1525084
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению для обучающихся 1 класса

Рабочая программа по литературному чтению для обучающихся 1 класса

Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие
библиотека
материалов



Приложение к основной

образовательной программе

общего образования.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Сальска


Рассмотрена на заседании

МО учителей

начальных классов

(Протокол № 1 от 28.08.2017 г.)

Руководитель МО

Светличная С.М. _________


Согласована

заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

___________ Чубарич О.В.

«_____»____________ 2017 г.

Утверждена приказом

от 29.08.2017г. № 179

на основании решения педсовета

(Протокол № 1 от 29.08.2017г.)

Директор МБОУ СОШ № 1 г. Сальска

________________ Мирошниченко Е.И.



Рабочая программа

по литературному чтению

для обучающихся 1 «Б» класса

на 2017 -2018 учебный год





Составитель программы:

учитель начальных классов

Дорожкина Н.А

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих нормативных документов:

  1. ФГОС НОО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

  2. Образовательная программа общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от 01.09.2017 года № 227/1);

  3. Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от 28.08.2017г. № 178);

  4. Годовой календарный график ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2017 г. № 190);

  5. Примерная программа по учебному предмету

  6. Авторская программа: В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. Издательство Москва «Просвещение»2014г

  7. Федеральный перечень учебников.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект под редакцией Горецкого В.Г.

Состав УМК: Учебник Азбука. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М.: Просвещение, 2012.

Литературное чтение. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская - М.: Просвещение, 2012

Электронное приложение к учебнику «Азбука» 1класс.

Авторская программа рассчитана на 4 часа в неделю, 132 часа в год;

Рабочая программа рассчитана на 4 часа в неделю,129часов в год

В связи с тем, что государственные праздники 23 февраля, 8 марта и 9 мая приходятся на четверги и среду, а уроки литературного чтения в соответствии со школьным расписанием проходятся на эти дни, фактически будет проведено129 уроков. Программа будет выполнена за счет уплотнения учебного материала в темах «Сказки, загадки, небылицы». «Я и мои друзья»».

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и по его концу;

составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

обозначать ударение в слове;

правильно называть буквы русского алфавита;

называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

располагать заданные слова в алфавитном порядке;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем

(вода, стриж, день, жить и др.);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться

осознавать слово как единство звучания и значения;

осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;


Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

l воспринимать на слух произведения различных жанров (небольшие рассказы, стихи, сказки);

l чётко и правильно произносить все звуки;

l плавно читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения1;

l читать, определяя ударный слог, соблюдать паузы в соответствии со знаками препинания в середине и в конце предложения;

l читать и понимать нравственный смысл пословиц и поговорок, соотносить их с помощью учителя с содержанием произведения;

l определять основную мысль прочитанного произведения с помощью учителя, а также с помощью пословицы;

l определять последовательность событий и находить смысловые части произведения (начало, основная часть, конец) под руководством учителя;

l восстанавливать текст произведения, вставляя пропущенные слова и предложения;

l соотносить иллюстрации и текст;

l называть героев произведения, давать им простейшую характеристику; размышлять об их поступках;

l уметь отвечать на вопросы: «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?», «Чем понравилось / не понравилось произведение?»;

l выбирать нужную книгу по названию и обложке для самостоятельного чтения;

l отгадывать с помощью учителя загадки (о каком предмете идёт речь, как догадались), сопоставлять их с отгадками;

l отвечать на вопросы о прочитанном произведении;

l объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем.

Учащиеся получат возможность научиться:

l соотносить название рассказа с его содержанием;

l отвечать на вопрос: «Почему автор дал произведению именно такое название?».

l читать с выражением, выделяя важные слова и мысли под руководством учителя;

l читать текст по ролям, отражая настроение и характер героя (под руководством учителя);

l задавать вопросы по прочитанному произведению;

l при помощи учителя составлять план, определять смысловые части;

l пересказывать небольшой текст на основе картинного плана при помощи учителя;

l выявлять под руководством учителя особенности научно-познавательных и художественных текстов;

l определять особенности прозаического и поэтического текстов;

l высказывать собственное мнение о прочитанном произведении;

l сравнивать разные произведения на одну тему.


Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

l восстанавливать содержание произведения (сказки) по серии сюжетных иллюстраций (картинному плану);

l восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана, под руководством учителя;

l составлять небольшое высказывание на основе образца, данного учителем (о дружбе, о питомце);

l придумывать окончание сказок по образцу.

Учащиеся получат возможность научиться:

l сочинять загадки в соответствии с тематическими группами (загадки о природе, животных и др.) по заданным

критериям;

l самостоятельно придумывать небылицы, потешки, песенки по образцу;

l обсуждать прочитанное или прослушанные произведение;

соглашаться или не соглашаться с высказыванием учителя, товарищей, приводить свои аргументы с помощью простых предложений (например, он хочет стать героем или поступков героя не совершал.)


Литературоведческая пропедевтика

Учащие научатся:

l на практике различать загадки, песенки, потешки, небылицы;

l отличать прозаический текст от поэтического под руководством учителя;

l понимать особенности народных и авторских сказок (авторская сказка — указание автора на обложке, к произведению; народная сказка — указание, что сказка русская народная, татарская и т. д.).

l отличать сказку от рассказа, называть особенности сказочного текста (герои животные, герои — буквы разговаривают, как люди; поступают, как люди);

l знать, что такое рифма, приводить примеры рифмованных строчек.

Учащиеся получат возможность научиться:

l находить в тексте различные средства художественной выразительности (слова, с помощью которых описывается объект наиболее точно, необычно, ярко; сранивается с другим объектом; приписываются действия живого неживому, передается речь неживого);

l определять тему произведения, выставки;

l оценивать по предложенным учителем критериям поступки героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.


  1. Содержание учебного курса.


Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.


Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

Чтение:

Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей

Работа с различными видами текста

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная.

Работа с текстом художественного произведения/

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Осмысление понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка/

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами.

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному).

Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно- энциклопедические, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения


ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

(ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ)

Фольклорные и авторские художественные произведения(их различие).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки,

загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

(НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом.

Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.


  1. Календарно – тематическое планирование

1 четверть

25



Добукварный период.

Обучение чтению.




«Азбука» - первая учебная книга.

1

04.09

Речь устная и письменная. Предложение.

1

05.09

Слово и предложение.

1

06.09

Слог.

1

07.09

Ударение. Ударный слог.

1

11.09

Звуки в окружающем мире и речи.

1

12.09

Звуки в словах.

1

13.09

Слог-слияние.

1

14.09

Слог-слияние.

1

18.09

Повторение и обобщение пройденного материала

1

19.09

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

20.09

Гласный звук [а], буквы А, а

1

21.09

Гласный звук [о], буквы О, о

1

25.09

Гласный звук [о], буквы О, о

1

26.09

Гласный звук [и], буквы И, и

1

27.09

Гласный звук [и], буквы И, и

1

28.09

Гласный звук [ы], буква ы.

1

02.10

Гласный звук [ы], буква ы.

1

03.10

Гласный звук [у], буквы У, у

1

04.10

Повторение и закрепление изученного материала.

1

05.10


Букварный период.

Обучение чтению.



Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н

1

09.10

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н

1

10.10

Согласные звуки [с], [c’], буквы С, с

1

11.10

Согласные звуки [с], [c’], буквы С, с

1

12.10

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к

1

16.10

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к

1

17.10

Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т.

1

18.10

Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т

1

19.10

Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л

1

23.10

Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л

1

24.10


Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

1

25.10

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

1

26.10


Итого: 32 урока


2 четверть



Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

1

07.11

Звуки [в], [в’], буквы В, в.

1

08.11

Гласные буквы Е, е

1

09.11

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п

1

13.11

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п

1

14.11

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

15.11

Звуки [м], [м’], буквы М, м

1

16.11

Звуки [з], [з’], буквы З, з

1

20.11

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

1

21.11

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1

22.11

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

23.11

Звуки [д], [д’], буквы Д, д

1

27.11

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

28.11

Гласные буквы Я, я.

1

29.11

Гласные буквы Я, я.

1

30.11

Гласные буквы Я, я.

1

04.12

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г

1

05.12

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

06.12

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1

07.12

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч

1

11.12

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

1

12.12

Обозначения буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

1

13.12

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.


1


14.12

Звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

1


18.12

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

1

19.12

Сопоставление звуков [ж], [ш].

1

20.12

Гласные буквы Ё, ё.

1

21.12

Гласные буквы Ё, ё.

1

25.12

Звук [j’], буквы Й, й

1

26.12

Звук [j’], буквы Й, й

1

27.12

Закрепление изученного

1

28.12



Итого: 31 урок

3 четверть



Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

1

11.01

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

1

15.01

Гласные буквы Ю,ю.

1

16.01

Гласные буквы Ю,ю.

1

17.01

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

1

18.01

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

1

22.01

Гласный звук [э], буквы Э, э

1

23.01

Гласный звук [э], буквы Э, э

1

24.01

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

1

25.01

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

1

29.01

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

1

30.01

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

1

31.01

Мягкий и твердый разделительные знаки

1

01.02

Русский алфавит.

1

05.02


Послебукварный период обучения чтению.



И. Суриков. «Зима».

Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

06.02

С. Маршак «Как хорошо уметь читать». Наиз.1

1

07.02

К. Д. Ушинский. «Наше Отечество».

1

08.02

В. Крупин. «Первоучитель словенские. Первый букварь».

1

19.02

А.С. Пушкин. Сказки.

1

20.02

Л.Н. Толстой. К.Д. Ушинский. Рассказы для детей.

1

21.02

К.И. Чуковский. «Телефон». «Путаница».

1

22.02

В.В. Бианки. «Первая охота».

1

26.02

С.Я. Маршак. «Угомон. Дважды два».

1

27.02

М. Пришвин «Глоток молока»

1

28.02

А.Л.Барто «Помощница»


01.03

Весёлые стихи Б. Заходера Наиз.2

1

05.03

Проект «Живая Азбука».

1

06.03

Весёлые стихи В. Берестова «Песенка – азбука».

1

07.03

Наши достижения. Планируемые результаты изучения.

1

12.03


Жили – были буквы.



В. Данько «Загадочные буквы» И. Токмакова «Аля Кляксич и буква А»


13.03

Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф.Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет»


14.03

Г. Сапгир «Про медведя»


15.03


Как хорошо уметь читать.



Маршак «Автобус номер двадцать шесть»


19.03

Из старинных книг


20.03


Сказки, загадки, небылицы



Е. Чарушин «Теремок» Русская народная сказка «Рукавичка»


21.03

Русская народная сказка «Рукавичка»


22.03





Итого: 36 уроков; наиз. -2.

4 четверть.



Загадки, песенки, потешки


02.04

Небылицы. Потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»


03.04

А.С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…» Наиз. 3


04.04

Русская народная сказка «Петух и собака»


05.04


Апрель, апрель. Звенит капель



А. Майков «Весна» А. Плещеев «Сельская песенка».


09.04

Е.Трутнева «Когда это бывает?»


10.04

С. Маршак «Апрель» И. Токмакова «Ручей». Наиз.4


11.04

В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо»


12.04

А. Майков «Христос Воскрес!».


16.04

Проект №1 «Составляем сборник загадок»


17.04


И в шутку и всерьез



И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк».


18.04

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»


19.04

К. Чуковский «Федотка». О.Дриз «Привет»


23.04

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»


24.04

К. И. Чуковский «Телефон»


25.04

М. Пляцковский «Помощники»


26.04

Из старинных книг


30.04


Я и мои друзья



Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок» Наиз. 5


02.05

В. Орлов «Кто первый» С. Михалков «Бараны»


03.05

Р. Сеф «Совет»

В. Берестов «В магазине игрушек»


07.05

И. Пивоварова «Вежливый ослик»


08.05

Я. Аким «Моя родня». Проект №2 Создание альбома «Наш класс – дружная семья»


10.05


Как хорошо уметь читать



С. Маршак «Хороший день»


14.05

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Из старинных книг


15.05


О братьях наших меньших



С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»


16.05

В. Осеева «Собака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку»


17.05

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка»


21.05

В. Лунин «Никого не обижай» С. Михалков «Важный совет».


22.05

Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и ёж».


23.05

Повторение


24.05


Итого: 30 уроков; Наизусть – 3, проект-2




Итого: 129 уроков; наизусть - 5, проект-2

















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее