. А. Крылов. Басни. «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и лисица» . Мораль басен. Герои басни.

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком», «Утёс», «Осень».

Детство Л. Н. Толстого.

Л. Н. Толстой. «Акула» 2 ч,

Л. Н. Толстой «»Прыжок» 2 ч,

Л. Н. Толстой «Лев и собачка »2 ч

«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».

Обучающиеся научатся:

  • Различать лирическое и прозаическое произведения.

  • Называть отличительные особенности стихотворного текста.

  • Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

  • Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

  • Определять нравственный смысл литературной сказки.

  • Давать характеристику героев литературной сказки.

  • Сравнивать рассказ – описание и рассказ – рассуждение.

  • Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

  • Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

  • Составлять план, воссоздавать текст по плану.

  • Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью.

  • Инсценировать басню.

  • Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Поэтическая тетрадь 2 6 ч.

Н. А. Некрасов. «Славная осень! Здоровый, ядрёный….»,

«Не ветер бушует над бором».

Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» 2 ч.

К. Д. Бальмонт «Золотое слово».

И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

Обучающиеся научатся:

  • Воспринимать стихи на слух.

  • Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

  • Находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения

  • Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

  • Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

  • Находить среди стихотворений произведение с использованием текста – повествования.

Литературные сказки 9 ч.

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Алёшкины сказки»,

«Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, короткий Хвост» 2 ч.

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Литературная викторина.

Обучающиеся научатся:

  • Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

  • Читать сказку вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

  • Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки.

  • Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

  • Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

  • Читать сказку в лицах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Определять авторское отношение к изображаемому.

  • Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Были – небылицы 10ч.

М. Горький «Случай с Евсейкой» 2 ч.

Приём сравнения – основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев 3 ч .

А. И. Куприн «Слон» 3 ч. Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Обучающиеся научатся:

  • Различать вымышленные события и реальные.

  • Определять нравственный смысл поступков героя.

  • Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

  • Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

  • Составлять план для краткого и полного пересказов.

  • Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

  • Читать сказку выразительно и по ролям.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

  • Рассказывать о прочитанных книгах.

  • Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

  • Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Поэтическая тетрадь 1 6ч.

Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?», «Воробей», «Слон». Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.

А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

С. А. Есенин. «Черёмуха». Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Обучающиеся научатся:

  • Читать стихотворение, отражая настроение.

  • Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

  • Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

  • Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

  • Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Определять авторское отношение к изображаемому.

  • Придумывать стихотворные тексты.

  • Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Люби живое 15ч.

М. Пришвин «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

И. С. Соколов – Микитов «Листопадничек» .

Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Рассказ о герое.

Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

В. И. Белов. «Малька провинилась».

«Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

Б. С. Житков «Про обезьянку». Пересказ. Краткий пересказ.

В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Обучающиеся научатся:

  • Читать и воспринимать на слух произведения.

  • Определять жанр произведения.

  • Понимать нравственный смысл рассказов.

  • Определять основную мысль рассказа.

  • Составлять план произведения.

  • Пересказывать произведение на основе плана.

  • Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Придумывать свои рассказы о животных.

  • Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Поэтическая тетрадь 2 7ч.

С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения. Выразительное чтение.

А. Л. Барто «Разлука». «В театре». Выразительное чтение.

С. В. Михалков «Если». Выразительное чтение.

Е. А. Благинина «Кукушка». «Котёнок». Выразительное чтение.

Проект: «Праздник поэзии».

Обучающиеся научатся:

  • Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

  • Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

  • Заучивать стихи наизусть.

  • Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать своё мнение.

  • Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Сочинять стихотворения.

  • Участвовать в творческих проектах.

  • Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 12 ч.

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.

А. П. Платонов «Цветок на земле» 2 ч .

«Ещё мама» 2 ч . Особенности речи героев. Чтение по ролям.

М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники».

Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Восстановление порядка событий.

Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон». Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова.

Обучающиеся научатся:

  • Объяснять смысл названия стихотворения.

  • Соотносить пословицу с содержанием произведения.

  • Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста.

  • Придумывать свои вопросы к текстам.

  • Наблюдать за особенностями речи героев.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям.

  • Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

  • Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

По страницам детских журналов 7ч.

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Л.А.Кассиль «Отметка Риммы Лебедевой». Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Создание собственного сборника добрых советов. Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

Обучающиеся научатся:

  • Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

  • Определять тему для чтения.

  • Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

  • Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

  • Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

  • Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

  • Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Находить необходимую информацию в журнале.

  • Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

  • Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

  • Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Зарубежная литература 11ч.

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Подготовка сообщения о великом сказочнике.

Обучающиеся научатся:

  • Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

  • Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

  • Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

  • Пересказывать выборочно произведение.

  • Сравнивать сказки разных народов.

  • Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Сочинять свои сказки.

  • Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

  • Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


4 КЛАСС (102 ч)

Вводный урок (1 ч)

Былины. Летописи. Жития (7 ч)

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Житие Сергия Радонежского».

Обучающиеся научатся:

  • Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

  • Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.

  • Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

  • Сравнивать текст летописи с художественным текстом.

  • Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

  • Пересказывать былину от лица её героя.

  • Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

  • Сравнивать былины и волшебные сказки.

  • Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

  • Описывать характер человека, высказывать своё отношение.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.

  • Описывать скульптурный памятник известному человеку.

  • Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

  • Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).

Чудесный мир классики (18 ч)

 П. П. Ершов. «Конек-горбунок» отрывок; А.С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Учащиеся должны знать:

- название и основное содержание изученного произведения;

- творчество П. Ершова.

уметь:

- читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту;

- анализировать поведение героев;

- делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;

различать сказки народные и литературные.



Поэтическая тетрадь (12 ч)

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»;  А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»; Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Учащиеся должны знать:

- изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений;

- понятие «рифма»;

уметь:

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- описывать поэтический образ осени в стихах;

- находить рифму в произведении;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Литературные сказки (11 ч)

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Учащиеся должны знать:

- изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений;

- выделять особенности сюжета произведения;

уметь:

- читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы;

- читать по ролям;

- сравнивать авторские сказки и народные;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры;

- отвечать на обобщающие вопросы по теме.

Делу время — потехе сейчас (7 ч

Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Учащиеся должны знать:

- изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений;

уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- прогнозировать жанр произведения;

- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

- участвовать в анализе содержания;

- оценивать события, поступки героев;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- выполнять творческую работу;

- пересказывать текст;

- различать жанры художественной литературы;

- определять тему и главную мысль произведения;

- формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану.

Страна детства (7 ч)

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

Учащиеся должны знать:

- изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

- работать с иллюстрациями;

- оценивать события, героев произведения;

- анализировать произведения;

- определять средства художественной выразительности;

- определять тему и главную мысль произведения;

- характеризовать поступки героев, их моральные черты;

- пересказывать понравившиеся произведения.

Поэтическая тетрадь (4 ч)

В. Я. Брюсов «Опять сон»; В. Я. Брюсов «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»; М. И. Цветаева «Наши царства»; обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь».

Учащиеся должны знать:

- основные сведения по творчеству писателя и содержание произведений

уметь:

- определять средства художественной выразительности;

- определять в тексте средства выразительности – звукопись;

- читать выразительно стихотворения наизусть;

- рифмовать слова, текст.

Природа и мы (11 ч)

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»;   А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; К. Г. Па устовский. «Скрипучие половицы»; Е. И. Чарушин. «Кабан»; В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Учащиеся должны знать:

- творчество Д. Н. Мамина-Сибиряка, содержание произведений;

- творчество А. И. Куприна;

- творчество М. М. Пришвина;

- творчество Е. И. Чарушина;

- творчество В. П. Астафьева;

- произведения для детей;

уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику героям;

- различать народные и литературные сказки;

- выразительно читать произведения;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- прогнозировать содержание произведения по названию;

- читать осознанно текст произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- оценивать события, героев произведения.

Поэтическая тетрадь (7 ч)

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»;  С. А. Клычков. «Весна в лесу»;  Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов. «Сентябрь»;  С. А. Есенин. «Лебедушка».

Учащиеся должны знать:

- изученные литературные произведения и их авторов;

- основное содержание изученных литературных произведений

уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- описывать поэтический образ осени в стихах;

- находить рифму в произведении;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- определять тему и главную мысль произведения;

- подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям.

Родина (5 ч)

И. С.  Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»; Л. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Учащиеся должны знать:

- произведения о Родине.

уметь:

- выразительно читать произведения;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев произведения, читать стихотворные произведения наизусть.

Страна Фантазия (3 ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Учащиеся должны знать:

- творчество Е. С. Велтистова;

- творчество Кира Булычева;

уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы;

- различать сказки народные и литературные.

Зарубежная литература (8 ч)

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андер сен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

Учащиеся должны знать:

- произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык;

- творчество Д. Свифта;

- творчество Г.-Х. Андерсена;

- образы сказочных героев;

- понятие «фантастика»;

уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы;

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Резерв (1 ч)



























































ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 КЛАСС

раздела

Наименование разделов

Количество часов

1.

Добукварный период

14

2.

Букварный период

49

3.

Послебукварный период

29

4.

Вводный урок.

1

5.

Жили-были буквы.

7

6.

Сказки, загадки, небылицы.

7

7.

Апрель, апрель. 3венит капель!

6

8.

И в шутку и всерьёз.

7

9.

Я и мои друзья.

7

10.

О братьях наших меньших.

5


Всего:

132

2 КЛАСС

раздела

Наименование разделов

Количество часов

1

Вводный урок по курсу литературное чтение

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

Устное народное творчество

14

4

Люблю природу русскую. Осень.

8

5

Русские писатели

13

6

О братьях наших меньших

12

7

Из детских журналов

10

8

Люблю природу русскую. Зима

10

9

Писатели детям

16

10

Я и мои друзья

10

11

Люблю природу русскую. Весна.

9

12

И в шутку и всерьёз

14

13

Литература зарубежных стран

15


Всего:

136





















3 КЛАСС

раздела

Наименование разделов

Количество часов

1.

Самое великое чудо на земле.

2

2.

Устное народное творчество.

14

3.

Поэтическая тетрадь 1.

11

4.

Великие русские писатели.

26

5.

Поэтическая тетрадь 2.

6

6.

Литературные сказки.

9

7.

Были-небылицы.

10

8.

Поэтическая тетрадь 1.

6

9.

Люби живое.

15

10.

Поэтическая тетрадь 2.

7

11.

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок.

12

12.

По страницам детских журналов.

7

13.

Зарубежная литература.

11


Всего:

136






4 КЛАСС

раздела

Наименование разделов

Количество часов

1.

Вводный урок.

1

2.

Летописи, былины, жития.

7

3.

Чудесный мир классики.

18

4.

Поэтическая тетрадь.

23

5.

Литературные сказки.

11

6.

Делу время – потехе час.

7

7.

Страна детства.

7

8.

Природа и мы.

11

9.

Родина.

5

10.

Страна Фантазия.

3

11.

Зарубежная литература.

8

12.

Резерв.

1


Всего:

102

















ВИДЫ ЧТЕНИЯ, КОЛИЧЕСТВО СЛОВ

Виды чтения

Количество слов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Вслух



I-е полугодие -

25-30 слов

II-е полугодие -

35-40 слов

45-50 слов

65-70 слов

85-90 слов

Про себя



-

50-60 слов

85-90 слов

115-120 слов

Наизусть

-

10 стихотворений

10

стихотворений

15 стихотворений


*Внеклассноечтение - проводится 1час на тематическийраздел.

Формы организации учебного предмета и основных видов учебной деятельности:

1) индивидуальная работа;

2) фронтальная работа;

3) групповая форма работы.






Календарно-тематическое планирование (приложение)


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-217561
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх